《風(fēng)箏》教學(xué)教案(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《風(fēng)箏》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認“莓”等8個(gè)字。
2．能根據圖意結合課文內容，講一講這個(gè)故事。
3．通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì )小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．掌握本課生字、新詞。
2．朗讀課文。
3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè )外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè )壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著(zhù)的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2．把三幅圖連起來(lái)當成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)。
L．初讀課文，畫(huà)出不認識的字，不理解的詞。
2．認讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準字音。
3．初讀課文，了解課文大意。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、學(xué)會(huì )8個(gè)生字及會(huì )認8個(gè)字。
二、口頭擴詞練習。
三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂(lè )壞 吵架 難受 祝福 松果 草莓 幸福
四、指導寫(xiě)字。
1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2．重點(diǎn)指導。
祝：左右結構。
福：左右結構。
幸：上下結構，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠(chǎng)廠(chǎng)爪。
漂：多音字，漂流。
3．指導在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
4．完成“我會(huì )寫(xiě)”。
5．完成“我會(huì )讀”。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第 1～ 6段。
1．自由讀，思考，這幾段寫(xiě)了什么？
�。埓惋L(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
�。ㄋ墒螅赫奂埓旁谛∠锲叫⌒艿募议T(mén)口）。
�。ㄐ⌒埽悍棚L(fēng)箏到松鼠的家門(mén)口）。
總結：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學(xué)習第7自然段。
1．根據這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。
2．同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習第8～11自然段。
1．對照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2．現在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。
4．小結：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文。
2．看圖，指名上臺講故事。
五、總結。
板書(shū)設計 ：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
課后反思：
自己感覺(jué)對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？這些問(wèn)題引導孩子們細讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節的趣味性設計、學(xué)習內容不同于課文的呈現方式，問(wèn)題的設計還是能引起孩子的學(xué)習興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾��！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學(xué)預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，沒(méi)有為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。
2、課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)�？赡艹鲇谙驅W(xué)生們展示一個(gè)較為完整的.教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現原本指導比較細致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉促，導致實(shí)效性不強。
3、對待課堂上“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現在討論的這個(gè)話(huà)題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì )兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì )老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì )更活躍些，他也許會(huì )更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案2
目標：1，鞏固動(dòng)態(tài)人物的畫(huà)法，畫(huà)出人物放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè )的樣子。
2，學(xué)習“整體—局部”的人物繪畫(huà)方法。
3，感受春天的美好，體驗放風(fēng)箏帶來(lái)的'樂(lè )趣。
準備：紙，勾線(xiàn)筆，范畫(huà)，音樂(lè )
過(guò)程（一）回憶放風(fēng)箏情景
1，歌曲《放風(fēng)箏.》，導入，引起興趣。
師;歌曲中你聽(tīng)到了關(guān)于什么的？
師：現在是春天了，春天適合放風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你們是怎么玩的？和誰(shuí)一起？
2，幼兒交流，回答
3，教師請幼兒模仿放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)
師：哪個(gè)小朋友能給大家模仿一下放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作？
�。ǘ┏鍪痉懂�(huà)，引導幼兒欣賞。
師：放風(fēng)箏真有趣，老師也畫(huà)了一幅放風(fēng)箏的畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧
1，引導幼兒用動(dòng)態(tài)線(xiàn)畫(huà)身體的方法，學(xué)習繪畫(huà)奔跑的狀態(tài)。
師：看，這個(gè)小朋友一邊放風(fēng)箏一邊做什么？
2，了解仰面人物的畫(huà)法
師：那旁邊這個(gè)小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢？
三）教師講解示范作畫(huà)
師;原來(lái)放風(fēng)箏還有這么多奧秘啊，那跟老師學(xué)習畫(huà)一畫(huà)把
1，學(xué)習從整體到局部的畫(huà)法，頭—身子—四肢
2，突出動(dòng)態(tài)線(xiàn)的畫(huà)法（重點(diǎn)講解雙腿的畫(huà)法）
四）幼兒作畫(huà)，教師指導
師；放風(fēng)箏好玩不好玩，請小朋友畫(huà)出放風(fēng)箏時(shí)開(kāi)心的樣子要先想先畫(huà)什么，畫(huà)出人物的神態(tài)和動(dòng)作，注意畫(huà)出基本結構再涂色，還可以畫(huà)些背景。注意畫(huà)面整潔和干凈，涂色均勻。
五）評價(jià)幼兒作品
《風(fēng)箏》教學(xué)教案3
歌唱活動(dòng)：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過(guò)符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。
活動(dòng)準備：
1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 在《化蝶》的樂(lè )曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現樂(lè )句的起止。
二、 復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì )用優(yōu)美和活潑的`唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著(zhù)唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線(xiàn)問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個(gè)符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì )表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì )歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來(lái)看著(zhù)圖來(lái)唱歌，我來(lái)請唱歌好聽(tīng)的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )？
2、根據討論的結論，進(jìn)行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過(guò)程中，教師引導幼兒學(xué)習他人的長(cháng)處，正確對待同伴的評價(jià)。
六、 復習活動(dòng)：打擊樂(lè )《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè )器。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
會(huì )認本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法
創(chuàng )設情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì )放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教學(xué)準備：
課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣導入，初讀課文。
1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、槐鄉是怎樣美麗?快讀課文。
3、自由讀文，讀準字音。
生字：tóng chě xiàn zā
童 扯 線(xiàn) 扎
(童年)(扯斷)(毛線(xiàn))(扎成)
wǔ shào sháo tuō
武 哨 勺 拖
(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)
詞語(yǔ):
威武：力量強大。
駕駛：操縱使車(chē)行使。
雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。
4、作業(yè)
(1)、抄寫(xiě)生字、詞。
(2)、熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、朗讀感悟
1、輕聲讀課文，看看課文描寫(xiě)了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫(xiě)他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。
2、引導學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì )看到怎樣的景象，想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè )家“根子”會(huì )是什么樣，他們會(huì )做些什么?
