三年級語(yǔ)文《山雀》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文《山雀》教案，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案1
教學(xué)目標
1．認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的'意思
重難點(diǎn)
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識字方法，培養學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè )學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭當記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識字，培養能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內交流，互學(xué)互助
展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典
互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
�。�1）生匯報字詞（師板書(shū)）
�。�2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調多音字字音
�。�3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
�。�1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
�。�2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
�。�1）學(xué)生匯報記字方法
�。�2）評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
�。�1）找出易錯的字“圈、英、刷”
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
三年級語(yǔ)文《山雀》教案2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂我猜想的依據。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導讀，學(xué)習課文13自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認讀，評議。
(2)、齊讀詞語(yǔ)。
(3)、從詞中抽出生字，認讀，開(kāi)火車(chē)擴詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點(diǎn)講解雀、肯。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導讀，學(xué)習課文第一至三自然段。
1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指名反饋，讀句子。
觀(guān)察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、我是怎么發(fā)現兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文13自然段。
指名反饋，評議、補充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋，介紹、交流。
理解起勁的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導體會(huì )山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專(zhuān)注、賣(mài)力，練習有感情地朗讀以上語(yǔ)句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，我是怎么做的?結果出現什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內容。
指名發(fā)言。
理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì )到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結課堂，鼓勵閱讀。
1、學(xué)習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當它們遇到危險無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
三、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字新詞。
繼續閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，讀懂山雀的對話(huà)，弄清我的猜想的根據。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛(ài)，對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、仿照課文，進(jìn)行觀(guān)察、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清我的猜想。
1、學(xué)生自由讀第417自然段，要求用畫(huà)出自由的'山雀說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話(huà)。
2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
3、集體評議，糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。
5、引導體會(huì )：你從山雀說(shuō)的話(huà)中感受到什么?
6、學(xué)生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話(huà)。
7、教師質(zhì)疑，引導弄清作者猜想的根據，體會(huì )作者觀(guān)察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。
(1)山雀真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?課文中出現的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的?
(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話(huà)的。
(3)指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話(huà)做具體地示范性的指導體會(huì )。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。
三、總結課堂，拓展仿寫(xiě)。
1、小小的山雀有著(zhù)高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀(guān)察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話(huà)，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
2、拓展仿寫(xiě)。
不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類(lèi)表達它們的想法。觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，根據它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們在想什么，會(huì )說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案3
教學(xué)要求
1.理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.掌握本課會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2.學(xué)習本課生字、新詞。
教具準備
山雀的掛圖,本課的配樂(lè )朗讀錄音,投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課文題目
1.出示掛圖,播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀(guān)看。
2.師：這就是我們今天要認識的動(dòng)物朋友--山雀�？吹贸�，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀(guān)察了山雀之后寫(xiě)出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名--（板書(shū)：山雀）
二 情感朗讀課文，讀中感悟
請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著(zhù)讀著(zhù)你就會(huì )情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。
【設計意圖】: 對于可能只在電視節目中見(jiàn)到過(guò)山雀的孩子們來(lái)講，鮮活生動(dòng)的畫(huà)面給他們的視覺(jué)沖擊是巨大的。直觀(guān)的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫(huà)面感會(huì )更強。之后的自由朗讀環(huán)節又為學(xué)生情感的表達提供了一個(gè)出口。去除各類(lèi)要求的束縛，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任--相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。
1.有沒(méi)有遇到什么困難？比如：讀起來(lái)有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題……（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）
【設計意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對預習不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。
2.你們覺(jué)得這篇文章的哪些段落寫(xiě)得特別精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起讀讀這些描寫(xiě)吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）
【設計意圖】：無(wú)論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對方激勵的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權利和自由，“誰(shuí)的學(xué)習誰(shuí)做主”。
3.評價(jià)一下同桌的表現吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）
指名一對同桌相互評價(jià)，師生相機點(diǎn)撥。
4.師：山雀被你們認真而熱烈的學(xué)習氣氛所感染，想出來(lái)和你們再次見(jiàn)面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考歡迎他們吧!
