大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案，歡迎大家分享。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案1
活動(dòng)目標
1.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《拔根蘆柴花》。
2.在教師指揮的基礎上，創(chuàng )造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3.在集體演奏中，注意樂(lè )器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè )曲情緒應和諧一致。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
5.感受音樂(lè )節奏，樂(lè )意參與音樂(lè )游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)：
學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn)：
在集體演奏中，注意樂(lè )器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè )曲情緒應和諧一致。
活動(dòng)準備
1.會(huì )看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂(lè )器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉樂(lè )曲、鞏固節奏型
1、伴著(zhù)歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2、鞏固、熟悉節奏型。
二、聽(tīng)音樂(lè )《拔根蘆柴花》，做相應的身體動(dòng)作。
三、學(xué)習用打擊樂(lè )演奏樂(lè )曲。
1、教師引導幼兒探索、設計配器方案。
2、幼兒根據配器方案，看教師指揮用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè )器，準備好，我們這一次要用小樂(lè )器來(lái)演奏了。
3、教師引導幼兒發(fā)現演奏樂(lè )器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設計新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè )曲了，請仔細看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽(tīng)，并提出力度要求。如：X XX|中強、輕快;[11]～[16]小節稍弱、跳躍;[19]～[24]小節稍強、熱烈。
課后反思：拔根蘆柴花(打擊樂(lè )演奏)
這次的公開(kāi)課是園指定讓我上一節有關(guān)打擊樂(lè )方面的內容的音樂(lè )課，讓年青教師能有一個(gè)對上打擊樂(lè )有個(gè)初步的了解，說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底，首先現在的教材中在打擊樂(lè )方面的教學(xué)內容很少，孩子接觸各種打擊樂(lè )器就很少，在這種情況下要上好一節打擊樂(lè )課 很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用，所以我很重視這一次的公開(kāi)課。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內容，如：認識多種節奏型、接觸一些打擊樂(lè )器并認識、還要學(xué)會(huì )如何去欣賞音樂(lè )等等。在課前我做了大量的知識鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內容，整首曲子以民間樂(lè )器二胡為主奏樂(lè )器，再配以其他的.樂(lè )器伴奏，表現了歡快愉悅的情緒，洋溢著(zhù)濃濃的中國音樂(lè )風(fēng)。 一首樂(lè )曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè )教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng )編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè )游戲。我把打擊樂(lè )演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè )曲的表現形式。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì )身體動(dòng)作的基礎上學(xué)習用樂(lè )器演奏。難點(diǎn)是：注意樂(lè )器的音量、音色與樂(lè )曲情緒的一致和諧。設計配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng )造的熱情很高，尤其是在最后樂(lè )曲合奏環(huán)節，孩子們表現特別棒，各種樂(lè )器配合得非常默契。對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè )的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現在：
1、活動(dòng)過(guò)程中，體現了“幼兒是學(xué)習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動(dòng)。
2、讓孩子嘗試各種樂(lè )器，讓他們心里上得到滿(mǎn)足。孩子們興趣很高，他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認真、投入。
2、幼兒能根據老師的指揮進(jìn)行不同的演奏，效果不錯。
3、不足的地方事先我也想到了，在圖譜上是否能讓幼兒看出強弱拍的關(guān)系，在集體評課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
14、大班音樂(lè )教案《郊游》含反思
設計背景
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂(lè )材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著(zhù)我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來(lái)，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺(jué)符號就起到了把音樂(lè )材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺(jué)參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè )的內容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養孩子的創(chuàng )造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習，讓孩子們的音樂(lè )活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂(lè )課不再單調。我選歌曲《郊游》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。
活動(dòng)目標
1、在理解歌詞，唱會(huì )歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè )，B段優(yōu)美的音樂(lè )。
2、掌握X X XX X這一走步節奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè )和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè )句。
2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X XX X。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏：X X XX X。
二、基本部分：
1、談話(huà)引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè )，并引導幼兒按照圖譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè )。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè )游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè )進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分：
1、小結。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導幼兒認真傾聽(tīng)，并辨別區分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案2
活動(dòng)目標
1.感受新疆歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè )曲結構，并根據圖譜拍出相應的節奏型。
2.初步學(xué)習為樂(lè )曲設計打擊樂(lè )器演奏。
3.注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂(lè )。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的'情感。
活動(dòng)準備
圖譜一張，視頻音樂(lè )，課件，幼兒人手一件打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受新疆歌曲的風(fēng)格、結構
1.看視頻短片，感受新疆歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結：新疆是我國的一個(gè)省，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。
2.欣賞歌曲，感知樂(lè )曲結構。
教師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?
