幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 1
教村分析：
《找對稱(chēng)》是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的數學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對稱(chēng)"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節，引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，出現了一些列的問(wèn)題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀(guān)察，我也就只能提醒著(zhù)他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過(guò)，這樣說(shuō)也不是很清晰，為了突出方向，就畫(huà)了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動(dòng)中，采取了由易到難過(guò)程，在設計教案中，剛開(kāi)始從認識簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法，來(lái)了解對稱(chēng)的圖形，接著(zhù)是"找一找"的環(huán)節，即對"對稱(chēng)"含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡(jiǎn)單圖形對稱(chēng)的基礎上，來(lái)找一找對稱(chēng)的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱(chēng)"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節，主要是讓幼兒鞏固"對稱(chēng)"的理解，從而更多的發(fā)現物體的對稱(chēng)性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對于飛機的圖案，幼兒材料書(shū)上畫(huà)的飛機跟現實(shí)生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱(chēng)圖案，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在第二研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對稱(chēng)的飛機形象的畫(huà)出來(lái)，當做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果，一直認為是不對稱(chēng)圖形，因而，對我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對于數學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)準備前，沒(méi)有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)，有些地方出現一筆帶過(guò)的現象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動(dòng)，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì )令自己感到開(kāi)心。
設計意圖：
從幼兒經(jīng)驗需求的補助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數學(xué)知識的學(xué)習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數學(xué)知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學(xué)活動(dòng)的'內容選擇上，我選用了數學(xué)中"對稱(chēng)"這一知識點(diǎn)對大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數學(xué)知識的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對數學(xué)中"對稱(chēng)"這一知識點(diǎn)不再陌生。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習"對稱(chēng)"這一數學(xué)知識點(diǎn)，大志了解"對稱(chēng)"這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )裁剪簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：俠義理解"對稱(chēng)"的含義，在操作體驗的過(guò)程中運用其知識點(diǎn)，把學(xué)以致用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn)：廣義理解"對稱(chēng)"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗其學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)流程：
一、"玩"對稱(chēng)，體驗特征
二、"剪"對稱(chēng)，操作體驗
1、說(shuō)一說(shuō)
定義：什么叫對稱(chēng)？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關(guān)系）
2、看一看
3、剪一剪
三"找一找"對稱(chēng)，提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱(chēng)的。
活動(dòng)反思：
《對稱(chēng)》在教學(xué)設計上遵循以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造性，在深入鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：
第一版塊：猜一猜
低年級學(xué)生對于趣味性強的事物能很快接受，并能調動(dòng)積極性，參與到課堂學(xué)習中。因此，我將導入環(huán)節設計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生根據看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順利進(jìn)入對稱(chēng)圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱(chēng)圖形。
第二版塊：剪一剪