二、引導學(xué)生展開(kāi)想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)
如讀第三自然段描寫(xiě)“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的'句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強強長(cháng)大誓死保衛祖國�？盏臎Q心和壯志。
朗讀第四自然段描寫(xiě)根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽(tīng)風(fēng)鈴還會(huì )引來(lái)什么?想象是一幅怎樣的畫(huà)面?
第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì )想些什么?她想好了沒(méi)有?
最后一自然段可結合“風(fēng)箏也帶著(zhù)我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì )空中的熱鬧，體會(huì )孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠?
三、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè )的心情)
1、分小組朗讀，比賽朗讀。
2、展示性朗讀。
四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
板書(shū)設計：
2、風(fēng)箏
我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏
強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高
薇薇的理想：昆蟲(chóng)學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠
大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏
根子的理想：音樂(lè )家——豎琴風(fēng)箏
《風(fēng)箏》教學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。
2、培養學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽(tīng)，一會(huì )回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好， 什么橋，童話(huà)橋，
你道歉，我檢討。 風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑， 什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。 從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續學(xué)習與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū)；紙船和風(fēng)箏 ，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復習生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復習生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）
�。�1）我說(shuō)你猜。壞 莓 吵
�。�2）看動(dòng)作猜。扎 抓
�。�3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸 福 受
�。�4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識字高手啦�。�
三、學(xué)習課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）板畫(huà)。
剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來(lái)了，
請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧! 師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
師： 他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè )壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）
D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè )的樣子表現出來(lái)。）師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導）。
G、齊讀第五自然段。
�。�3）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細心的你是否還發(fā)現了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
A、自讀。
B、指名說(shuō)。
C、教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3．學(xué)習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè )中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的`紙船了。
�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］
4．學(xué)習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓練：小熊很_____,松鼠也很_____.。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，出示句式：因為_(kāi)______________，所以_________________。
B、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
四．拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢!”
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）
�。�3）我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。
�。�4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友
呵護友誼，就一定能羸得友誼!
最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(cháng)存。
--（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。 《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？ 引導孩子們細讀課文。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、 認識本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
3、 把閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，理解主要內容，體會(huì )孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、 學(xué)習作者觀(guān)察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解并體會(huì )課文中對放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。
難點(diǎn)：
根據課文的描述，引導學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
課前準備：
1、 布置學(xué)生預習課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀(guān)看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、 談話(huà)：大家剛才看見(jiàn)的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬(wàn)物復蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節。你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書(shū)課題）
