識字教案六篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的識字教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
語(yǔ)文《新課程標準》對提出了“會(huì )認”和“學(xué)會(huì )”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì )認漢字3000個(gè)，會(huì )寫(xiě)漢字2500個(gè)。其中低年級要求會(huì )認1800個(gè)，會(huì )寫(xiě)800——1200個(gè)。艱巨的識字任務(wù)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行，特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來(lái)，把識字和認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識字，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的識字能力，鞏固了的成果。
一、學(xué)會(huì )觀(guān)察，引導發(fā)現
1、引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現漢字的組合、書(shū)寫(xiě)規律中國的漢字具有獨特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼備，可只要仔細觀(guān)察分析，這千奇百怪的漢字還是有規律可循的，那么，從哪些方面引導學(xué)生觀(guān)察呢？
(1)學(xué)會(huì )觀(guān)察田字格中的范字，了解漢字的筆畫(huà)、間架、結構以及每個(gè)筆畫(huà)所占的位置，如學(xué)習“人”、“個(gè)”、“大”時(shí)，應讓學(xué)生先分清這三個(gè)字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。
(2)學(xué)會(huì )對比觀(guān)察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。
(3)仔細觀(guān)察教師的范寫(xiě)：如寫(xiě)“片”字時(shí)，教師除了用彩色粉筆區分筆畫(huà)，還應該強調“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書(shū)寫(xiě)規則。
(4)仔細觀(guān)察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )評價(jià)。學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，能對自己的.書(shū)寫(xiě)起到警示的作用；另外，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書(shū)寫(xiě)大有益處。
2、引導學(xué)生在課外、生活中主動(dòng)識字生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習語(yǔ)文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車(chē)站名……都是學(xué)生學(xué)習漢字的活資源。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她總是忘了“�！弊值陌l(fā)音，可有一天，當她和媽媽一個(gè)酒家吃飯時(shí)，門(mén)上倒掛一個(gè)
“�！弊诌@個(gè)“�！弊直銦o(wú)意被她牢牢記在了心里。3、引導學(xué)生在閱讀、運用中鞏固識字心理學(xué)家認為，人的6—12歲是學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，應該引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學(xué)生自編自寫(xiě)，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。
二、學(xué)會(huì )方法，體會(huì )識字樂(lè )趣在單調冗長(cháng)的識字過(guò)程中，簡(jiǎn)單機械、枯燥無(wú)味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習效果。那么怎樣保持學(xué)生識字的熱情，增強識記效果呢？
1、猜謎法：如教“秋”字時(shí)，我出示謎語(yǔ)：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄”——“目”字；“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉到水里看不見(jiàn)”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著(zhù)眼”——“看”字等。
2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來(lái)記憶，如木子李，弓長(cháng)張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。
3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時(shí)，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時(shí)，可編成兒歌“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì )就成好朋友”。為了讓學(xué)生牢記“美”字時(shí)，我編了一句這樣的歇后語(yǔ)“大王頭上戴倆花——臭美”。
4、比較法。漢字在文本里的出現遵循了先易后難先繁后簡(jiǎn)的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時(shí)，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學(xué)的字添減筆畫(huà)，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語(yǔ)音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“坐、座、做、作”時(shí)，
做“坐下”的動(dòng)作，指著(zhù)座位，讓學(xué)生體會(huì )字義的不同。
“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。
“做”是從事某種工作或活動(dòng)，如，“做工”、“做游戲”等�！白鳌笔沁M(jìn)行工作或活動(dòng)，如“寫(xiě)作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上，我再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。通過(guò)練習，加深了學(xué)生對“坐、座、做、作”的理解。給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。
又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠”時(shí)，我側重從字形和字義上幫助學(xué)生識記，使學(xué)生懂得：“元”的意義第一是開(kāi)始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元氣”、“元音”等。
“園”是種植蔬菜、花草、樹(shù)木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂(lè )的地方，如“公園”、“園林”、“樂(lè )園”、“動(dòng)物園”等�！斑h”只距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”