在傳統教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，因此從學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生對于接受的知識能知其然，但不知其所以然。新課標提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，所以怎樣對對稱(chēng)圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀(guān)更具體的感知，我在導入概念以后，緊接著(zhù)設計“剪一剪”，老師先示范剪對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)老師剪的過(guò)程，明確剪對稱(chēng)圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng )造，讓學(xué)生來(lái)剪。這樣，學(xué)生不僅觀(guān)察了，還參與了，創(chuàng )造了，學(xué)生的積極性很高，對于對稱(chēng)圖形的概念有了更深層次的理解。
第三版塊：找一找
找對稱(chēng)軸是重難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對稱(chēng)軸，我將教學(xué)環(huán)節設計為找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)；單獨找，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，再獨立畫(huà)出所找的對稱(chēng)軸，全班交流。
從展示的作業(yè)來(lái)看，大部分的同學(xué)掌握了找對稱(chēng)軸的方法，還有一小部分同學(xué)因為所剪的圖形對折了幾次，所以在畫(huà)的時(shí)候就增加了難度。
第四版塊：想一想
“想一想”環(huán)節是在基本概念掌握以后的提高練習，有一定的難度，所以在設計時(shí)，安排以小組學(xué)習為主，再通過(guò)小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發(fā)現對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)——對稱(chēng)軸有多條。
第五版塊：說(shuō)一說(shuō)
數學(xué)來(lái)源生活，高于生活，讓學(xué)生在數學(xué)課上感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的美，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對稱(chēng)圖形，學(xué)生非常踴躍，都想展示自己所學(xué)的新知識。學(xué)習效果不錯。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 2
活動(dòng)目標
1、學(xué)習“對稱(chēng)”這一數學(xué)知識點(diǎn)，大致了解“對稱(chēng)”這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )裁剪簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
俠義理解“對稱(chēng)”的含義，在操作體驗的過(guò)程中運用其知識點(diǎn)，把學(xué)以致用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對稱(chēng)”，提高幼兒的.動(dòng)手操作能力，體驗其學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)流程
一、“玩”對稱(chēng)，體驗特征
1、沒(méi)人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現什么共同的地方？
�。ㄒ龑в變哼M(jìn)行觀(guān)察，比較，小結出這些圖形的特點(diǎn)：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì )重合）
教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱(chēng)圖形、
二、“剪”對稱(chēng)，操作體驗
1、說(shuō)一說(shuō)
定義：什么叫對稱(chēng)？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關(guān)系）
2、看一看
A、出示對稱(chēng)圖形的一半，讓幼兒想象結合另一半，會(huì )是什么圖形
B、教師用對稱(chēng)的方法對兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）
3、剪一剪
C、幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對稱(chēng)圖形
D、幼兒自己想象裁剪對稱(chēng)圖形
三、“找”對稱(chēng)，提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱(chēng)的
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)設計通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現、感知對稱(chēng)的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著(zhù)對稱(chēng)的事物。此設計是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀(guān)察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
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活動(dòng)目標：
1、探索對稱(chēng)印畫(huà)的方法，激發(fā)幼兒對對稱(chēng)圖案創(chuàng )作的興趣。
2、鼓勵幼兒對畫(huà)面進(jìn)行想象創(chuàng )作，體驗創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、作畫(huà)材料：各色顏料、毛筆、8K的白紙、各種蔬菜切面（生姜、藕、西洋芹、彩椒、胡蘿卜、絲瓜、蘋(píng)果等。）、
2、 蝴蝶圖片一張，各種對稱(chēng)、不對稱(chēng)物體透明壓膜圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞對稱(chēng)圖案，感知、了解對稱(chēng)圖形的美。
1、欣賞蝴蝶圖片，感知對稱(chēng)美。
師：美麗的花園里，飛來(lái)了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋？蝴蝶的兩
個(gè)翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？
2、尋找對稱(chēng)圖案，鞏固對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
師：今天老師還帶來(lái)的許多圖片，請小朋友找一找哪些圖形左右完全是一樣的？
幼兒操作：把透明膜的圖形對折，圖形完全重合在一起的為對稱(chēng)。
小結：像這樣左右兩邊顏色、花紋都是一樣的稱(chēng)為對稱(chēng)。
二、探索對稱(chēng)印畫(huà)的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
