《竹影》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《竹影》教案，希望能夠幫助到大家。
《竹影》教案1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )文章表現的童真、童趣
2、體會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準備：漫畫(huà)作品、中國畫(huà)、西洋畫(huà)
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
自學(xué)內容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
A、導入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話(huà)。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來(lái)學(xué)習他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..
B、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷
C、檢查預習
給下列生字注音：愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
我們在水泥地上畫(huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識。
E、品味朗讀，體驗童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
2、看到孩子們在水門(mén)汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。
F、拓展欣賞
通過(guò)爸爸對中國畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
�。ㄕ故編追袊�(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別
�。�1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù)
�。�2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的`哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車(chē)——腳踏車(chē)”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著(zhù)文化藝術(shù)。
課堂小結，歸納總結：
通過(guò)今天的學(xué)習,你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫(huà)，請學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。
教學(xué)反思：
在設計課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著(zhù)名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的體驗。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
《竹影》教案2
一、說(shuō)教材：
《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊含著(zhù)藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫(huà)呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說(shuō)目標預設：
1.字詞積累作為第一個(gè)目標。對于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎是很重要的。
2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內容。
本文按時(shí)間順序，寫(xiě)三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫(huà)的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。(《課標》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路”。)
3.品讀課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體味童趣美、感受語(yǔ)言美。
充滿(mǎn)童趣、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細致的刻畫(huà)、巧妙地比喻、富有表現力的詞語(yǔ)，將月夜的景、物、人刻畫(huà)的生動(dòng)傳神、富有情趣。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語(yǔ)言特色。
《課標》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言” 的目標要求，所以我確定了此目標。
4.理解課文，體會(huì )童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美，引導學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫(xiě)父親引導孩子們了解中國畫(huà)。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說(shuō)明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標》中多處指出語(yǔ)文課程應重視提高審美情趣，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
《課標》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！币虼恕耙龑�、理解、體悟”等詞語(yǔ)，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導感悟法教學(xué)。引導學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫(huà));品讀——體味童趣美、感受語(yǔ)言美)、體悟——探究文章主旨，引導學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
四、說(shuō)教學(xué)設計：
一、情境導入
播放音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》，導語(yǔ)：“月下柳梢頭，人約黃昏后�！痹趯庫o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起，走到院子里來(lái)，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?
請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設計意圖】：古人云：好之者不如樂(lè )知者。用音樂(lè )來(lái)創(chuàng )設一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過(guò)渡：我們怎樣走進(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請4位同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意他們是否有讀音的`錯誤，同時(shí)把你覺(jué)得需注意的字音、字形圈出來(lái)。
4位同學(xué)讀完后，師生應加以適當點(diǎn)評。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形。
設計意圖：語(yǔ)文素養是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內容，理清行文思路。
聽(tīng)讀完課文后，文中寫(xiě)了那幾個(gè)人物?(生回答)
我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話(huà)來(lái)概括文章內容的話(huà)，你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的，老師可適當加以補充。
【設計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎上，理清課文思路，了解課文內容�！边@是理解課文的的基礎，在此基礎上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習。
過(guò)渡：了解完文章內容，你覺(jué)得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(有些同學(xué)應該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫(huà)出文中充滿(mǎn)童趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由，前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì )答到以下一些方面：華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請自來(lái)，無(wú)讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問(wèn)題的探討;大家對水門(mén)汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過(guò)程中注意引導學(xué)生感受孩子們調皮、可愛(ài)、愛(ài)刨根問(wèn)底、注意了容易轉移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語(yǔ)句應讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
老師應引導學(xué)生理解父親也蹲下來(lái)和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國畫(huà)知識。如有學(xué)生談到“中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別”可讓談們請教美術(shù)老師。
【設計意圖】：七年級的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì )極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì )讓學(xué)生發(fā)出會(huì )心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì )勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節打下一個(gè)基礎。
過(guò)渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著(zhù)孩子的眼睛，我們還會(huì )發(fā)現“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句，用“我覺(jué)得__________很美，因為_(kāi)__________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì )答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎上，教師要加以引導，同時(shí)可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到課文語(yǔ)言的精美、傳神、意蘊豐富。
3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。
4.小結：大家談的都不錯，老師小結了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當地運用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。
【設計意圖】：本板塊設計意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習的重點(diǎn)，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達到學(xué)以致用的目的。
過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來(lái)，給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫(xiě)到：“我回到堂前，看到中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著(zhù)，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì )覺(jué)得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過(guò)程中可適當加以指導。
教師應引導學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著(zhù)藝術(shù)和美�！狈矫鎭�(lái)理解。
【設計意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí)，個(gè)體的片面認識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認識升華到理性的感悟。
過(guò)渡：這些孩子樂(lè )在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當引導。
【設計意圖】：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設計，意在引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。
七、 結語(yǔ)：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲�？此破椒驳纳�，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習，你都會(huì )得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!