“完”是結束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫(xiě)完”等�！巴妗笔怯螒虻囊馑�，如“玩�！�、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學(xué)生用換部首的方法識記生字�！皨尅笔歉擞嘘P(guān)，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問(wèn)，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)，所以部首是“蟲(chóng)”旁。5、形象記憶法。小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當”字時(shí)，他們說(shuō)：一座山被推倒了，可山上的小樹(shù)還直立著(zhù)。當了解到蠶的作用時(shí)，他們說(shuō)“蠶”就是天下最好的蟲(chóng)。6、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨體字寫(xiě)成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請某個(gè)學(xué)生舉著(zhù)手里的偏旁先站到講臺上來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友？下面就會(huì )有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起我們是媽?zhuān)瑡寢尩膵尅�；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學(xué)形近字也這樣玩著(zhù)學(xué)，如獨體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請某個(gè)同學(xué)舉著(zhù)獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和他做朋友，輪流上來(lái)湊字，等于是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養良好的識字寫(xiě)字素養，有機地實(shí)施三維目標語(yǔ)文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語(yǔ)文教師一定要在低年級開(kāi)始培養學(xué)生良好的朗讀、書(shū)寫(xiě)習慣和姿勢，教學(xué)的目的不只是教孩子學(xué)會(huì )，而是讓孩子會(huì )學(xué)，讓孩子感受語(yǔ)言文字的同時(shí)，也能逐漸培養良好的社會(huì )責任感、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。例如學(xué)習“林”字時(shí)，可談到森林資源的保護，滲透環(huán)保意識；學(xué)習“愿”時(shí)，可讓學(xué)生表達自己的愿望，并通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：只有不斷地努力，才能實(shí)現自己的愿望。是一項艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結、積累和探索的經(jīng)驗方法，靈活多樣地引導學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì )牢固地掌握并運用祖國的語(yǔ)言文字
識字教案 篇2
設計思路
《識字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ)，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口�？勺寣W(xué)生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。結合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。
教學(xué)目標
�。保J識團、量等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)誰(shuí)、怕等6個(gè)生字。
�。玻首x謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。
�。常兴鸭i語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
�。保J識12個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字。
�。玻芤幏兜貢�(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字。
課前準備
多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，從單元導入
�。保瑢W(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調查好嗎？ （出示詞語(yǔ)困難。）
你們認識這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們在生活、學(xué)習中，遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是��！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導語(yǔ)泡泡里的話(huà)。（讀泡泡里的導語(yǔ)）
�。玻@一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )動(dòng)腦的人嗎？（想）
�。常呛�，現在有請智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng)，（播放動(dòng)畫(huà)片咕咚的照片并粘貼智慧樹(shù)圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關(guān)大賽。猜謎闖關(guān)還要評選出智慧星，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）
【設計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大家熟悉的智慧樹(shù)欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫(huà)出現，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線(xiàn)索，在后邊設計猜謎闖關(guān)摘智慧果找朋友等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂(lè )�！�
二、闖關(guān)游戲，識記生字
�。ㄒ唬┎轮i闖第一關(guān)
�。保轮i闖關(guān)現在正式開(kāi)始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的.字，你有什么好辦法？（自由讀書(shū)）
�。玻畡偛�，大家讀課文讀得很認真，這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎？（眾）是我們學(xué)過(guò)的三人眾，對嗎？（畫(huà)外音咕咚說(shuō)話(huà)：猜對了！祝賀你們�。┈F在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語(yǔ)讀一讀，要讀準字音喲�。ㄗ杂勺x第一則謎語(yǔ)）
�。常覀兺ㄟ^(guò)讀書(shū)猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰(shuí)能通過(guò)表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。）注意先分說(shuō)前兩句，之后三人再齊說(shuō)團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。（齊做動(dòng)作表演讀）老師在黑板上出示團結力量誰(shuí)三個(gè)詞。在團和量上加紅點(diǎn)。
�。矗幾种i識記團量。
�。ǎ保ǘ嗝襟w課件）團量是我們這節課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看��！ 國字里邊的玉慢慢地變沒(méi)了，把才字請進(jìn)來(lái)，會(huì )發(fā)生什么變化呀�。ㄗ兂闪藞F）我們一起跟它打個(gè)招呼吧！請你們用編字謎的方法來(lái)給團編個(gè)字謎吧！國字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。團和結組成好朋友，結念第幾聲呀�。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┎轮i語(yǔ)有趣，編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給量編個(gè)字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
�。ǎ常┐蠹艺媛斆�，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì )動(dòng)腦筋呀�。ㄟ呑鰟�(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ)）
【設計意圖：利用形象直觀(guān)的多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯�，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�
�。ǘ┎轮i闖第二關(guān)
�。保ＹR大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)？（指名讀第二則謎語(yǔ)）