1、探索對稱(chēng)印畫(huà)的方法。
師：有什么辦法能讓左右兩邊的圖形完全一樣呢？
2、教師示范對稱(chēng)印畫(huà)的方法。
�。�1） 根據自己的構思選擇適當的蔬果切面。
�。�2） 根據表現的內容蘸上自己喜歡和適合的顏色。
�。�3） 蔬果切面蘸色后在對折后的白紙一邊蘸印。
�。�4） 注意形狀、顏色、疏密的搭配，反復操作多次，形成各種色塊。
�。�5） 沿折痕合起來(lái)壓印，出現兩邊一模一樣的圖案。
3、引導幼兒觀(guān)察感受印畫(huà)的對稱(chēng)美，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
師：小朋友，你們看，這樣印出來(lái)的畫(huà)面是對稱(chēng)的嗎？你們想自己試一試嗎？
三、 引導幼兒選擇材料進(jìn)行創(chuàng )作，鼓勵幼兒大膽想象添畫(huà)。
1、 幼兒選擇自己需要的蔬果切面和顏色在紙上進(jìn)行對稱(chēng)拓印，教師隨機的.進(jìn)行個(gè)別輔導，提醒幼兒顏料不要混合。
2、引導幼兒借形想象，簡(jiǎn)單添加。
師：小朋友看看印好的畫(huà)像什么？還能添畫(huà)成什么有趣的東西？
四、展示幼兒作品，幼兒自評。
1、給自己的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、相互欣賞、介紹自己的作品，充分體驗成功的喜悅。
活動(dòng)延伸：
在美工區中繼續提供作畫(huà)的材料、工具，讓幼兒自由表現，相互交流。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)幼兒在觀(guān)察感知中體驗與感受圖形的對稱(chēng)美，在操作探索中嘗試表現圖形的對稱(chēng)美，在想象添畫(huà)中幼兒的審美情趣、創(chuàng )造思維被進(jìn)一步激發(fā)，對美的感知能力和表現能力幼兒進(jìn)一步提升�；顒�(dòng)材料的多樣及操作方式的新穎使幼兒自始至終積極參與整個(gè)活動(dòng)，幼兒的作品呈現出多樣性和自主性。
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教學(xué)內容：
對稱(chēng) （2830頁(yè)）
教學(xué)目的：
1、在現實(shí)情景中，讓學(xué)生進(jìn)一步感知對稱(chēng)現象，理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、在現實(shí)情景中欣賞、感受對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)準備：
師生都準備各種各樣的對稱(chēng)實(shí)物
學(xué)習方式：
讓學(xué)生從分動(dòng)手操作，探索發(fā)現對稱(chēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現特點(diǎn)。
示情境圖：圖上都畫(huà)些什么？
仔細觀(guān)察，看看這些圖形都有什么共同特點(diǎn)？
二、合作探究
小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
�。ńㄖ镒笥覂蛇叺男螤钍且粯拥腵；臉譜左右兩邊的形狀是一樣的；如果把風(fēng)箏或剪紙沿中線(xiàn)對折，兩邊會(huì )重合的）
師：同學(xué)們的發(fā)現可真不少，像這樣對折后完全重合的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形，這條折痕叫做對稱(chēng)軸。
你還知道哪些東西是對稱(chēng)的？說(shuō)說(shuō)看。
把你手中的物品對折后展示給小組同學(xué)看看。
三、自主學(xué)習
第29-30頁(yè)的1、2、3題學(xué)生自己做。
第4題 提示：數字、字母、字、標志要對應填寫(xiě)。
第5題做后再演示幾個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生猜一猜是否對稱(chēng)。
四、小結
這節課你有什么收獲？
五、課外實(shí)踐
1、搜集一些樹(shù)葉，看看哪些是對稱(chēng)的，哪些是不對稱(chēng)的？
2、用這些樹(shù)葉做一幅自己喜歡的畫(huà)。
教學(xué)反思：
學(xué)生在上冊學(xué)習對稱(chēng)的基礎上，對對稱(chēng)軸的理解不是很難，能在教師的引導下，找出對稱(chēng)軸，畫(huà)出對稱(chēng)軸。個(gè)別同學(xué)找的不準，看的不夠仔細，往往失誤很多。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 5
教學(xué)目標：
1、讓幼兒初步了解對稱(chēng)的概念，認識生活中的對稱(chēng)現象。
2、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，使幼兒能夠識別并創(chuàng )造對稱(chēng)圖形。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和空間思維能力，激發(fā)其對數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
1、各種對稱(chēng)和非對稱(chēng)的實(shí)物或圖片，如蝴蝶、花朵、建筑物等。
2、彩色紙、剪刀、膠水等制作工具。
3、數學(xué)繪本《對稱(chēng)的世界》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)播放數學(xué)繪本《對稱(chēng)的世界》的片段，吸引幼兒的注意力，并引發(fā)幼兒對對稱(chēng)現象的好奇心。
提問(wèn)：“你們發(fā)現了什么？這些圖形有什么特點(diǎn)？”引導幼兒觀(guān)察并初步認識對稱(chēng)。
二、新課講解
展示對稱(chēng)的實(shí)物或圖片，讓幼兒觀(guān)察并描述其特點(diǎn)。
教師解釋對稱(chēng)的概念：“如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對折，兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形就叫做對稱(chēng)圖形�！�
引導幼兒觀(guān)察生活中的對稱(chēng)現象，如樹(shù)葉、動(dòng)物的`身體部分、建筑物等。
三、操作實(shí)踐
提供彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒嘗試制作對稱(chēng)圖形，如蝴蝶、花朵等。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和創(chuàng )新。
四、課堂小結
展示幼兒制作的對稱(chēng)作品，讓幼兒互相欣賞和評價(jià)。
教師總結：“今天我們學(xué)習了對稱(chēng)的知識，發(fā)現了很多生活中的對稱(chēng)現象。希望大家能夠繼續觀(guān)察，發(fā)現更多美麗的對稱(chēng)圖形�！�
