小猴子下山教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小猴子下山教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小猴子下山教案1

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預習，學(xué)習生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動(dòng)作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊開(kāi)火車(chē)讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線(xiàn)

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

　　2.練說(shuō)量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習。

　　1. 一起學(xué)習第一自然段。

　　(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

　　(2)這段寫(xiě)了哪些內容?

　　明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話(huà)概括?

　�、傩『镒觼�(lái)到了什么地方?

　�、谒�看見(jiàn)了什么?

　�、鬯�是怎樣做的.?

　　提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ，非常高興，就 。

　　(2)小組內交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導朗讀。

　　明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──又大又多(板書(shū))。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!

　　3.拓展運用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

　　(2)我會(huì )說(shuō)： 又( )又( )。

　　六、體會(huì )結尾，拓展練習。

　　1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著(zhù)回家了?如果你是小猴子，你會(huì )怎么做?

　　3.看圖復述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見(jiàn)( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì )了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著(zhù)手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

　　七、寫(xiě)字指導——“兔”

　　1.觀(guān)察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。

　　2.交流筆順、擴詞。

　　3.師范寫(xiě)，生練習。

　　通過(guò)小猴子下山圖導入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀(guān)印象，簡(jiǎn)單明了的導入新課。

　　通過(guò)多種活動(dòng)檢查預習、鞏固生字，夯實(shí)基礎。

　　讓學(xué)生明確本文的線(xiàn)索，使課文體現整體性。

　　量詞的使用是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習。

　　課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習其余三段，充分運用自主互助模式。

　　課文中多處運用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì )這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用。

　　在分析結尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì )怎么做?”為課后續寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎。

　　雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規定生字的學(xué)習，但低年級的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯較多的“兔”。

小猴子下山教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準本課8個(gè)生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

　　2、看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準本課的生字及詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、以圖導言激趣：

　　教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13、小猴子下山。教師接著(zhù)說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文內容。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。

　　2、再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫(huà)出生字和會(huì )認的字。

　　3、自己把標出的生字和會(huì )認的字，多讀幾遍。

　　4、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。

　　5、抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。

　　6、做識字游戲調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。

　　三、圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　2、再請同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？

　　3、出示四幅插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　4、根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

　　5、讓學(xué)生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能結合圖理解課文內容，從課文中體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。

　　2、能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著(zhù)手回家了？

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　�。�電腦出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）

　　師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

　　點(diǎn)擊鼠標：（1）玉米地圖

　　點(diǎn)擊鼠標：（2）桃樹(shù)底下

　　點(diǎn)擊鼠標：（3）瓜地里

　　點(diǎn)擊鼠標：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）

　　點(diǎn)擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？

　　二、學(xué)習第一自然段：

　　1、請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？

　　2、指名分句讀讀課文，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。

　　3、根據學(xué)生理解的情況，教師引導學(xué)生推導出：

　　電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？

　�、谒�看見(jiàn)了什么？

　�、鬯�是怎樣做的？

　　4、電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問(wèn)促讀。

　　5、結合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6、師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。

　　7、結合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當評選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　8、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

　　二、學(xué)習課文第二自然段：

　　1、學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

　�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？

　�。�2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

　�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　2、結合上述思考題小組進(jìn)行討論。

　　3、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習匯報。

　　4、提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì )到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀(guān)察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì )猴子非常高興的心理，帶著(zhù)這種情感再讀課文內容。

　　三、學(xué)習第三自然段：

　　1、學(xué)生結合上面的四個(gè)思考題獨立學(xué)習這段內容。

　　2、教師檢查獨立學(xué)習的效果。

　�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。

　�。�2）出示填空請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　　提問(wèn)：小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著(zhù)”這個(gè)詞。

　�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。

　�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

　　四、學(xué)習四、五自然段。

　　1、自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著(zhù)手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖

　　2、教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì )有這樣的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、組織學(xué)生討論：小猴子只好空著(zhù)手回家去了，小猴子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)些什么嗎？

　　五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結合。

　　1、配樂(lè )朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2、采用多種形式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　�。�1）看圖講故事。

　�。�2）戴頭飾表演。

　�。�3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì )怎么辦？

　�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　�。�5）通過(guò)學(xué)習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書(shū)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。

　　2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　3、完成課后練習題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字的字形及字義。

　　2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“非”字的筆順。

　　2、“看”和“著(zhù)”的區別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　上節課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習課文內容，你受到了什么啟示？

　　二、學(xué)習生字。

　�。ㄒ唬╈柟躺�字、詞語(yǔ)的讀音。

　�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準字音。

　�。�2）同桌小伙伴互讀。

　�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習。

　�、傧瘸鍪旧�字：“看 非 著(zhù) 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。

　�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著(zhù) 非常 西瓜 回頭 可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

