小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》1
設計意圖
你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)嗎?
在這本以科學(xué)知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書(shū)中，腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀(guān)的方式描述出來(lái)，通過(guò)對比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫(huà)面。
認識常見(jiàn)的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認識。通過(guò)對畫(huà)面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對線(xiàn)索的具體引導，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
2、根據圖畫(huà)，了解圖書(shū)的基本內容。
3、學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗準備：對小動(dòng)物的腳印有一定認識。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)導入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。
師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧!
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀(guān)察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀?師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?
2、出示第2頁(yè)。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì )是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎?
師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀(guān)察一下，小雞的.腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁(yè)。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì )是誰(shuí)呢?
師：原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第6頁(yè)。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢?(出示貓踩著(zhù)魚(yú)的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細得觀(guān)察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
4、出示第7頁(yè)。(小狗的腳印)
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)啦?
師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著(zhù)家，見(jiàn)到生人汪汪叫，見(jiàn)到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))
師：你們觀(guān)察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁(yè)。
師：你們觀(guān)察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀(guān)察的最仔細了。
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呀?
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁(yè)。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢?
師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀(guān)察一下。
師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第8頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁(yè)。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認識了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數一數他有幾個(gè)腳趾?
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結束部分
1、出示大書(shū)封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢?誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?
師：我請小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現在請小朋友們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子，去戶(hù)外做游戲。
活動(dòng)反思
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓
幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節，全程缺少活力。
2、講話(huà)缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準確，引導語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
調整思路：
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養幼兒觀(guān)察畫(huà)面的能力，提高幼兒的觀(guān)察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀(guān)的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達能力。多學(xué)習語(yǔ)言的提煉方法。
我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》2
目標：
1.理解故事內容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
準備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。
2.利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。
3.故事錄音。
過(guò)程：
一、第一遍聽(tīng)故事
1.初步了解故事
(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。
(2)引導幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內容
(1)邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，邊完整講述故事。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽(tīng)故事
1.展示圖書(shū)
打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)的結構，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。
2.合作講述
教師放慢速度講述，故事對話(huà)部分留給幼兒講述。
分析討論
提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽(tīng)故事
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái)，在結尾時(shí)，用醒來(lái)的小鹿形象調換熟睡的.小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
教學(xué)反思：
《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復的對話(huà)，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線(xiàn)索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》3
活動(dòng)目標：
1、認識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧上節課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動(dòng)，認識小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的`圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
小朋友們：馬、公雞、鴨還有狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路。
2、觀(guān)察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(cháng)得一不一樣呢?那我們現在來(lái)看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(cháng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來(lái)玩個(gè)游戲，等會(huì )小朋友們再告訴老師，好不好?
小朋友們：小手可以穿衣服。小腳可以走路，跳。
2、走小腳鋪成的小路。
老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著(zhù)腳印把這條小路走完，知道了么?
小朋友們：知道了。
教學(xué)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習新知識的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內容分成了幾個(gè)層次，先由觀(guān)察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》4
活動(dòng)目標
在這本以科學(xué)知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書(shū)中，腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀(guān)的方式描述出來(lái)，通過(guò)對比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫(huà)面。認識常見(jiàn)的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認識。通過(guò)對畫(huà)面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對線(xiàn)索的具體引導，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。2、根據圖畫(huà)，了解圖書(shū)的基本內容。3、學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物�；顒�(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣�；顒�(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
活動(dòng)過(guò)程
物質(zhì)準備：PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗準備：對小動(dòng)物的腳印有一定認識。一、開(kāi)始部分1、律動(dòng)導入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀(guān)察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀?師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?2、出示第2頁(yè)。師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì )是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎?師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀(guān)察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁(yè)。(小鴨子的腳印)師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì )是誰(shuí)呢?