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對對稱(chēng)的概念有了初步的了解，并能夠在實(shí)踐中識別并創(chuàng )造對稱(chēng)圖形。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分幼兒對對稱(chēng)概念的理解還不夠深入，需要在后續活動(dòng)中加強引導。其次，在操作過(guò)程中，部分幼兒的動(dòng)手能力有待提高，需要提供更多的實(shí)踐機會(huì )。針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強幼兒的實(shí)踐操作，同時(shí)注重培養幼兒的觀(guān)察力和空間思維能力，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 6
一、活動(dòng)設計背景
生活中存在著(zhù)許多神秘而美好的對稱(chēng)現象，對稱(chēng)的物體、圖案、建筑等以其獨特的形式吸引著(zhù)孩子們好奇的目光。孩子們對此非常感興趣，也樂(lè )于探索。因此，我設計了這節活動(dòng)課，讓孩子們通過(guò)找一找、看一看、做一做、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，去感受對稱(chēng)的奧秘與美麗。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察與操作活動(dòng)，使幼兒初步認識對稱(chēng)圖形，能把對稱(chēng)圖形補成完整的圖形，初步感知對稱(chēng)。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力，感受對稱(chēng)的美。
3、激發(fā)幼兒好奇心和學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識對稱(chēng)圖形，能正確找出對稱(chēng)的另一半。 難點(diǎn)：能正確畫(huà)出與圖形對稱(chēng)的另一半，感知對稱(chēng)圖形的特征。
四、活動(dòng)準備
課件、幼兒操作材料（各種大小、顏色、形狀不同的圖形若干）、彩筆、紙若干。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦耄杭ぐl(fā)幼兒興趣。
今天，我給大家帶來(lái)了一則寓言故事，你們想聽(tīng)嗎？故事的名字叫《憨憨豬和美美猴》。
聽(tīng)完故事，請小朋友回答老師的問(wèn)題：
�。�1）故事中有誰(shuí)？
�。�2）憨憨豬家發(fā)生了什么事？
�。�3）美美猴是怎樣幫助憨憨豬的呢？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現：引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)。
看，老師這里有一片憨憨豬家的墻磚圖片，請你們仔細觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么？
引導幼兒自由探索，初步感知對稱(chēng)圖形。
請幼兒講述自己的發(fā)現，初步感知兩邊圖形相同，就是對稱(chēng)圖形。
教師小結：兩個(gè)完全一樣的圖形可以對稱(chēng)，他們是對稱(chēng)圖形。
�。ㄈ┯^(guān)察圖片：繼續感知對稱(chēng)。
出示對稱(chēng)的房子、飛機、汽車(chē)、臉譜的圖片，請幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出它們的.哪些地方是對稱(chēng)的。
教師總結：原來(lái)，對稱(chēng)的圖形不僅僅是兩個(gè)完全一樣的圖形，還有一種折疊后兩邊完全重合的圖形，也是對稱(chēng)圖形。
�。ㄋ模┎僮鲗�(shí)踐：加深對對稱(chēng)圖形的認識。
教師出示多種對稱(chēng)圖形，請幼兒拿出相對應的對稱(chēng)圖形。
幼兒操作，教師巡回指導。
教師總結：原來(lái)，我們生活中到處都有對稱(chēng)，對稱(chēng)讓我們的生活變得更加美麗和精彩。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：尋找生活中的對稱(chēng)。
教師出示ppt，引導幼兒尋找生活中的對稱(chēng)圖形。
幼兒自由表述，教師總結：其實(shí)，生活中還有許多對稱(chēng)圖形，只要我們細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現它們對稱(chēng)的美，會(huì )給我們帶來(lái)更多的快樂(lè )。
六、教學(xué)反思
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在找的過(guò)程中，讓幼兒自己去觀(guān)察、發(fā)現、講述、驗證，發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀(guān)察、發(fā)現、講述、驗證中進(jìn)一步感知對稱(chēng)。通過(guò)經(jīng)驗再現和驗證，使幼兒的經(jīng)驗得到整理和提升，讓幼兒進(jìn)一步鞏固對對稱(chēng)圖形的認識。
在找一找、猜一猜、做一做、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節中，我滲透了“從一般到特殊再到一般”的教學(xué)思想，具體表現就是先展示不同對稱(chēng)圖形的物體——通過(guò)猜和看感知對稱(chēng)圖形——通過(guò)做和畫(huà)表現對稱(chēng)圖形——再次通過(guò)猜驗證對稱(chēng)圖形。在此過(guò)程中，我把幼兒推在前面，讓他們在積極、主動(dòng)的探索中發(fā)現、學(xué)習、鞏固和表述，這也是在活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的“幼兒在前，教師在后”的教育觀(guān)�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的興致很高，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)目標。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 7
前思：
“ 鏡子中的數學(xué)”是在學(xué)習了“軸對稱(chēng)圖形”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習“鏡面對稱(chēng)”的教學(xué)內容，它是前一課時(shí)知識的延伸與拓展。這部分內容是根據“課標”要求新增加的。教材首先通過(guò)“湖面的倒影”和“室內墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學(xué)生發(fā)現生活中常見(jiàn)的“倒影”、“鏡子成像”現象，蘊涵著(zhù)重要的數學(xué)思想，即 “鏡面對稱(chēng)”。再通過(guò)“做一做”的照鏡子活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“鏡面對稱(chēng)”的特征。從教材編寫(xiě)的意圖來(lái)看，“鏡面對稱(chēng)”這部分內容不是純粹的知識學(xué)習，而是一種體驗性活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性目標�；谶@樣的認識，我們認為：整個(gè)教學(xué)過(guò)程應以教材為基礎，并結合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設多種感悟情境和活動(dòng)情境，引導學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗“鏡面對稱(chēng)”特征。