《竹影》教案3
教學(xué)目標：
1.體會(huì )文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會(huì )文中“我”的父親因勢利導的教育方式。
3.初步了解中國畫(huà)與西方畫(huà)的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的藝術(shù)美，了解中西方畫(huà)的不同。
教學(xué)設計：通過(guò)六個(gè)活動(dòng)（找 感悟、思 體會(huì )、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進(jìn)行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論法 活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（打一事物 影子）
2. 想一想：有“影”字的四字成語(yǔ)。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、
3. 試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）
4. 說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ)、詩(shī)句、藝術(shù)，今天我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的.課文《竹影》。
二、作家作品
1.豐子愷 2.本文的基本內容 3.本文生字詞
三、探究活動(dòng)一 快速閱讀----找 感悟
1.學(xué)生帶問(wèn)題，快速閱讀
問(wèn)題：（1）填表格（多媒體示）
�。�2）課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主? 請用一句話(huà)概括課文內容。
2.學(xué)生討論交流問(wèn)題。
3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師適當提示。
四、探究活動(dòng)二 片段欣賞---思 體會(huì )
結合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>
1.齊讀1、2自然段
2.討論：“光”之美
3.討論：“光”之用
提示：可以結合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動(dòng)三 兒童天性---品 趣味
1.文中都有哪些人物，他們在做什么？
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中的事物）
六、探究活動(dòng)四 中西方畫(huà)---談 不同
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛(ài)和引導作用）
2.通過(guò)爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫(huà)的不同，欣賞名畫(huà)）
3.你從哪些句子可以看出中西方畫(huà)的不同，不同在哪里？
七、探究活動(dòng)五 敞開(kāi)心扉-----聊 童趣
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說(shuō)一說(shuō)。
八、探究活動(dòng)六 總結全文----歸 中心
九、作業(yè)設計
寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事
《竹影》教案4
[教學(xué)設計]
創(chuàng )意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(cháng)對孩子游戲的引導。
[教學(xué)步驟]
一、導入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1．用一句話(huà)概括本文主要內容。
2．你認為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3．你認為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?
4．你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1．概括本文內容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2．本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì )弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補充一點(diǎn)中國畫(huà)理方面的知識。)
3．“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4．第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣／留白
兒子從小就對繪畫(huà)表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著(zhù)“給兒子一個(gè)快樂(lè )童年”的觀(guān)念，我對周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著(zhù)他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因為紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標著(zhù)個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏(yíng)得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著(zhù)那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：“爸爸說(shuō)謊變長(cháng)鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的'影子拉得老長(cháng)。兒子忽然對著(zhù)影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(cháng)了!”這一發(fā)現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì )慢慢變長(cháng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：“小孩子說(shuō)謊，大了變長(cháng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(cháng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬�，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會(huì )發(fā)現一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案5
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
（一）導入新課同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話(huà)，你可要留下遺憾了，不過(guò)還好，有人畫(huà)過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫(huà)得算是彌補一下，請同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè)，這節課我們來(lái)學(xué)習豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀讀課文
（三）想一想
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的`開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道"大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。"這句話(huà)的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個(gè)人？
（四）議一議通過(guò)爸爸對中國畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別（1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù)
（2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué) Anatomyforartstudents(藝術(shù)解剖學(xué))
（4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
（5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主（五）說(shuō)一說(shuō)好，關(guān)于中西方繪畫(huà)方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習這篇課文，是要學(xué)習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現在想起來(lái)很有趣味的。跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
《竹影》教案6
教學(xué)目標 1、 掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、 體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì )蘊涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。 教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課： 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子） 請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、簡(jiǎn)介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng )造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂(lè )、繪畫(huà)、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng )造出了美呢？今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現并領(lǐng)略美吧！
二、 朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語(yǔ)。
2、請同學(xué)們輕聲朗讀課文
思考：（1）課文題為竹影，它是以寫(xiě)景為主還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主（人物活動(dòng)），然后用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描竹影的游戲，聽(tīng)爸爸給我們講解中國畫(huà)知識，得到了一次藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現）
（2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫(xiě)我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫(xiě)最有趣：