師：原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第6頁(yè)。(小貓的腳印)師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢?(出示貓踩著(zhù)魚(yú)的圖片)師：那你們猜一猜小貓的.腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師：用你們的火眼金睛仔細得觀(guān)察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。4、出示第7頁(yè)。(小狗的腳印)師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)啦?師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著(zhù)家，見(jiàn)到生人汪汪叫，見(jiàn)到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))師：你們觀(guān)察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示5頁(yè)。師：你們觀(guān)察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀(guān)察的最仔細了。師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。 6、出示第9頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呀?
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁(yè)。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢?師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀(guān)察一下。師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第8頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁(yè)。(小朋友的腳印)師：你們剛才認識了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?師：讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數一數他有幾個(gè)腳趾?
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結束部分1、出示大書(shū)封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢?誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)
活動(dòng)反思
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?師：我請小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現在請小朋友們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子，去戶(hù)外做游戲。
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節，全程缺少活力。2、講話(huà)缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準確，引導語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
、幼兒觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
調整思路：
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養幼兒觀(guān)察畫(huà)面的能力，提高幼兒的觀(guān)察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀(guān)的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達能力。多學(xué)習語(yǔ)言的提煉方法。我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》5
活動(dòng)意圖：
在小班孩子的眼中，世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個(gè)故事里，孩子們伴隨著(zhù)小豬嚕嚕吃到的、喝到的不同東西，感受到色彩豐富的畫(huà)面，領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。在理解故事內容的同時(shí)，還學(xué)習認讀描述顏色的形容詞：紅紅的、藍藍的、綠綠的.....等。孩子們通過(guò)故事內容的情節中，了解到公共場(chǎng)所的一些行為規范，從而學(xué)習做個(gè)講文明的好孩子。
活動(dòng)目標：
1、感受色彩豐富的畫(huà)面，領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。
2、理解故事內容，了解公共場(chǎng)所的行為規范。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的話(huà)講述小豬去過(guò)的地方和身體發(fā)生的變化。
4、認讀重點(diǎn)字詞：吃、紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
6、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教學(xué)PPT圖片;大字卡;
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
1、談話(huà)導入
教師：小朋友們你們有到過(guò)圖書(shū)館看圖書(shū)嗎?有到過(guò)電影院看電影嗎?你知道在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候;在電影院看電影的時(shí)候?需要遵守哪些公共秩序嗎?(初步了解公共場(chǎng)所行為規范)
老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，請小朋友們仔細聽(tīng)，看看這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?都發(fā)生了哪些有趣的事?
二、閱讀理解
1、集體閱讀
教師引導幼兒觀(guān)看PPT圖片，請小朋友仔細欣賞故事《貪吃的小豬》的全部?jì)热荨?/p>
2、提問(wèn)理解故事內容，認讀重點(diǎn)字詞
教師：這只貪吃的小豬叫什么名字?
嚕嚕去了哪些地方?吃了些什么東西?
在它身上發(fā)生了哪些變化?
并出示大字卡：吃;紅紅的;黃黃的;藍藍的等帶領(lǐng)幼兒認讀。
三、小結討論，了解公共場(chǎng)所的`行為規范
教師：嚕嚕在超市隨便亂吃東西的這種行為對嗎?為什么?
小結：嚕嚕吃了許多顏色不同的東西，結果身體變成了五顏六色的這種現象很有趣。但是它隨便拿別人的是不好的行為，更不能亂吃東西，小朋友們一定要遵守公共場(chǎng)所的行為規范，做個(gè)講文明、講禮貌的好孩子。
四、結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
通過(guò)這節教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒神奇的想象力，讓幼兒感受一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的故事畫(huà)面，在這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面來(lái)感知畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作，去發(fā)現人物身體的變化，并通過(guò)提問(wèn)去排列故事的線(xiàn)索、認讀理解重點(diǎn)字詞:紅紅的、黃黃的、綠綠的等。也能大膽表達自己對故事人物的看法，教育了幼兒平時(shí)不能貪吃，還要遵守公共秩序。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》6
設計意圖：
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中對未知世界充滿(mǎn)了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事�！笆钦l(shuí)在這里留下了腳印呢?”帶著(zhù)這樣的懸念，孩子開(kāi)始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫(huà)面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著(zhù)閱讀的深入，故事情節逐步展開(kāi)，孩子觀(guān)察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來(lái)是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動(dòng)。
活動(dòng)一
目標：
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3．體會(huì )故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準備：
根據繪本制作的PPT(演示文稿)畫(huà)面依次為：
1．封面；
2．扉頁(yè)；
3．第1、2頁(yè)；
4．第3～6頁(yè)；
5．第7～1O頁(yè)；
6．第11～14頁(yè)；
7．第15～18頁(yè)；
8．第19、20頁(yè)。
過(guò)程：
一、觀(guān)察扉頁(yè)，引出話(huà)題
播放PPT畫(huà)面2。
師：你看到了誰(shuí)?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現了什么?(地上有腳印。)
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長(cháng)長(cháng)的。)
師：咦?這是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1．播放PPT畫(huà)面3，引導幼兒觀(guān)察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來(lái)是房間?(引導幼兒觀(guān)察床、床頭柜、玩具柜等畫(huà)面細節。)
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺(jué)?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)：“這是誰(shuí)的腳印呢?”)