二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標上序號。
三、初讀課文
1、 自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
四．檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫(xiě)。
4、 全班交流。重點(diǎn)指導：
鷹、嚷、墨等字的寫(xiě)法。
5、 檢查讀課文情況
�。�1） 指名分自然段朗讀課文。
�。�2） 分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事，哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。
五、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字新詞，并家聽(tīng)。
2、 熟讀課文，思考：畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)內容的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習生字新詞
二、理解第一自然段內容。
1、 讀課文，這段說(shuō)的.是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）
2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）
三、 學(xué)習怎樣放風(fēng)箏的部分
1、 出示課文插圖，觀(guān)察畫(huà)面
圖上畫(huà)的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話(huà)來(lái)表達
自己的觀(guān)察所得。
2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫(huà)面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景？
�。�1） 合作學(xué)習第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習。
A、 讀一讀，弄清這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思。
B、 畫(huà)一畫(huà)。，段中描寫(xiě)我和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
C、 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
�。�2） 表演復述。
A、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀(guān)眾評說(shuō)。
B、 對比句子，體會(huì )作者用詞的準確性。
舉著(zhù)大蜻蜓 拽著(zhù)風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
�。ㄒ驗榕e含有用力向上的意思，拽有緊抓的意思，收因為在奔跑中急停下來(lái)。）
�。�3）體會(huì )寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習這一段，請你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體？
�。ㄒ獙�(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現。）
�。�4）指導有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：蜻蜓賽過(guò)飛機啦！蜻蜓賽過(guò)飛機啦�。ㄍㄟ^(guò)朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）
四、 學(xué)習大蜻蜓放飛前的課文內容
1、大蜻蜓飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
�。�1） 觀(guān)察畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 對照課文課文是怎么寫(xiě)的？
A、 朗讀課文第二自然段。
B、 通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：花花綠綠、各式各樣。（表現了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）
C、 具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示：
�。� ）的老鷹 （ ）的鸚鵡
�。� ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣
用（ ）的（ ）在天空中飄蕩。說(shuō)一句話(huà)。
五、 作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
朗讀第一至四自然段
二、 學(xué)習打蜻蜓放飛后的課文內容
過(guò)渡：大蜻蜓放上藍天后，又多了些什
《風(fēng)箏》教學(xué)教案7
教學(xué)內容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著(zhù)一顆童心，帶著(zhù)對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì )受到深深的感染。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實(shí)現平等對話(huà)的前提。在課堂學(xué)習中，要實(shí)現與學(xué)生平等的對話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、每個(gè)人都會(huì )有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導。
A、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的`翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福！”
C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習課文，感悟體會(huì )
1、學(xué)習1——6自然段
�。�1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因為（）。
�。�2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì )小熊和松鼠快樂(lè )的心情，再指導朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè )壞了”。
�。�3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學(xué)生小結。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè )壞了，那我們就在音樂(lè )中去體會(huì )快樂(lè )吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè )。
生在音樂(lè )伴奏下齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂(lè )中時(shí)，這快樂(lè )卻沒(méi)有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習7——11自然段
�。�1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
�。�2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導讀11自然段。
�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì )默默對小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導“幸”。）
2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。
教學(xué)反思
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節課的成敗，成功之處在以下幾點(diǎn)：
1、重視識字寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標。