小結：這首歌曲有兩段，一共有三種不同的節奏型。
二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏
1.出示圖譜，觀(guān)察圖譜，說(shuō)出圖譜上的圖標。
2.身體動(dòng)作練習。
引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節奏練習。
三、學(xué)習用樂(lè )器演奏
1.集體配器。
(1)介紹樂(lè )器，認識并鞏固三種不同樂(lè )器的打擊方法。
(2)嘗試根據圖譜為樂(lè )曲匹配相應的樂(lè )器。
2.完整徒手練習演奏。
3.看圖譜集體完整演奏。
4.看指揮演奏。
5.集體演奏。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案3
一.活動(dòng)目標
1.感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣，
2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3.討論打擊樂(lè )器的.演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
5.引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;
二.活動(dòng)準備
1.幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三.活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
(1)這首歌有幾段? 哪幾段是一樣的? 第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè )怎么樣?
2.創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
(3)老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分?
B段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器?
(2)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒(3)請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
(4)請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案4
一、設計意圖：
打擊樂(lè )活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力，還能培養幼兒的合作意識、合作能力、組織紀律性與責任感。但是打擊樂(lè )活動(dòng)也是我們在教學(xué)活動(dòng)中組織的比較少的一門(mén)課程，由于孩子的人數比較多，而現有的打擊樂(lè )器又比較有限�？墒�，我們不難發(fā)現，孩子們對敲擊物體是非常感興趣的。所以，我選擇了幼兒周?chē)容^感興趣的物品作為樂(lè )器以供幼兒演奏。
二、活動(dòng)目標：
1.讓幼兒感受音樂(lè )，并會(huì )用樂(lè )器為音樂(lè )演奏。
2.嘗試根據語(yǔ)音節奏，為音樂(lè )匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動(dòng)作的暗示下，控制好自己樂(lè )器的'聲響效果。
4.聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干，蛋糕盒兩個(gè)。
2.《雷神》音樂(lè )以及圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒隨音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
2.根據圖譜，幼兒復習《雷神》的身體動(dòng)作及語(yǔ)音節奏。
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè )復習《雷神》身體動(dòng)作及語(yǔ)音節奏。
(2)幼兒分組練習，并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。
3.幼兒自由選擇樂(lè )器，并能用樂(lè )器為音樂(lè )演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。
(2)請幼兒自由選擇樂(lè )器，并敲擊樂(lè )器。
(3)讓幼兒說(shuō)出各種樂(lè )器的多種打擊方法，教師歸納總結，并讓幼兒按語(yǔ)音節奏進(jìn)行有節奏的敲擊練習。
(4)幼兒用樂(lè )器分聲部的進(jìn)行演奏。
4.幼兒交換樂(lè )器，并加上大鼓進(jìn)行合奏。
(1)出示大鼓，并請幼兒想想應該把它放在音樂(lè )的什么地方。
(2)請一名幼兒上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )找鼓點(diǎn)。
(3)大鼓與其它樂(lè )器進(jìn)行合奏。
(4)幼兒交換樂(lè )器，并再次地進(jìn)行合奏。
5.幼兒上臺表演節目。
(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節目。
(2)幼兒進(jìn)行表演，活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標定位明確，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂(lè )器為音樂(lè )演奏，并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動(dòng)的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案5
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲，熟悉節奏，知道樂(lè )曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.能與同伴合作設計圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現不同樂(lè )段的不同節奏，并嘗試用樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
3.體驗與同伴合作用樂(lè )器為音樂(lè )進(jìn)行伴奏的樂(lè )趣。
4.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握 2/4 拍節奏，體驗與同伴合作用樂(lè )器為音樂(lè )進(jìn)行伴奏的樂(lè )趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)是: 能與同伴合作設計圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現不同樂(lè )段的不同節奏，并嘗試用樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)準備：
為了更好的完成目標我在課前做了以下準備:
物質(zhì)準備：
《孤獨的牧羊人》音樂(lè )、圖譜、打擊樂(lè )器。知識經(jīng)驗準備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對歌曲有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里?(羊村)是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們?(喜羊羊、美羊羊、慢羊羊)
2.師小結：今天青青草原要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小羊們在準備運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )進(jìn)行走隊，也想邀請我們參加，想去嗎?(想)
(二)完整欣賞音樂(lè )，知道樂(lè )曲名稱(chēng)，初步感受樂(lè )曲節奏。
1.完整欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：知道這首音樂(lè )叫什么名字嗎?(《孤獨的牧羊人》)
2.師：知道什么事牧羊人嗎?