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2．播放PPT畫(huà)面4，引導幼兒觀(guān)察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫(huà)面背景的變化。)
師：她遇到誰(shuí)了?(小貓。)
師：小姑娘遇到小貓就問(wèn)：“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說(shuō)說(shuō)為什么。
師：小貓是怎么說(shuō)的呢?小貓說(shuō)：“沒(méi)有，我的腳印是圓圓的�！�
師：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀(guān)察小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3．播放PPT畫(huà)面5，引導幼兒觀(guān)察。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)。)小鳥(niǎo)在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)。)
師：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)：“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！�
師(出示局部畫(huà)面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測小姑娘在觀(guān)察腳印。)
師(出示全部畫(huà)面)：小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹(shù)枝。)
師：對了，小鳥(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)有，我的腳印是尖尖的�！�
師：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣?(傷心、失望。)
4．播放PPT畫(huà)面6，引導幼兒觀(guān)察。
師：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì )怎么問(wèn)大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。)
師：你們說(shuō)得真好，小姑娘就是這么問(wèn)的：“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印�！�
師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì )是什么樣的呢?(引導幼兒通過(guò)對比畫(huà)面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)
師(出示PPT局部畫(huà)面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫(huà)面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過(guò)，大象就和她玩游戲�，F在小姑娘快樂(lè )嗎?(引導幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述PPT畫(huà)面6的內容。)
5．播放PPT畫(huà)面7，引導幼兒觀(guān)察。
師：離開(kāi)大象，想到還沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過(guò)?(高興。)你是從哪里看出來(lái)的?(小姑娘笑了，跳起來(lái)了。)
師：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)：“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰(shuí)的腳印了。你知道了嗎?
6．播放PPT畫(huà)面8，引導幼兒觀(guān)察。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，推斷腳印的主人。
師：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰(shuí)的?(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點(diǎn)擊畫(huà)面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來(lái)是我自己的鞋印啊�！�
(3)引導幼兒觀(guān)察小姑娘開(kāi)心大笑的表情，一起體驗快樂(lè )的情緒。
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
1．播放畫(huà)面1，師幼共同梳理故事情節。
師：小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?最后她發(fā)現腳印是誰(shuí)的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中找出來(lái)。)
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀(guān)看畫(huà)面，完整講述故事
活動(dòng)二
目標：
1．學(xué)習有序地翻閱圖書(shū)，跟隨故事講述的節奏翻頁(yè)，養成良好的閱讀習慣。
2．進(jìn)一步熟悉故事情節，感受重復句式的特點(diǎn)，學(xué)習角色間的對話(huà)。
3．體驗閱讀的樂(lè )趣。
準備：
實(shí)物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥(niǎo)、大象等胸飾。
過(guò)程：
一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書(shū)
1．教師運用“打招呼”小游戲，調動(dòng)幼兒的`閱讀興趣。
師：請你們把圖書(shū)放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著(zhù)書(shū)上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2．教師運用實(shí)物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書(shū)，指導幼兒正確翻頁(yè)。
(1)看封面。
師幼一起指著(zhù)封面上的問(wèn)號，說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
(2)介紹翻書(shū)方法。
師：請你們把兩只手放在書(shū)的兩邊，左手輕輕壓住書(shū)的左邊，用右手翻書(shū)。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫(huà)面中的主要情節，眼睛跟隨畫(huà)面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。
二、角色表演，練習對話(huà)
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話(huà)。
師幼翻書(shū)至小花貓頁(yè)面。
(1)師：小姑娘問(wèn)了什么?小貓是怎樣回答的?我來(lái)扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
(2)請個(gè)別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話(huà)表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥(niǎo)，進(jìn)行對話(huà)表演。
師幼翻書(shū)至小鳥(niǎo)頁(yè)面。
師：他們說(shuō)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？
(1)請幼兒兩個(gè)一組表演對話(huà)。
(2)引導幼兒在對話(huà)中加入角色特點(diǎn)，用細細的聲音學(xué)小鳥(niǎo)講話(huà)。
師：小鳥(niǎo)那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對話(huà)表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對話(huà)表演。
師幼翻書(shū)至大象頁(yè)面。
(1)師：他們說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)試一下?
