絕句教案模板5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的絕句教案5篇，歡迎大家分享。

絕句教案 篇1

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

　　四、教師指導學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，《絕句》教案。

　　2、討論詩(shī)句意思

　　3、教師規范詩(shī)句意思的語(yǔ)言

　　4、教師指導朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ�）學(xué)習第二詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《絕句》教案》。

　　2、教師引導理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？

　　3、討論詩(shī)句的意思

　　4、教師引導學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

　　5、教師指導朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導朗讀全詩(shī)

　　2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青……）讓學(xué)生繪畫(huà)

　　3、分析古詩(shī)的`韻律美（指導感受） 讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì )詩(shī)句的對偶美） 讓學(xué)生畫(huà)詞

　　六、體會(huì )背誦

絕句教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解古詩(shī)含義，認真觀(guān)察并用語(yǔ)言表述。

　　2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)準備

　　投影儀、幼兒用書(shū)第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣：

　　師：畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫(huà)出示，請幼兒試著(zhù)講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

　　教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節并引出古詩(shī)，引導幼兒理解古詩(shī)內容及含義。

　�。�1）請幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請會(huì )的幼兒朗誦一下

　�。�2）與幼兒一起分析詩(shī)的結構這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字

　�。�3）引導幼兒理解古詩(shī)第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問(wèn)這句詩(shī)主要是描寫(xiě)的是什么？鳴翠柳是什么意思？

　　小結：柳樹(shù)上長(cháng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè )的唱歌。

　�。�4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩(shī)中的句子，并對較難理解的`字進(jìn)行解釋。

　　二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。

　　三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng )編詩(shī)的欲望。

　　這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對祖國的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國的美好山河，也可以試著(zhù)編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(cháng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì )在你們中間出現。

　　四、指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現出詩(shī)人的歡快心情！

絕句教案 篇3

　　一：交流資料，引入新課

　　1、我們一起來(lái)學(xué)習一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū)：李清照)

　　2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。

　　(同學(xué)交流資料)

　　3、同學(xué)們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首<<夏日絕句> >(板書(shū)課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書(shū)念).

　　二：整體感知古詩(shī)

　　1. 師范讀古詩(shī).

　　2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).

　　3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

　　三：利用網(wǎng)絡(luò ),理解古詩(shī)內容

　　(一).理解前兩行詩(shī)句.

　　1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項羽的詞語(yǔ).

　　2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

　　(同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

　　4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

　　5. 現自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

　　1. 齊讀后兩行詩(shī)句.

　　2. 提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

　　(項羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

　　師：善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習習慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì )學(xué)到更多的指示,這節課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?

　　3. 教師指導同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

　　(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

　　(3).自身選擇一項了解有關(guān)內容.

　　(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導.)

　　(4)項羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　(同學(xué)交流資料)

　　觀(guān)察資料中的項羽畫(huà)像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的?

　　(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))

　　(5)提問(wèn)：通過(guò)李清照對項羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認為項羽是一個(gè)什么樣的人?

　　(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

　　師：是啊，項羽活著(zhù)是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　　(6)后兩行是什么意思，用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　(7)讀詩(shī)，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節。

　　(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)

　　四：了解寫(xiě)作背景體會(huì )感情。

　　(1)、師：楚漢戰爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念?

　　(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫(xiě)作背景。)

　　教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

　　(2)、師：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉浸于享樂(lè )，不思恢復中遠。此時(shí)，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時(shí)，還表達了他怎樣的情感?

　　(同學(xué)說(shuō)：對南宋統治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔憂(yōu)等)

　　(3)、此時(shí)作者是怎樣的'心情?(氣憤、傷心等)

　　(4)、再度，讀出作者當時(shí)的心情。

　　(自讀、指明讀，互相評議)

　　(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節，實(shí)在令人佩服。

　　(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報效祖國的氣節。

　　(自讀、指明讀，互相評議)

　　(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節的鏗鏘表達。

　　(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。

　　五：可外延伸

　　(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫(xiě)的詩(shī)句。

絕句教案 篇4

　　一、設計意圖

　　《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。

　　這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚的思想感情。全詩(shī)對仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

　　在本節課的教學(xué)設計上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫(huà)、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節由淺入深，層層展開(kāi)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵和引導學(xué)生大膽地想，自由地畫(huà)，盡情地讀，輕松地評，任意地寫(xiě)，讓學(xué)生的`思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。

　　二、學(xué)習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

　　2、弄清詩(shī)句含義，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，感受詩(shī)人的心境。

　　3、了解古詩(shī)對仗工整的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習重、難點(diǎn)

　　想象詩(shī)歌所描繪的景象，體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。

　　四、教具準備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　　(一)感受畫(huà)面，激發(fā)興趣。

　　1、課件展示。

　　2、看到畫(huà)面，想起哪些相關(guān)詩(shī)句。

　　3、小結，揭示課題。

　　(二)流利朗讀，整體感知

　　1、自由讀。

　　2、交流讀。

　　3、齊讀。

　　(三)領(lǐng)悟詩(shī)意，想象作畫(huà)

　　1、師激趣：一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫(huà)。正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，如果給這首詩(shī)配上畫(huà)，大家想畫(huà)些什么?

　　2、出示學(xué)習目標。

　�、僦鹁淅首x詩(shī)句，參照課后注釋和插圖，理解詩(shī)意。

　�、诟鶕�詩(shī)意，給詩(shī)配畫(huà)，喜歡哪一句就畫(huà)哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句為標題。

　�、坌〗M交流展示畫(huà)作。

　　3、生自主、合作學(xué)習。

　　4、展示評議學(xué)生的畫(huà)。

　　重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　5、展示課件。

　�、俦容^課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)

　�、谡归_(kāi)想象，用自己的話(huà)描述看到的畫(huà)面。

　　(四)體會(huì )意境，感情朗誦

　　1、如果你是詩(shī)人，此時(shí)此際會(huì )想些什么?心情又是如何?