3.師小結：牧羊人就是保護小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )進(jìn)行走隊，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )試試吧。
(三)再次欣賞音樂(lè )，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節奏。
1.教師將幼兒分成三組(喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組)請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )想著(zhù)自己扮演的小羊，根據小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節奏。
2.請幼兒示范自己小羊跟著(zhù)音樂(lè )走出的節奏。
3.師小結：慢羊羊節奏是 X - I X - I 美羊羊節奏是 X X I - - I喜羊羊節奏是 X X I X X I
(四)幼兒探索設計圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長(cháng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著(zhù)音樂(lè )和圖譜分段練習。
4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進(jìn)行踏步。
(五)運用樂(lè )器為歌曲伴奏，體驗同伴合作為樂(lè )曲伴奏的樂(lè )趣。
1.分配樂(lè )器：村長(cháng)為小朋友準備了好聽(tīng)的樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，我們一起分配一下吧!(喜羊羊：響板;美羊羊：鈴鼓;慢羊羊：碰鈴)
2.幼兒跟著(zhù)音樂(lè )運用樂(lè )器完整的為樂(lè )曲進(jìn)行伴奏。
(六)活動(dòng)結束：
師小結：在小朋友樂(lè )器的演奏下，這首《孤獨的牧羊人》變得更美妙了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著(zhù)好聽(tīng)的樂(lè )器回到教室為其他小朋友演奏一下吧!
大班打擊樂(lè )《孤獨的牧羊人》課后反思
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會(huì )、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗;樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作.現對本節活動(dòng)進(jìn)行以下反思：
1.創(chuàng )設青青草原舉行運動(dòng)會(huì )的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在情境下，幼兒跟隨音樂(lè )他不做動(dòng)作，興趣比較積極。
2.用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏 在熟悉音樂(lè )旋律的'基礎上，讓幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏，孩子們很輕松的找到了很多很多的節奏形式。跟隨音樂(lè )的旋律，孩子們用不同的身體動(dòng)作表現出來(lái)是，孩子們對音樂(lè )的表現力非常強。
3.出示設計圖譜環(huán)節，孩子們興趣很高，接受的非�？�，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節奏。
4.打擊樂(lè )環(huán)節中孩子們也是輕松的跟下來(lái)，演奏的很精彩。
教育活動(dòng)的亮點(diǎn)： 師生互動(dòng)配合默契，幼兒興趣濃厚，積極性高，教師積極準備充分，細致，對孩子的把握到位。
教育活動(dòng)的缺點(diǎn)： 活動(dòng)目標比較簡(jiǎn)單，缺少挑戰性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案6
一、活動(dòng)目標
1、用不同物體發(fā)出的聲音，為歌曲《朋友來(lái)跳舞》伴奏。
2、嘗試自選材料做打擊樂(lè )器，并聽(tīng)辨其音色進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗演奏自制樂(lè )器活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、喜歡聽(tīng)音樂(lè )，體驗隨樂(lè )表現的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、在活動(dòng)區投放經(jīng)過(guò)敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè )器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jì)妊b沙的沙球等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、熟悉歌曲旋律，傾聽(tīng)音樂(lè )《朋友來(lái)跳舞》。
2、設計用樂(lè )器演奏的節奏型。
(1)邊聽(tīng)音樂(lè )邊即興做身體動(dòng)作。
(2)教師歸納幼兒的創(chuàng )造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。(P51)
3、分聲部練習。
確定一種節奏型，教師擔任指揮，根據其節奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習。如一組為××|，另一邊×××|，其他節奏依次輪奏。
4、樂(lè )器演奏。
(1)傾聽(tīng)各自選擇或自制樂(lè )器的音色。
(2)持相同音色自制樂(lè )器的幼兒集中就坐。
(3)由教師指揮，先確定節奏型，然后即興指揮。
(4)交換樂(lè )器演奏，體驗各種自制樂(lè )曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
以往的音樂(lè )圖譜，我都會(huì )用一些圖形、符號等加入，設計成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè )活動(dòng)，我在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準備打擊樂(lè )的圖譜。教案中提及讓幼兒來(lái)即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽(tīng)音樂(lè )后創(chuàng )編動(dòng)作，也就是隨著(zhù)節拍來(lái)伴奏，我想這個(gè)過(guò)程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂(lè )的基礎之上的，我如果事先規定好了節拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng )編動(dòng)作。于是我在設計圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節符號分割，然后讓幼兒即興創(chuàng )編動(dòng)作填充節奏符號的方法，看看孩子們是否能夠實(shí)現這一目標。課堂中孩子們傾聽(tīng)了音樂(lè )《朋友來(lái)跳舞》，幾遍以后他們對于節拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來(lái)為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現大多數孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的節奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節拍相對比較慢，孩子們的節奏很清晰。歌曲的.第二段唱的相對唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng )編節奏，完全讓我出乎意料�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來(lái)表達他對音色、強弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達與感受。
不足：由于沒(méi)有提前準備好打擊樂(lè )器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習以后還想用打擊樂(lè )器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機會(huì )留于音樂(lè )室活動(dòng)了。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案7
活動(dòng)目標
1.在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，學(xué)會(huì )用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲節奏。
2.引導幼兒嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4.熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1.《喜洋洋》音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
2.打擊樂(lè )譜
活動(dòng)過(guò)程
1.傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。
(1)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。
(1)出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構。
(2)師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段?