A、華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！保枳约旱挠白�，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。）
B、我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”
C、門(mén)口一個(gè)黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。
D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì )運用能顯示自己獨特風(fēng)格的語(yǔ)言表達方式。
�。�1） 傳神的用詞。（豐子愷先生學(xué)過(guò)佛理，性格內斂，因而語(yǔ)言顯得古樸簡(jiǎn)約，力求明白易懂。）
A、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中�！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來(lái)。
B、他從身邊摸出一枝半寸長(cháng)的鉛筆來(lái)，在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影�！薄盁嵝摹倍直緛�(lái)是用作待人態(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時(shí)又成功地描述了華明認真的模樣。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫(xiě)得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線(xiàn)變化過(guò)程展現出來(lái)。
B、 “門(mén)口一個(gè)黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線(xiàn)不明給我們視覺(jué)帶來(lái)的模糊印象，符合生活常理。 （這些比喻被作者運用得如此生動(dòng)，一方面是作者平時(shí)注意觀(guān)察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）
3、總結：通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
4、其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫(xiě)，評價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。 （爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說(shuō)明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：
A、第3小節：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。 （父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。） B、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！� （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。）
C、第8小節：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時(shí)的`作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國畫(huà)的區別的？請同學(xué)們從課文中找出中國畫(huà)與西洋畫(huà)區別的語(yǔ)句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
�。�2）顏色方面： 中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
五、拓展延伸，走入生活
1、這次描寫(xiě)畫(huà)竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現呢？ 學(xué)生思考交流，教師適時(shí)點(diǎn)評。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù) 過(guò)家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù) 涂鴉、在身上畫(huà)手表、在手指頭上畫(huà)人臉——繪畫(huà)類(lèi) 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類(lèi) 起外號、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi) 剪紙、做紙船紙飛機——手工藝
2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩(shī)，在朗誦中結束這堂課。 時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(cháng)大；歲月增長(cháng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著(zhù)一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng )造……
六、作業(yè)設計 搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書(shū)設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫(huà)
游戲 藝術(shù)
中國畫(huà)：神似、神韻
畫(huà)
西洋畫(huà)：形似、寫(xiě)實(shí)
《竹影》教案7
內容預覽：
《竹影》教案
教學(xué)目標：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內容； 領(lǐng)會(huì )課文描寫(xiě)所表現的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內容和步驟：
一、導入新課：
用兒歌《影子》導入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )，1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫(huà)院院長(cháng)、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )上海分會(huì )主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
三、檢查預習，整體感知：
1、檢查預習：給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè 水門(mén)汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán
2、整體感知：
�。�1）用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
提示：文題是竹影，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
�。�2）、本文表現了怎樣的主旨？
明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。
2、體驗童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習這篇課文，體會(huì )了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì )：
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的`目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)到很久了。這句話(huà)的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長(cháng)有影響嗎？他后來(lái)之所以成就卓著(zhù)的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過(guò)爸爸對中國畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。（ 細讀5、6自然段。）
�。�1）中國畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。
�。�2）顏色方面： 中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。
�。�3）西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。
2、歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別 ：
�。�1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù) ；
�。�2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法 ；
�。�3） 中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景 ；
�。�5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主 。
3、師小結 ：
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以如果我是家長(cháng)為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國畫(huà)。
板書(shū)設計： 18、竹影 豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內容 在游戲中爸爸引導我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫(huà)，心底升起對中國畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
《竹影》教案8
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì )本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法目標
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標
1、了解一些中國畫(huà)的常識，領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
2、鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【學(xué)習方法導航】
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
2、充分調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿(mǎn)了童趣，可通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【教具學(xué)具準備】
中國山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
同學(xué)們，童年唱著(zhù)快樂(lè )的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造呢?