展示課件：再次播放山雀的相關(guān)圖片
�。ㄉ^(guān)看后）此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話(huà)寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
【設計意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨特的感受落于筆端。文字可長(cháng)可短，老師不加干涉�！安蛔寧资畟�(gè)孩子寫(xiě)出同樣的句子”是老師起碼應該具備的教學(xué)思想吧。
三 課堂小結
小結本節課所學(xué)內容，提出課下學(xué)習要求。
課后反思
1.三年級識字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，但一堂課下來(lái)總感覺(jué)時(shí)間不夠用。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出生詞，強調借助拼音學(xué)讀準字音，接著(zhù)通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，接著(zhù)再單獨讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、難讀字強調讀等的形式，學(xué)生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準音，但也占用了較多的時(shí)間。
2.加強課堂紀律管理和學(xué)生學(xué)習習慣的培養。學(xué)生的注意力難以集中，容易分散。稍不留意，有的`同學(xué)在臺下竊竊私語(yǔ)，有的在玩文具，有的不時(shí)還打小報告。學(xué)生的學(xué)習習慣還需不斷地進(jìn)行培養。培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和習慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.練筆交流和練筆延伸。
教具準備
投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一 復習鞏固
1.指名學(xué)生讀課文。
2.師生評價(jià)，教師指導有感情地朗讀課文。
二 讀文，品詞析句
�。ㄒ唬�、師：無(wú)論是人還是動(dòng)物，可愛(ài)就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛(ài)呢？用心地默讀課文，標出相應的詞、句、段，細細體會(huì )。
�。ㄉx，標注）
�。ǘ�、有感情地為大家朗讀你標注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
【預設】：1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑�！�
�。�1）生朗讀，談體會(huì )。
�。�2）師生評價(jià)。
�。�3）師點(diǎn)撥：這段外貌描寫(xiě)確實(shí)不錯，顏色詞用得準確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)--人們常說(shuō)“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(cháng)著(zhù)幾個(gè)小雀斑，真可愛(ài)”�！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺(jué)得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的可愛(ài)樣子吧。
�。�4）學(xué)生讀句子。
2.“我用望遠鏡耐心地觀(guān)察它們，直到后來(lái)，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒�！薄刚故菊n件第三屏」
�。�1）生匯報。
�。�2）師引導學(xué)習觀(guān)察順序：起初作者用（望遠鏡）觀(guān)察小山雀，（板書(shū)：遠）后來(lái)又來(lái)到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書(shū)：近）這種觀(guān)察的順序就是--由遠及近。（板書(shū)：由遠及近）那同樣的，先觀(guān)察近處，再觀(guān)察遠處就是由近及遠。（補充板書(shū)）
�。�3）這部分描寫(xiě)作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標出來(lái)，品味品味。
理解--悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ)，體會(huì )作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機智可愛(ài)，領(lǐng)悟學(xué)習觀(guān)察事物的方法之“靜態(tài)”觀(guān)察。
�。�4）指導朗讀。
3.兩只小山雀的對話(huà)部分。
師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì )一下當時(shí)那緊張又充滿(mǎn)友情氛圍的情景？
�。�1）同桌合作分角色朗讀、表演。
�。�2）指名一到兩對同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔任旁白。師生于評價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
�。�3）重點(diǎn)強調“勸告”與“警告”的區別，體會(huì )自由山雀緊張情緒的升級，指導練習朗讀。
【設計意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習中得到提升的，趣味表演讀的方式無(wú)疑調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習的積極性。
三 悟法，總結延伸
�。ㄒ唬�、兩只小山雀的“對話(huà)”讓人忍俊不禁，作者是根據什么猜想到它們的“對話(huà)”內容的？（動(dòng)作、叫聲）
展示課件：提煉相關(guān)的詞組
師：小山雀們的每一個(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì )讓熱愛(ài)觀(guān)察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的
�。ㄒ罁鍟�(shū)總結觀(guān)察的方法和順序）
�。ǘ�、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛(ài)，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀(guān)察的“秘訣”記在心里，今天就試著(zhù)用用！
【設計意圖】：讓方法在學(xué)習中自然生成，授之以漁。
四 欣賞練筆，交流感受
師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好的作者寫(xiě)文章往往是“一句話(huà)一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀(guān)察、描寫(xiě)小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節課我們就來(lái)傾聽(tīng)大家經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察、用心思考后描寫(xiě)出來(lái)的小動(dòng)物，希望能聽(tīng)到你們的真心和真情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。（可推薦寫(xiě)得成功的練筆，也可推薦不太滿(mǎn)意的作品。）
