《竹影》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《竹影》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《竹影》教案1
教學(xué)目標
1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、領(lǐng)會(huì )蘊涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課：
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、簡(jiǎn)介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng )造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂(lè )、繪畫(huà)、散文等多方面卓有成就的.藝術(shù)大師。
他是如何從游戲里、生活里創(chuàng )造出了美呢？今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現并領(lǐng)略美吧！
二、朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語(yǔ)。
2、請同學(xué)們輕聲朗讀課文，思考：（1）課文題為竹影，它是以寫(xiě)景為主還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主（人物活動(dòng)），然后用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
�。ㄖ饕獢⑹隽宋液托』锇橄囊钩藳鰰r(shí)看竹影，描竹影的游戲，聽(tīng)爸爸給我們講解中國畫(huà)知識，得到了一次藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現）
�。�2）本文表現了怎樣的主旨？
明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
三、品味賞析，體驗童趣
課文寫(xiě)我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。
《竹影》教案2
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學(xué)
一、目標定位
1、理解重點(diǎn)字詞和課文內容，了解中國畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )課文表現的天真爛漫的童真童趣。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養從生活中感受藝術(shù)的能力。
4、領(lǐng)略國畫(huà)的內在美，提高藝術(shù)修養，初步形成審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、課前預習
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門(mén)�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長(cháng)短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>
“爸爸”給孩子們講了中國畫(huà)的藝術(shù)特征，對孩子們熱愛(ài)繪畫(huà)的熱情進(jìn)行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術(shù)創(chuàng )造，有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。
2、我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結合畫(huà)竹影的文意，那么你認為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”�！白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓。對于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術(shù)創(chuàng )造體驗和發(fā)現，充滿(mǎn)童趣。
三、課中探究
重點(diǎn)講解
1、課文怎樣表現童趣的，勾畫(huà)出你認為描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句，并舉例評述。
�。�1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現了天空中紅光漸漸地減弱。
�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長(cháng)音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點(diǎn)突破
1、文中“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話(huà)？
這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊
1、認識一個(gè)字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫(xiě)到畫(huà)朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫(huà)出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個(gè)詞：水門(mén)汀
水門(mén)�。簠欠窖�，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話(huà)：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著(zhù)地木炭線(xiàn)相分離，現出參差不齊地樣子來(lái)，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫(xiě)出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng )作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫(huà)面，從而可以看出，作者觀(guān)物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過(guò)渡的寫(xiě)法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線(xiàn)索，記敘的地點(diǎn)、事件連續變化，但銜接緊湊，毫無(wú)凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝�(lái)得是弟弟和同學(xué)華明”，“華明的注意轉向了別處……”“我也來(lái)描幾瓣看”等等情節自然承下，毫無(wú)造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩(shī)：詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新
這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝二首．其一》。意思是詩(shī)文與繪畫(huà)的要求及藝術(shù)規律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫(huà)，畫(huà)為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫(huà)都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃幎�，爭渡”反復，表現了詩(shī)人急著(zhù)尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫(huà)，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問(wèn)表現女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！保ā俺觥弊诌\用了夸張寫(xiě)出青山的動(dòng)態(tài)美）
選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結合起來(lái)考查，比單純考查辨認修辭手法又前進(jìn)了一步。這類(lèi)試題有一定的難度，要求能辨認常見(jiàn)的修辭手法，并且要求能體會(huì )常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當的， D項‘出’字的意思是”來(lái)＂，寫(xiě)出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當作人來(lái)寫(xiě)，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。 B.我真沒(méi)有想到他竟敢當面撒謊。
C.在這深山區里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。
2、下列說(shuō)法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現代著(zhù)名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家。
C.本文中“爸爸”的出現，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。
D.本文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，寫(xiě)出了中國畫(huà)的藝術(shù)特征。
3、你能根據拼音填寫(xiě)出相應的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線(xiàn)上填一組同義詞構成成語(yǔ)。（6分）
�。�1）東____西____ （2）熟____無(wú)____ （3）手____腳____