今天，讓我們一塊來(lái)欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國畫(huà)”──《竹影》。
二、整體感知
學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?，然后概括課文內容。
明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識，從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
三、合作交流，解讀探究
1、關(guān)于作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )，1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì )主席、上海中國畫(huà)院院長(cháng)、上海對外文化協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)等職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義：
(這部分內容讓學(xué)生通過(guò)自讀，查找工具書(shū)，小組內相互討論補充、訂正等方式得出滿(mǎn)意答案。)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿(mǎn)意;稱(chēng)心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長(cháng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗童趣：
(這部分內容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。)
�、� 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?為什么? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：如：
原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
�、� 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
�、� 教師可當堂出示同一題材的'兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”這句話(huà)的意思，了解中國畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
4、課堂小結啟示：
(這部分內容由多個(gè)學(xué)生談通過(guò)對本文的學(xué)習而有的收獲啟示，然后老師歸納補充，得出滿(mǎn)意的答案。)
法國著(zhù)名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽覀儾粌H要善于發(fā)現美，而且更要善于創(chuàng )造美 。這樣，有一天你會(huì )發(fā)現，你擁有了自己的藝術(shù)人生。
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
通過(guò)今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
四、鞏固提高，拓展延伸
1、朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是創(chuàng )造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！爆F在讓我們假設一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么?每人說(shuō)一句話(huà)!
明確：
要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇：
關(guān)于竹的詩(shī)文：
《於潛僧綠筠軒》
(宋)蘇軾
可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似癡?”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴 。
題畫(huà)詩(shī)
鄭板橋
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，
一枝一葉總關(guān)情。
《題竹石畫(huà)》
鄭板橋
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
《池上竹下作》
白居易
穿籬繞舍碧逶迤，
十畝閑居半是池。
食飽窗間新睡后，
腳輕林下獨行時(shí)。
水能性淡為吾友，
竹解心虛即我師。
何必悠悠人世上，
勞心費目覓親知。
《文與可谷偃竹記》
蘇軾
竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫(huà)者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎?故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
【板書(shū)設計】
竹影
豐子愷(畫(huà)家、散文家)
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內容：在游戲中爸爸引導我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫(huà)，心底升起對中國畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣
《竹影》教案9
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì )本文所表現的`天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
�、僬n文可以分為幾層
�、谏钊胩骄�
A、“西洋畫(huà)像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿(mǎn)了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì )難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當的�！�
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì )用什么顏色？
三、 小結
四、拓展
五、作業(yè)
《竹影》教案10
[教學(xué)目標]
1．體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設計。
2．初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結合自身的實(shí)際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而提升人文素養。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設計思路]
1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認為應是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
2．改變以往語(yǔ)文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中，師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語(yǔ)文教案《《竹影》教案設計》。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的'熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
(配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
(朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì )充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè )。)
(中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
《竹影》教案11
教學(xué)目標：
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。
2、學(xué)習比較閱讀的方法。
3、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：教學(xué)目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標3
課時(shí)數：一課時(shí)
學(xué)習方式：合作探究
教學(xué)步驟：
一、導入新課
�。襟w展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話(huà)。）大家看到的兩幅漫畫(huà)一幅是“瞻瞻底車(chē)（二）腳踏車(chē)”；一幅是“建筑的起源”。是我國著(zhù)名的畫(huà)家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�！在我們成長(cháng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿(mǎn)了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）
二、出示學(xué)習目標（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會(huì )）
三、檢查預習，整體感知
�。ㄒ唬z查預習（媒體出示3）
給下列生字注音
qiètīngcēncīpiězhànchán
愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)
�。ㄟ^(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。）
�。ǘ┱w感知（媒體出示思考題4）
1、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括課文內容。
2、本文表現了怎樣的主旨？
一至兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
2、本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，
四、研讀賞析（品析語(yǔ)言）
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句給你的感受最深？找出來(lái)，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問(wèn)題5）
�。ㄒ螅悍秩阶撷俳處熤付ǘ温�，學(xué)生分組朗讀。②找出語(yǔ)句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評價(jià)。）