(2)學(xué)習用大象的聲音講話(huà)。
師：用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話(huà)會(huì )比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對話(huà)表演。
4．集體表達最后一句話(huà)。
師幼翻書(shū)至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開(kāi)心的聲音說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀�！�
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書(shū)嗎?讓我們再來(lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著(zhù)老師一起講故事。
四、整理收拾圖書(shū)
師：請把書(shū)合起來(lái)，送到書(shū)架上，摞成一疊。
活動(dòng)三
目標：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關(guān)系。
2．觀(guān)察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
準備：
1．截取用繪本局部畫(huà)面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥(niǎo)腳、鳥(niǎo)腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長(cháng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤(pán)。
3．請家長(cháng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過(guò)程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書(shū)《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
2．觀(guān)察腳和腳印，學(xué)習配對。
師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀(guān)察鞋印
1．觀(guān)察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(cháng)長(cháng)的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀(guān)察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀(guān)察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀(guān)察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開(kāi)長(cháng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤(pán)中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來(lái)印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀(guān)察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著(zhù)鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過(guò)比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長(cháng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》7
一、活動(dòng)目標
1、初步了解幾種小動(dòng)物腳印的形狀。
2、能根據腳印的特征與相應的動(dòng)物匹配
3、在活動(dòng)中感受游戲的樂(lè )趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
二、活動(dòng)準備
1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動(dòng)物的塑封腳印人手一份。
2、音樂(lè )磁帶《走路》
3、布置舞會(huì )場(chǎng)景
三、活動(dòng)過(guò)程
一、韻律活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、教師：森林里要舉辦一場(chǎng)舞會(huì )，小動(dòng)物們都來(lái)參加舞會(huì )了，聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
2、學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，如小雞來(lái)了，就學(xué)小雞的動(dòng)作。
3、教師：這么多小動(dòng)物都來(lái)了，我們來(lái)跳個(gè)舞吧!
在《走路》的音樂(lè )伴奏下集體跳舞
(在學(xué)學(xué)做做的過(guò)程中，讓幼兒熟悉各種動(dòng)物，調動(dòng)了整體的氣氛，為下一個(gè)環(huán)節找腳印作了鋪墊。)
二、觀(guān)察腳印
1、教師：瞧，地上怎么有許多的腳印啊!我們來(lái)看看，這誰(shuí)留下的腳印?
2、幼兒觀(guān)察腳印。
3、教師：你看到了什么樣的腳印?請一幼兒拿上來(lái)。
4、教師：請你猜猜這是誰(shuí)的腳印呀?將猜對的小動(dòng)物與腳印對應。
(在這個(gè)環(huán)節中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，觀(guān)察腳印的不同，促進(jìn)了幼兒觀(guān)察力的發(fā)展，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、幼兒操作——幫小動(dòng)物找腳印
1、教師：小朋友們真棒，知道這么多的腳印。這兒還有許多的小動(dòng)物也想來(lái)做游戲，看看都有些誰(shuí)?
