大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀(guān)察、想象、表演中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天就讓你們來(lái)猜一個(gè)。（胡蘿卜）那在生活中胡蘿卜有什么用呀？對啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著(zhù)好聽(tīng)的故事呢！今天老師就給大家帶來(lái)了這樣一本書(shū)，這個(gè)好聽(tīng)的故事可就藏在書(shū)里呢？
二、觀(guān)察封面：
1、就是這本書(shū)的封面，你看到了誰(shuí)在干什么？你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了這個(gè)漂亮的封面，你能來(lái)猜猜這本書(shū)會(huì )寫(xiě)些什么嗎？
三、共讀故事，隨機設疑：
�。ㄒ唬┢我�
胡蘿卜先生長(cháng)著(zhù)一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛(ài)的胡子。（課件）你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著(zhù)鏡子，細心地梳理著(zhù)自己的胡子�？梢�(jiàn)，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的——喜愛(ài)，他簡(jiǎn)直就是把胡子當做了自己的——心肝寶貝。
�。ǘ┢味�
1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著(zhù)一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長(cháng)胡子蘸到了甜甜的果醬，這時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子——飛快地長(cháng)了起來(lái)。
2、胡蘿卜先生拖著(zhù)他的長(cháng)胡子一步一步往前走，長(cháng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
3、呀，哪些小動(dòng)物們看見(jiàn)了��？他們都有什么樣的反應呢？（驚奇、有趣、奇怪……）
4、多有意思的胡子��！胡蘿卜先生就拖著(zhù)它走啊走，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？（指名說(shuō)）
�。ㄈ┢稳�
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線(xiàn)太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒(méi)有飛起來(lái)，她的心里可著(zhù)急了。她會(huì )怎么說(shuō)呢？
2、當胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(cháng)胡子，高興地說(shuō)——（引讀）："我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(cháng)線(xiàn)了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(cháng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。望著(zhù)越飛越高的風(fēng)箏，小女孩的心情怎么樣呀？她又會(huì )怎么說(shuō)？（指名）。
3、那胡蘿卜先生呢？當他發(fā)現小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線(xiàn)，他會(huì )怎么樣？為什么？
4、看得出來(lái)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂(lè )于助人的人。是呀，看到小女孩這么開(kāi)心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非�？鞓�(lè )！
過(guò)渡：我們繼續往下看吧�。ㄒx）胡蘿卜先生的胡子——越來(lái)越長(cháng)，他繼續往前走。
胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來(lái)了快樂(lè )，自己也非�？鞓�(lè )啊，讓我們快樂(lè )地讀讀。
�。ㄋ模┢嗡�
1、當他走過(guò)鳥(niǎo)太太的樹(shù)下，鳥(niǎo)太太正在發(fā)愁呢？（看圖）你知道鳥(niǎo)太太為什么發(fā)愁嗎？
原來(lái)鳥(niǎo)太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(cháng)胡子，高興地說(shuō)："可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。"鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹(shù)枝的中間，晾起了一長(cháng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。你瞧，鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶笑得多開(kāi)心啊，再也不用擔心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見(jiàn)鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶們笑得那么開(kāi)心，他也高興地笑了。
過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(cháng)，他繼續往前走。
2、（教師繼續講故事）：鼴鼠老師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路，他們挨著(zhù)個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來(lái)可真困難��！
這時(shí)，鼴鼠老師看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？（指名說(shuō)）你和鼴鼠老師一樣聰明。
她剪下一段胡蘿卜先生的長(cháng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著(zhù)胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。
現在，他們走的多——自在，多——輕松，多——開(kāi)心��！站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見(jiàn)了，他是多么快樂(lè )��！
過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(cháng)，他繼續往前走。
3、又發(fā)生什么事了��？（看圖指名說(shuō)）
�。ǔ鍪揪涫剑赫l(shuí)能用上老師給你的幫助說(shuō)說(shuō)？（自由說(shuō)——指名說(shuō)）
看著(zhù)一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂(lè )極了。
過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(cháng)，他繼續往前走。
4、他的長(cháng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來(lái)找找胡蘿卜先生的胡子在哪？它又幫助了誰(shuí)干什么？（課件）
過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(cháng)，他繼續往前走。
5、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說(shuō)："如果你用長(cháng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，用一根長(cháng)胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)："我的胡子真是太棒了。"你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來(lái)夸夸）
四、整體回味，感悟主題
1、設疑感悟：
�。�1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來(lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)？
�。�2）難怪，胡蘿卜先生說(shuō)——（我的胡子真是太棒了�。�
�。�3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發(fā)現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè )呢？（指名說(shuō)）
�。�4）你們說(shuō)得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也覺(jué)得非�？鞓�(lè )，這就是——幫助別人，快樂(lè )自己。（課件）讓我們一起來(lái)讀讀吧！
2、創(chuàng )編故事，繪寫(xiě)結合：胡蘿卜先生的胡子還會(huì )繼續長(cháng)，他還會(huì )繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢？拿起你的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話(huà)。
3、交流繪寫(xiě)作業(yè)。
4、來(lái)，王一梅阿姨的這本書(shū)讓我們學(xué)到了很多，那你還想讀讀她其他的作品嗎？
老師今天也給你們介紹幾本，有《會(huì )走路的樹(shù)》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》、《糊涂先生作曲》……以后的童書(shū)課老師會(huì )繼續給你講，希望這些書(shū)能給你帶來(lái)更多的快樂(lè )！
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè )，輕輕的語(yǔ)調，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè )？應該要ab結構的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè )，來(lái)營(yíng)造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè )，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng )造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè )中體驗了快樂(lè )，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
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