新課標明確指出“識字教學(xué)應注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車(chē)讀生字——交流識字方法——認識多音字鞏固認字——揭示（提手旁字）的特點(diǎn)，引導學(xué)生理解字義——引導書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
2、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！北竟澱n堂教學(xué)充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(cháng)句子和重點(diǎn)部分有機結合起來(lái)，指導到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè )壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗情境，讓學(xué)生運用自讀、引讀、指名讀、加動(dòng)作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結合具體的語(yǔ)境，體會(huì )了“飄與漂”的不同含義。
3、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在教學(xué)中，我非常注重語(yǔ)言文字訓練。課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)的最后環(huán)節，通過(guò)設計讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想對小熊和松鼠說(shuō)什么？”這個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，在培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，也使學(xué)生對課文主要內容得到鞏固。
4、互送祝福，升華情感
在課即將結束的時(shí)候，我設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節，讓孩子們給自己的好朋友寫(xiě)祝福，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )把祝福的話(huà)和小伙伴們分享，每個(gè)孩子都品嘗到了得到祝福的喜悅心情，獲得了幸福。他們樂(lè )于展示自己，他們更懂得關(guān)愛(ài)別人，他們的個(gè)性健康地發(fā)展。在互送祝�？ǖ臅r(shí)候，還有不少學(xué)生把祝福送了我，我也很感動(dòng)于他們能把我當成他們的好朋友。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾，有很多地方不太理想：
1、課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)�？赡艹鲇谙驅W(xué)生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得寫(xiě)字環(huán)節沒(méi)能充分落實(shí)。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得前松后緊。
2、對于學(xué)生的回答，傾聽(tīng)的不夠仔細，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識記“句”，學(xué)生說(shuō)到“詞”時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生發(fā)現識記的特點(diǎn)。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案8
一、談話(huà)激趣，導入學(xué)習
童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè )是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè )吧�。ò鍟�(shū)：風(fēng)箏）(課件出示2)
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著(zhù)風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì )一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2．根據學(xué)生的自由述說(shuō)，相機反饋，并總結概括出下列內容：
�。�1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè )的事情。
�。�2）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)
“憧、憬、歇、埂”是左右結構的字；“憧”和“撞”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊” (課件出示4)
指導書(shū)寫(xiě)：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“拔”不要寫(xiě)成“撥”；“箏”是上下結構的字，中間的一橫要長(cháng)一些；“喪”最后一筆捺要舒展。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、朗讀課文，體會(huì )心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
五、課堂練習，抄寫(xiě)句子
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的.情感變化；
2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整；
3.能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
教具準備
課件
《風(fēng)箏》教學(xué)教案9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè )于探索解決問(wèn)題的方法。
2、享受大自然的樂(lè )趣，樂(lè )于與朋友合作放風(fēng)箏。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
活動(dòng)過(guò)程：
1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏。若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）。
4、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
5、教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，并夸獎?dòng)變旱谋憩F。
活動(dòng)評析：
幼兒們爭先恐后的去抓風(fēng)箏線(xiàn)，放風(fēng)箏的熱情很高。教學(xué)反思：
幼兒學(xué)習興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
【活動(dòng)目標】
1、教會(huì )幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì )其中的樂(lè )趣，練習快速跑。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì )按一定的規則放風(fēng)箏。
3、培養幼兒一定的自我保護意識，學(xué)習協(xié)調與他人的距離。（難點(diǎn)）
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準備】
三組幼兒、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只、獎品。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準備活動(dòng)
1、活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢好嗎？
2、練習追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準備。
二、基本部分
1、請六名
幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？
幼兒放風(fēng)箏
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習正確的方法。
提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？
幼兒討論