教學(xué)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的`，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習新知識的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內容分成了幾個(gè)層次，先由觀(guān)察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》8
活動(dòng)目標：
1、認識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
6、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧上節課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動(dòng)，認識小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀(guān)察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(cháng)得一不一樣呢?那我們現在來(lái)看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(cháng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來(lái)玩個(gè)游戲，等會(huì )小朋友們再告訴老師，好不好?
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀(guān)察教師示范。
老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來(lái)做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來(lái)，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì )后)小朋友們有沒(méi)有發(fā)現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路。
老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著(zhù)腳印把這條小路走完，知道了么?
小朋友們：知道了。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習新知識的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內容分成了幾個(gè)層次，先由觀(guān)察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的.腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正，并沒(méi)有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應該會(huì )印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì )通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì )更為流暢豐富。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》9
設計意圖
你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)嗎?
在這本以科學(xué)知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書(shū)中，腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀(guān)的方式描述出來(lái)，通過(guò)對比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫(huà)面。
認識常見(jiàn)的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認識。通過(guò)對畫(huà)面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對線(xiàn)索的具體引導，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
2、根據圖畫(huà)，了解圖書(shū)的基本內容。
3、學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗準備：對小動(dòng)物的腳印有一定認識。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)導入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。
師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧!
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀(guān)察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀?師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?
2、出示第2頁(yè)。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì )是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎?
師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀(guān)察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁(yè)。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì )是誰(shuí)呢?
師：原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第6頁(yè)。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢?(出示貓踩著(zhù)魚(yú)的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細得觀(guān)察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
4、出示第7頁(yè)。(小狗的腳印)
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)啦?
師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著(zhù)家，見(jiàn)到生人汪汪叫，見(jiàn)到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))
師：你們觀(guān)察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁(yè)。
師：你們觀(guān)察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀(guān)察的最仔細了。
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呀?
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的`腳印有幾瓣兒?
師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁(yè)。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢?
師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀(guān)察一下。
師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第8頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁(yè)。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認識了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數一數他有幾個(gè)腳趾?
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結束部分
1、出示大書(shū)封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢?誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?
師：我請小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現在請小朋友們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子，去戶(hù)外做游戲。
活動(dòng)反思
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓
幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節，全程缺少活力。
2、講話(huà)缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準確，引導語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
調整思路：
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養幼兒觀(guān)察畫(huà)面的能力，提高幼兒的觀(guān)察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀(guān)的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達能力。多學(xué)習語(yǔ)言的提煉方法。
我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》10
設計意圖
《香噴噴的面包》是我自己創(chuàng )編的一個(gè)小班上學(xué)期的手影故事，這個(gè)故事是根據應彩云老師的一本很有名的繪本故事《爸爸的手影戲》改編的。故事從一只勤勞的小雞決定在農田里種麥子，制作面包為導線(xiàn)，描述出一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象，這無(wú)疑就是孩子們的化身，很容易得到孩子們的共鳴。
活動(dòng)目標
1.體驗手影游戲的快樂(lè )，懂的分享。
2.傾聽(tīng)故事，初步通過(guò)手影動(dòng)作理解故事內容。
3.能用手影動(dòng)作來(lái)講述故事內容。
4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，初步通過(guò)手影動(dòng)作理解故事內容。
難點(diǎn)：能用手影動(dòng)作來(lái)講述故事內容。
活動(dòng)準備
1.前期經(jīng)驗:對各種動(dòng)物的外形特征有所了解。
2.活動(dòng)準備：PPT課件，燈光照明設備(能夠做手影游戲)。
活動(dòng)過(guò)程
�、迮d趣導入。
教師出示一雙手，引導幼兒討論手有各種各樣的本領(lǐng)。1.師：“瞧，這是什么?我們每個(gè)人都有一雙手，那手有什么本領(lǐng)呢?”(吃飯、
扣扣子、穿衣服、玩玩具、洗臉……) 2.師：“志紅老師的手學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)，我能用手來(lái)變手影給小朋友講故事，
你們想不想聽(tīng)呀?”