(3)師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
(4)看PPT，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏。
(5)師:這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的?
(6)嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )節奏型.
(7)師：不一樣的.節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢?
(8)看圖譜，配樂(lè )演奏身體部位的節奏
3.聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏
(1).出示樂(lè )器和節奏型，自主配樂(lè )練習。
(2)師：咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。
(3)看指揮用樂(lè )器演奏一遍。
(4)師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)延伸
嘗試不同的配樂(lè )方式演奏樂(lè )曲。
附節奏譜：
喜洋洋演奏視頻：
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案8
設計意圖：
為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)。它是我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲。將一首結構比較復雜的樂(lè )曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè )演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而生成本課題。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，欣賞樂(lè )曲《賽馬》，根據音樂(lè )形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配。
3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著(zhù)四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現馬飾)，看----它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾，隨音樂(lè )進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè )，將音樂(lè )情境化。
師幼討論：剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè )情節。
在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽(tīng)得很認真。這首音樂(lè )聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面。
再次欣賞音樂(lè )根據特定的音樂(lè )形象，創(chuàng )編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?
幼兒討論，教師小結：樂(lè )曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點(diǎn)，拉住韁繩"吁--"(全曲結束)
三、幼兒根據音樂(lè )情節大膽表現音樂(lè )。
教師示范隨音樂(lè )用筷子敲奏。
幼兒根據顏色分組用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。
�、俳處煟耗銘摫硌菔裁搭伾鸟R?為什么?幼兒：我坐的`是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處�:你怎樣表演馬在奔跑?
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;
幼兒2：我可以喊"駕--"
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，分組用筷子演奏。
�、倏粗笓]演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂(lè )曲結束(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)
�、诮處煟涸鯓邮鼓愕目曜忧玫煤寐�(tīng)?
幼兒1：要合著(zhù)節拍敲;
幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)!
�、劢處煟簞偛盼覀兪鞘褂脙砂芽曜訉η�，還可以怎么敲?
幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;
幼兒2：我可以在椅子的兩側敲;
幼兒3：我可以在地板上敲。
�、芨鶕曜硬煌那脫酎c(diǎn)幼兒再次分組演奏。
�、萁處煟耗氵�想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出!
探討其他樂(lè )器的匹配。
�、俳處煶鍪拘�(lè )器：圓舞板、小鈴、串鈴。
手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè )器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè )器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨)
�、诟髡垉晌挥變悍謩e加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案9
活動(dòng)目標：
1、嘗試在故事情境中，用聲勢律動(dòng)節奏問(wèn)答熟悉歌曲的性質(zhì)、結構和穩定的節拍。
2、學(xué)習運用非洲鼓為尋找鼓王的過(guò)程伴奏，能從穩定拍過(guò)渡到運用用多種節奏型為音樂(lè )伴奏。
3、喜歡非洲的音樂(lè )和非洲鼓，在與朋友互動(dòng)，小組的合作中，提高互相學(xué)習和合作的能力，體驗用非洲鼓拍出多種節奏型為歌曲伴奏的快樂(lè )!
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1、16名幼兒圍坐半圓。
2、非洲鼓17面
3、非洲的頭飾
經(jīng)驗準備：
觀(guān)看過(guò)非洲鼓的表演，認識非洲鼓，會(huì )用非洲話(huà)表達“非洲歡迎你”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1.老師扮演女鼓王，帶領(lǐng)幼兒使用學(xué)習過(guò)的非洲話(huà)進(jìn)行互相歡迎。
2.森林的部落里要挑選一批會(huì )用非洲鼓進(jìn)行節奏表演的鼓王，參加慶祝豐收的非洲鼓表演。我們一起出發(fā)吧!