　　2、指名生朗讀，點(diǎn)評。

　　3、錄音范讀，生在課本上標出重音、停頓。

　　4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

　　5、指導朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

　　6、了解對仗。

　　這首詩(shī)對仗工整，如兩個(gè)對一行，黃鸝對白鷺，找找詩(shī)中還有哪些類(lèi)似的地方。

　　7、練習有感情地背誦古詩(shī)。

　　8、以小組為單位，開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺賽。

　　9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。

　　10、小結。

　　(五)體驗生活，延伸拓展

　　課后用幾句話(huà)描寫(xiě)我們的美麗家園，能寫(xiě)詩(shī)的更好!

　　板書(shū)設計：

　　絕 句

　　鳴

　　動(dòng)態(tài)

　　上

　　含

　　靜態(tài)

　　泊

　　七、教學(xué)反思

　　本節課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

　　(一)創(chuàng )設情境，誘發(fā)熱情

　　上課伊始，教師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，創(chuàng )設自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀(guān)伴著(zhù)輕快流暢的樂(lè )曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習古詩(shī)的熱情空前高漲。

　　(二)白描畫(huà)面，引入詩(shī)境

　　作者胸有境，入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導學(xué)生根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以畫(huà)為媒介，為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫(huà)僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對話(huà)。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對照，對畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

　　三、反復吟誦，升華詩(shī)情

　　熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟來(lái)也會(huì )誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚的情感，升華了詩(shī)情。

絕句教案 篇5

　　教學(xué)設想

　　這篇文章構思精致，感悟細膩，文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)著(zhù)一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì )，在想像中感悟，培養學(xué)生鑒賞散文的能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內容和步驟

　　一、導入新課

　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導人新課的學(xué)習。

　　二、學(xué)生朗讀課文

　　1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

　　注意以下字詞的讀音：駢儷

　　褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟

　　聆聽(tīng) 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥

　　2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　請參照“教學(xué)設計(A)”。

　　3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )其中某些詞語(yǔ)的用法。

　　要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。

　　4．理清文章的結構層次。

　　劃分結構請參照“教學(xué)設計(A)”。

　　三、再讀課文，理解文章內容

　　1．在文章第2、17兩段，兩次寫(xiě)到了現代文明的聲音，其用意何在?

　　2．迅速默讀文章第二部分，說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)出捉蟬之樂(lè )的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內容在文中有何作用?

　　3．聽(tīng)蟬的時(shí)間不同，其樂(lè )趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽(tīng)蟬，各有什么樂(lè )趣?

　　4．作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?

　　5．為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

　　6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說(shuō)：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當中包含了一種什么心態(tài)?

　　明確：包含了一種豁達爽朗的心境。

　　四、尋讀課文，品味其中的精華之處

　　1．品味文章的語(yǔ)言之美。

　　有關(guān)內容請參照“教學(xué)設計(A)”。

　　2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì )百態(tài)、人生萬(wàn)象，吸引我們的是作者那細致人微的感受。請默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現出作者這種細致入微的感受。

　　明確：這樣的'段落相當多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。

　　3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì )其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

　　五、遷移

　　請閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫(xiě)的夏天的風(fēng)味是否一樣?

　　夏之韻

　　夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開(kāi)始醞釀一串串希冀的結晶，同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細語(yǔ)，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。

　　春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著(zhù)，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開(kāi)，樹(shù)豐滿(mǎn)，陣陣輕風(fēng)吹過(guò)，綠樹(shù)紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚(yú)躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。

　　獨自漫步于校園中，處處充滿(mǎn)了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著(zhù)、交錯著(zhù)、波動(dòng)著(zhù)、變化著(zhù)，綠意無(wú)限。草坪，又恢復了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著(zhù)自身的魅力。

　　咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽�；�!它長(cháng)得那樣旺盛，爬滿(mǎn)了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

　　它更像是一幅巨畫(huà)，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見(jiàn)它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……

　　它是一幅畫(huà)，可又不是靜止的畫(huà)——它充滿(mǎn)了勃勃生機。

　　微風(fēng)輕拂，莖開(kāi)始抖動(dòng)，葉開(kāi)始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著(zhù)，舞蹈著(zhù)。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽�；◤木G葉中探出頭來(lái)，像是無(wú)數蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著(zhù)翅膀，它們炫耀著(zhù)美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇擁著(zhù)，在陽(yáng)光下打鬧著(zhù)，’叫嚷著(zhù)．．．．．

　　每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著(zhù)智慧的花，綻放著(zhù)自信的花，凝視著(zhù)它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

　　拿著(zhù)書(shū)，穿梭于綠樹(shù)紅花之間，那感覺(jué)，有說(shuō)不出的溫馨。

　　暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著(zhù)纏綿，使夜的思緒奔放著(zhù)憧憬，今夜的景色彌漫著(zhù)遐想，令大自然的情愛(ài)無(wú)比醉人。

　　夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開(kāi)的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著(zhù)寧靜，擁著(zhù)清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過(guò)“圓盤(pán)”，擦亮夏的靜謐。

　　春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(cháng)著(zhù)新的希望和期待。

　　噢，夏之韻!

　　參考評價(jià)：這篇文章寫(xiě)得文采飛揚，很有感染力，除了構思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運用技巧。一是注意了詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫(xiě)得生意盎然，特別是疊音詞的運用，使文句音韻整齊，恰當地表現出了文章的情調，讀來(lái)生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對偶等，使文句整散結合，有節奏感，細膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫(huà)意。

　　六、布置作業(yè)

　　(《初中語(yǔ)文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

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