中班數學(xué)教學(xué)反思（精選7篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中班數學(xué)教案教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
中班數學(xué)教學(xué)反思 1
本次活動(dòng)是在自勤老師一研活動(dòng)《認識梯形》的基礎上，經(jīng)過(guò)集體評議、反思之后的二次教研活動(dòng)。保留了一研活動(dòng)的基本框架，二研活動(dòng)，串聯(lián)故事情節及游戲活動(dòng)增加活動(dòng)的趣味性。從“尋找小兔房子的幾何圖形”——“通過(guò)觀(guān)察、比較，初步感知梯形”——“尋找小兔家周?chē)腵梯形”——“通過(guò)操作驗證，探索擺放位置不同的梯形”—— 游戲環(huán)節“給小兔子準備梯形的餅干”，活動(dòng)流程清晰、流暢。循序漸進(jìn)的推進(jìn)，使得孩子對梯形的認識和了解不斷的加深鞏固。因“幼兒園數學(xué)活動(dòng)應是來(lái)之生活，用之生活”，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，設計了：“播放視頻，尋找生活中的梯形”。我拍攝了幼兒生活、學(xué)習環(huán)境中的梯形，把孩子的學(xué)習環(huán)境拓展到生活中�；顒�(dòng)中孩子們探索的積極性高、發(fā)言主動(dòng)性強，輕松愉悅，寓教于樂(lè )。
但活動(dòng)中也存在很多的不足之處，在今后的活動(dòng)中要克服和改進(jìn)：
1、目標的設定過(guò)于泛化，應注意本次活動(dòng)的可操作性。
2、應從孩子的思維角度考慮小環(huán)節的設置，避免一些不必要的影響因素。
3、游戲環(huán)節中個(gè)別幼兒驗證時(shí)，要避免時(shí)間的隱性浪費。
4、注重提問(wèn)的有效性，避免一些封閉性的問(wèn)題。
中班數學(xué)教學(xué)反思 2
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
一、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的`調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
二、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
中班數學(xué)教學(xué)反思 3
我所在的中班孩子在我教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我們班的孩子特別不喜歡學(xué)習數學(xué)，也許是數學(xué)的枯燥和邏輯性強，讓我們班的孩子對數學(xué)望而怯步。我一直也在苦腦如何讓孩子在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習數學(xué)，后來(lái)，我發(fā)現我們班的孩子對角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學(xué)習數學(xué)。我設計了游戲——小小銷(xiāo)售員，就是讓孩子扮演銷(xiāo)售員和顧客，設計在蔬菜市場(chǎng)的環(huán)境下，小朋友以購買(mǎi)者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設計成以圓點(diǎn)為紙幣的面額。如：一個(gè)圓點(diǎn)只能買(mǎi)一樣物品。小銷(xiāo)售員按紙幣的點(diǎn)數為購買(mǎi)者銷(xiāo)售相應數量的物品。這樣的游戲開(kāi)展后，我們班的小朋友特別的喜歡，也不覺(jué)得數學(xué)是沒(méi)有意思的了。反而很積極的學(xué)習數學(xué)。爭做銷(xiāo)售小冠軍。
在一次次的.游戲中，孩子們也學(xué)會(huì )了，有的時(shí)候小銷(xiāo)售員給自己的物品數量和紙幣上的面額不一致，還會(huì )提醒小銷(xiāo)售員正確的數量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒(méi)想到一個(gè)小小的游戲讓孩子從中學(xué)到了很多，更生活了更實(shí)際了。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì )經(jīng)常面對幼兒獨特的、有創(chuàng )意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì )有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現他們富于創(chuàng )造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機會(huì )和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
中班數學(xué)教學(xué)反思 4
在本節課之前，小朋友已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、圖形等，本節課在小朋友已有知識的基礎上引導學(xué)生對這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類(lèi)的能力。
經(jīng)過(guò)本節課的教學(xué)，我有如下思考：
這一節數學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充滿(mǎn)了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線(xiàn)，引導幼兒觀(guān)察圖形的不同點(diǎn)，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過(guò)PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現主動(dòng)的用語(yǔ)言表達出來(lái)，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力，反應能力和觀(guān)察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數玩得不多，一些孩子都沒(méi)玩到，有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時(shí)的'教學(xué)中要學(xué)習的東西很多，前輩們的經(jīng)驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì )也是一筆重要的財富，需要自己平時(shí)慢慢思考，慢慢積累的。
中班數學(xué)教學(xué)反思 5