小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線(xiàn)，抓牢線(xiàn)�？焖俦寂�，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會(huì )撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？
討論
總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì )兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現問(wèn)題較多的`幼兒進(jìn)行比賽，觀(guān)察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規則的幼兒發(fā)獎。
7、總結？今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們再來(lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三、結束活動(dòng)
放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話(huà)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。第二環(huán)節讓幼兒觀(guān)看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點(diǎn)不對而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì )到放風(fēng)箏時(shí)因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點(diǎn)不對所帶來(lái)的后果。第三環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風(fēng)箏時(shí)應該要注意的事項及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達到了本次活動(dòng)預定的目標。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著(zhù)多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會(huì )，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1、知識目標：引導幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標：培養幼兒的觀(guān)察力，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)及理解能力。
3、情感目標：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園PPT課件制作】
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
教師：現在是什么季節?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解)
教師：今天老師帶來(lái)了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請它出來(lái)必須要先猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜對了，它才會(huì )出和小朋友一起玩，現在請小朋友豎起小耳朵仔細聽(tīng)好了，天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴得牢， 不怕大風(fēng)吹，就怕細雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)
二、教學(xué)過(guò)程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來(lái)是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見(jiàn)過(guò)什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答，把自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏盡量仔細地描述一下)
2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀(guān)賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)
3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征，請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請小朋友觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過(guò)以后他寫(xiě)了一篇小散文，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，小朋友想不想一起來(lái)聽(tīng)賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽(tīng)過(guò)之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問(wèn)題聽(tīng)賞)
5、畫(huà)一畫(huà)
請小朋友們，畫(huà)出自己心目中的風(fēng)箏，畫(huà)好后貼到展示欄中，請所有的小朋友們欣賞。
三、活動(dòng)小結：
1、引導著(zhù)小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語(yǔ)言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語(yǔ)的意思。
2、欣賞自己和別人畫(huà)的風(fēng)箏，比比誰(shuí)的最好，為什么?
活動(dòng)延伸：
組織一次戶(hù)外活動(dòng)，請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶(hù)外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的`能力。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案11
教學(xué)目標
1．會(huì )認“憧、憬、歇”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整。
4.能模仿作者心理描寫(xiě)的.方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)
明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。嘗試把一件事情寫(xiě)清楚。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞
教具準備
課件
《風(fēng)箏》教學(xué)教案12
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，鞏固前課字詞。
2.利用掛圖，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3.圖文結合，培養學(xué)生的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
4.全面理解圖文，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理清文章的敘述順序。
2.結合掛圖，進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練。
3.把圖文有機地結合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
【教具準備】
放大的彩色掛圖，錄音機，錄音磁帶，生字卡片，小黑板，幻燈等。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情趣
先提問(wèn)：①同學(xué)們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？②你們自己做過(guò)哪些風(fēng)箏？(抽二、三個(gè)學(xué)生提問(wèn)，簡(jiǎn)答)。師：同學(xué)們，大家看，老師這里有幾種風(fēng)箏，你們說(shuō)說(shuō)像什么？(老鷹，蝴蝶，蜻蜓等)。導入新課，板書(shū)課題。師：現在我提幾個(gè)問(wèn)題，會(huì )的同學(xué)請舉手。大家會(huì )放風(fēng)箏嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏是怎樣放的？(抽二、三個(gè)學(xué)生說(shuō)，互相補充)大家學(xué)過(guò)這課后，每人做一個(gè)大風(fēng)箏，星期天我們到效外去放，看誰(shuí)做的風(fēng)箏又好看，飛得又高。