�。�4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽(tīng)____說(shuō)
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“��！好看��！中國畫(huà)！”華明就拿半寸長(cháng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(cháng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著(zhù)：“這一枝很像校長(cháng)先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫(huà)譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的.水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門(mén)�。� ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。（5分）
8.概括本段內容。（5分）
9、請說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫(xiě)“我”和小伙伴看竹影，充滿(mǎn)了童趣。結合描寫(xiě)生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現了孩子們什么樣的特點(diǎn)？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問(wèn)題。
當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到了黃河之畔。那時(shí)候我在中國最偏僻、最窮苦的農村讀書(shū)，一個(gè)十分偶然的機會(huì )，在一位中學(xué)老師的家里，第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫(huà)的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達·芬奇為了畫(huà)出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫(huà)好身姿、手的位置及雙目光彩的畫(huà)，但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的。后來(lái)他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒(méi)有達到目的。但達·芬奇沒(méi)有灰心，又請來(lái)很多名音樂(lè )家在她面前演奏最美的音樂(lè )，她聽(tīng)得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫(huà)筆，創(chuàng )造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……
也許是達·芬奇創(chuàng )作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細心觀(guān)察過(guò)很多人的微笑，但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。
一個(gè)古代的、外國畫(huà)家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國的、無(wú)知的鄉下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無(wú)國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類(lèi)的精神財富。
11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候，為什么“心情十分激動(dòng)”？（6分）
12、達·芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語(yǔ)。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺�。�?分）
第四部分：語(yǔ)段仿寫(xiě)（40分）
1、語(yǔ)段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國畫(huà)不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來(lái)描�！�
2、特點(diǎn)提示：這段文字用對話(huà)的形式，寫(xiě)父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn)，循循善誘地講解中國畫(huà)和西洋畫(huà)地區別在于中國畫(huà)求神似，西洋畫(huà)求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫(huà)方法和知識。請你以“介紹某個(gè)節日”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、語(yǔ)段仿寫(xiě)
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長(cháng) 久 （5）離 別 （6）道 途5、ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說(shuō)：“這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)圖。9、一方面說(shuō)明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，另一方面也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現了“我們”敏銳的觀(guān)察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫(huà)真跡不容易，心情很激動(dòng)。②令作者憶起往事，兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)且留下深刻印象，今日再見(jiàn)，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒(méi)成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒(méi)成功。③請樂(lè )隊演奏最美的音樂(lè )，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內心感情的外在體現，體現真善美內蘊的感情世界是笑的基礎，藝術(shù)作品應表現這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理，流暢即可。
《竹影》教案3
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì )文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
2、領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì )本文生動(dòng)形象充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。培養學(xué)生的口頭表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )在生活中去發(fā)現、創(chuàng )造藝術(shù)的美；
2、認識到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)習比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養對藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養學(xué)生文化意識。
一、復習檢查、激趣導入
新課導入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的.伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預習情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門(mén)�。╰īng）
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現：
�、偌毧丛鹿庀碌娜擞�，頭上有煙氣。
�、谒T(mén)汀上的竹影像中國畫(huà)。
3、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫(xiě)到“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)的含義是什么？
孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會(huì )受到父親批評。
2、文章對父親的描寫(xiě)，表現了父親的善于引導主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
《竹影》教案4
學(xué)習目標：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學(xué)習時(shí)要結合自己的生活體驗，領(lǐng)會(huì )作者對繪畫(huà)和生活有著(zhù)怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎知識及運用
1.給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門(mén)�。撸�
二、導入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡(jiǎn)介：
四、整體感知：
1、根據課題設問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導學(xué)生閱讀課文1、2小節。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )：