教學(xué)目標
1、通過(guò)照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認識鏡面對稱(chēng)的現象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象的感知。
3、激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱(chēng)現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動(dòng)地探索數學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，建立鏡面對稱(chēng)現象的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解鏡面對稱(chēng)在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。
教具準備：
小鏡子每人一面，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、水面對稱(chēng)。
1、欣賞“倒影”，激趣導入
多媒體出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到倒影。（山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……）
誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下倒影的“倒”的意思。（上、下）
有沒(méi)有發(fā)現這也是一種對稱(chēng)現象？
2、繼續欣賞水面對稱(chēng)圖片。
3、導入鏡子面對稱(chēng)。
師：你們在哪里還見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“映在水中山色”的現象。（鏡子里。多媒體出示：“映在鏡子里的擦桌子的男孩”，即課本第二幅主題圖）今天，我們就來(lái)研究和鏡面有關(guān)的數學(xué)知識。（板書(shū)：鏡子中的數學(xué)）
你們想知道鏡子中有哪些數學(xué)嗎？你們先想一想并提出你最想知道的有關(guān)鏡子中的數學(xué)問(wèn)題？
二、鏡面對稱(chēng)
1、照鏡子體驗。
拿出事先準備好的小鏡子照，做下面動(dòng)作：
�。�1）用右手摸鼻子，用右手壓住右眼……
�。�2）換一只手�？纯寸R子中的.自己做的相應動(dòng)作。
2、猜測判斷。課件演示小猴照鏡：
�。�1）左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測鏡子中會(huì )伸哪只手。指生到大屏幕上指一指。
課件演示后得出：右 左 左 右
繼續演示抬右腿、抬左腿。
�。�2）上下一樣。課件演示小猴跳。演示前先猜測鏡子中的猴子會(huì )往什么方向。
�。�3）前后一樣。課件演示猴子向前、后退。演示前先猜測鏡子中的猴子會(huì )往什么方向。
3、小結，歸納特征
照鏡子時(shí)，鏡子外的物體和鏡子內的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱(chēng)現象。 （板書(shū)補充課題“鏡子中的數學(xué)——鏡面對稱(chēng)”）
與水面對稱(chēng)作比較。
三、鞏固練習。
1、游戲：教師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。
師：我蹲下。生：我們也蹲下。師：我起立。生：我們也起立。師：我向前走。生：我們也向前走。師：我向后退。生：我們也向后退。師：我左手摸摸耳。生：我們右手摸摸耳。師：我右手拍拍臉。生：我們左手拍拍臉。師：我抬左腳踢踢腿。生：我們抬右腳踢踢腿。師：我抬右腳踢踢腿。生：我們抬左腳踢踢腿。師：我的左手側平舉。生：我們右手側平舉。
2、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)。
3、利用鏡子找另一半。
出示半邊的蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等圖案（課本第71頁(yè)第4題），讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱(chēng)，判斷出是什么？指出這些圖形的對稱(chēng)軸。
討論：軸對稱(chēng)與鏡面對稱(chēng)有什么區別？
4、照鏡子中的數字。
寫(xiě)下1—9的數字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。
以某一數字為例說(shuō)明對稱(chēng)。
看鏡子中的數字判斷是幾。
四、回顧總結，反思學(xué)習鏡面對稱(chēng)現象的收獲
1、這節課我們學(xué)習了鏡面對稱(chēng)，你們學(xué)到什么知識？是怎么學(xué)會(huì )的？有什么體會(huì )和收獲，有什么疑問(wèn)要解答？
2、我們可以利用鏡面對稱(chēng)的現象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫(xiě)字姿勢等。
五、布置作業(yè)：《課作》p40。
反思：
在操作體驗中學(xué)習。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教師的教育觀(guān)念不斷更新：數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現代公民所必須的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力方面都得到充分發(fā)展。然而這些先進(jìn)的理念如何在課堂教學(xué)中落實(shí)呢？如何縮短先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)現實(shí)的差距？尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使人人得到不同程度的發(fā)展的課堂教學(xué)又該是怎樣的呢？而“體驗學(xué)習”重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗，甚至親身經(jīng)歷，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得知識及情感方面的體驗，使每個(gè)學(xué)生在體驗中獲得不同的發(fā)展。
在學(xué)習鏡面對稱(chēng)前，我讓學(xué)生拿出事先準備好的小鏡子照，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，觀(guān)察自己在鏡子中的像，使學(xué)生獲得初步的感知。
然后觀(guān)察猴子照鏡，并結合猜測得出鏡子成像的特征，學(xué)生情緒高漲，表現出極大的興趣。