　�。ǘ�）巧記字形，了解字義。

　�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。

　�。�3）請小組進(jìn)行學(xué)習匯報。

　　“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū) 看電視

　　“非”：fēi 學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。

　　組詞：非常 是非

　　“著(zhù)”：zhe 可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著(zhù)”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(cháng)在尾巴上。組詞：看著(zhù) 說(shuō)著(zhù)

　　“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。

　　組詞：一棵樹(shù)

　　“瓜“：guā 很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的.“厶”表示藤上結的瓜。

　　組詞：西瓜 瓜子

　　“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義 又大又圓

　　“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字詞：

　　1、學(xué)生認識觀(guān)察漢字的結構，看準重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀(guān)察后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　3、學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。

　　4、學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導：“著(zhù)、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著(zhù)”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些�！肮稀弊忠�注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(cháng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。

　　5、教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一 可。

　　6、學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。

　　7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、鞏固練習。

　　1、學(xué)生獨立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。

　　2、完成課后練習

　　3、用下面的字組詞語(yǔ)。

　�。�1）先讀讀題目要求。

　�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。

　�。�3）然后全班進(jìn)行交流。

　　3、完成課后練習

　　4、把這篇課文的內容演一演，學(xué)生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。

　　五、教師小結。

小猴子下山教案3

　　一、導入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　�。�、請同學(xué)們把書(shū)翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，標出自然段。

　�。�、指名認讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

　�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習

　�。�、學(xué)習第一自然段

　�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、�、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。

　�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？

　�、�、這一段中哪些詞應該重讀，畫(huà)出應該重讀的詞語(yǔ)，自己試著(zhù)讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

　�。�、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習向導，指名向導。學(xué)習向導：

　　1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫(huà)出重讀的詞。

　　3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習。

　�、�、學(xué)生匯報學(xué)習結果。

　　3、我們一起學(xué)習課文的.第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會(huì )空著(zhù)手回家？

　　4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內容。

　　8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)什么？

　　9、續編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　四、板書(shū)：

　　13、小猴子下山

　　玉米地

　　又大又多

　　掰

　　扛

　　桃樹(shù)下

　　又大又紅

　　扔

　　摘

　　空著(zhù)手

　　西瓜地

　　又大又圓

　　扔

　　摘

　　回家去

　　往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔

　　追

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設計二,小猴子下山，希望對你有幫助！

小猴子下山教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、知道故事內容，能復述這個(gè)故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。

　　4、能續編故事《小猴子第二次下山》

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意

　　教學(xué)準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動(dòng)詞的'特點(diǎn)：

　　1）質(zhì)疑不會(huì )讀的字。

　　2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見(jiàn)了什么？

　　小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個(gè)。

　　小猴子扛著(zhù)往前走。

　　3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

　　4、練習：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。

　　丁丁按時(shí)起床。

　　丁丁洗臉刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學(xué)。

　　誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。

　　出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著(zhù)往前走）。

　　6、引：小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？

　�。ㄒ�領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因為找到了最?lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著(zhù)玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�

　　8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著(zhù)個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著(zhù)手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）

　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

小猴子下山教案5

　　教學(xué)目標

　　1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，用“真”“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　　2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　　2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。

　�。ǘ�）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內容。（三）能準確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。

　�。ǘ�）看懂圖意，初步理解課文內容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂圖意，初步理解課文內容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著(zhù)臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事？

　　課文講的是小猴子下山，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結果什么也沒(méi)得到，只好空著(zhù)手回家的事。

　�。ㄈ�）學(xué)習生字

　　1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

　　3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

　　得 非常 空著(zhù) 一片 又大又圓

　　白兔 真可愛(ài) 小兔兒 （兒化音）。

　　4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

　�。ㄋ模┳R記生字，理解字義。

　　1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

　　2．小組內互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們在小組內交流自己識記的方法。

　　3．指名

　　匯報

　　，其他同學(xué)補充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P好的。

　　得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”�；蛘呤怯疫叿稚现邢�，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(cháng)得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱(chēng)的詞，如：我的家，他的書(shū)包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個(gè)de字。

　　非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。

　　常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。

　　著(zhù)：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著(zhù)，表示動(dòng)作連續，比如：走著(zhù)走著(zhù)，跑著(zhù)跑著(zhù)，本課的“扛著(zhù)”，表示把東西放在肩膀上。

　　片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱(chēng)為一片。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

　　圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(cháng)得又大又圓。

　　兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。

　　真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛(ài)，表示形容的詞。

　　---------------------------

　　可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫(xiě)口，最后一筆是豎鉤�？蓯�(ài)，可是，可以；小白兔多可愛(ài)呀！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì )。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

　　4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。 （四）指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。