�、龠@兩段寫(xiě)出了光的——? ②這兩段寫(xiě)出了孩子對光的什么感情？
2、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來(lái)閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意，想想主要寫(xiě)了什么內容。
五、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的.是哪些描寫(xiě)？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。（主要有三處：）
由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談
畫(huà)”或者“童年趣事”？
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)？
3、思考題三：
你覺(jué)得竹子在中國畫(huà)中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現的中心是什么？
《竹影》教案5
一、前言
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口(影子。)
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
(配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。(朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì )充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè )。
中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的`游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?(語(yǔ)文學(xué)習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應注重對藝術(shù)發(fā)現的認識，注重對學(xué)生人文精神的引導，對學(xué)生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì )，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。
《竹影》教案6
學(xué)習目標：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學(xué)習時(shí)要結合自己的生活體驗，領(lǐng)會(huì )作者對繪畫(huà)和生活有著(zhù)怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
竹是中國人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來(lái)閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？
我個(gè)人覺(jué)得，第三小節的兩處描寫(xiě)最有趣：
--華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。
--父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
2、第3小節：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的`長(cháng)者風(fēng)度。
3、第8小節：
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫(huà)”或者“童年趣事”？
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線(xiàn)索，即：看竹
--畫(huà)竹--品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫(huà)”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)？
--中國畫(huà)要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫(huà)則看重寫(xiě)實(shí)，要求“畫(huà)得象”，“畫(huà)得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺(jué)得竹子在中國畫(huà)中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？
--一提到竹，我就會(huì )想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗�！� 竹在中國人心中之所以會(huì )有如此重的份量，是因為它象征著(zhù)一種風(fēng)度，一種精神，一種氣節。正像明朝著(zhù)名畫(huà)家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節勁，任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓練：
讀完全文，你對童心童趣，對中國畫(huà)，對竹的認識，或許會(huì )有一些不同于作者的感受。請結合自己的生活體驗，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì )有更獨到的見(jiàn)解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫(xiě)竹的詩(shī)歌、文章或畫(huà)竹的圖畫(huà)，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、或將你對一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫(xiě)成一段短文，不少于300字。
《竹影》教案7
【教學(xué)目標】
知識目標：掌握重點(diǎn)字詞，了解西洋畫(huà)與中國畫(huà)的特點(diǎn)；
能力目標：領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，提高審美能力；
情感與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )童真童趣，培養學(xué)生的審美觀(guān)與創(chuàng )造美的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美
難點(diǎn)：使學(xué)生明確模仿與創(chuàng )造的區別，培養其藝術(shù)創(chuàng )造的意識
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：同學(xué)們在小的時(shí)候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發(fā)言。學(xué)生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。
師：跳繩和捏泥人都是兒時(shí)喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉化為藝術(shù)，大家請看（展示體操、天津泥人張的圖片）。
其實(shí)，童年時(shí)一個(gè)無(wú)意的游戲或活動(dòng)就會(huì )激發(fā)一個(gè)人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個(gè)人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著(zhù)名的漫畫(huà)家。同時(shí)，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學(xué)教材，今天我們要學(xué)習的就是他的一篇名作《竹影》。
二、整體感知，初步探究
1.列出重點(diǎn)字詞，請學(xué)生讀準字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．
2.請學(xué)生自由朗讀課文，總結課文大意
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來(lái)看，這像是一篇寫(xiě)景文，但是他其實(shí)是一篇敘事文，注重寫(xiě)人物的活動(dòng)。我們需要找到一篇敘事文的幾個(gè)要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。需要注意的是，文中說(shuō)明的事件由兩部分組成，也就是說(shuō)有兩個(gè)主要事件。下面我請同學(xué)試著(zhù)用第一人稱(chēng)的口吻一句話(huà)概括出課文的大意，注意說(shuō)明以上四個(gè)要素。學(xué)生回答
教師總結：在一個(gè)有月亮的晚上，我和小伙伴們在水泥地上畫(huà)竹影，爸爸看到后給我們講解繪畫(huà)知識。
�。ㄟ吙偨Y邊板書(shū)）我們 畫(huà)竹影
爸爸 繪畫(huà)知識
1．發(fā)現游戲之趣
師：我們伙伴從描畫(huà)竹影的游戲里發(fā)現了哪些趣味呢？請同學(xué)們快速略看（1-3段），引導回答：
�、偌毧丛铝凉獾紫碌娜擞�，頭上出熱氣
�、谌A明描自己的影子，像一只青蛙
�、郛�(huà)竹葉的影子
師：我們發(fā)現自己描畫(huà)的竹的影子像什么？
生回答。
師總結：文中一到了立軸、《芥子園畫(huà)譜》、吳昌碩，這些都是國畫(huà)的.象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)現了游戲的趣味，又發(fā)現了游戲與國畫(huà)的相同，那么國畫(huà)究竟要怎么畫(huà)，這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)來(lái)解答的呢？
生：爸爸。
2．領(lǐng)略國畫(huà)藝術(shù)之美