教師做鏡中人，學(xué)生做鏡外人的游戲，更是把學(xué)生的情緒推向高潮，在游戲中鞏固了知識。
這些活動(dòng)把一些抽象的數學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、理解得了的數學(xué)事實(shí)。能使他們在大量的體驗的基礎上，對現象進(jìn)行整理，找出有規律的現象，逐步抽象、概括，獲得數學(xué)知識，使抽象問(wèn)題具體化。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 8
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形，了解生活中的軸對稱(chēng)現象。
2．能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3．培養學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，會(huì )畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫(huà)棒、白紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入（運用信息技術(shù)手段展示對稱(chēng)圖片，并展示動(dòng)畫(huà)）。
師：蘇州素有“人間天堂”的美譽(yù)，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的花窗、亭臺常常為世人所贊嘆。(邊介紹邊投影相應的具有軸對稱(chēng)特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢？這就是本課時(shí)要學(xué)習的.內容。
導入新課。
在之前的學(xué)習中，我們已觀(guān)察過(guò)一些生活中的平移現象，今天我們將要深入地學(xué)習有關(guān)圖形對稱(chēng)的知識。（板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形）
二、交流共享
1．認識物體的對稱(chēng)。
師：現在請大家看看這幾個(gè)物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。
學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的。
師：我們觀(guān)察這些物體的兩邊，經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說(shuō)這樣的物體是對稱(chēng)的。
2．認識軸對稱(chēng)圖形。
師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著(zhù)輪廓畫(huà)下來(lái)，可以得到這樣的3個(gè)圖形。(出示圖形。)
請同學(xué)們拿出我們準備的這幾個(gè)圖形，對折一下，你能發(fā)現什么？
師提問(wèn)：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線(xiàn)的？
揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形。
3．操作深化。
出示例4，明確要求。
(1)讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。
(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)對稱(chēng)圖形，先想好準備剪什么，再剪一剪。
三、反饋完善
1．教材“想想做做”第1題。
學(xué)生完成后，指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
2．教材“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，并組織交流。
3．教材“想想做做”第3題。
學(xué)生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
課后反思：
這節課是學(xué)生初次以數學(xué)的眼光接觸對稱(chēng)，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)看一看、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)充分感知對稱(chēng)現象。要理解什么是對稱(chēng)，必須先發(fā)現“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過(guò)對折，對稱(chēng)的特點(diǎn)就在眼前的圖片中體現出來(lái)，進(jìn)而接受軸對稱(chēng)的概念，學(xué)生看得見(jiàn)摸得著(zhù)，直觀(guān)又形象。有了感知、體驗的過(guò)程，學(xué)生就能理解得更加深刻。
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 9
一、教學(xué)設計理念
本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機地整合豐富的生活資源，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習，在美的感受中積極探索，在互動(dòng)評議中形成學(xué)習能力，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的全過(guò)程，使學(xué)生的知識技能、學(xué)習能力及情感意志得到統一和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)對象分析
我班有53名學(xué)生，其中男生20人，女生33人。因一至四年級數學(xué)教師換得較為頻繁，學(xué)生的數學(xué)基礎和學(xué)習數學(xué)的能力一般，少數學(xué)生有濃厚的興趣。學(xué)生在以前的學(xué)習中，初步感知了生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形或畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。
三、教學(xué)內容分析
“軸對稱(chēng)”是六年制五年級下學(xué)期的教學(xué)內容，是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的進(jìn)一步擴展和提高。讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識引導學(xué)生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復習軸對稱(chēng)圖形和畫(huà)對稱(chēng)軸，再讓學(xué)生觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎上加深對軸對稱(chēng)圖形特征的'認識。其次，加強直觀(guān)教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生明確軸對稱(chēng)的含義。第三，設計大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。不僅設計了畫(huà)一畫(huà)，剪一剪等操作活動(dòng)，而且還設計了需要學(xué)生想象、猜測和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)。例如，第4頁(yè)的做一做，讓學(xué)生把紙對折后先畫(huà)一畫(huà)，再想象剪出來(lái)的形狀，最后實(shí)際剪一剪驗證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉。