今天上午本應該給孩子們進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)《二等分》的，但在給孩子們復習《測量》一課時(shí)，發(fā)現大多數孩子們對于“測量”的概念都很模糊。不知道該如何正確的去運用測量的方法來(lái)比較長(cháng)短、掌握測量物體長(cháng)度的方法。于是接下來(lái)，我首先在黑板上畫(huà)出了一把尺子，并標出尺子上的刻度，讓孩子們再次更加清楚的去認識尺子，帶孩子們復習鞏固以便認識長(cháng)度單位厘米。然后我再在尺子上方畫(huà)了一支鉛筆，讓孩子們來(lái)測量這支鉛筆的長(cháng)度，孩子們很聰明，經(jīng)過(guò)我之前的一番講解，大多數都已學(xué)會(huì )用厘米作單位測量物體的長(cháng)度，都異口同聲的說(shuō)出鉛筆的長(cháng)度。之后為了讓孩子們更加熟練的去掌握測量的方法來(lái)比較長(cháng)短、知道測量物體長(cháng)度的方法。我讓孩子們都拿出自己準備的尺子，讓孩子們首先看看自己的尺子有多長(cháng)，有多少厘米？最后再測量自己的小手掌有多少厘米，并且在讓孩子們在回家后再測量自己鉛筆盒的長(cháng)度。整堂課孩子們對于測量都非常感興趣，上課時(shí)個(gè)個(gè)都精神抖擻，積極舉手回答問(wèn)題。尤其是在最后測量自己小手掌的環(huán)節，孩子們一個(gè)個(gè)都拿著(zhù)小尺子跑至老師面前說(shuō)：“老師你看，我的手掌有6厘米長(cháng)�！薄袄蠋熌憧�，我的手掌有7厘米長(cháng)�！笨吹胶⒆觽兊囊粋�(gè)個(gè)興奮的.面孔，我也很高興孩子們終于可以更加熟練的去掌握測量的方法。但在活動(dòng)中也存在一些不足的地方：我覺(jué)得我的語(yǔ)言組織不是很簡(jiǎn)練；供給孩子們操作材料也是有限的；可能也沒(méi)有充分發(fā)揮孩子的主體性。在今后的課堂上，我會(huì )已孩子為主體，充分發(fā)揮孩子們的主體性，去更加耐心的去引導孩子。
中班數學(xué)教學(xué)反思 6
本課的活動(dòng)目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會(huì )講故事，知道大人對我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導課部分充分調動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后，引導小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì )希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節，讓小朋友們對阿貴所遇到的`困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。
《歌聲與微笑》教后記
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng )設情境，讓孩子們在音樂(lè )聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著(zhù)微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè )！”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師我喜歡你，祝你快樂(lè )！”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂(lè )又能給人快樂(lè )和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè )聲中互送微笑，體現了“情感與音樂(lè )”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
中班數學(xué)教學(xué)反思 7
幾年前聽(tīng)過(guò)這節數學(xué)活動(dòng)，對課上老師的娓娓道來(lái)和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)想著(zhù)也克隆一回。說(shuō)干就干，我找到原來(lái)的聽(tīng)課記錄，憑記錄和記憶開(kāi)始了課前準備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標記，就畫(huà)了35個(gè)。最后查牌的大汽車(chē)卡片沒(méi)有，再畫(huà)。班上35個(gè)孩子就要畫(huà)35輛汽車(chē)，不知不覺(jué)我的手就有點(diǎn)酸了。一直忙到下午終于萬(wàn)事具備—都準備好了。
活動(dòng)開(kāi)始了，胸口貼上花色標記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著(zhù)小嘴忍住笑意。我以旅行社大導游身份開(kāi)始了導入。接下來(lái)是認識四花色，按花色分類(lèi)，按順序給各排撲克牌排隊等等。孩子們特別積極，每每我一提出問(wèn)題，就舉起了好多小手，一時(shí)間我不知道叫誰(shuí)好了。沒(méi)被請到的孩子嘆了口氣，令我有點(diǎn)難過(guò)。下面的家長(cháng)也兩眼緊盯著(zhù)自己的孩子和黑板上的.題目，看到自己孩子回答對了，臉上一抹笑，沒(méi)被請到的則有些失落的樣子�？磥�(lái)家長(cháng)也很情緒化了。
最后是操作活動(dòng)選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車(chē)。孩子們孩子觀(guān)察，怎么貼牌，家長(cháng)們就迫不及待地趕過(guò)來(lái)幫助了。一會(huì )兒完成了，紛紛到我面前詢(xún)問(wèn)：老師，啊對？一節活動(dòng)就這樣熱熱鬧鬧地結束了。
總結活動(dòng)的成功之處：
一、活動(dòng)材料來(lái)源與生活。
撲克牌在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒常會(huì )看見(jiàn)家長(cháng)用撲克牌進(jìn)行娛樂(lè )。另外我還提前發(fā)通知請家長(cháng)引導孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認識熟悉撲克牌。所以當我出示撲克牌時(shí)，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的感情基礎。
二、以游戲形式開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，我以大導游的身份引導幼兒當小導游去認識四種花色。這樣的游戲性語(yǔ)言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動(dòng)中來(lái)。過(guò)程中，我以報名參加旅行社，按規律排隊的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序�；顒�(dòng)結束時(shí)，又以排隊坐大汽車(chē)的游戲，鞏固了看標志按一定的規律進(jìn)行排序。
當然，在活動(dòng)中也存在很多缺點(diǎn)：
一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時(shí)造成了麻煩。
二、最后的送客人上車(chē)貼牌活動(dòng)，有的幼兒找錯了花色就使得同伴沒(méi)有了相應的牌。所以應該多準備一些撲克牌，允許幼兒出錯和改正。
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