�。ㄟ^(guò)渡：通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，
五、欣賞
也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)來(lái)揭示中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。）
�。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)展示6，配音樂(lè )）
�。▽W(xué)生回答后，師：明確了中國畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)，那么，我們再來(lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà)，相信同學(xué)們一定會(huì )有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫(huà)。）
教師小結：（過(guò)渡）通過(guò)這一階段的學(xué)習，我們感知了文章的內容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；欣賞了中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。）我們試著(zhù)來(lái)比較一下本文與《童趣》的.異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：1、都表現了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。
教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8）
感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)的創(chuàng )造，也許會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗？后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎？（學(xué)生談）
八、全文總結：通過(guò)今天的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
我們要細心品味自己的生活，學(xué)會(huì )欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現平凡的生活中美無(wú)處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想把羅丹的一句話(huà)送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業(yè)（媒體出示）
1、探究：.細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現童趣。
3、讀散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。
板書(shū)設計：
竹影
豐子愷
畫(huà)竹影童真童趣
中國畫(huà)西洋畫(huà)審美情趣
《竹影》教案12
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學(xué)
一、目標定位
1、理解重點(diǎn)字詞和課文內容，了解中國畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )課文表現的天真爛漫的童真童趣。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養從生活中感受藝術(shù)的能力。
4、領(lǐng)略國畫(huà)的內在美，提高藝術(shù)修養，初步形成審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、課前預習
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門(mén)�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長(cháng)短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>
“爸爸”給孩子們講了中國畫(huà)的藝術(shù)特征，對孩子們熱愛(ài)繪畫(huà)的熱情進(jìn)行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術(shù)創(chuàng )造，有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。
2、我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結合畫(huà)竹影的文意，那么你認為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”�！白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓。對于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術(shù)創(chuàng )造體驗和發(fā)現，充滿(mǎn)童趣。
三、課中探究
重點(diǎn)講解
1、課文怎樣表現童趣的，勾畫(huà)出你認為描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句，并舉例評述。
�。�1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現了天空中紅光漸漸地減弱。
�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長(cháng)音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點(diǎn)突破
1、文中“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話(huà)？
這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊
1、認識一個(gè)字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫(xiě)到畫(huà)朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫(huà)出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個(gè)詞：水門(mén)汀
水門(mén)�。簠欠窖�，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話(huà)：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著(zhù)地木炭線(xiàn)相分離，現出參差不齊地樣子來(lái)，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫(xiě)出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng )作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴�'印刷”比喻新穎貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出，作者觀(guān)物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過(guò)渡的寫(xiě)法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線(xiàn)索，記敘的地點(diǎn)、事件連續變化，但銜接緊湊，毫無(wú)凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝�(lái)得是弟弟和同學(xué)華明”，“華明的注意轉向了別處……”“我也來(lái)描幾瓣看”等等情節自然承下，毫無(wú)造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩(shī)：詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新
這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝二首．其一》。意思是詩(shī)文與繪畫(huà)的要求及藝術(shù)規律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫(huà)，畫(huà)為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫(huà)都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃幎�，爭渡”反復，表現了詩(shī)人急著(zhù)尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫(huà)，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問(wèn)表現女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！保ā俺觥弊诌\用了夸張寫(xiě)出青山的動(dòng)態(tài)美）
選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結合起來(lái)考查，比單純考查辨認修辭手法又前進(jìn)了一步。這類(lèi)試題有一定的難度，要求能辨認常見(jiàn)的修辭手法，并且要求能體會(huì )常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當的， D項‘出’字的意思是”來(lái)＂，寫(xiě)出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當作人來(lái)寫(xiě)，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。 B.我真沒(méi)有想到他竟敢當面撒謊。
C.在這深山區里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。
2、下列說(shuō)法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現代著(zhù)名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家。
C.本文中“爸爸”的出現，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。
D.本文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，寫(xiě)出了中國畫(huà)的藝術(shù)特征。