�。ǘ⿴煾鶕䦟W(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評，指導。
�。ㄈ⿲W(xué)生在指導下認真修改。
【設計意圖】：通過(guò)交流可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習課文后的收獲和存在的問(wèn)題，使教師的指導更富針對性，也避免課后小練筆的設置流于形式。
二、畫(huà)面配音，練筆延伸：
師：無(wú)論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫(xiě)都讓我感覺(jué)到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫(xiě)文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會(huì )向著(zhù)成功邁進(jìn)！接下來(lái)，咱們做一個(gè)現場(chǎng)配音的小游戲好嗎？
�。ㄒ唬┱故菊n件（生觀(guān)看）
提示：邊看邊注意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì )想什么、說(shuō)什么。
�。ǘ┩篮献鹘M織語(yǔ)言、配音。
�。ㄈ┥_(kāi)始練筆--注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。
【設計意圖】：“趣味中練筆”使寫(xiě)作變成了受歡迎的學(xué)習，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)才能會(huì )寫(xiě)，才能寫(xiě)好。
板書(shū)設計
外貌 觀(guān)察順序 可愛(ài)
5 山雀 動(dòng)作 仔細觀(guān)察 用心思考 遠
語(yǔ)言 （叫聲） 近
課后反思
1.減少教學(xué)環(huán)節，減少預設目標。閱讀教學(xué)低效，教學(xué)設計要避免過(guò)于煩瑣，著(zhù)重圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)下功夫。本節課設想通過(guò)讀課文——畫(huà)句子——說(shuō)體會(huì )——仿寫(xiě)的形式進(jìn)行�？蓪W(xué)生還是沒(méi)養成邊讀書(shū)、邊思考、邊寫(xiě)的習慣。合理分配課堂時(shí)間，盡量減少教學(xué)環(huán)節，不要求達到過(guò)多的教學(xué)目標，一課一得已經(jīng)是很不容易了，追求面面俱到，全面的教學(xué)法目標，只能是一無(wú)所獲。
2.今后布置作業(yè)也得動(dòng)動(dòng)腦筋，多花點(diǎn)心思。如果每次作業(yè)我們都能精心地去設計，那一定會(huì )收到事半功倍的效果。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂我猜想的依據。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導讀，學(xué)習課文13自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認讀，評議。
(2)、齊讀詞語(yǔ)。
(3)、從詞中抽出生字，認讀，開(kāi)火車(chē)擴詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點(diǎn)講解雀、肯。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導讀，學(xué)習課文第一至三自然段。
1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指名反饋，讀句子。
觀(guān)察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、我是怎么發(fā)現兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文13自然段。
指名反饋，評議、補充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋，介紹、交流。
理解起勁的.意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導體會(huì )山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專(zhuān)注、賣(mài)力，練習有感情地朗讀以上語(yǔ)句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，我是怎么做的?結果出現什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內容。
指名發(fā)言。
理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì )到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結課堂，鼓勵閱讀。
1、學(xué)習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當它們遇到危險無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
三、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字新詞。
繼續閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，讀懂山雀的對話(huà)，弄清我的猜想的根據。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛(ài)，對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、仿照課文，進(jìn)行觀(guān)察、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清我的猜想。
1、學(xué)生自由讀第417自然段，要求用畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話(huà)。
2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
3、集體評議，糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。
5、引導體會(huì )：你從山雀說(shuō)的話(huà)中感受到什么?
6、學(xué)生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話(huà)。
7、教師質(zhì)疑，引導弄清作者猜想的根據，體會(huì )作者觀(guān)察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。
(1)山雀真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?課文中出現的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的?
