頑皮的小雨滴
頑皮的小雨滴1
目標：理解畫(huà)面內容，大膽用語(yǔ)言表達畫(huà)面的意境。
大膽想像，創(chuàng )編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
準備：圖片兩張、配樂(lè )散文詩(shī)。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入
xx：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
小朋友們一起結伴討論——各抒已見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)）。
二、觀(guān)察講述、表達表現
觀(guān)察圖片，大膽講述
xx：活潑的雨滴精靈掙脫了云媽媽的懷抱，歡快地跳上樹(shù)梢，輕盈地降落在屋頂上，然后頑皮地溜進(jìn)了茂密的草叢中。
提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的小雨滴去了哪兒呢？（引導幼兒表達雨滴跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）
小雨滴探索了許多地方。它把妹妹的傘當成一個(gè)迷你的房子，為它提供了一個(gè)舒適和安全的居所。它把池塘當成鏡子，欣賞著(zhù)自己在水中的'倒影。躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì )濺起一些泥漿，讓小雨滴感到被挑逗和驚嘆。最后，小雨滴落進(jìn)沙灘后，它順著(zhù)細沙慢慢滲入地下，與地下水相遇并融合，為草木和花朵提供滋養。
結合圖片、欣賞散文詩(shī)表達表現
幫助幼兒學(xué)習描述雨滴落在不同地方時(shí)的調皮情景�？梢赃x擇不同的動(dòng)詞，比如：翻滾、蹦跳、飛濺、躲避等。
三、續編作品
xx：小雨滴還會(huì )到哪兒去？又做了哪些調皮的事？（結合生活經(jīng)驗）
頑皮的小雨滴2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——調皮的小雨滴。因為大自然充滿(mǎn)了奇趣，藍天白云、風(fēng)霜雨雪、日出日落，這些大自然的規律為人類(lèi)提供了生存的條件，創(chuàng )造了美好的生活。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都讓他們感到新奇：“為什么天上會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“云為什么有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要與幼兒的生活貼近，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，此外，環(huán)境也是重要的教育資源�！彼晕腋鶕變旱呐d趣，選擇了“調皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和交往能力得到了積極的培養和發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展的目標，因此，我將本次活動(dòng)的目標確定為：。
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)掘創(chuàng )意，深入感悟畫(huà)面的內涵，勇敢地運用語(yǔ)言描述畫(huà)面所展現的意象，激發(fā)兒童對藝術(shù)思維的培養。理解雨水與周遭環(huán)境以及人類(lèi)之間的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)幼兒對美的感受，培養他們的情趣，我們學(xué)會(huì )利用各種材料制作小雨滴，給予他們自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )體驗。
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒親自走到戶(hù)外近距離觀(guān)察真實(shí)的雨景（包括雨滴、濕潤的草地等），讓他們通過(guò)身臨其境的感受獲得一定的體驗。同時(shí)，我還展示了錄像，讓幼兒在觀(guān)看整個(gè)雨景的過(guò)程中更加清晰和細致地觀(guān)察。
在設計中有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。首先，小雨滴形象貫穿始終。我以老師扮演小雨滴的形象自然地融入到孩子們中間，與他們一起交流、觀(guān)察和討論。我及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導，充分體現了“教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者”的要求。其次，我采用了多媒體教學(xué)方法。我制作了小雨滴旅行的課件，為孩子們提供了一個(gè)具體且直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維中形象具體的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察和比較，孩子們可以輕松地找到自己的進(jìn)步，并為后續的談話(huà)做好了鋪墊。