3.用律動(dòng)，節奏問(wèn)答完整感受音樂(lè )。
重點(diǎn)：用穩定拍走和看
熟悉間奏的節奏問(wèn)好：
X X XX X│X X XX X│
你是鼓王嗎?不是我不是
4.創(chuàng )編更多的動(dòng)作去看和找鼓王。
二、嘗試用非洲鼓尋找鼓王
1.介紹非洲鼓
2.使用非洲鼓一拍一下地為第一段與第二段音樂(lè )伴奏，鞏固中間的語(yǔ)言節奏問(wèn)答。
3.與同伴合作進(jìn)行互拍非洲鼓尋找鼓王。
三、尋找音樂(lè )里的鼓王，進(jìn)行鼓王模仿秀的節奏模仿游戲。
游戲規則：聽(tīng)到鼓王的節奏，立刻進(jìn)行接龍模仿。聽(tīng)音樂(lè )里的節奏
X XX X X│ XX XX X X│XX X XX X│X X XX X│
四.幼兒創(chuàng )編節奏做小鼓王
1.聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，自己創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。
2.分組表演活動(dòng)，互相觀(guān)察和評價(jià)
前奏的時(shí)候，被摸到頭的孩子當選鼓王，在間奏聽(tīng)到問(wèn)題：你是鼓王嗎?被摸頭的鼓王回答我是小鼓王。然后選擇自己喜歡的非洲鼓表演姿勢和隊形，分組進(jìn)行solo表演。
五，拓展延伸
邀請所有小鼓王戴上非洲頭飾，用自己喜歡的抱鼓方式和喜歡的節奏參加慶祝豐收的`非洲鼓表演
活動(dòng)反思：
幼兒在活動(dòng)中非常投入，積累了關(guān)于非洲的知識，在演唱、表演中也感受到了非洲人的熱情和奔放。但是，幼兒在表演時(shí)好像沒(méi)有放開(kāi)，我想可能有兩個(gè)原因：首先，這首歌曲歌詞選用的是簡(jiǎn)單的非洲土語(yǔ)，很多重復，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)有難度。動(dòng)作在老師形象的語(yǔ)言提示下學(xué)起來(lái)也沒(méi)有難度。但是在邊唱邊表演時(shí)比較困難，特別是動(dòng)作轉換時(shí)并不是很順利。是否動(dòng)作再簡(jiǎn)化一些，比如第一第二句的動(dòng)作可以是一樣的。其次，教師的情緒感染力和動(dòng)作表現力不夠，老師在表演和演唱這種非洲風(fēng)格的歌曲時(shí)可以再放開(kāi)些，讓孩子們更好地感受和表現。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案10
一、活動(dòng)目標
1.感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣，
2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3.討論打擊樂(lè )器的演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
4.引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
5.感受作品的`美感。
二、活動(dòng)準備
1.幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè )怎么樣?
2.創(chuàng )編動(dòng)作。
(1)在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
(3)老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分?
B段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器?
(2)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
(3)請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
(4)請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案11
一、活動(dòng)目標
1、在感受音樂(lè )結構的基礎上，探索用樂(lè )器表現三種不同的節奏型。
2、知道使用圖畫(huà)可以幫助自己掌握并表現音樂(lè )。
3、控制自己的情緒和動(dòng)作，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
4、根據歌詞內容做相應的動(dòng)作。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)：《雜技表演》(拋接球、轉呼啦圈、頂酒杯)。
3、《巡邏兵進(jìn)行曲》的音樂(lè )磁帶、錄音機。
4、打擊樂(lè )器鈴鼓、碰鈴、圓舞板，投影儀、教棒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導幼兒探索三種不同的節奏型。
教師用教棒指投影儀"拋接球"，引導幼兒探索樂(lè )曲A段節奏型。
師：小朋友們，今天老師請你們看雜技表演，第一個(gè)節目叫"拋接球"，我來(lái)唱樂(lè )曲，你們來(lái)為圖上的雜技演員拍手。待幼兒拍完后問(wèn)：你們拍了幾下?有什么依據?
教師指投影圖"轉呼啦圈"，引導幼兒探索B段的`節奏型。
師：接下來(lái)請欣賞第二個(gè)節目"轉呼啦圈"，請大家繼續為演員拍手伴奏。
教師指投影圖"頂酒杯"，引導幼兒探索C段的節奏型。
師：現在這個(gè)演員在表演"頂酒杯"的節目。在剛才的兩個(gè)節目中，我們看到7個(gè)球拍了7下，看到3個(gè)呼啦圈拍了3下，那這幅圖應該怎么拍?3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢，為什么?(3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的，距離短的節奏快，距離長(cháng)的節奏慢。)
2、教師引導幼兒完整地欣賞樂(lè )曲A、B、C段音樂(lè )。
師：我這里有一段音樂(lè )，表現的就是今天看的雜技表演的事情，請你們聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)演員在轉呼啦圈?幾個(gè)演員在頂酒杯?為什么?
3、教師引導幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示，并隨音樂(lè )演奏。
教師啟發(fā)幼兒創(chuàng )編各個(gè)節目的身體動(dòng)作并集體練習。
師：拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢?轉呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢?