二、指導看圖，理解圖意
出示放大的彩色掛圖。師：這是一篇看圖學(xué)文，先請同學(xué)們看圖，看后回答問(wèn)題�；脽舫鍪締�(wèn)題：①畫(huà)面上畫(huà)了些什么？②用一句話(huà)完整地說(shuō)出這幅畫(huà)的內容(一群孩子興高采烈地放風(fēng)箏)。引導學(xué)生看整體畫(huà)面，當眾把畫(huà)面的意思完整地表述出來(lái)。提問(wèn)，簡(jiǎn)答，教師作必要的啟發(fā)引導。指導看圖，教給觀(guān)察方法。師：我們過(guò)去看圖，學(xué)過(guò)一些看圖方法。有的按空間位置關(guān)系，或先上后下，或先左后右，或先近后遠等等；有的按主次關(guān)系，先主后次或先次后主�？催@幅圖，要用先整體，后部分的方法。師：先看天空，空中有什么？提問(wèn)�；卮�(天瓦藍瓦藍的，空中有許多風(fēng)箏在飛)。再看局部，提問(wèn)①畫(huà)面上最大、最醒目的是什么？(大蜻蜓)②飛得最高的是什么？(大老鷹，蜈蚣，鸚鵡)為什么飛得高？③飛得低的有哪些？為什么？④天空中還有什么？讓學(xué)生充分思考，當眾把意思完整地表達出來(lái)。再看地面(有許多小朋友在放風(fēng)箏)。提問(wèn)：①在眾多的小朋友中，誰(shuí)最引人注目？(放大蜻蜓的兩個(gè)小男孩)他倆在干什么？(放風(fēng)箏)②小朋友們各自的表情怎樣：(興高采烈)③地面上還有些什么？提問(wèn)，簡(jiǎn)答，教師作必要的補充。講演比賽：師：彩圖已經(jīng)看完了，同學(xué)們對圖有了一定的了解，現在大家看著(zhù)這幅畫(huà)，思考用自己的話(huà)把畫(huà)的內容講一遍，看誰(shuí)講得又準確、又流利，大家聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講演得好，老師要為他戴上小紅花。
三、自學(xué)課文
默讀課文，請同學(xué)們借助拼音讀準字音(生字、二類(lèi)字)，聯(lián)系上下文或，了解詞義，初步了解課文大意。師：(默讀時(shí)，想象圖中畫(huà)了些什么，這是單幅圖，圖只反映放風(fēng)箏某一時(shí)刻的情景，要把一幅靜態(tài)的圖，想象成一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，想象風(fēng)箏是怎樣飛起來(lái)的，孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，誰(shuí)先放，誰(shuí)后放，動(dòng)作、表情怎樣，邊讀邊想。
四、檢查閱讀，教學(xué)生字新詞
1.抽學(xué)生逐節朗讀課文(糾正有關(guān)朗讀錯誤)。
2.教學(xué)生字。運用生字卡片，教讀后，讓學(xué)生自己拼讀字音，分析字形結構。根據實(shí)際，編一些順口溜、小快板，幫助學(xué)生識記。
3.學(xué)習新詞。風(fēng)箏和風(fēng)箏的各種名字，顏色中的橘紅、墨綠、瓦藍，線(xiàn)軸等詞語(yǔ)，結合圖，邊看圖邊理解詞義。飄蕩，緩緩講解其義后，讓學(xué)生做實(shí)物形象表演。師：飄蕩、緩緩的意思大家理解了，現在請同學(xué)們思考，每人做一個(gè)實(shí)物演示，表現詞語(yǔ)的含義(飄蕩可用粉筆末或紙屑向空中一吹；緩緩可用玩具或手工制品表演)。重點(diǎn)掌握精致、仿佛、那么，講解其義后做造句練習，讓學(xué)生說(shuō)出一些實(shí)物與這三個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系。
五、范讀課文(放錄音一遍)
六、指導閱讀，理解層次
1.學(xué)生自由讀課文一遍，要學(xué)生注意標點(diǎn)符號，并注意不同句意的適當的停頓，體會(huì )句子所表達的不同感情。
2.提問(wèn)：幻燈出示問(wèn)題①文章是按什么順序來(lái)敘述畫(huà)面的？(放風(fēng)箏的順序，)②你能說(shuō)出放風(fēng)箏的次序嗎？(先是老鷹，鸚鵡，蜈蚣，其次大蜻蜓再后大蝴蝶，大金魚(yú)，小衛星等)③哪一個(gè)是重點(diǎn)？(兄弟倆放風(fēng)箏)師：請同學(xué)們用完整的話(huà)回答，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
3.講授明確：圖中突出了兄弟倆放風(fēng)箏，課文的敘述也是以他們放風(fēng)箏的先后情況分次序。板書(shū)：重點(diǎn)：兄弟倆放風(fēng)箏。順序：放風(fēng)箏先后。
七、課間練習，鞏固字詞
1.聽(tīng)寫(xiě)生字一遍。2.抄寫(xiě)書(shū)本上的新詞。3.想課后思考練習1、2兩題。
八、作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)生字二遍，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)新詞，理解其意。
第二課時(shí)
一、仔細看圖，熟讀課文
出示掛圖后，引導學(xué)生仔細觀(guān)察�；脽舫鍪締�(wèn)題，要求學(xué)生用一兩句完整的話(huà)回答。
�、賵D上畫(huà)的風(fēng)箏，哪些是蟲(chóng)類(lèi)，哪些是鳥(niǎo)類(lèi)，還有哪些不屬于上述兩類(lèi)。
�、诜棚L(fēng)箏的人很多，你能認出哪個(gè)是我？哪個(gè)是哥哥？
�、鄯棚L(fēng)箏在什么時(shí)候？什么天氣？什么地方？
�、墚�(huà)上還有飛機、小鳥(niǎo)，畫(huà)這些干什么？
�、萦心男╋L(fēng)箏飛起來(lái)了，有哪些還在放？還有哪些沒(méi)有放。師：請同學(xué)們先看清楚問(wèn)題，思考怎樣回答，考慮成熟后，用完整的話(huà)回答，看誰(shuí)回答得又對又快，同學(xué)們?yōu)樗恼啤?/p>
細讀課文，回答問(wèn)題。師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，邊讀課文邊想問(wèn)題。
�、賵D上畫(huà)的我和哥哥正在放風(fēng)箏，課文里哪幾句是敘述這情形的？
�、诜棚L(fēng)箏的次序怎樣？兄弟倆放風(fēng)箏以前怎樣？以后怎樣？
�、壅n文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪幾段，為什么？提問(wèn)回答，師：放風(fēng)箏的次序，你是怎樣想出來(lái)的，請把你的理由說(shuō)一說(shuō)；放風(fēng)箏的前后情況怎樣，除課文上寫(xiě)的，你還能想象出哪些情形，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、講讀課文
看圖讀課文第一段，回答問(wèn)題�；脽舫鍪締�(wèn)題
�、俚谝欢螖⑹隽四男┤�。
�、谑裁磿r(shí)候，什么地點(diǎn)。
細觀(guān)察圖畫(huà)，把圖上畫(huà)的想象成動(dòng)態(tài)的`畫(huà)面。
請同學(xué)們輕聲讀第二段，想想怎樣回答下列問(wèn)題�；脽舫鍪締�(wèn)題
�、傩值軅z放風(fēng)箏以前，天上有哪些風(fēng)箏。
�、隗w育場(chǎng)上是怎樣的情景。
�、勰隳芟胂蟪鲂值軅z來(lái)以前體育場(chǎng)上是怎樣的情景。師：請同學(xué)們回答，要用完整的話(huà)，準確地表達自己的意思。講讀討論。
請同學(xué)們朗讀35，思考回答�；脽舫鍪�
�、俜棚L(fēng)箏的過(guò)程怎樣？
�、谧屑毧磮D，把圖中的靜態(tài)想象成動(dòng)態(tài)。
�、燮饰鲋攸c(diǎn)句啊，我們的大蜻蜓仿佛比飛機飛得還高呢。
�、茱w機、小鳥(niǎo)主要是襯托什么的。講讀，用問(wèn)題引導，讓學(xué)生一邊讀一邊看圖。
放風(fēng)箏的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把意思完整地表達出來(lái)。抽二、三名學(xué)生回答，師生補充�？陬^敘說(shuō)練習。抽學(xué)生口頭敘說(shuō)重點(diǎn)段(放風(fēng)箏)的內容，看著(zhù)圖敘說(shuō)。
師：放風(fēng)箏，書(shū)上講得很具體，課外同學(xué)們都按書(shū)上所教方法，去郊外放一次風(fēng)箏試一試，星期天老師帶大家去放風(fēng)箏。
學(xué)生自學(xué)課文最后兩自然段。
依照前面問(wèn)題引路，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)的學(xué)法來(lái)分析理解課文，分三步
�、傧茸x課文，熟悉課文內容。
�、谔岢鰡�(wèn)題，引導思維。
�、蹐D文對照，解答問(wèn)題。