在活動(dòng)中，我運用教學(xué)情境化的方法，通過(guò)事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入預設的環(huán)境中。在這個(gè)環(huán)節中，我按照《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，并鼓勵他們與同伴進(jìn)行自由的交談。幾分鐘后，我扮演成小雨滴的角色出現，孩子們歡呼起來(lái)，他們的注意力也隨之集中，圍繞著(zhù)主題展開(kāi)對話(huà)。這一環(huán)節中，我采用了多媒體教學(xué)法，播放了經(jīng)過(guò)制作并去除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀(guān)的參考。我以開(kāi)放式和啟發(fā)式的提問(wèn)方式引導幼兒們用語(yǔ)言表現出他們所觀(guān)察到的小雨滴的調皮形象。例如根據課件中的內容，小雨滴離開(kāi)媽媽的懷抱后跳到了樹(shù)上、落在了屋頂上，還擠進(jìn)了草叢里。他們還將妹妹的傘當作滑滑梯，從上面滾下來(lái)；將清澈的池塘當作游泳池，在水面上留下圈圈紋；躲在路邊的土坑里，在柔軟的沙灘上玩捉迷藏。然后通過(guò)一個(gè)一個(gè)畫(huà)面的切換，讓幼兒們更加深入地理解散文，感受其中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗到散文所營(yíng)造出的美妙意境，培養他們的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能夠大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒們想象自己是小雨滴，例如：“如果你是小雨滴，你會(huì )選擇落到哪里？”并請幼兒們用語(yǔ)言表達出來(lái)，可以對著(zhù)老師說(shuō)，也可以告訴同伴聽(tīng)。這樣每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想象力。我創(chuàng )造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。同時(shí)，我積極融入到孩子們中間，與他們進(jìn)行交流，耐心傾聽(tīng)他們的想法，并努力理解他們，并給予適當的幫助，建立起積極主動(dòng)的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)關(guān)系。
在活動(dòng)的.延伸環(huán)節，我鼓勵幼兒使用不同的畫(huà)筆來(lái)繪畫(huà)他們想象中的小雨滴，通過(guò)這樣的創(chuàng )作來(lái)引出對話(huà)的主題。比如，“小雨滴落到哪里去了？它又做了些什么頑皮的事情？”在這個(gè)階段，我會(huì )讓先完成作品的幼兒分享他們繪畫(huà)的內容，創(chuàng )造一個(gè)能激發(fā)他們思考、敢說(shuō)話(huà)、愿意說(shuō)話(huà)，并得到積極回應的環(huán)境。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和交際能力。最后，我們會(huì )用視頻展示每個(gè)幼兒創(chuàng )作過(guò)程的成果，為他們提供展示自己作品的機會(huì )。這樣引導幼兒之間相互交流、欣賞并共同進(jìn)步，同時(shí)也是對幼兒表達自己情感以及想象力的肯定和鼓勵。當幼兒看到自己作品在屏幕上展示時(shí)，喜悅之情洋溢而出，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。作為教師，我在幼兒活動(dòng)中充當著(zhù)支持者、引導者和合作者的角色。我會(huì )充分尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng )造力，肯定和接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式。在一個(gè)寬松、開(kāi)放和愉悅的環(huán)境中，讓幼兒感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)呈現出緊密相連、互相滲透的特點(diǎn)，充分體現了以幼兒為主體的教育理念�；顒�(dòng)內容和過(guò)程具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化等特點(diǎn)，有機地圍繞著(zhù)“小雨滴”展開(kāi)。這一主題源于大自然，同時(shí)也吸取了生活的經(jīng)驗，有效地貫徹了《綱要》提出的教育理念。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒真正得到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè )趣的體驗。
頑皮的小雨滴3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構課程指導，大班主題《大自然的語(yǔ)言》當中的《頑皮的小雨滴》為本次說(shuō)課課題。
一、說(shuō)教材。
<一>、教材分析
《活潑的雨滴寶寶》是一篇婉轉動(dòng)聽(tīng)、洋溢著(zhù)童真童趣的散文。文章運用了比喻、排比等修辭手法，生動(dòng)描寫(xiě)了調皮可愛(ài)的小雨滴。文章形象地描繪了頑皮的小雨滴將妹妹的傘當作滑滑梯，池塘則變成了他們的游泳池。作品不僅想象豐富，畫(huà)面感強烈，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻律和諧，具有出色的表現力，可以引導幼兒欣賞散文中的意境之美、語(yǔ)言之美。同時(shí)，它還能激發(fā)幼兒制作小雨滴的熱情與渴望。因此，這篇《活潑的雨滴寶寶》非常適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
<二>、幼兒情況分析
我們班的幼兒在口語(yǔ)表達方面有很好的能力，他們能夠連貫、具體、口語(yǔ)化地表達事物。自進(jìn)入大班以來(lái)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了一些散文作品，比如《云彩與風(fēng)兒》等。通過(guò)學(xué)習這些散文，他們對散文中的語(yǔ)言美和意境美有了一定的了解，對于學(xué)習散文也有了基礎。然而，由于幼兒們年齡較小，他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，因此對于事物的理解能力相對較弱。特別是對于散文中所表達的精煉語(yǔ)句所呈現的畫(huà)面理解上仍然存在一定的困難。