(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話(huà)的。
(3)指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話(huà)做具體地示范性的指導體會(huì )。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。
三、總結課堂，拓展仿寫(xiě)。
1、小小的山雀有著(zhù)高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀(guān)察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話(huà)，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
2、拓展仿寫(xiě)。
不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類(lèi)表達它們的想法。觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，根據它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們在想什么，會(huì )說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案5
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思�！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】
初讀課文，學(xué)習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì )在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(cháng)�！ ±Ь常豪δ堑奶幘��！ —q豫：拿不定注意�！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
�、賹�(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
�、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了。
�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時(shí)
【目的要求】
精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對現實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？
1）出示：她總是默默地坐在教室的`一角。
2）指名讀這句話(huà)。
3）她為什么坐在教室的一角？
4）“默默地”說(shuō)明了什么？
5）你從“總是”中又體會(huì )到了什么？
6）齊讀這句話(huà)。
可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？
7）指名說(shuō)。
8）讀讀這一小節，出示：“說(shuō)也奇怪……”
9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）
10）你認為省略號還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補充？
11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)）
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號，是……？（小英為什么會(huì )有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）
過(guò)渡：掌聲竟會(huì )有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )掌聲內涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示：
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
�。�2）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì )到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。
�。�3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著(zhù)她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著(zhù)什么？
�。�4）小英終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著(zhù)什么？
�。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）
�。�5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說(shuō)的話(huà)用什么表達出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？
�。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？
出示：
�。�1）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著(zhù)什么？（關(guān)愛(ài)、友情……）
是呀，當別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護你！
課后小記：
1、本課的教學(xué)設計參照顏宏京老師的設計，我覺(jué)得能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。
2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案6
一、多音字組詞。
干gān（ ） 禁jìn （ ） 露lòu （ ） 磨mó（ ）
gàn（ ） jīn （ ） lù （ ） mò（ ）
二、辨一辨，再組詞。
猜（ ） 雀（ ） �。� ） 瓦（ ） 拘（ ）
請（ ） �。� ） 鋸（ ） 互（ ） 狗（ ）
勁（ ） 班（ ） 悄（ ） 趟（ ） 摸（ ）
經(jīng)（ ） 斑（ ） 哨（ ） 躺（ ） 模（ ）
三、在課文中找出下面的近義詞。
輕輕地--（ ） 看看--（ ） 交流--（ ）
四、根據意思，在課文中國找出相應的詞。
1.心里不急躁，不厭煩；能堅持完成一件可能十分繁瑣無(wú)聊的事。--（ ）
2.表示做事情情緒高,勁頭大。--（ ）
3.一點(diǎn)兒也不動(dòng)，形容動(dòng)作沒(méi)有絲毫改變。。--（ ）
答案：一、餅干 干事 禁止 禁不住 露面 露天 磨面 折磨 二、猜謎 請進(jìn) 山雀 省力 戲劇 電鋸 瓦片 互相 拘留 狼狗 用勁 經(jīng)過(guò) 班長(cháng) 斑點(diǎn) 悄悄 哨兵 一趟 躺下 摸索 模范
三、悄悄地 瞧瞧 交換 四、1.耐心 2.起勁 3.紋絲不動(dòng)
備課資料
一、課文中涉及的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
山雀
1.外形特征
鳥(niǎo)類(lèi)，形小，活躍，棲于林地或庭園。最著(zhù)名的是大山雀，見(jiàn)于歐洲、西北非和亞洲（直到爪哇附近）；長(cháng)14公分（5.5寸）；白面黑頭；西部亞種的下體黃色，東方亞種的微白或淡黃，都有一條黑色中線(xiàn)。
2.生活習性
山雀是體型比麻雀纖細的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)，也是在平原或丘陵山地林區常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)之一，在山間林區數量較平原地區的種類(lèi)及數量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著(zhù)，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。因其多筑巢于樹(shù)洞或房洞中，又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲(chóng)，且多為害蟲(chóng)，故成為農林業(yè)很理想的人工招引的對象，國內外已進(jìn)行的招引工作有顯著(zhù)效果。
利用苔蘚合其它植物筑巢，鳥(niǎo)巢懸吊，呈葫蘆狀。普通山雀，帶有灰色鳥(niǎo)冠，生活于美國西南部。鳥(niǎo)草枝、羽毛和苔蘚鋪于樹(shù)洞中構成鳥(niǎo)巢。鳥(niǎo)蛋孵于鳥(niǎo)巢中。
山雀是常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，性情活潑，常在枝頭跳躍，喜群居，以昆蟲(chóng)、漿果和種子為食，在樹(shù)洞或巖縫中筑巢，巢呈蝶形。
3.山雀共性
體型�。ū瘸Ｒ�(jiàn)的麻雀�。�，嘴短而尖，呈錐形。跗趾強健。性活躍，食昆蟲(chóng)，穿梭于樹(shù)從間，在樹(shù)上取食。通過(guò)胸部縱紋、翅斑、冠羽、臉斑及上體、下體顏色識別種類(lèi)。
二、作者
米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文（又名普里希文，1873－1954）被譽(yù)為"偉大的牧神"、"完整的大藝術(shù)家"、"世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅"、"俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(cháng)達半個(gè)世紀的文學(xué)創(chuàng )作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現實(shí)主義的衰落、現代主義的崛起和社會(huì )主義現實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng )作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌，其作品中充滿(mǎn)純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(cháng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。