教師引導：
(1)引導學(xué)生找出文中的關(guān)鍵點(diǎn)，再提出問(wèn)題。
(2)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
(3)要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習的方法，自覺(jué)地按老師教給的方法學(xué)習知識。
仔細看圖，全面理解圖中所畫(huà)的內容，引導學(xué)生觀(guān)察細節，看圖口述內容，培養說(shuō)話(huà)能力。
三、詞句練習
1.抽學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。并造一個(gè)句子。(小黑板)仿佛，那么，飄蕩，緩緩，精致。
2.多音字。
3.找出書(shū)中有上述詞語(yǔ)的句子，讀一讀，理解意思。
四、看圖表述
對著(zhù)彩圖，看圖表述內容。師：課文學(xué)完了，對課文的內容我們已經(jīng)理解了，現在請大家用自己的話(huà)，把圖的意思用完整的句子表述出來(lái)。讓學(xué)生人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)思考，有的內容的表述可適當做一些動(dòng)作，邊敘述邊表演。抽二、三名學(xué)生完成。
五、指導學(xué)生感情朗讀課文
1.體會(huì )文章、圖表達的感情基調(歡快)，先讓學(xué)生在書(shū)中找出這類(lèi)詞語(yǔ)和表達感情較深的句子。師：圖上畫(huà)的是一群孩子興高采烈的放風(fēng)箏，文中敘述的也是同學(xué)們星期天放風(fēng)箏，學(xué)過(guò)課文后，你有怎樣的感受，大家說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，在樂(lè )中求學(xué)的情趣。
2.怎樣朗讀好課文，師：要飽含感情表達同學(xué)們在星期天放風(fēng)箏之樂(lè )。
3.學(xué)生聽(tīng)老師朗讀一遍。聽(tīng)后結合重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子講有關(guān)朗讀的技巧。學(xué)生感情朗讀練習。
六、布置作業(yè)練習題2、3。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察并模仿幾種動(dòng)物的飛行，體驗韻律活動(dòng)中的協(xié)調、交流、合作的快樂(lè )。
2、根據音樂(lè )情景，學(xué)會(huì )用聲音、動(dòng)作、表情表達情緒；
3、分析全曲節奏并感知變奏。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒掌握語(yǔ)詞并能角色扮演及律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：將節奏重組使全曲變奏，并拍念出來(lái)
音樂(lè )分析：
兒謠《風(fēng)箏與小鳥(niǎo)》共四段八句話(huà)，與詞中出現了四種飛行的動(dòng)物（小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），兒謠節奏感強，并能感受出音色和情緒的明顯變化（主要表現在語(yǔ)詞“真生氣”與“別生氣”。），CD中每句節奏均體現為xxxxxxx 。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們好，老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事：有個(gè)小孩子，名字叫寶寶，春天來(lái)了，寶寶的媽媽爸爸要帶著(zhù)他去郊外春游去，寶寶玩得可高興了，他先和節奏寶寶寶玩游戲，可是，寶寶太小，不會(huì )拍節奏，我們來(lái)幫幫他吧。
1、教師出示十六宮格，請幼兒根據磁鐵排出的節奏摸拍。
2、教師來(lái)拍節奏，幼兒用磁鐵貼出相應的位置。
3、教師彈琴，幼兒感應節奏。（高音拍手，低音踏腳。）反思：大部分幼兒能夠聽(tīng)辨教師拍的節奏，并且拍出相同的節奏，還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應的節奏型，但是個(gè)別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助，他們對ta 和titi掌握得好，但是tiri-tiri就會(huì )聽(tīng)成兩個(gè)titi。
二、基本部分
我們教會(huì )了寶寶拍節奏，寶寶可高興了�，F在小寶寶拿出了自己的.風(fēng)箏準備放呢，郊外的空氣真好，寶寶抬頭看到了好多小動(dòng)物在天上飛著(zhù)，寶寶的風(fēng)箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動(dòng)物了？
1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥(niǎo)》，請幼兒聽(tīng)找語(yǔ)詞中的四種動(dòng)物，老師出示圖卡，并介紹飛行特色。
2、角色扮演
小鳥(niǎo)：拿著(zhù)彩條上下?lián)]舞
蝴蝶：手持紗巾，前后開(kāi)合當翅膀
蜻蜓：手臂伸直，左右傾斜飛舞
蜜蜂：手縮起振翅狀
反思：帶孩子進(jìn)入動(dòng)作創(chuàng )編環(huán)節中，本以為讓幼兒自由自在、無(wú)拘無(wú)束得進(jìn)行活動(dòng)，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂(lè )樂(lè )得想怎么做就怎么做，沒(méi)有考慮到環(huán)境對幼兒影響的問(wèn)題，孩子當時(shí)特別的興奮急躁，老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織，老師沒(méi)能收放自如地控制幼兒得行為。
3、肢體樂(lè )器拍奏
�。�1）教師請幼兒傾聽(tīng)兒謠，注意四段不同動(dòng)物的語(yǔ)言，請幼兒逐句換音色，真生氣可以用跳或踏腳來(lái)表現情緒，別生氣可以用拍手或擺手等動(dòng)作表現。
�。�2）請幼兒一句語(yǔ)詞用兩種音色表現。
�。�3）請幼兒兩人對話(huà)的形式對話(huà)。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案14
預設目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“祝�！�2個(gè)字。
2、 了解課文大意，精讀1-6自然段。
3、 體會(huì )小熊和松鼠的友誼及友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習20課，誰(shuí)來(lái)讀課題?(指導讀好“箏”的輕聲)
《紙船和風(fēng)箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)故事，好嗎?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹(shù)葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事?
2、課件出示：
(1)他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。(除了說(shuō)扎風(fēng)箏，還可以扎說(shuō)扎什么?)
(2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福!”(重點(diǎn)指導“抓”和“幸”的讀音。用動(dòng)作演示“抓”和“一把抓”。)
(3)可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)
(4)過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)
3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
三、學(xué)習課文，感悟體會(huì )
(一)學(xué)習第1段。
1、板畫(huà)。
大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫(huà)邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹(shù)，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢!聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具：松鼠和小熊的家)請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢?
2、貼房子
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置?
(學(xué)生貼對了)能告訴大家為什么這樣帖?