我希望通過(guò)教幼兒運用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，提升他們的口語(yǔ)表達能力，并培養他們的藝術(shù)思維。同時(shí)，我注意到我的班級幼兒在動(dòng)手操作方面非常擅長(cháng)，并且在藝術(shù)方面的發(fā)展也相當協(xié)調。為了突出他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造性，我計劃利用各種材料制作一個(gè)可愛(ài)的小雨滴扮演角色，以展現雨中景象，同時(shí)與散文的優(yōu)美意境相呼應。為此，我設計了以下這一節課。
〈三〉、重點(diǎn)難點(diǎn)
我們要深入了解散文的內涵，并且欣賞其中優(yōu)美的語(yǔ)句，尤其要理解散文中對事物的比喻手法，如將傘、池塘等物品作為表現事物的方式，這樣可以培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
〈四〉、教學(xué)目標
1、幫助小朋友探索散文的美妙，領(lǐng)略其中的優(yōu)雅語(yǔ)句，沉浸在散文的優(yōu)美氛圍中。
2、如何幫助幼兒更加深入地理解畫(huà)面內容，大膽運用語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面所傳達的意境，并且培養他們的藝術(shù)思維呢？修改后的內容：為了幫助幼兒更好地理解畫(huà)面內容，并且培養他們的藝術(shù)思維，我們可以采取以下方法：1.注重細節：引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中的各個(gè)細節。例如，詢(xún)問(wèn)他們畫(huà)面中的顏色、形狀、線(xiàn)條等特點(diǎn)，幫助他們逐步發(fā)現并理解畫(huà)面中的信息。2.多角度思考：鼓勵幼兒從不同的視角思考畫(huà)面所表達的意義。問(wèn)幼兒他們認為畫(huà)面中的人物、動(dòng)物或景物在做什么，以及他們的想法和情感是什么。這樣可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。3.用生動(dòng)的語(yǔ)言表達：鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面所傳達的意境�？梢砸笏麄冇眯稳菰~、名詞和動(dòng)詞等來(lái)描繪畫(huà)面的特點(diǎn)和感受。讓他們嘗試表達畫(huà)面中所展示的情感和故事。4.創(chuàng )造性思維：引導幼兒思考畫(huà)面背后可能隱藏的故事或情節，并鼓勵他們自己創(chuàng )作一個(gè)與畫(huà)面相關(guān)的故事。這樣可以培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力，讓他們更加投入到藝術(shù)世界中。通過(guò)以上方法，我們可以幫助幼兒深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表達畫(huà)面的意境，并且培養他們的藝術(shù)思維。這將使幼兒更加熱愛(ài)藝術(shù)，懂得欣賞美，同時(shí)也有助于他們在其他領(lǐng)域展現出創(chuàng )造性的思維和表達能力。
3、大膽想象，創(chuàng )編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
4、通過(guò)講故事、動(dòng)手制作等活動(dòng)，我們將利用不同材料創(chuàng )造出可愛(ài)的“頑皮小雨滴”，展現下雨時(shí)的美麗景色，同時(shí)也體驗到動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
〈五〉、教學(xué)準備
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè )，錄音機。學(xué)具：油畫(huà)棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設計意圖
1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云會(huì )有各種形狀？”
本節課從一滴小水開(kāi)始，通過(guò)引發(fā)問(wèn)題情境，引導幼兒對大自然現象的關(guān)注。讓他們與一個(gè)可愛(ài)又調皮的小雨滴結為好朋友。在體驗和想象的'過(guò)程中，我們?yōu)橛變禾峁└鼜V闊的自由表達和創(chuàng )造的空間，并鼓勵他們運用多種方式來(lái)展示自己的想法和感受。
親身感受大自然的奇妙之處，傾聽(tīng)自然語(yǔ)言的妙音，分享大自然的美麗景色，體驗大自然的獨特魅力，激發(fā)內心對大自然的熱愛(ài)和探索欲望。從而讓他們深刻認識自然現象與人類(lèi)的密切關(guān)系，將智慧的種子播撒在他們年幼的心靈中。
所以，我選擇了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法和動(dòng)手操作法等多種教學(xué)方法，結合視聽(tīng)教學(xué)的方式，使幼兒更好地掌握散文的內容。通過(guò)提問(wèn)談話(huà)法，我引導幼兒理解散文中的美麗句子，并發(fā)展他們的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)討論法，我讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，深入體會(huì )作品的意境。而通過(guò)動(dòng)手操作法，我培養幼兒的動(dòng)手能力。