　�。�1）非，第一筆是（丨）。

　　片，第二筆是（丨）。

　　瓜，第三筆是（）。

　　可，最后一筆是（|）。

　�。�2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

　　真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

　　2．觀(guān)察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

　　3．把田格的生字描一遍。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠）。

　　著(zhù)：不要寫(xiě)得上下太長(cháng)。

　�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。

　　1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

　　2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內容。

　　3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著(zhù)一幅圖。

　　4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。

　�。�1）小猴子扛著(zhù)玉米往前走。

　�。�2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

　�。�3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

　�。�4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

　�。�5）小猴子空著(zhù)手回家。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　�。ǘ�）練習用“真”，“非�！闭f(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ�）能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。

　�。ǘ�）練習用“真”，“非�！闭f(shuō)句子。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生結合插圖，理解課文內容。

　�。ǘ�）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�復習。指名讀下面詞語(yǔ)。

　　非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片

　　西瓜 真好 小兔兒

　�。ǘ�）逐段學(xué)習課文。

　　1．學(xué)習第1自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號標出本段共有幾句話(huà)。

　　這段共有兩句話(huà)。

　�。�2）自己小聲讀課文，想一想每句話(huà)的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。

　�。�3）指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。

　�。�4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多�！胺浅８吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。

　　這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。

　�。�5）

　　指導

　　學(xué)生看第一幅圖：

　　小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題認真觀(guān)察插圖，然后小組內互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

　　小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著(zhù)大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。

　�。�6）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。

　�、僮寣W(xué)生自己

　　體會(huì )

　　試著(zhù)讀一讀。

　�、谥该�讀，根據學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

　�。�7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　2．學(xué)習第2自然段。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)是什么意思，抓重點(diǎn)詞去

　　體會(huì )

　��；再看插圖，體會(huì )小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續學(xué)習課文。

　�。�1）自己小聲讀，看共有幾句話(huà)，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì )句子意思的。

　　---------------------------

　�。�2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì )。

　　“又大又紅”說(shuō)明桃子長(cháng)得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么？

　�。�3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。

　�。�4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長(cháng)得什么樣，又能體會(huì )出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子�！胺浅８吲d”，能體現小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè )的心情。

　�。�5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　�。ㄐ『镒尤拥粲衩�，去摘又大又紅的桃子。）

　�。�6）看著(zhù)第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內容。

　�、傩『镒幼叩侥膬�？

　�、谒�看見(jiàn)了什么？

　�、鬯�就怎么樣？

　�。�7）讀一讀詞語(yǔ)：

　　玉米又大又多 桃子又大又紅

　　3．學(xué)習第三自然段：在學(xué)習前兩段的基礎上，按學(xué)習方法小組學(xué)習這段。在小組學(xué)習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。

　　“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(cháng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現、說(shuō)明小猴子，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）

　　看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開(kāi)雙臂，邁著(zhù)大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

　　4．學(xué)習第四自然段，自學(xué)這一段。

　　學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

　　句子訓練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？

　�。�1）小白兔可愛(ài)。

　　小白兔真可愛(ài)。

　�。�2）小猴子高興。

　　小猴子非常高興。

　　“真”和“非�！笔潜硎境潭鹊�，表明了可愛(ài)的不一般，很可愛(ài)；高興得也不一般，異常地高興了。

　　請學(xué)生讀一讀每組中的.第二句話(huà)，突出“真”和“非�！�。

　　讓學(xué)生練習用“真”和“非�！闭f(shuō)句子。例如：

　　布娃娃真可愛(ài)。

　　我真愛(ài)我的媽媽。

　　媽媽非常高興。

　　我非常喜歡我的鉛筆盒。

　　5．看著(zhù)書(shū)中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內容。

　　同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，沒(méi)有明確的目的，不專(zhuān)一。）那么，最后會(huì )得到什么結果呢？學(xué)習第五段課文。

　　6．學(xué)習最后一段。

　�。�1）指名讀這段。

　　理解“不見(jiàn)了”，“只好”。

　�。�2）看第五幅圖。

　　看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì )想些什么？進(jìn)行想象能力的訓練。

　�。�3）指導朗讀這段。

　　讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。

　�。�4）小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？

　　讓學(xué)生體會(huì )到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專(zhuān)一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。

　�。ㄈ�）朗讀全文。

　　1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

　　2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì )？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。

　�。ǘ�）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練。

　�。ㄈ�）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì )。

　�。ǘ�）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習生字及詞語(yǔ)。

　　1．讓學(xué)生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽(tīng)寫(xiě)。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)。

　　非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片

　�。ǘ�）讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。

　　1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內容。

　　2．指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)走。

　�。�2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

　�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　�。�4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