(學(xué)生貼錯了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來(lái)貼)為什么這樣帖?(以課文為依據)
(二)學(xué)習2—6段。
小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠，卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家認真讀讀2—6段，看誰(shuí)能很快找到答案。
1、學(xué)生自由讀2—6段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友?(板帖：風(fēng)箏、紙船)
3、松鼠收到風(fēng)箏，小熊收到紙船心里怎樣?
4、再讀2—6段，你從課文哪里體會(huì )到高興的?把你體會(huì )的句子畫(huà)下來(lái)。(生找到3和5段讀)
5、我們先來(lái)看看小熊高興的這段。
(1)課件出示這段，指名讀。
(2)小熊，你為什么這樣高興啊?(學(xué)生根據自己的理解來(lái)回答)
(3)是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最?lèi)?ài)吃的，祝福是松鼠親自寫(xiě)的。你們看祝福的話(huà)后面還有一個(gè)嘆號呢!這說(shuō)明松鼠非常希望小熊能夠快樂(lè )。怪不得小熊“樂(lè )壞了”。板書(shū)：樂(lè )壞了�！皹�(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)?(高興極了、非常開(kāi)心、很快樂(lè )……)再指名朗讀。
(4)讓我們來(lái)看看收到紙船后的小熊(看圖)，你們看小熊高興得怎樣?
(5)小熊們，把你心中的快樂(lè )讀出來(lái)吧!齊讀第3段。
6、小熊很高興，那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。
(1)小松鼠們，談?wù)勀阕约旱母惺�。是呀，收到甜甜�?草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂(lè )壞了。板書(shū)：也樂(lè )壞了
(2)指名讀。指導學(xué)生通過(guò)朗讀把高興的心情表達出來(lái)。
(利用各種形式進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生樂(lè )讀，會(huì )讀，讀好)
7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧!齊讀2—6段。
(三)區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，老師還發(fā)現一個(gè)秘密，這個(gè)秘密就在這兩句話(huà)里，請大家讀讀，看你發(fā)現了什么?
(1)課件出示：
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。
(2)生說(shuō)“漂”和“飄”的不同。
(3)練習。
(4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導讀)
過(guò)渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問(wèn)候帶給小熊;風(fēng)箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂(lè )呀!讓我們也學(xué)會(huì )祝福，把祝福送給身邊的朋友。
四、寫(xiě)字指導
1、 出示“祝�！倍�。
2、 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
3、 學(xué)生描一個(gè)說(shuō)說(shuō)有什么提醒。
4、 老師范寫(xiě)。
5、 學(xué)生練寫(xiě)，寫(xiě)后評議。
五、復習鞏固
1、 生字換語(yǔ)境，讓學(xué)生讀句子。
(1)我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來(lái)。
(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。
(3)這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了!
2、 讀詞語(yǔ)。(包扎、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受)
六、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒(méi)有和好，又是怎樣和好的?我們下節繼續學(xué)習。
《風(fēng)箏》教學(xué)教案15
一、復習導入
1、出示生字卡片：識字。
2、游戲識詞：“摘風(fēng)箏”。
3、回顧課文：上節課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)�？（學(xué)生說(shuō)完后上臺貼圖）老師指著(zhù)板書(shū)朗讀第一自然段。
二、學(xué)習課文，感悟內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——7自然段。
1、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題，自由朗讀2——6自然段。
2、學(xué)生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書(shū)貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當中，有哪些事情是讓你“樂(lè )壞了”？
3、指導朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？
�、僮杂勺x。
�、谥该x：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的/你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評一評，他讀得怎么樣？
�、埤R讀課件里的四句。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì )為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏）
�。ǘ⿲W(xué)習7——11自然段。
1、這時(shí)，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習，一起到7——9自然段去找答案吧！
2、匯報提出的問(wèn)題。
3、課堂練習：
�、僬n件演示：飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說(shuō)邊出示課件）哪一個(gè)應該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應該配給紙船？為什么？
�、诒容^句子：
�、偕巾斏显僖部床坏斤L(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
�。ㄕf(shuō)得真好！連我們的電腦也忍不住要表?yè)P你了�。�
4、指導朗讀：（示課件）你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢？
�、僮杂勺x。
�、谥该x：學(xué)生評價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評價(jià)。
�、壑敢幻I(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
6、聽(tīng)了松鼠的'話(huà)，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì )看見(jiàn)什么？（邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏��！松鼠看見(jiàn)了，有什么反應呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？
7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！
三、課中操：《找朋友》（放音樂(lè )）
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！
四、拓展思維
�、傩∨笥�，當你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì )用什么方式來(lái)表達呢？
�、谙旅�，老師就給個(gè)機會(huì )你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！
板書(shū)設計：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
【《風(fēng)箏》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《風(fēng)箏》教學(xué)教案09-26
風(fēng)箏教學(xué)教案11-13
風(fēng)箏教學(xué)教案15篇12-09
風(fēng)箏教案08-03