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演身體動(dòng)作。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )將剛才創(chuàng )編的動(dòng)作連起來(lái)做一做。
4、教師引導幼兒探索配器方案，并進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
師：今天小樂(lè )器也想表演節目，你們看表演"拋接球"時(shí)可以用什么樂(lè )器伴奏呢?轉呼啦圈、頂酒杯呢?
教師指揮，幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
師：現在請大家拿好樂(lè )器，我當指揮，請大家看好指揮、挺好音樂(lè )節奏進(jìn)行演奏。
幼兒交換樂(lè )器演奏。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案12
課前學(xué)習活動(dòng)設計：
1.掌握鈴鼓、響板、碰鈴的基本演奏方法。
2.在打擊樂(lè )《喜洋洋》中學(xué)習過(guò)節奏型 x x|x x|和 xx xx|。
3.活動(dòng)前請幼兒欣賞雜技表演的視頻。
活動(dòng)目標:
針對本次活動(dòng)內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、能力和情感
三個(gè)方面設計了
活動(dòng)目標:
1.感受樂(lè )曲結構，學(xué)習節奏型“x x|x x|x x|x 0|”、“x x|x 0|”、“xx x|xx x|xx x|xx x|”。
2.能根據圖譜用身體動(dòng)作表現音樂(lè )，能與同伴合作進(jìn)行演奏。
3.喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，能夠控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據活動(dòng)目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，感受樂(lè )曲結構，學(xué)習節奏型“x x|x x|x x|x 0|”、“x x|x 0|”、“xx x|xxx|xx x|xx x|”。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據圖譜用身體動(dòng)作表現音樂(lè )，能控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)與同伴合作進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )圖譜 1 張、節奏型 3 張，鈴鼓、碰鈴、響板等打擊樂(lè )器若干。
2.雜技表演課件，《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂(lè )。
3.活動(dòng)前請幼兒欣賞雜技表演的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請幼兒結合雜技表演欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲的結構。
提問(wèn)：雜技演員在表演什么節目?這首音樂(lè )共有幾段?
2.出示圖譜，指導幼兒準確地拍出節奏。
(1)請幼兒分段欣賞樂(lè )曲，運用雜技表演的情節，引導幼兒探索樂(lè )曲中 3 種不同節奏型的打擊方法。
樂(lè )曲 A 段：節奏型“x x|x x|x x|x 0|”，對應圖譜“拋接球”。請幼兒探索節奏型的.打擊方法。
樂(lè )曲 B 段：節奏型“x x|x 0|”，對應圖譜“轉呼啦圈”。
樂(lè )曲 C 段：節奏型“xx x|xx x|xx x|xx x|”，對應圖譜“頂酒杯”。(2)引導幼兒探索 3 種雜技表演分別可以用什么身體動(dòng)作進(jìn)行表現。
(3)請幼兒完整欣賞樂(lè )曲，分組創(chuàng )編每種雜技表演的身體動(dòng)作，集體進(jìn)行練習，熟練掌握 A、B、C 段的 3 個(gè)節奏型。
(4)指導幼兒學(xué)習根據指揮動(dòng)作隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。
3.引導幼兒探索配器方案，嘗試使用樂(lè )器合作進(jìn)行演奏。
(1)出示 3 種打擊樂(lè )器，請幼兒討論每種雜技表演可以用什么樂(lè )器伴奏，鼓勵幼兒說(shuō)明理由。
(2)教師當指揮，請幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏，重點(diǎn)指導幼兒與同伴的演奏保持協(xié)調,并注意空拍的控制。
(3)請幼兒交換樂(lè )器演奏，交換時(shí)幼兒交換位置，樂(lè )器不動(dòng)位置。
(4)給視頻中雜技演員的表演配完整伴奏，表演結束幼兒收拾樂(lè )器。
活動(dòng)延伸：
1.表演區嘗試表演簡(jiǎn)單的雜技。
2.給幼兒提供節奏圖譜及多種樂(lè )器，請幼兒探索不同樂(lè )器的配樂(lè )方案進(jìn)行演奏。
課后反思
孩子們對本次活動(dòng)非常感興趣，較好的完成了預設的活動(dòng)目標。
1.創(chuàng )設情境，引起興趣。
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)中我創(chuàng )設觀(guān)看雜技表演的情境，并貫穿始終，采用總—分—總的學(xué)習方式。在聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，模仿雜技演員的動(dòng)作中，進(jìn)一步完整感知音樂(lè )。因為幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，一下子調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。
2.分段欣賞，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
為了更好的解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將音樂(lè )截取為三段，分段欣賞時(shí)，借助課件、圖譜的形式，引導幼兒用身體動(dòng)作探索 3 種雜技表演的節奏型，輕松解決活動(dòng)的重點(diǎn)。自主練習，教師示范，拍身體部分練習，為后面的完整表現音樂(lè )奠定良好基礎。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案13
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時(shí)快樂(lè )的心情。
2.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內容，逐步學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
活動(dòng)準備
1. 經(jīng)驗準備：活動(dòng)前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗.