�、鎯A聽(tīng)故事。
1.教師用手影完整講述故事，幼兒初步理解故事內容。師：“今天老師講的故事名字叫做《香噴噴的面包》�！�
2.教師根據故事情節提問(wèn)，引導幼兒大膽講述故事內容。師：“老師的手有趣嗎?”(有趣)
師：“這個(gè)有趣的故事叫什么名字?”(香噴噴的面包)師：“我的兩手一握，變成了什么?”(小雞)
師：“小雞想要干什么?”(種麥子，制作面包)
師：“小雞都找誰(shuí)來(lái)幫忙啦?”(小鴨、小貓、小狗、小兔)
師：“小雞和它們說(shuō)了什么?小動(dòng)物們是怎樣回答的?”(小鴨：“不行不行，我要去池塘里游泳”;小貓：“不行不行，我要去草堆里睡覺(jué)”;小狗：“不行不行，我要去找吃骨頭吃”;小兔：“不行不行，我要去練習跳遠”。)
師：“小雞最后自己制作面包了嗎?”(制作出來(lái)了香噴噴的面包)
師：“面包的香味讓小動(dòng)物們都來(lái)了，小雞會(huì )把面包分享給小動(dòng)物們嗎?為什么?”(會(huì )，面包很多;不會(huì )，小動(dòng)物們都沒(méi)有來(lái)幫忙……)
�、缡种赣螒�。
師：“手影游戲真有趣，我們也來(lái)一起學(xué)一學(xué)、變一變吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小貓……模樣?”
師：“小手還能變出什么有趣的造型呢?現在讓老師帶你到太陽(yáng)下再試一試吧�！�
活動(dòng)總結
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。三歲左右的.幼兒能與同伴及成人進(jìn)行交流，只是偶爾在語(yǔ)法、發(fā)音上出錯。因此，我設計了本次活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒對手影故事這種新穎的活動(dòng)形式所吸引，認真仔細的觀(guān)察、積極的動(dòng)手模仿小動(dòng)物的形象，完成了本活動(dòng)的目標。為了讓幼兒語(yǔ)言發(fā)展的更好，我們可以讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)，豐富幼兒的詞匯，給幼兒提供喜歡的繪本、卡片，手偶等區域材料，供幼兒講述使用。在一日活動(dòng)中，引導幼兒多與同伴交流，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法與意愿。
《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域指出3-4歲兒童具有初步的閱讀理解能力，他們能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，能根據畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。在教育建議中也提出應引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面討論故事內容�！秳傄分忻鞔_指出幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)，“寓教育與生活，游戲之中”因而在組織教育教學(xué)活動(dòng)中結合手影游戲來(lái)表現故事情節，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而得到各方面全面發(fā)展。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》11
設計說(shuō)明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺(jué)前，總是有寶寶會(huì )把自己的襪子脫下來(lái)，對著(zhù)小腳仔細的觀(guān)察。忍不住的還會(huì )呵呵呵的笑出聲音來(lái)�？梢�(jiàn)幼兒對小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂(lè )趣。學(xué)會(huì )喜歡并愛(ài)護自己的小腳。
活動(dòng)目標：
1、認識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧上節課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西......
二、引入活動(dòng)，認識小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀(guān)察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(cháng)得一不一樣呢?那我們現在來(lái)看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(cháng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來(lái)玩個(gè)游戲，等會(huì )小朋友們再告訴老師，好不好?
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀(guān)察教師示范。
老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來(lái)做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來(lái)，用小腳丫夾面前的.瓶蓋。(一會(huì )后)小朋友們有沒(méi)有發(fā)現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路
老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著(zhù)腳印把這條小路走完，知道了么?
小朋友們：知道了。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習新知識的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內容分成了幾個(gè)層次，先由觀(guān)察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀(guān)察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正，并沒(méi)有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應該會(huì )印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì )通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì )更為流暢豐富。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》12
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥(niǎo)腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰(shuí)?(小姑娘)
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì )是誰(shuí)的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類(lèi)的腳印的特點(diǎn))
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會(huì )怎么想呢?