2、學(xué)法
根據“漸進(jìn)、逐層深入”的教學(xué)原則，我選擇以“晴天和雷雨的天氣變化”為主題進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)采用“綜合視聽(tīng)——整體感知；啟發(fā)引導——分步理解；激發(fā)興趣——積極參與”的教學(xué)方法，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察、談?wù)�、討論和�?shí)際操作，輕松地獲取知識，達到教學(xué)目標。
三、活動(dòng)評價(jià)
整個(gè)活動(dòng)看似有機地連接在一起，各個(gè)環(huán)節緊密相連，相互滲透，無(wú)不以“小雨滴”為中心展開(kāi)。這一活動(dòng)靈感源于大自然，同時(shí)也借鑒了我們日常生活中的經(jīng)驗。通過(guò)本次活動(dòng)，我們有意識地將教學(xué)內容進(jìn)行了整合，充分體現了〈綱要〉中所倡導的理念，并真實(shí)實(shí)施了師生及生生之間的互動(dòng)。我堅信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們能夠真正地在參與中感受到生活的樂(lè )趣。
頑皮的小雨滴4
活動(dòng)目標：
1、理解畫(huà)面的內容，大膽用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。
2、能夠大膽想象、創(chuàng )編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：掛圖第6號；曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過(guò)雨景；會(huì )唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”
活動(dòng)過(guò)程：
1、表演唱“雨點(diǎn)沙沙”，引出課題。
2、看圖講述
�。�1）、逐幅出示掛圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的內容，并根據畫(huà)面內容講述小雨滴到了哪些地方。
�。�2）、老師提問(wèn)引導幼兒講述重點(diǎn)指導幼兒完整、連貫地講述內容，并學(xué)習使用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的調皮情形。
�。�3）、完整講述
3、續編作品。
xx師：小雨滴還會(huì )到哪兒去呢？又做了哪些調皮的事兒呢？
引導幼兒結合生活中的`經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )作。
頑皮的小雨滴5
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣
3、通過(guò)散文給幼兒以美的陶冶和享受。
4、激發(fā)幼兒豐富的想象力，他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你們喜歡下雨嗎?為什么?
2、幼兒結伴討論——各抒己見(jiàn)（教師鼓勵幼兒進(jìn)行討論，要求用完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)）。請提供一個(gè)原創(chuàng )的中文內容。
�。ǘ�、觀(guān)察講述、表達表現。
1、觀(guān)察課件，大膽講述。
a、頑皮的水滴小精靈脫離了云朵媽媽的懷抱，歡快地跳躍在樹(shù)枝間，輕輕地降落在屋頂上，再悄悄地鉆進(jìn)草叢中。
b、你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃在哪里玩耍了呢？他們會(huì )跳來(lái)跳去，落下來(lái)時(shí)會(huì )濺起水花，還會(huì )擠在一起調皮搗蛋。
c、小雨滴不僅去了郊外的樹(shù)葉上，還去了城市的玻璃窗戶(hù)上。它把妹妹的傘當成了一片可愛(ài)的彩虹，在陽(yáng)光下閃爍著(zhù)七彩光芒。它把池塘當成了一個(gè)巨大的舞臺，跳起優(yōu)美的水芭蕾舞。躲在路邊的`土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)時(shí)，它會(huì )被泥土濺起的飛沙趕得目不暇接。小雨滴落進(jìn)沙灘后，遇見(jiàn)了歡快的海浪，它們一同跳起了快樂(lè )的海浪之舞。
2、結合課件、欣賞散文詩(shī)的內容。
引導幼兒學(xué)習用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現雨滴落在不同的地方調皮的情形。
�。ㄈ�、續編作品。
小雨滴會(huì )落到大地上，滋潤著(zhù)花草樹(shù)木；它也會(huì )掉進(jìn)池塘里，和魚(yú)兒快樂(lè )地嬉戲。有時(shí)候，小雨滴也淘氣地躲在云朵后面，讓人們找不到它。當雷聲響起，小雨滴會(huì )興奮地跳躍起來(lái)，像在玩游戲一樣。如果我是小雨滴，我想落到郊外的公園里，為孩子們帶來(lái)歡樂(lè )和清涼。
三、活動(dòng)總結：
教師總結今天幼兒們的表現，贊美和鼓勵了那些在活動(dòng)中積極參與的孩子。我們讓他們在欣賞散文的同時(shí)，體驗到語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)，我們也特別關(guān)心那些比較安靜的孩子，確保他們在活動(dòng)結束時(shí)也能感受到快樂(lè )。