�。玻∨笥褌�，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎？（秋）
能說(shuō)說(shuō)你是根據什么猜出來(lái)的嗎？誰(shuí)有不同的猜謎方法��？（相互交流）你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。我們再來(lái)看看（多媒體演示秋），把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語(yǔ)）
�。常@一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒(méi)有難住大家，你們可真會(huì )學(xué)習��！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項任務(wù)：
（１）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出這則謎語(yǔ)里要求認識的生字。
（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：從低年級開(kāi)始，我們就要注重培養學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過(guò)自主識字，享受自主學(xué)習的樂(lè )趣；通過(guò)合作探究，共同獲得新知，體會(huì )做學(xué)習主人的情趣�！�
�。矗◣熒涣鳎┠膫�(gè)小組先來(lái)交流你們的成果？你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流相、遇、及、時(shí)、攻生字的記憶方法，教師隨機點(diǎn)撥）
�。担嗦斆鞯暮⒆影�！既會(huì )動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì )讀書(shū)，還會(huì )想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動(dòng)畫(huà)片、路邊的商標牌匾，等等）
�。叮銈冋婺芨�！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢�。ㄗＹR你們！闖過(guò)第二關(guān)）
�。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)
�。保诙⻊t謎語(yǔ)很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學(xué)們，你們在合作的時(shí)候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字互、尊、重）
�。玻J識令純
令字特別容易看成什么字？（今）你能根據今和令之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？（今天多一點(diǎn)）我們在哪里最常見(jiàn)到純字？（聯(lián)系生活記憶生字）
�。常瑢W(xué)們，好朋友之間要互相尊重�；ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋�(gè)字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。）
�。矗具苏娴碾y不倒大家！這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了�？垂具说谋砬�，它有什么話(huà)要說(shuō)？咕咚你有話(huà)想說(shuō)嗎？ 我想來(lái)驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個(gè)偏旁組成的字）
�。担具四氵�有什么想說(shuō)的嗎？我還要說(shuō)祝賀你們，闖過(guò)第三關(guān)！大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著(zhù)音樂(lè )一起喊出我們智慧樹(shù)的口號吧�。▽W(xué)生：智慧樹(shù)，智慧果，智慧樹(shù)下你和我，歡樂(lè )多又多。）
三、智慧樹(shù)樂(lè )園，鞏固生字
�。ㄒ唬┱腔酃荣�
�。保∨笥�，大家好！歡迎你們來(lái)到智慧樹(shù)樂(lè )園。今天你們在猜謎闖關(guān)中表現得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹(shù)上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。
�。玻v游戲規則：你認識哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l(shuí)摘到的智慧果多，比賽過(guò)后，誰(shuí)就能評選為智慧星，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著(zhù)大家一起讀一遍。
【設計意圖：低年級兒童活潑好動(dòng)、爭強好勝，我正是針對這一特點(diǎn)設計了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�
�。ǘ┱遗笥�
每個(gè)小組長(cháng)拿一張題卡，小組成員合作連線(xiàn)組詞。老師提出以下合作要求：
�。保茸x一讀題卡上的字。
�。玻B線(xiàn)組詞。
�。常x一讀組成的詞語(yǔ)。（匯報學(xué)習成果。）
【設計意圖：新課標倡導合作的學(xué)習方式，在設計這個(gè)練習時(shí)，本著(zhù)全員參與的原則，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在團結合作的學(xué)習氛圍中體現學(xué)生的主體地位�！�
�。ㄈ┳x句子
�。保@真是一場(chǎng)及時(shí)雨��！
�。玻覀冇龅嚼щy，要團結起來(lái)，互相幫助。
�。常姷牧夂艽�，能自己搬起一箱純凈水。
【設計意圖：這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語(yǔ)�！�
�。ㄋ模┎伦种i游戲
�。保乃姆椒揭蛔�，才字里面裝。
�。玻障乱粰M長(cháng)，里字下邊藏。
�。常Ю锵喾暝谝黄�。
【設計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個(gè)有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語(yǔ)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)的興趣�！�
四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語(yǔ)
游戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個(gè)大拇指，夸夸自己吧！現在我們也來(lái)當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒(méi)了，你還認識這些生字嗎？現在你可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀讀這三則謎語(yǔ)。
五、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
�。保鍪疽獙�(xiě)的字。教師：你認為哪個(gè)字比較難寫(xiě)？（跟、量、最）
�。玻蠋煟耗阆胩嵝汛蠹以趯�(xiě)字的時(shí)候注意什么？學(xué)生觀(guān)察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。常プ∫c(diǎn)，板書(shū)示范。教師：寫(xiě)量、最這兩個(gè)字時(shí)，上面的日要寫(xiě)扁一些，中間一橫長(cháng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。
�。矗畬W(xué)生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。（放音樂(lè )）
�。担〗M互相評議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
【設計意圖：寫(xiě)字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節，學(xué)生首先要認真讀帖，自主學(xué)習筆順，教師進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)字指導，從每一個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)開(kāi)始，都要進(jìn)行講解，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行展示評價(jià)。這樣開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)才能扎實(shí)有效，能讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高寫(xiě)字質(zhì)量�！�
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語(yǔ)多有趣！不僅讓我們學(xué)會(huì )了動(dòng)腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng )編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動(dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè )吧！
識字教案 篇3
�。�、課前準備：
學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)誠實(shí)人品的課文，或搜集類(lèi)似的感人故事。
�。�、本課講的故事生動(dòng)感人，思想積極健康，語(yǔ)言?xún)?yōu)美：
為了使學(xué)生讀通讀懂課文，理解父親的行為價(jià)值，必須加強閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所以，無(wú)論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實(shí)，達到學(xué)會(huì )讀書(shū)，能初步體驗人物的感情，培養語(yǔ)感。
�。�、默讀練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學(xué)生讀懂題目；再在默讀活動(dòng)中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個(gè)問(wèn)題；最后同學(xué)互相討論解決。
�。�、朗讀指導：
課文是寫(xiě)“我”年少時(shí)發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點(diǎn)。
例如第三自然段的兩個(gè)句子，表現了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿(mǎn)”、“嶄新”和“饋贈”等詞語(yǔ)外，還要讀好停頓，表現孩子的語(yǔ)氣。
在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個(gè)性描寫(xiě)的語(yǔ)句。比如，“……表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的�！北憩F了驚喜的心情；“我幾次興奮地……”寫(xiě)出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平�！翱墒�，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”更流露了他內心的委屈、不平。這是天真、童年無(wú)忌的語(yǔ)言。朗讀時(shí)，都要細心體會(huì )，以適當的語(yǔ)氣表達出“我”的思想情感。
母親的話(huà)，內涵厚實(shí)、有份量，有教育性，朗讀的語(yǔ)調要沉穩、節奏稍慢。
父親的表現，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節奏、語(yǔ)調讀出父親心情的變化。
�。�、合作與探究：
在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結論的`興趣。培養扣住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�、� 關(guān)于“思考·練習”：
第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話(huà)練習。先讓學(xué)生準備，再進(jìn)行對話(huà)練習，然后進(jìn)行評說(shuō)。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
�、� 庫伯該不該把車(chē)開(kāi)走?可結合生活中的類(lèi)似事件，讓學(xué)生酌情討論交流。
�。�、關(guān)于識字寫(xiě)字：
字音：
“財”“存”讀平舌音，“廠(chǎng)”讀翹舌音。
字形：
“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點(diǎn)，容易寫(xiě)錯，要重視。還有的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意合體結構的勻稱(chēng)。
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1，認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養學(xué)生良好的生活習慣。
教學(xué)流程：
一、游戲導入:
小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥(niǎo)的聲音）
二、新授：
學(xué)習的一部分（太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）；
�。ㄕn件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說(shuō)圖上有什么，看誰(shuí)說(shuō)得好�。ㄒ龑дf(shuō)完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，歡快地對我們大聲說(shuō)：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來(lái)了一位新同學(xué)，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問(wèn)好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學(xué)知識！
�。ò鍟�(shū)課題：識字2）讀題
不過(guò)，學(xué)習這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應該在干什么呢？還會(huì )做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋(píng)果。（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）
芳芳家有棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的蘋(píng)果，芳芳請大家來(lái)摘蘋(píng)果吃蘋(píng)果。
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來(lái)摘蘋(píng)果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說(shuō)說(shuō)分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友。
出示“火車(chē)票”（去掉拼音的詞語(yǔ)）
開(kāi)火車(chē)讀送車(chē)票。
請這幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來(lái)，下呀下床來(lái)。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過(guò)臉來(lái)吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽(tīng)到老師唱的是誰(shuí)？唱什么嗎？
學(xué)習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書(shū)包，上學(xué)去好嗎？
�。ㄕn件出示芳芳來(lái)到校園）看，芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫(huà)，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，我真想把它表演出來(lái)，想看嗎？
師配樂(lè )讀詞串加動(dòng)作，說(shuō)：聽(tīng)了你有什么感覺(jué)，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂(lè )讀。
三、結束：
1、小結：今天我們認識了芳芳，還來(lái)到了她的.家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識，你們玩得開(kāi)心嗎？現在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂(lè )游戲退場(chǎng)：《大家來(lái)做早操》