小結：丁丁帶著(zhù)疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺(jué)得小貓的腳印長(cháng)什么樣的，像什么呢?(……)
小結：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥(niǎo)
引導幼兒觀(guān)察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。
師：你們覺(jué)得丁丁會(huì )怎么問(wèn)小鳥(niǎo)呢，(請幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過(guò)我的房間嗎，那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印”)
師：那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
(小結：是的，小鳥(niǎo)的腳印像XX一樣尖尖的細細的.。)
師：原來(lái)房間的腳印也不是小鳥(niǎo)的。
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì )怎么問(wèn)大象嗎? (集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。)
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì )是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
小結：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥(niǎo)腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀(guān)察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))
師：原來(lái)動(dòng)物腳印和人類(lèi)的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)
2.幼兒想象、表達小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀(guān)察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開(kāi)心，(播放PPT12)瞧，她正抱著(zhù)小狗在開(kāi)心的大笑呢!
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
活動(dòng)反思：
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》13
設計意圖：
繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰(shuí)在這里留下了腳印呢?"帶著(zhù)這樣的懸念，孩子開(kāi)始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫(huà)面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著(zhù)閱讀的深入，故事情節逐步展開(kāi)，孩子觀(guān)察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現：原來(lái)是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3.體會(huì )故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準備：
根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫(huà)面依次為：1.封面;2.扉頁(yè);3.第1、2頁(yè);4.第3～6頁(yè);5.第7～1o頁(yè);6.第11～14頁(yè);7.第15～18頁(yè);8.第19、20頁(yè)。
過(guò)程：
一、觀(guān)察扉頁(yè)，引出話(huà)題
播放ppt畫(huà)面2。
引導語(yǔ)：你看到了誰(shuí)?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現了什么?(地上有腳印。)
引導語(yǔ)：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長(cháng)長(cháng)的。)
引導語(yǔ)：咦?這是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
1.播放ppt畫(huà)面3，引導幼兒觀(guān)察。
引導語(yǔ)：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來(lái)是房間?(引導幼兒觀(guān)察床、床頭柜、玩具柜等畫(huà)面細節。)
引導語(yǔ)：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺(jué)?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)："這是誰(shuí)的腳印呢?")
引導語(yǔ)：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.播放ppt畫(huà)面4，引導幼兒觀(guān)察。
引導語(yǔ)：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫(huà)面背景的變化。)
引導語(yǔ)：她遇到誰(shuí)了?(小貓。)
引導語(yǔ)：小姑娘遇到小貓就問(wèn)："你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)為什么。
引導語(yǔ)：小貓是怎么說(shuō)的呢?小貓說(shuō)："沒(méi)有，我的腳印是圓圓的。"
引導語(yǔ)：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀(guān)察小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫(huà)面5，引導幼兒觀(guān)察。
引導語(yǔ)：小姑娘又遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)。)小鳥(niǎo)在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái)。)
引導語(yǔ)：小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)："你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。"
師(出示局部畫(huà)面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測小姑娘在觀(guān)察腳印。)
師(出示全部畫(huà)面)：小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹(shù)枝。)
引導語(yǔ)：對了，小鳥(niǎo)說(shuō)："沒(méi)有，我的腳印是尖尖的。"
引導語(yǔ)：又沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫(huà)面6，引導幼兒觀(guān)察。
引導語(yǔ)：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì )怎么問(wèn)大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。)
引導語(yǔ)：你們說(shuō)得真好，小姑娘就是這么問(wèn)的："你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。"
引導語(yǔ)：大象的.個(gè)子這么大，它的腳印會(huì )是什么樣的呢?(引導幼兒通過(guò)對比畫(huà)面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)
師(出示ppt局部畫(huà)面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
引導語(yǔ)：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫(huà)面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導語(yǔ)：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過(guò)，大象就和她玩游戲�，F在小姑娘快樂(lè )嗎?