四、教學(xué)闡明（三維）
1、知識與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、過(guò)程與方法：充分利用多媒體手段，化靜為動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用對稱(chēng)的方法在方格紙上設計圖案，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美，進(jìn)一步感受對稱(chēng)在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
五、教學(xué)策略
演示法和探究法。利用多媒體手段的優(yōu)勢化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，并放手讓學(xué)生自主探索，在動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等活動(dòng)中，切身體驗“做數學(xué)”的全過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
六、教學(xué)媒體
多媒體課件，幾張長(cháng)方形紙
七、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)與反思
�。ㄒ唬┣榫硨耄盒蕾p、感受軸對稱(chēng)在生活中所創(chuàng )造出的美。
從古至今，數學(xué)知識不僅幫助我們解決了很多的計算問(wèn)題，也為我們的生活增添了美感。我們的建筑、周?chē)牟贾�、很多美麗的圖案等也蘊涵著(zhù)數學(xué)信息。來(lái)看一看生活中的一些圖形都有什么特征？
�。ù钆溆茡P的音樂(lè )，課件慢慢一幅幅展示教材第2頁(yè)的9幅圖形，教師適當給予介紹，最后課件將9幅圖縮小定格在一張片子上，音樂(lè )停）
根據學(xué)生回答引出學(xué)習內容。
生活中軸對稱(chēng)應用很廣泛，數學(xué)中的軸對稱(chēng)是怎樣的呢？軸對稱(chēng)圖形都有什么特征？怎樣知道它是軸對稱(chēng)圖形呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習軸對稱(chēng)。（板書(shū)課題）
[評價(jià)與反思：教師利用多媒體手段創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情境，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了美的感受中。在音樂(lè )聲中，一幅幅圖片呈現出現實(shí)生活中利用對稱(chēng)、平移和旋轉設計出的美麗的事物和圖案，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又喚醒了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習，同時(shí)讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美好事物的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。]
�。ǘ⿵土曒S對稱(chēng)圖形的特征。
1、出示課件。展示教材第2頁(yè)上面的6幅畫(huà)。
2、這些圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答來(lái)復習構成軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)：沿一條直線(xiàn)對折）
動(dòng)畫(huà)課件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、楓葉沿一條直線(xiàn)對折的過(guò)程。
你能再舉幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形的例子嗎？選出你最喜歡的，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
集體訂正時(shí)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的對稱(chēng)軸的理由。
[評價(jià)與反思：教師利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)。電腦的折疊演示讓學(xué)生在回憶概念的同時(shí)，更為直觀(guān)地感知構成軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)：沿一條直線(xiàn)對折，加強對軸對稱(chēng)圖形的概念理解透徹。接著(zhù)教師組織學(xué)生做畫(huà)對稱(chēng)軸的練習，進(jìn)一步強調對稱(chēng)軸的重要性，為進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。]
�。ㄈ┯^(guān)察探索，認識軸對稱(chēng)性質(zhì)。
1、課件出示小樹(shù)圖案（即教材第3頁(yè)例1中間部分）。
提問(wèn)：這幅圖是軸對稱(chēng)圖形嗎？你是怎樣判斷的？
�。▽W(xué)生上臺指出后課件再演示出對稱(chēng)軸）
2、課件加上兩棵小草出示例1（即教材第3頁(yè)例1）
數一數，你發(fā)現了什么？
�。�1）學(xué)生自主探究。
它還是軸對稱(chēng)圖形嗎？你怎樣判斷？自己想辦法判定。
�。�2）匯報交流。
�。�3）互動(dòng)評議。
哪種判定方法更簡(jiǎn)便易行？（引導學(xué)生認識“數方格”的方法操作起來(lái)更簡(jiǎn)便）
�。�4）師小結。
在數學(xué)上可以利用數方格的方法判斷是不是軸對稱(chēng)圖形。
3、探索驗證，發(fā)現性質(zhì)。
�。�1）請大家都用數方格的方法來(lái)看一看，這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？在數的過(guò)程中你又有什么新的發(fā)現呢？
�。�2）匯報。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示證實(shí)學(xué)生的發(fā)現。
�。�4）小結歸納：
同學(xué)們的發(fā)現很好，數學(xué)上的軸對稱(chēng)現象很有趣，它可以是一個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)，也可以是兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)；大家還發(fā)現一個(gè)重要的性質(zhì)，就是每一組對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離都相等，對應點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。這個(gè)性質(zhì)很關(guān)鍵，可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。