3、你能根據拼音填寫(xiě)出相應的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線(xiàn)上填一組同義詞構成成語(yǔ)。（6分）
�。�1）東____西____ （2）熟____無(wú)____ （3）手____腳____
�。�4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽(tīng)____說(shuō)
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“��！好看��！中國畫(huà)！”華明就拿半寸長(cháng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(cháng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著(zhù)：“這一枝很像校長(cháng)先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫(huà)譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門(mén)�。� ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。（5分）
8.概括本段內容。（5分）
9、請說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫(xiě)“我”和小伙伴看竹影，充滿(mǎn)了童趣。結合描寫(xiě)生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現了孩子們什么樣的特點(diǎn)？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問(wèn)題。
當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到了黃河之畔。那時(shí)候我在中國最偏僻、最窮苦的農村讀書(shū)，一個(gè)十分偶然的機會(huì )，在一位中學(xué)老師的家里，第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫(huà)的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達·芬奇為了畫(huà)出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫(huà)好身姿、手的位置及雙目光彩的畫(huà)，但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的。后來(lái)他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒(méi)有達到目的。但達·芬奇沒(méi)有灰心，又請來(lái)很多名音樂(lè )家在她面前演奏最美的音樂(lè )，她聽(tīng)得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫(huà)筆，創(chuàng )造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……
也許是達·芬奇創(chuàng )作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細心觀(guān)察過(guò)很多人的微笑，但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。
一個(gè)古代的、外國畫(huà)家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國的、無(wú)知的鄉下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無(wú)國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類(lèi)的精神財富。
11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，為什么“心情十分激動(dòng)”？（6分）
12、達·芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語(yǔ)。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺�。�?分）
第四部分：語(yǔ)段仿寫(xiě)（40分）
1、語(yǔ)段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國畫(huà)不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來(lái)描�！�
2、特點(diǎn)提示：這段文字用對話(huà)的形式，寫(xiě)父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn)，循循善誘地講解中國畫(huà)和西洋畫(huà)地區別在于中國畫(huà)求神似，西洋畫(huà)求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫(huà)方法和知識。請你以“介紹某個(gè)節日”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、語(yǔ)段仿寫(xiě)
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長(cháng) 久 （5）離 別 （6）道 途5、ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說(shuō)：“這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)圖。9、一方面說(shuō)明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，另一方面也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現了“我們”敏銳的觀(guān)察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫(huà)真跡不容易，心情很激動(dòng)。②令作者憶起往事，兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)且留下深刻印象，今日再見(jiàn)，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒(méi)成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒(méi)成功。③請樂(lè )隊演奏最美的音樂(lè )，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內心感情的外在體現，體現真善美內蘊的感情世界是笑的基礎，藝術(shù)作品應表現這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理，流暢即可。
《竹影》教案13
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)
二、過(guò)程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發(fā)現的問(wèn)題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
【教學(xué)設計】
一、課前古詩(shī)推薦
(課前演講)
二、導語(yǔ)引入
展示豐子愷的漫畫(huà)：瞻瞻的車(chē)㈡腳踏車(chē)，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(cháng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿(mǎn)了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰(shuí)說(shuō)得棒)：
1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
3、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的`心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè )的匠心美。
五、品味語(yǔ)言
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……
(總結)通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))
梳理父親講述的中國畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識，引導學(xué)生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學(xué)習愿望。梳理：
1、中國畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
2、顏色：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料;西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結;也有人說(shuō)，竹──外強中干。
你認為呢?請你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)的創(chuàng )造，也許會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，讓我們走進(jìn)童年。
九、走進(jìn)童年
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現呢? 此題意在培養學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現童真、童趣。
3、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在
《竹影》教案14
【學(xué)習目標】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意;
2、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
用兒歌《影子》導入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個(gè)小黑狗，
常常跟著(zhù)我;
影子在左，
影子在右，
影子是個(gè)好朋友，
常常陪著(zhù)我。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者
1、小組內交流收集的豐子愷的`漫畫(huà)作品、散文;
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知課文大意：