2. 物質(zhì)準備：音樂(lè )《郊游》、風(fēng)景區圖片、圖譜、團旗若干等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng )設歌曲情景，導入活動(dòng)。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
(1)師：“看，我們來(lái)到了哪里?”(紫金公園)(2)師：“公園里有什么?”(請個(gè)別幼兒回答)“走，我們繼續出發(fā)吧!”
【評析】：
活動(dòng)開(kāi)始以創(chuàng )設“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過(guò)程。同時(shí)，教師在郊游中出示家鄉本地的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景圖片，使活動(dòng)更加的貼近幼兒生活實(shí)際。
3.欣賞歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
(1)師幼學(xué)唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲師：“那我們一起用好聽(tīng)的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧�！�
【評析】：
在學(xué)唱歌曲環(huán)節，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過(guò)到家鄉的各個(gè)風(fēng)景區去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來(lái)。同時(shí)教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點(diǎn)部分，拋出問(wèn)題:“你覺(jué)得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學(xué)習演唱。
4.感受歌曲情感，讓幼兒自由表現。
(1)幼幼互動(dòng)師：“我們除了可以用好聽(tīng)得聲音來(lái)表現我們愉快的心情，還可以用什么來(lái)表示我們的快樂(lè )呢?和你旁邊的'小朋友說(shuō)一說(shuō)”(教師下去指導)(2)請個(gè)別幼兒表現【評析】：
活動(dòng)中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂(lè )帶來(lái)的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調藝術(shù)教育的“感受與表現”。
5.游戲《音樂(lè )動(dòng)車(chē)》
(1)師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢?”
(2)教師示范游戲,第一遍游戲。
(3)第二遍游戲(4)第三遍游戲6.在游戲情境中自然結束。
【評析】：
活動(dòng)把郊游游戲貫穿始終，在活動(dòng)最后教師扮演動(dòng)車(chē)長(cháng)，以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂(lè )動(dòng)車(chē)去郊游，同時(shí)要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂(lè )動(dòng)車(chē)，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動(dòng)車(chē)長(cháng)再次進(jìn)行演唱與游戲，將活動(dòng)氛圍推向高潮。
活動(dòng)反思：
創(chuàng )設郊游游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們所有的活動(dòng)都依賴(lài)于興趣�！敝T多幼兒教育實(shí)例證明。興趣是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。因此在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師需用幼兒感興趣的學(xué)習方式導入新歌。此次活動(dòng)導入環(huán)節教師以創(chuàng )設“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過(guò)程，使他們在輕松、愉快的音樂(lè )氛圍中感知、體驗音樂(lè )。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案14
一、活動(dòng)目標
1。感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣，
2。探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3。討論打擊樂(lè )器的演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的'樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
二、活動(dòng)準備
1。幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2。鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1。復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
�。�1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
�。�2）第二段音樂(lè )怎么樣？
2。創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
�。�2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
�。�3）老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3。討論配器方案，為歌曲伴奏。
�。�1）請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分？
B段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器？
�。�2）請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
�。�3）請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
�。�4）請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
大班音樂(lè )郊游打擊樂(lè )教案15
一、設計思想
以聲勢教學(xué)法和唱游教學(xué)法為主，利用生活中能發(fā)出聲響的物品，讓幼兒用敲擊的方式演奏出不同的節奏型，感受不同的物體可以發(fā)出不同的聲音，在敲擊力度的控制下聲音會(huì )有大小的變化。通過(guò)引導和思考讓幼兒從生活中觀(guān)察，在生活中感受音樂(lè )，并大膽的創(chuàng )編節奏，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力，在唱游的過(guò)程中感受音樂(lè )帶給我們的真、善、美。
二、活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣和藝術(shù)表現的喜好。
2、通過(guò)引導幼兒觀(guān)察圖譜，用打擊樂(lè )演奏的方式表現音樂(lè )，從而培養幼兒的節奏感及感官能力的提高。
3、在熟悉演奏歌曲節奏的基礎上，根據節奏型分組演奏，感受互相合作的樂(lè )趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
音頻音樂(lè )，生活物品(筷子、塑料瓶、不銹鋼杯子)、ppt、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、師幼問(wèn)好：以唱歌、打節奏的形式問(wèn)好。
2、導入：今天是小熊的生日，小熊邀請老師去參加他的生日聚會(huì )，老師準備了一首歌曲送給小熊，大家想不想和老師一起去給小熊過(guò)生日呢?可是，生日聚會(huì )上每個(gè)人都要表演節目哦，小朋友們都準備好了嗎?