[評價(jià)與反思：對例1的處理，設計了三個(gè)層次：首先只出現“小樹(shù)圖”，再出現“小草圖”，兩個(gè)層次都讓學(xué)生判定是不是軸對稱(chēng)圖形，使學(xué)生經(jīng)歷了從一個(gè)圖形到一幅組合圖形的改變過(guò)程，逐步拓寬對軸對稱(chēng)的認識，判定方法上也經(jīng)歷了從“實(shí)際折”到“數方格”的轉變。第三個(gè)層次讓學(xué)生親自去實(shí)踐，用數方格的方法去再次判定是否成軸對稱(chēng)，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現軸對稱(chēng)的性質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生對軸對稱(chēng)的認識從經(jīng)驗上升到理論。]
�。ㄋ模⿲�(shí)踐探究，深化認識。
課件出示第4頁(yè)的例2。
1、自學(xué)例2，先想想怎樣畫(huà)得又好又快？學(xué)生試畫(huà)。
2、匯報展示
請學(xué)生在實(shí)物投影上進(jìn)行展示，出現兩種方法：
�。�1）畫(huà)出一個(gè)對應點(diǎn)就連一條線(xiàn)，最后順次連成圖形。
�。�2）畫(huà)出所有的對應點(diǎn)，最后連線(xiàn)。
3、互動(dòng)評議。
你喜歡哪種？為什么？畫(huà)的過(guò)程中哪兒容易錯？
4、課件演示畫(huà)的過(guò)程。
[評議與反思：這一環(huán)節的設計，教師放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步內化知識。注重了學(xué)生個(gè)性畫(huà)法的交流與評議，在評議的過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。]
�。ㄎ澹⿺祵W(xué)游戲，聯(lián)系新知，拓展思維。
1、教師取出一張紙連續對折三次，讓學(xué)生看清從哪邊畫(huà)好圖案后教師剪，學(xué)生閉著(zhù)眼睛想想剪出的是什么圖案。
2、師對折4次呢？先猜一猜再試一試，你的猜想對嗎？
3、師問(wèn)：如果是5次、6次、7次呢？板書(shū)結果，讓學(xué)生觀(guān)察數據發(fā)現規律。
4、生獨立完成第4頁(yè)的“做一做”
[評價(jià)與反思：讓學(xué)生首先通過(guò)猜想感知軸對稱(chēng)的應用，再來(lái)揭示謎底，增加了趣味性，通過(guò)4次的猜想和自己的實(shí)際驗證由理論轉化為實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)變換的特點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生通過(guò)數據發(fā)現規律，這是一個(gè)思維的拓展，也可以說(shuō)是一個(gè)高潮。]
�。⿲�(shí)踐操作，深化思維。
課后請大家在方格紙上設計美麗的軸對稱(chēng)圖形。
[評價(jià)與反思：教師設計了創(chuàng )造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓學(xué)生在鞏固新知的過(guò)程中感受軸對稱(chēng)變換所創(chuàng )造出的美，感受數學(xué)源于生活，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識。]
幼兒園大班數學(xué)教案《對稱(chēng)》含反思 10
教學(xué)目標
1、讓幼兒理解對稱(chēng)的概念，并能夠識別日常生活中的對稱(chēng)物體。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，通過(guò)操作活動(dòng)感受對稱(chēng)的美。
3、激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，培養幼兒的邏輯思維能力。
教學(xué)準備
1、對稱(chēng)與非對稱(chēng)的實(shí)物或圖片若干。
2、彩色紙、剪刀、膠水等制作工具。
3、投影儀或大屏幕展示對稱(chēng)圖形。
教學(xué)內容
一、導入新課
通過(guò)播放對稱(chēng)圖形的視頻或圖片，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)幼兒：“你們發(fā)現了什么？這些圖形有什么特點(diǎn)？”
二、新課講解
1、向幼兒介紹對稱(chēng)的概念，并展示對稱(chēng)與非對稱(chēng)的'實(shí)物或圖片，進(jìn)行對比講解。
2、引導幼兒觀(guān)察對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，如左右或上下兩部分完全相同。
3、通過(guò)實(shí)例，如蝴蝶、樹(shù)葉等，讓幼兒感受對稱(chēng)的美。
三、操作活動(dòng)
1、提供彩色紙、剪刀等工具，指導幼兒制作對稱(chēng)圖形，如對稱(chēng)的蝴蝶、花朵等。
2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )作自己的對稱(chēng)作品。
3、展示幼兒的作品，并讓他們互相欣賞，評價(jià)作品的對稱(chēng)性和創(chuàng )意。
四、課堂小結
1、總結對稱(chēng)的概念和特點(diǎn)，強調對稱(chēng)在日常生活中的應用。
2、鼓勵幼兒在生活中多觀(guān)察、多發(fā)現對稱(chēng)的物體，培養觀(guān)察力和邏輯思維能力。
教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對對稱(chēng)的概念有了初步的了解，并能夠識別一些對稱(chēng)的物體。在操作過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力得到了很好的鍛煉。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、部分幼兒對于對稱(chēng)的理解還不夠深入，需要在后續的教學(xué)中加強鞏固。
2、在操作活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對于工具的使用不夠熟練，需要提供更多的指導和幫助。
針對以上問(wèn)題，我將在后續的教學(xué)中采取以下措施：
1、設計更多有趣的對稱(chēng)游戲和活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中加深對對稱(chēng)的理解。
2、提供更多的操作機會(huì )和指導，幫助幼兒熟練掌握工具的使用技巧，提高動(dòng)手能力。
同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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