師：作者巧妙地運用了幾個(gè)提問(wèn)，讓讀者能跟著(zhù)文中的“我們”一起去提出問(wèn)題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來(lái)文中的“我們”都提出了哪些問(wèn)題？
生答。師點(diǎn)撥總結：
�、俟芊蛉耸钦l(shuí)？
�、隈R的確難畫(huà)，竹有什么難畫(huà)呢？照我們現在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？
�、壑駷槭裁床挥镁G顏料來(lái)畫(huà)，而常用墨筆來(lái)畫(huà)呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？
請學(xué)生找出每個(gè)問(wèn)題爸爸的回答。
教師展示兩幅西洋畫(huà)，請學(xué)生談?wù)劯惺�，可采用課本上的句子。再展示竹的照片與中國畫(huà)的竹，總結出中國畫(huà)的特點(diǎn)：有神氣。
邊總結邊板書(shū)：
我們 畫(huà)竹影 童趣童真 爸爸 善于引導 繪畫(huà)知識
三、精讀課文，深入探究
課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)了童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會(huì )兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救。
“一跳一跳”寫(xiě)出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；“細微”是指太陽(yáng)一跳一跳的幅度小，變化不大； “迅速”指太陽(yáng)下落的節奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽(yáng)一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉的意思。
2、原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階變成短音階了。
形象地說(shuō)明太陽(yáng)落山之后，月亮升起，院子里的光線(xiàn)由明轉暗，天氣由熱轉涼的變化。由暖色調轉為冷色調，院子里的光景如同樂(lè )曲一般由熱鬧的“長(cháng)音階”轉為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。
3、門(mén)口一個(gè)黑影出現，好像一只立起的青蛙。
把人影比做青蛙，充滿(mǎn)童趣，形象地表現了黑影的形狀。
四、創(chuàng )設情境，提升感悟
1．展示手影圖片，請學(xué)生感受手影藝術(shù)的魅力
2．生活中還有哪些游戲是藝術(shù)的起源？列出來(lái)討論。
五、課堂小結
豐子愷的藝術(shù)創(chuàng )造與兒時(shí)畫(huà)竹影的經(jīng)歷息息相關(guān)，不單單是爸爸教給了他很多繪畫(huà)知識，更是那份童趣使他一直保持著(zhù)童真的繪畫(huà)風(fēng)格。學(xué)習這篇課文，我們能夠學(xué)習到西洋畫(huà)和中國畫(huà)的區別，知道了中國畫(huà)的特點(diǎn)，更能學(xué)習到藝術(shù)美就蘊含在童稚活動(dòng)中，學(xué)完本課后，我們可以帶著(zhù)藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動(dòng)，或描或畫(huà)，再加上神氣的加工，一定會(huì )成為生活中的藝術(shù)家。
《竹影》教案8
【設計原由】
《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫(xiě)了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問(wèn)題，這種對現實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說(shuō)的：藝術(shù)起源于游戲。個(gè)人認為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現原文的精神。于是根據豐子愷同時(shí)代人對他的評價(jià)，根據豐子愷散文與漫畫(huà)的特點(diǎn)，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
美學(xué)家朱光潛對豐子愷的評價(jià)。
二、整體感知
1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫(xiě)、孩子的行為體現的.特點(diǎn)、父親的言行、中國畫(huà)的特點(diǎn)等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)
2、獨立思考三分鐘。
3、四人小組內交流，每人談一點(diǎn)美的地方。小組內推薦出最好的一點(diǎn)建議，派代表發(fā)言。
4、全班交流，教師即時(shí)評價(jià)。
三、課外拓展
感知豐子愷藝術(shù)對美的追求。
問(wèn)題：仔細觀(guān)賞幻燈片上豐子愷的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認為美在哪里?
觀(guān)賞兩分鐘，全班交流。
四、總結
1、根據對課文的閱讀和漫畫(huà)的賞析，請總結：你認為什么是美的?
明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。
2、教師總結語(yǔ)：
�、� 這節課所接觸的知識;
�、� 同學(xué)們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問(wèn)題;
�、� 美是需要靠發(fā)現的。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學(xué)的散步》
《竹影》教案9
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。
4、學(xué)習比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值
1、了解一些中國畫(huà)的常識，領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
2、鼓勵并培養學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)設想】
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作探究學(xué)習中師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
2、充分調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，體會(huì )學(xué)語(yǔ)文既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿(mǎn)了童趣，可通過(guò)引導學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
【教具學(xué)具安排】
中國山水、人物畫(huà)和西洋山水、人物畫(huà)各一幅;錄音機;小黑板。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】
一、情景導入
同學(xué)們，童年唱著(zhù)快樂(lè )的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的.創(chuàng )造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)
今天，讓我們來(lái)欣賞一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國畫(huà)”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂(lè )，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)事為主?用一句話(huà)概括文章內容。
學(xué)生交流思考回答，教師明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿(mǎn)童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識，從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
三、合作、探究、交流
1、作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )。 1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，任上海一書(shū)店編輯，是上海大學(xué)、復旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會(huì )、上海中國畫(huà)院、上海對外文化協(xié)會(huì )任職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補充。)
2、生字詞注音、解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生自讀，查工具書(shū)，小組內討論和訂正。(出示小黑板)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿(mǎn)意;稱(chēng)心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長(cháng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗童趣：
先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節)，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問(wèn)題，共同評議：
�、� 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái)�！�
�、� 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么中心?