四、活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，各環(huán)節之間緊密相連，相互滲透，并且都圍繞著(zhù)“小雨滴”的頑皮來(lái)展開(kāi)。我們從大自然中汲取靈感，借鑒生活的經(jīng)驗。這次活動(dòng)采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法和討論法，結合視聽(tīng)欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地理解散文的內容。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養他們的口語(yǔ)表達能力；通過(guò)討論法，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和思維能力，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的意境；通過(guò)動(dòng)作練習法，幫助幼兒理解動(dòng)詞的含義。根據“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我們讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、講、議、做等方式輕松地獲得知識，達到教學(xué)目標。在教學(xué)內容的組織上，我們體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，實(shí)現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒能夠真正享受到在活動(dòng)中體驗生活樂(lè )趣的感覺(jué)。在活動(dòng)中，老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表達出來(lái)。例如，當課件中的小雨滴離開(kāi)云媽媽的懷抱后，它跳到了樹(shù)上，落在了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。它還把妹妹的傘當作滑滑梯，把清清的池塘當成游泳池，躲藏在路邊的土坑里，落到柔柔的沙灘上玩捉迷藏。通過(guò)這種感受和體驗的方式，我們既豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，又巧妙地引入了重難點(diǎn)，使幼兒在體驗的過(guò)程中學(xué)習如何講述故事，在動(dòng)靜結合的活動(dòng)中既輕松又快樂(lè )。再通過(guò)逐一切換畫(huà)面的方式，我們讓幼兒更深入地理解散文，感受其中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗其美妙意境，培養他們的藝術(shù)思維能力。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我們安排了續編這一環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，幼兒可以把自己想象成小雨滴，想象自己會(huì )做哪些頑皮的事情，并用語(yǔ)言去表述出來(lái)（可以對老師說(shuō)，也可以告訴同伴）。通過(guò)這樣的設置，我們讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法，在自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境中進(jìn)行交流。老師深入到孩子們中間，和他們進(jìn)行交流，耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，努力理解他們的想法，并給予指導和幫助，建立起積極主動(dòng)的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。孩子們將自己想象成頑皮的小雨滴，并運用大量的動(dòng)詞（如落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱）進(jìn)行續編，充分表達了他們的情感，喜悅之情溢于言表。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒在寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中體驗美，表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。
頑皮的小雨滴6
各位評委：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，因此，我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)掘創(chuàng )意，深入感悟畫(huà)面的內涵，勇敢地運用語(yǔ)言描述畫(huà)面所展現的意象，激發(fā)兒童對藝術(shù)思維的培養。理解雨水與周遭環(huán)境以及人類(lèi)之間的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)幼兒對美的感受，培養他們的情趣，我們學(xué)會(huì )利用各種材料制作小雨滴，給予他們自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )體驗。
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒親自走到戶(hù)外近距離觀(guān)察真實(shí)的雨景（包括雨滴、濕潤的草地等），讓他們通過(guò)身臨其境的感受獲得一定的.體驗。同時(shí)，我還展示了錄像，讓幼兒在觀(guān)看整個(gè)雨景的過(guò)程中更加清晰和細致地觀(guān)察。