3、認識生活物品，了解這些物品在生活中的用途。敲擊時(shí)又會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?能不能將這些物品用在音樂(lè )中演奏出好聽(tīng)的音樂(lè )呢?讓我們一起試一試吧!
教師示范：老師先為大家演奏一首《生日快樂(lè )歌》。教師一邊唱歌一邊用這些物品打擊不同的節奏，將歌曲風(fēng)格由普通改編為爵士等不同風(fēng)格，編配不同的打擊節奏型。讓孩子們感受這些物品所發(fā)出的聲音，調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習的興趣。
師：小朋友們，你們想試一試嗎?那老師就帶著(zhù)大家一起演奏音樂(lè )吧。
4、演奏過(guò)程：了解樂(lè )器的演奏方法，利用聲勢訓練法和唱游法引導小朋友們看圖譜，根據圖譜的畫(huà)面敲擊不同的物體，將簡(jiǎn)單的節奏相組合，發(fā)出有趣的節奏。
第一遍：認識圖譜，了解如何敲打。
第二遍：分為兩種節奏型演奏。
第三遍：分組表演，互相配合。
第四遍：小朋友和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )演奏。感受打擊樂(lè )在音樂(lè )中的魅力。
通過(guò)每一遍的演奏學(xué)習，幼兒的興趣得到到了很大提高，由易到難，深入淺出，將幼兒的音樂(lè )感無(wú)形中提高，同時(shí)也鍛煉了幼兒的團隊合作意識。
五、活動(dòng)延申
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用瓶子，杯子等生活用品來(lái)演奏音樂(lè )，小朋友們還能從生活中找出哪些物體可以發(fā)出聲音?演奏美妙的音樂(lè )呢?
六、活動(dòng)小結
小朋友們都會(huì )演奏音樂(lè )了， 個(gè)個(gè)都是小小演奏家，我們一起愉快的結束這次活動(dòng)吧。(在歌聲中結束活動(dòng))
活動(dòng)反思
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)，而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂(lè )感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了進(jìn)一步培養幼兒的節奏感，為了他們在今后的活動(dòng)中能將自己對音樂(lè )的感受、自己的情緒情感更好地表現出來(lái)，于是我結合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設計了“小小演奏家”這一音樂(lè )活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是：
1、引導幼兒能按一定的節奏型為樂(lè )曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。
2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
在此次活動(dòng)的.設計上我主要考慮到以下幾個(gè)方面：
1、自然引出節奏型，使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來(lái)不生硬，我帶著(zhù)孩子學(xué)小鳥(niǎo)飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節聯(lián)系在一起，并將創(chuàng )編好的兒歌運用到這里。引導幼兒通過(guò)邊做早操邊有節奏地說(shuō)兒歌，隨之轉化為節奏圖譜，又以給兔子命名的方式說(shuō)出節奏型，引導他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過(guò)程，使孩子很自然的就熟悉了這一節奏型的節奏特點(diǎn)，有了初步的感知。
2、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子情緒高漲，積極、主動(dòng)、專(zhuān)注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開(kāi)展的。我所創(chuàng )設的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛入森林中時(shí)，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的許多動(dòng)作、與森林中的大樹(shù)做游戲等活動(dòng)，來(lái)引發(fā)幼兒的積極情緒，使他們在活動(dòng)中表現得更主動(dòng)、更專(zhuān)注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作;向孩子們展示小兔節奏圖譜來(lái)吸引他們的注意力等等。
3、運用多種感官使幼兒逐步掌握節奏型。
幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調下，獲得藝術(shù)體驗。我通過(guò)讓幼兒反復聽(tīng)音樂(lè )，并引導他們用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂(lè )器等多種方式來(lái)表現節奏，調動(dòng)了多個(gè)感官，通過(guò)不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導幼兒在歡快的游戲中反復練習節奏型，不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗。
4、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調整。
在用不同聲勢打節奏的環(huán)節中，設計活動(dòng)時(shí)，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢來(lái)為樂(lè )曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節奏一邊來(lái)體驗這種合聲所帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺(jué)他們對節奏型的掌握還不夠好，分開(kāi)打節奏更易受到別組的影響，同時(shí)音樂(lè )又很長(cháng)，一種聲勢打下來(lái)孩子會(huì )很累，于是我調整為在整個(gè)樂(lè )曲中帶孩子變換不同的聲勢來(lái)配伴奏，也達到了活動(dòng)的目的。
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