5.播放ppt畫(huà)面7，引導幼兒觀(guān)察。
引導語(yǔ)：離開(kāi)大象，想到還沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
引導語(yǔ)：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過(guò)?(高興。)你是從哪里看出來(lái)的?(小姑娘笑了，跳起來(lái)了。)
引導語(yǔ)：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
引導語(yǔ)：看，這里小姑娘高興地說(shuō)："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰(shuí)的腳印了。你知道了嗎?
6.播放ppt畫(huà)面8，引導幼兒觀(guān)察。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，推斷腳印的主人。
引導語(yǔ)：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰(shuí)的?(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點(diǎn)擊畫(huà)面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來(lái)是我自己的鞋印啊。"
(3)引導幼兒觀(guān)察小姑娘開(kāi)心大笑的表情，一起體驗快樂(lè )的情緒。
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
1.播放畫(huà)面1，師幼共同梳理故事情節。
引導語(yǔ)：小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?最后她發(fā)現腳印是誰(shuí)的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫(huà)面中找出來(lái)。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀(guān)看畫(huà)面，完整講述故事
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》14
活動(dòng)目標
1、理解兒歌內容，并體驗學(xué)習兒歌進(jìn)行兒歌游戲的樂(lè )趣
2、樂(lè )意創(chuàng )編兒歌
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、樂(lè )意嘗試創(chuàng )編兒歌
活動(dòng)準備
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機發(fā)放)
2、《在農場(chǎng)里》PPT
3、農場(chǎng)里的叔叔頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農場(chǎng)里的叔叔邀請我們到農場(chǎng)里去參加動(dòng)物舞會(huì )，孩子們你們愿意嗎?
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看看好嗎?
1、教師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(小雞)教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
3、教師：接下來(lái)是誰(shuí)呢?教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
二.完整欣賞兒歌
“農場(chǎng)的叔叔帶了小雞、小鴨、小羊、小豬參加了舞會(huì )。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物舞會(huì )的兒歌好嗎?
師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰在這里;
小鴨小鴨在哪里?嘎嘎嘎嘎在這里;小羊小羊在哪里?咩咩咩咩在這里;小豬小豬在哪里?嚕嚕嚕嚕在這里;
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物回答的話(huà))
三、玩游戲念兒歌
教師：現在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的是什么小動(dòng)物?請你們用好聽(tīng)的聲音大聲的告訴我你們拿到的動(dòng)物寶寶是什么?現在請你們把卡片上的雙面膠撕掉貼在身上�，F在我要來(lái)找一找我的小雞在哪里?我美麗的小雞跟我揮揮手~(依次找小動(dòng)物)教師：我現在是農場(chǎng)里的叔叔，你們現在是參加舞會(huì )的小動(dòng)物，現在我要來(lái)找我的動(dòng)物寶跟我一起去參加舞會(huì )咯!你們準備好了嗎?
師：(先講要求，請說(shuō)了兒歌的幼兒才能上火車(chē))小雞小雞在哪里?(用手勢告訴幼兒可以上臺來(lái)牽火車(chē)繞著(zhù)教室走一圈)
依次找其他小動(dòng)物(小鴨、小羊、小豬)
教師小結：哇，剛剛你們都做的.特別棒，表?yè)P你們!現在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì )的兒歌吧!
四、創(chuàng )編兒歌
教師放課件，提問(wèn)“咦?為什么這里沒(méi)有小動(dòng)物呢?”“還有哪些小動(dòng)物要去參加舞會(huì )呢?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)�！苯處熣堄變鹤杂砂l(fā)揮想象，請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，用xxxx在哪里?xxx在這里完整的念兒歌
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中，幼兒對動(dòng)物的聲音比較感興趣，教師在上課的時(shí)候在語(yǔ)氣語(yǔ)調上面需要更生動(dòng)、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導幼兒說(shuō)兒歌的時(shí)候，教師應該先將兒歌清楚的表述出來(lái)，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開(kāi)展游戲，這樣游戲時(shí)幼兒才能更好的融入。
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