明確：中國畫(huà)和西方畫(huà)的區別。本文表現天真爛漫的童真、童趣。
�、� 學(xué)生閱讀課文第4～5節，教師當堂可出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”這句話(huà)的意思，了解中國畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容，二是形式，關(guān)鍵是內容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強調寫(xiě)意;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，如同照相，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：都表現了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。
2、教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習比較閱讀的方法，并應用在平時(shí)的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高，拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“模仿只是創(chuàng )造的始基�！爆F在假設有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)
要點(diǎn)：畫(huà)出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見(jiàn)的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個(gè)的形體。
2、回憶童年，找尋樂(lè )趣：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現和體驗的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
3、欣賞延伸：
�、� 名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當提示。)
例如：蘇軾：可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫……
鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
�、� 竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結;也有人說(shuō)，竹──外強內干。你認為呢?請聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
【本課總結】
通過(guò)今天的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿(mǎn)童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文，認真體驗游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。
2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習，你是否有類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗?結合本文景物的描寫(xiě)特點(diǎn)，請用一二百字記下來(lái)。
《竹影》教案10
教師寄語(yǔ)：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)孩子的童心。
學(xué)習目標：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
3、學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的認識與體驗。
基礎知識：
1、作者介紹：
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫(huà)家、散文家。
2、請試著(zhù)給加點(diǎn)的字注音。
撇開(kāi)（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門(mén)�。� ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)：
�。�1）幽暗：幽暗：昏暗。
�。�2）愜意：愜意：滿(mǎn)意，稱(chēng)心，舒服。
�。�3）包羅：包括（指大范圍）。
�。�4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話(huà)的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
�。�5）參差不齊：長(cháng)短高低不齊。
理解探究：
1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫(xiě)什么的，是寫(xiě)景的嗎？是寫(xiě)人的嗎？還是寫(xiě)事的？請用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
2、再讀課文，完成以下內容：
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 人物活動(dòng)：
中國畫(huà)特點(diǎn)：
西洋畫(huà)特點(diǎn)：
3、課文《竹影》題目有何作用？
竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫(huà)，中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現．
4、課文中寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)了童趣，你認為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現了童趣，請找出來(lái)并說(shuō)明理由。
5、如何理解“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”這句話(huà)的意思？試理解西洋畫(huà)與中國畫(huà)有何不同？
所謂符號是有兩個(gè)部分組成的，一是內容二是形式關(guān)鍵是內容而不是形式，關(guān)鍵是內容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的'西方文化有相當大的差異，表現在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
合作釋疑：
6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫(xiě)竹子而從太陽(yáng)落山寫(xiě)呢？
竹影是全文的線(xiàn)索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛(ài)心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長(cháng)發(fā)展非常重要。
總結：由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養的人有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
8、本文除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？
表現了天真爛漫的童真、童趣。
拓展遷移：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
童趣
兒子從小就對繪畫(huà)表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著(zhù)“給兒子一個(gè)快樂(lè )童年”的觀(guān)念，我對周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著(zhù)他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因為紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標著(zhù)個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏(yíng)得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著(zhù)那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(cháng)鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(cháng)。兒子忽然對著(zhù)影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(cháng)了！”這一發(fā)現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì )慢慢變長(cháng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(cháng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(cháng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復何求？
《竹影》教案11
內容預覽：
《竹影》教案
教學(xué)目標：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內容； 領(lǐng)會(huì )課文描寫(xiě)所表現的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內容和步驟：
一、導入新課：
用兒歌《影子》導入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )，1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫(huà)院院長(cháng)、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )上海分會(huì )主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
三、檢查預習，整體感知：
1、檢查預習：給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè 水門(mén)汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán
2、整體感知：
�。�1）用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
提示：文題是竹影，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
�。�2）、本文表現了怎樣的主旨？
明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。
2、體驗童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習這篇課文，體會(huì )了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì )：
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)到很久了。這句話(huà)的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長(cháng)有影響嗎？他后來(lái)之所以成就卓著(zhù)的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過(guò)爸爸對中國畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。（ 細讀5、6自然段。）
�。�1）中國畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。
�。�2）顏色方面： 中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。
�。�3）西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。
2、歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別 ：