現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評： 本節課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認一認，寫(xiě)一寫(xiě)的傳統模式，采用來(lái)到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習做游戲的形式，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。
識字教案 篇5
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字，要求寫(xiě)得正確工整。
2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力
3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情
教學(xué)準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1．小朋友們，請看黑板，師板書(shū)書(shū)上的8個(gè)偏旁，復習偏旁
2．小朋友這幾個(gè)字認識嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）
3．引入
今天我們要學(xué)習一種新的構字方法，板書(shū)課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來(lái)了一些偏旁和幾個(gè)生字娃娃，看看他們會(huì )給我門(mén)帶來(lái)哪些新的漢字娃娃
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開(kāi)書(shū)66頁(yè)自讀課文，把不認識的'或紅色音節的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
3． 再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì )兒老師講解的時(shí)候要仔細聽(tīng)。抽生答
理解“沖刺”“忠厚”
4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，師相機糾正。
5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？（引導學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）
6．師小結：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習生字
1．學(xué)習新筆畫(huà)“橫折提”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點(diǎn)指導“己、她”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價(jià)
5．作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞
識字教案 篇6
教學(xué)目標:
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。
2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學(xué)會(huì )白、云兩個(gè)字。
3、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)內容：
一、 揭提導入。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動(dòng)畫(huà)）邊演示邊說(shuō)：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。
�。�、小朋友，你們愛(ài)你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、 初讀課文。
�。�、 小朋友，打開(kāi)書(shū)先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。
剛才張老師聽(tīng)了小朋友的讀書(shū),發(fā)現好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開(kāi)火車(chē).
�。�、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話(huà)標一標。
�。�、 課文有幾句話(huà)？你是怎么知道的.
�。�、 請小朋友讀一讀這兩句話(huà)，其他的小朋友注意聽(tīng),他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒(méi)有.
�。�、 讀后評議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著(zhù)大屏幕響亮的讀一讀.
�。�、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？
小結：是啊，它在藍天中飄來(lái)飄去，變換著(zhù)不同的形狀，白云多自在��！你覺(jué)得這些白云在它的家藍天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話(huà)嗎?我們一齊來(lái)讀.
�。�、藍天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)林里干些什么？
�。�、小結：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹(shù)林里生活的真快樂(lè )，所以我們說(shuō)----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.
�。�、魚(yú)兒的家在哪里啊?小魚(yú)離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì )怎么樣呢?是啊,魚(yú)兒離不開(kāi)水,所以小河是魚(yú)兒的家.
�。�、小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛翔,魚(yú)兒在小河里悠閑的`游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種開(kāi)心的心情讀一讀第2.3行.
�。�、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(cháng)出了葉子，這就是種子。(.課件)
�。�、你還知道哪些是種子？
小結：種子想要發(fā)芽長(cháng)大離不開(kāi)――？（泥土）沒(méi)有泥土它就不能長(cháng)大了。課文說(shuō)――？（泥土是種子的家）
�。�、小結：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂(lè )。我想請一個(gè)小朋友把這種舒服，快樂(lè )讀出來(lái)。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組討論,再匯報.
9. 過(guò)渡：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小朋友都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現在你們生活在這個(gè)國家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國家,所以我們把他稱(chēng)作祖國.誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?
11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話(huà).
12. 小朋友讀得真好!現在老師想請小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè ).還有人像跟著(zhù)音樂(lè )讀嗎?
13. 一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.
小結:今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P一下自己吧!
@學(xué)生字
這節課的幾個(gè)生字還認識嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)
指導寫(xiě)云.
云有幾筆寫(xiě)成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過(guò)上豎中線(xiàn)的中心點(diǎn)
長(cháng)橫再橫中線(xiàn)上.
撇折從中心點(diǎn)起筆.
點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).
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