三、參考教案
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對課文的主要內容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì )山雀的可愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
3.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì )山雀的可愛(ài)。
【教具準備】
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物。
2、今天，老師要讓同學(xué)們認識一種可愛(ài)的小動(dòng)物——山雀。（投影山雀的圖片。）
3、板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？
2、檢查。
�。�1）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀生字詞。遇到難寫(xiě)的字可作重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�2）指名讀課文，檢查是否讀正確、讀通順了。
�。�3）課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內容。
三、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑
1、從外形體會(huì )可愛(ài)。
�。�1）觀(guān)察山雀圖片，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的。
�。�2）從文中找出描寫(xiě)山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì )。
�。�3）試著(zhù)簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)這可愛(ài)的山雀，并涂上色彩。（引導學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。）
�。�4）指導朗讀。
2、從動(dòng)作、對話(huà)體會(huì )有趣。
�。�1）出示插圖，創(chuàng )設情境。師：這兩只可愛(ài)的山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹(shù)枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì )怎樣想、怎樣做呢？
�。�2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)兩只山雀的句子，多讀幾遍。
�。�3）引導學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)？它在想些什么？為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )山雀的有趣。
�。�4）分角色朗讀山雀的`對話(huà)。指導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )山雀緊張、著(zhù)急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì )山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。
�。�5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么？想給大家說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談，老師小結。）
�。�6）組織討論：“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話(huà)內容的？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。
師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)言。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢？
3、引導探究，激發(fā)興趣
思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài)、有趣？
在學(xué)生充分討論的基礎上，引導學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(cháng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì )作者善于觀(guān)察、善于猜想的習慣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
四、總結升華，拓展訓練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀(guān)察，善于猜想，愛(ài)護小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人等。）
2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀(guān)察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng)。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣，培養他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的'根據。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教具準備：生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據自己喜歡學(xué)習生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習生字情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀(guān)察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀(guān)察到了什么？
�。ㄔ诖私虒W(xué)引導時(shí)，教師要注意引導學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想）
4、引導體會(huì )：你從山雀的對話(huà)中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級語(yǔ)文《山雀》教案8
學(xué)習目標：
★認識“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、精讀課文，體會(huì )人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導學(xué)生提出：英子為什么會(huì )有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫(xiě)字
�、倨溜@本課的.生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記要求認識的字。
�、垡龑в^(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結構的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★認識“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。
★學(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)，明確閱讀目標
上節課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì )有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著(zhù)以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當地寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(cháng)負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內都發(fā)言。
�、坌〗M匯報討論結果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì )到了什么。
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學(xué)生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會(huì )忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活�！薄 ．學(xué)生齊讀這段話(huà)�！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話(huà)的理解。
�、谏钪�，你得到過(guò)掌聲嗎？當時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設計：
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂(lè ) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
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