�。�1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù) ；
�。�2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法 ；
�。�3） 中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景 ；
�。�5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主 。
3、師小結 ：
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的`藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以如果我是家長(cháng)為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國畫(huà)。
板書(shū)設計： 18、竹影 豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。
內容 在游戲中爸爸引導我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫(huà)，心底升起對中國畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
《竹影》教案12
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長(cháng)，內容豐厚。要在一課時(shí)內授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導學(xué)生反復探究“創(chuàng )造與模仿的關(guān)系”。
【課前預習資料】
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢查預習
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2．概括課文內容。
二．整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫(huà)或類(lèi)似復制的方法？
3．小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng )造。朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結：
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復印”的過(guò)程。
4．討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？
5．出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的`話(huà)小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b．模仿只是創(chuàng )造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四．創(chuàng )設情境，體驗感悟
1．設若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì )說(shuō)些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動(dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩(shī)人贊美它；當然，也有人愛(ài)唱反調，說(shuō)：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著(zhù)無(wú)數顏料，你會(huì )選哪一種顏料？你會(huì )把竹畫(huà)成什么樣？
五．作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
《竹影》教案13
知識與能力教學(xué)目標：
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學(xué)習方法學(xué)習課文。
情感態(tài)度目標：
結合生活實(shí)際，體會(huì )課文表現的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對他的評價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的.教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領(lǐng)會(huì )課文所表現的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學(xué)生聯(lián)系自己的體驗對課文進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二.出示學(xué)習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學(xué)后教)
1教師導學(xué)一：我們先請幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有錯的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導學(xué)二：速讀課文，要求用一句話(huà)概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。
提示：什么人干什么事?表現了什么?用“本文記敘了 表現了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲，表現了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì )本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當點(diǎn)撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當點(diǎn)評并引導學(xué)生明確。
六.課堂訓練，培養學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
請仿照課文中寫(xiě)景的方法，進(jìn)行景物描寫(xiě)，至少寫(xiě)兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七.教師小結
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現呢? 寫(xiě)在作文本上，準備下節課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想。
《竹影》教案14
【學(xué)習目標】
�。�、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；
�。�、體會(huì )本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；
�。�、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)布置】
一課時(shí)
【課前準備】
�。�、初讀課文，了解課文大意；
�。�、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；
�。�、同學(xué)查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
用兒歌《影子》導入，同學(xué)齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個(gè)小黑狗，
經(jīng)常跟著(zhù)我；
影子在左，
影子在右，
影子是個(gè)好朋友，
經(jīng)常陪著(zhù)我。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。（板書(shū)課題）
二、簡(jiǎn)介作者
�。�、小組內交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；
�。�、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的.情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jì)的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)和散文創(chuàng )作方面成績(jì)頗豐。
三、整體感知
�。�、朗讀課文，感知課文大意：
�、磐瑢W(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。
�、埔笸瑢W(xué)用一句話(huà)概括課文內容。
�。�、討論、明確中心：
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？
同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
�。�、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
�。�、在小組內交流自身所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳說(shuō)理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內交流自身在預習中發(fā)現的問(wèn)題，小組內不能解決的問(wèn)題班上交流，一起解決。
六、延伸拓展
�。�、小結導入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家無(wú)妨回憶一下《童趣》。
�。�、復習舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價(jià)、修正、補充。
�。�、延伸拓展：
�、攀稣f(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
�、朴懻撜n后“研討與練習”三。
�、墙處熜〗Y。
七、鞏固拓展
�。�、豐子愷的勝利與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自身的教育構想。
�。�、細讀課文第６段，歸納中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國畫(huà)。
【課后記】
本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
《竹影》教案15
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
�。ㄒ唬⿲� 新課
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話(huà)，你可要留下遺憾了，不過(guò)還好，有人畫(huà)過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫(huà)得算是彌補一下，請同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè)，這節課我們來(lái)學(xué)習豐子愷的《竹影》。
�。ǘ┳x一讀
讀課文
�。ㄈ┫胍幌�
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。這句話(huà)的含義是什么？
3、爸爸是怎樣一個(gè)人？
�。ㄋ模┳h一議
通過(guò)爸爸對中國畫(huà)和西洋畫(huà)的`介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別
�。�1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù)
�。�2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。Anatomy for art students
( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
�。ㄎ澹┱f(shuō)一說(shuō)
好，關(guān)于中西方繪畫(huà)方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習這篇課文，是要學(xué)習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現在想起來(lái)很有趣味的。跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
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