�、� 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
�、� 要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內容。
2、討論、明確中心：
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
2、在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內交流自己在預習中發(fā)現的問(wèn)題，小組內不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
六、延伸拓展
1、小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
2、復習舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價(jià)、修正、補充。
3、延伸拓展：
�、� 述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
�、� 討論課后“研討與練習”三。
�、� 教師小結。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6段，歸納中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國畫(huà)。
【課后記】
本文充滿(mǎn)了童趣，在授課過(guò)程中要引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考;同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
《竹影》教案15
教學(xué)目標：
1、熟練掌握本文生字詞。
2、熟讀課文，復述課文。
3、掌握本文的主要人物活動(dòng)，體會(huì )本文突出的童真、童趣。
4、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用
2、本文主要人物活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：本文人物活動(dòng)的分析以及童真、童趣的體現
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)方法：朗讀、自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
在進(jìn)入今天的新課之前，請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口�！保ù蛞皇挛铮┲i底（影子）。在這個(gè)世上不僅人類(lèi)有影子，動(dòng)物、植物以至于宇宙萬(wàn)物都有影子。我們曾學(xué)過(guò)“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學(xué)習的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）
二、 常識了解
文學(xué)指：散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本四大文學(xué)樣式。
藝術(shù)指：音樂(lè )、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。
今天我們要學(xué)習的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點(diǎn)：散文的特點(diǎn)在于取材廣泛，表現形式不拘一格，主題思想集中而又統一，這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情景交融是散文的又一特點(diǎn)。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習，體會(huì )作者在全文中所表達的童真、童趣。（1分鐘）
三、 字詞過(guò)關(guān)（3分鐘）
注音：Piě zhàn yōu qiè
撇 蘸 幽暗 愜意
chán cēn cī xiāo
口頭禪 參差不齊 蕭蕭
tīng jiè pái huái
水門(mén)汀 芥子園 徘 徊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
愜意: 滿(mǎn)意、稱(chēng)心、舒服。
彌漫: 遍布。
參差: 長(cháng)短、高低、大小不齊。
包羅: 包括（指大范圍）
口頭禪: 指經(jīng)常掛在口頭上的'詞句。
徘徊: 在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內來(lái)回浮動(dòng)、起伏。
四、知人論事（1分鐘）
豐子愷（1898—1975），原名豐潤，浙江崇德人，我國現代著(zhù)名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
他風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公，內涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛(ài)。（展示兩張豐子愷的漫畫(huà)）
他的散文在我國新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
五、 朗讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章內容。（2分鐘）
�。ㄎ覀冊谠鹿庀驴粗裼�,畫(huà)竹影，聽(tīng)爸爸給我們講解中國畫(huà)的知識.）
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們填寫(xiě)下表（5分鐘）（找學(xué)生回答）
時(shí)間 一個(gè)夏天的晚上
地點(diǎn) 我家屋后的院子里
人物 “我”、弟弟、華明、爸爸
人物活動(dòng) 看天、看月、看人影、看竹影、畫(huà)竹影、談藝術(shù)
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)在第一自然段。）
�。ㄈ宋锘顒�(dòng)先由同學(xué)自己尋找，其他學(xué)生補充，最后教師補充。提示同學(xué)：人物活動(dòng)可以從看和做兩方面來(lái)尋找。文章中的人物看了什么，做了什么）
�。ń處熣故緋pt。直接展示出人物活動(dòng)。也可大致講一下。）
�。ㄈ┱n文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主? （找學(xué)生回答）（2分鐘）
明確：
1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。
2、 人物活動(dòng)。
�。ǘ揖拔锩鑼�(xiě)所占的篇幅較少。）
�。ㄋ模┍疚闹谐藢�(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的思想？（3分鐘）
對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。（最后一自然段。作者在聽(tīng)過(guò)爸爸講述中國畫(huà)的知識后對吳昌碩的墨竹的體驗。前文已經(jīng)介紹過(guò)藝術(shù)包括音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù)，是一種藝術(shù)，因此作者的感觸應當是藝術(shù)的體驗。）
本文表現天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內容是看天、看月、看人影、看竹影、畫(huà)竹影、談藝術(shù)的人物活動(dòng)以及對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗而這些人物活動(dòng)正體現了兒童強烈的好奇、心細致的觀(guān)察力、豐富的想象力、極強的模仿力。表現了天真爛漫的童真、童趣。）
�。ㄎ澹┪闹袑�(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)中以及后來(lái)爸爸的表現，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎么樣的人？ （學(xué)生討論，三分鐘的時(shí)間討論。前后左右動(dòng)起來(lái)）（發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。答案只是參考）（5分鐘）
�。ㄎ闹械摹鞍职帧笔且粋�(gè)好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵的，爸爸善于保護孩子的童真、童趣，善于保護孩子的創(chuàng )造力。 “爸爸 ”是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現，他適時(shí)地利用孩子的游戲因勢利導地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。（爸爸的作用））
�。┖⒆觽兣c父親一同探討中國畫(huà)，哪句話(huà)最能體現西洋畫(huà)和中國畫(huà)的區別？ （請同學(xué)們在課文中找）（3分鐘）
�。ㄎ餮螽�(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。）
照相是對事物真實(shí)的反映，
符號是抽象地指稱(chēng)事物。（符號由兩部分組成：一是內容，二是形式。關(guān) 鍵是內容，而不是形式。）
由此可見(jiàn)出：
中國畫(huà)重寫(xiě)意，重神似，
西洋畫(huà)則重寫(xiě)實(shí)，重形似。
�。ㄖ袊�(huà)和西洋畫(huà)的欣賞）（2分鐘）
�。ㄆ撸┱n文寫(xiě)幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影,充滿(mǎn)童趣.品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言, 并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
用“————— 句好，好在 ———————————— ”這一句式評點(diǎn)。
�。剀疤崾荆嚎蓮哪硞�(gè)詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行品評。說(shuō)得越多越好。）
�。ò耍┳鳂I(yè)：
喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。
擅長(cháng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。
愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。
懂得寫(xiě)詩(shī)的，給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。
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