在設計中有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。首先，小雨滴形象貫穿始終。我以老師扮演小雨滴的形象自然地融入到孩子們中間，與他們一起交流、觀(guān)察和討論。我及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導，充分體現了“教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者”的要求。其次，我采用了多媒體教學(xué)方法。我制作了小雨滴旅行的課件，為孩子們提供了一個(gè)具體且直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維中形象具體的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察和比較，孩子們可以輕松地找到自己的進(jìn)步，并為后續的談話(huà)做好了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。
在幼兒自由交談的環(huán)節中，我按照《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵他們與同伴進(jìn)行交談。幾分鐘后，我扮演成小雨滴的形象出現，孩子們都開(kāi)心地歡呼起來(lái)，他們的注意力也立刻被吸引過(guò)來(lái)。我采用了多媒體教學(xué)法，播放了一個(gè)制作精良的課件，其中消除了散文聲音，給幼兒提供了直觀(guān)的參考。我以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)方式，引導幼兒用語(yǔ)言表達出他們對小雨滴的觀(guān)察和想象。例如，根據課件中小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里等情景，我引導幼兒用語(yǔ)言描述出這些場(chǎng)景。通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面的切換，讓幼兒更加深入地理解散文，體驗其中優(yōu)美的語(yǔ)句和意境，培養他們的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒想象自己成為小雨滴，詢(xún)問(wèn)他們想要在哪里落下。并鼓勵他們用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以向我說(shuō)，也可以向同伴說(shuō)。這樣每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法，并在一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中進(jìn)行。同時(shí)，我深入到孩子們中間，與他們進(jìn)行交流和耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并提供幫助，建立起積極主動(dòng)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。
頑皮的小雨滴7
活動(dòng)目標：
�、毙蕾p散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中小雨滴的頑皮與快樂(lè )。
�、材艽竽懼v述自己的感受，并嘗試結合自己的生活經(jīng)驗想象創(chuàng )編詩(shī)歌內容。
活動(dòng)準備：
圖片一套、下雨的聲音
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
�、保úシ畔掠曷暎┞�(tīng)，這是什么聲音？
�、蹭罏r瀝淅瀝瀝，小雨滴離開(kāi)了云朵懷抱，他們會(huì )到哪里呢？（幼兒想象、交流）
�、辰裉炖蠋煄�(lái)了一首名為《頑皮的小雨滴》的散文詩(shī)，詩(shī)中描述了一群調皮喜歡玩樂(lè )的小雨滴。你了解什么是頑皮嗎？（指調皮搗蛋，喜歡四處鬧騰）。
�、次覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文中的小雨滴來(lái)到了哪些地方，是怎么頑皮的？
二、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文中小雨滴的頑皮與快樂(lè )，以及富有童趣的意境。
�、蓖暾蕾p散文第一遍，了解雨滴到了什么地方。
�、蔡釂�(wèn)：小雨滴到了哪里呀？
�、承∮甑慰烧骖B皮，一會(huì )兒跳到大樹(shù)上，一會(huì )兒落到屋頂上，一會(huì )兒還擠進(jìn)了草叢里，我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)散文中用了哪些好聽(tīng)的'詞、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)表現小雨滴的頑皮。（完整欣賞散文第二遍，邊講述邊出示圖片）
你能聽(tīng)出散文中表現小雨滴頑皮的好聽(tīng)的詞和好聽(tīng)的話(huà)有哪些嗎？（這樣引導幼兒理解并學(xué)習使用好的詞匯和句子）
�、颠@首散文中的小雨滴真是可愛(ài)又頑皮，你們一定很喜歡，我們再來(lái)欣賞一遍吧！這回要聽(tīng)清楚哪句話(huà)是你最喜歡的？
�、赌阕钕矚g散文中的哪一句話(huà)？為什么？
三、結合自己的生活經(jīng)驗想象創(chuàng )編詩(shī)歌
�、变罏r瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴還在下個(gè)不停，請你們想一想，它還會(huì )來(lái)到哪些地方？做些什么頑皮的事呢？（幼兒想象、創(chuàng )編）
�、布w交流
四、小結
你們喜歡頑皮的小雨滴嗎？不僅我喜歡它們，大自然中的小草、小花也非常喜歡小雨滴。它們不僅能夠滋潤大地，還帶來(lái)了喜悅。只要我們用心去尋找和感受，就會(huì )發(fā)現大自然中隱藏著(zhù)許許多多的秘密。你愿意一起去探尋嗎？?
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