幼兒園音樂(lè )課教案教學(xué)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè )課教案教學(xué)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園音樂(lè )課教案教學(xué)1
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運用紗巾巧妙的運用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔 ”的節奏型，基本理解樂(lè )曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng )編中發(fā)展幼兒的音樂(lè )想象力、創(chuàng )造力。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)準備：各類(lèi)動(dòng)物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂(lè )，紗巾等。
重點(diǎn)：和著(zhù)音樂(lè )用各種動(dòng)作表現“塔塔踢踢塔”的節奏型。
難點(diǎn)：和著(zhù)樂(lè )曲運用樂(lè )器嘗試頑歸奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《請跟我來(lái)》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)充滿(mǎn)恢的地方，那個(gè)地方的名字就叫恢谷�；止日垇�(lái)了很多的小動(dòng)物,猜猜都是誰(shuí)?
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )請跟我來(lái)來(lái)到恢谷。
二、《恢滿(mǎn)山谷》
(一)、感受樂(lè )曲
1、師：恢谷里都來(lái)了哪些客人，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)?請用動(dòng)作告訴我。
傾聽(tīng)音樂(lè )一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽(tīng)第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節一思：由于音樂(lè )里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽(tīng)出部分清楚的音效就可以了，這個(gè)環(huán)節，我只作為一個(gè)熟悉音樂(lè )的過(guò)程，不進(jìn)行具體細化分析。
問(wèn)：來(lái)了這么多動(dòng)物,我們用果汁招待他們吧
A段： 采果子洗果子切果子壓果子出汁
指導幼兒用道具紗巾替代果子
(二)感受節奏
1、做果汁有一個(gè)固定的節奏?
A、稍微聽(tīng)一小段音樂(lè )，引出“塔塔踢踢塔”的節奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導幼兒運用頑歸奏進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節奏律動(dòng)，如：鴨子“嘎 嘎 嘎嘎 嘎”
教師：又來(lái)了這么多小動(dòng)物來(lái)我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )說(shuō)語(yǔ)詞，制作果汁。
環(huán)節二思：肢體和音效對節奏的模仿，是希望幼兒能對“塔塔踢踢塔”的節奏型印象能夠更深刻。我認為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開(kāi)頭導語(yǔ)部分又剛好說(shuō)到來(lái)了很多動(dòng)物需要用果汁來(lái)招待。所以用動(dòng)物音效模仿節奏進(jìn)行創(chuàng )編，一方面可以提高幼兒的興趣和創(chuàng )編能力，對于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導語(yǔ)部分相呼應，說(shuō)明我的動(dòng)物客人越來(lái)越多，需要更多的果汁來(lái)招待，能夠更好的進(jìn)行整節活動(dòng)的'語(yǔ)言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、干杯
C段：打招呼
(三)、動(dòng)作創(chuàng )編
1、邀請好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊伍吧。
跟著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行肢體律動(dòng)：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì )結束，樂(lè )器伴奏嘗試。
環(huán)節三思：當幼兒能夠很好的掌握頑固節奏型。并能夠用肢體、音效對整個(gè)樂(lè )曲伴奏的時(shí)候，可以嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏會(huì )環(huán)節。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂(lè )曲都進(jìn)行伴奏�？梢苑侄�，分組伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)中，“塔塔踢踢塔”的節奏型在十六宮各中共重復出現四行，如教師需要幼兒肢體感受節奏的時(shí)候，會(huì )在每一行的節奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著(zhù)哪張圖片，幼兒就根據圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節奏型。
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現教師如果指著(zhù)圖片敲奏相應節奏，再進(jìn)行更換所指圖片時(shí)，節奏就會(huì )滯后，幼兒就會(huì )跟不上正常的音樂(lè )節奏。我的做法是：指相應的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢 # ”的節奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時(shí)映，節奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節奏，節奏不會(huì )滯后!
幼兒園音樂(lè )課教案教學(xué)2
作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
低年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機
會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學(xué)生的生活，他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛(ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂(lè )家，畫(huà)的`畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教
學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì )了，但絕大多數是面無(wú)表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著(zhù)“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著(zhù)美的色彩。
講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè )屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語(yǔ)調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
五、打擊樂(lè )器進(jìn)課堂
我感覺(jué)使用打擊樂(lè )器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對于孩子們來(lái)說(shuō)要想運用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，這學(xué)期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jì)，又看到了自己的不足。音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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