大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，理解畫(huà)面內容，引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫(huà)面，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng )編，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

　　2、創(chuàng )設大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

　　3、兩段音樂(lè );(一段是為朗誦詩(shī)歌配樂(lè )，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂(lè ))幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：深入理解散文的語(yǔ)言，大膽想像，創(chuàng )編作品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)

　　師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場(chǎng))你們聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音(下雨的聲音)你們說(shuō)說(shuō)，雨是什么樣子的?(透明的、無(wú)色的、亮晶晶的……)

　　師：“小雨滴唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )舞蹈)

　　師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說(shuō)：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見(jiàn)�！�小雨滴要去哪兒呢?都做了些什么有趣的事，我們一起來(lái)看看�！�

　　二、感受意境

　　完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　提問(wèn)：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)

　　等會(huì )兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細聽(tīng)，認真看，老師提問(wèn)時(shí)你們要用好聽(tīng)的句子和詞語(yǔ)來(lái)回答我的問(wèn)題。

　　三、理解散文分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美的句子。

　　1、(點(diǎn)擊課件，第一幅畫(huà)面)小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去哪了?學(xué)說(shuō)“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。

　　2、(點(diǎn)擊課件，第二幅畫(huà)面)小雨滴把小妹妹的傘當成了什么，做了什么有趣的事?理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。

　　3、(點(diǎn)擊課件，第三幅動(dòng)畫(huà))小雨滴把池塘當成了什么?讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。

　　4、(點(diǎn)擊課件，第四幅動(dòng)畫(huà))小雨滴躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì )發(fā)生什么事?

　　5、(點(diǎn)擊課件，第五幅動(dòng)畫(huà))提問(wèn)：小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了?

　　6、(點(diǎn)擊課件，第六幅動(dòng)畫(huà))小雨滴又唱著(zhù)歌，不知還要去哪兒呢?

　　師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，名字叫《頑皮的小雨滴》。

　　7、教師示范朗讀散文詩(shī)。(配上音樂(lè ))

　　師：“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一個(gè)句子，為什么?”

　　8、幼兒和老師一起朗讀。

　　四、續編作品

　　1、小雨滴還會(huì )到哪去呢?又做了哪些調皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說(shuō)給大家聽(tīng)。(結合課件示范創(chuàng )編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。)

　　2、如果你是小雨滴，你會(huì )落到哪里去?現在請小朋友戴上頭飾，我們都來(lái)當小滴，到大自然中去看看吧。(放音樂(lè )，教師和幼兒一起到布置好的場(chǎng)景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創(chuàng )編后請幼兒創(chuàng )編)

　　五、活動(dòng)結束

　　師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態(tài)，到更遠的地方去旅行吧……

　　活動(dòng)反思：

　　大自然奇趣盎然。藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》�；顒�(dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng )編，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　為了實(shí)現活動(dòng)目標，這節課我采用了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽(tīng)結合——整體感知;啟發(fā)引導——分段理解;創(chuàng )設情境——大膽創(chuàng )編”的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學(xué)目標。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我把幼兒帶入預設的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過(guò)聽(tīng)雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節中，貫徹了《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀(guān)具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽(tīng)、感受、體會(huì )。因此我創(chuàng )設了一個(gè)有音樂(lè )、有畫(huà)面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè )詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續編這一環(huán)節，在看課件的畫(huà)面續編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行指導幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。

　　縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

　　但是，由于是借班教學(xué)，對班上孩子情況不熟悉，對班上孩子已有經(jīng)驗不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方，比如，幼兒在學(xué)習的過(guò)程中，積極性不是很高，幼兒對散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng )編過(guò)程中，幼兒對所學(xué)動(dòng)詞的運用還不熟練，我在引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編時(shí)，引導語(yǔ)還不夠精準、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節，加上一些情節會(huì )更好。最后這一環(huán)節，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應創(chuàng )設的大自然的圖片中，并用好聽(tīng)的句子說(shuō)出來(lái)，效果會(huì )更好。

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