　�。�5）小兔不見(jiàn)了，小猴子只好空著(zhù)手回家。

　　3．再細讀課文，能看著(zhù)5幅插圖講一講小猴子下山的

　　故事

　　。

　�。�1）自己先讀課文，然后練習講。

　�。�2）指名看圖講

　　故事

　　。

　　4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認識到做事要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　�。ㄈ�）進(jìn)行詞語(yǔ)訓練：

　　1．讀一讀黑板上的詞：

　　又大又多 又大又紅 又大又圓

　　2．你能照樣子再說(shuō)一些類(lèi)似的詞嗎？

　　3．填空。課后作業(yè)第二題。

　�。�1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當。

　　比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(cháng)在哪兒的？

　　桃子，又大又紅，是長(cháng)在樹(shù)上的。所以括號內填寫(xiě)桃子二字。

　�。�2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)，直接填在書(shū)上。

　�。ㄋ模┌淳涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話(huà)練習的要求。

　　2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達。

　�。�1）你家住在什么地方？

　�。�2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？

　�。�3）爸爸媽媽做什么工作？

　　3．按句式練習說(shuō)話(huà)：看著(zhù)三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。

　�。�1）先自己練習。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對有困難的，老師要幫著(zhù)他說(shuō)。

　　說(shuō)話(huà)舉例：

　　我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

　　多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應當怎樣說(shuō)話(huà)才是完整，才叫連貫。文 章

小猴子下山教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。

　　課前準備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預設：

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線(xiàn)

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線(xiàn)）咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里嗎？

　　3.練說(shuō)量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。

　　三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )運用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)

　　1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的`呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

　　3.拓展運用

　　這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )精確地使用動(dòng)詞

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2.你會(huì )畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機學(xué)習：掰、扛。（指導書(shū)寫(xiě)：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　�。�1）區別：捧、抱，

　�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì )小猴子當前所感，并能積極展望未來(lái)

　　1.復述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了�？粗�(zhù)小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)��！

　　3.課件中出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì )升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì )發(fā)生怎么的故事呢？我們接著(zhù)往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。

小猴子下山教案7

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。

　　2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。

　　3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn) 圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。

　　教學(xué)準備 與課文相同的5幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂。

　�。ò瀹�(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。

　　二、指導看圖，初步理解文意。

　　小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）

　　下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。

　　三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

　�。ǘ�）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。

　　小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。

　�。ㄈ�）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？

　　1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

　　2.指名再讀1～4小段。

　�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。

　�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）

　　3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。

　�。ㄈ�）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終）

　�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？板書(shū)設計

　　8.小猴子下山

　　第二課時(shí)

　　一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習朗讀課文。

　　二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。

　　三、學(xué)習生字。

　�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。

　　1.筆畫(huà)易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌�”，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。

　　說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�(zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的.區別。組詞。

　　指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。

　　指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　三、熟讀這些詞。

　　板書(shū)設計：

　　8.小猴子下山

　�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）

　　第三課時(shí)

　　一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。

　�。ǘ�）猜字游戲。

　�。ㄈ�）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。

　　二、完成課后練習。

　�。ㄒ唬┨羁�.P20/2

　　步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

　　2.明白填什么后填在書(shū)上。

　　3.完整地讀句子。

　�。ǘ�）完成課后練習3。

　　步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

　　2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。

　　3.練習用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。

　　三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。

　　板書(shū)設計與第二節課相同。

小猴子下山教案8

　　教學(xué)目標：

　　1鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)葦档臏p法。

　　2正確解答相同的兩個(gè)數相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。

　　3培養學(xué)生的合作和合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數相減得數是0的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。

　　教學(xué)準備：學(xué)生準備小棒、師準備投影片。

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　一、導入：

　　在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著(zhù)籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的'結果嗎？請看投影片。

　　二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內交流。

　　三、引導學(xué)生看圖，根據圖意你能提出什么問(wèn)題？

　　同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現的問(wèn)題。

　　四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現的問(wèn)題。

　　生說(shuō)算式，師板書(shū)。

　　五、操作學(xué)具

　　通過(guò)學(xué)具操作，著(zhù)重讓學(xué)生理解從一個(gè)數里減去0的含義，體會(huì )一個(gè)數減去0得數還是原數的道理。

　　六、擴展練習

　　1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

　　2、誰(shuí)能又準又快地計算41頁(yè)的第2題。

　　3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

　　4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數學(xué)故事。（小組合作探討）

　　七、學(xué)生本節課的所學(xué)內容。

小猴子下山教案9

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興�？墒钱斔�回家的'時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著(zhù)這只小猴子來(lái)看看吧。

　　二、字詞學(xué)習，基礎積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“一塊”“非�！薄巴�前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結合圖片理解；學(xué)習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂(lè ))--訣(口訣)

　　常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。

　　書(shū)寫(xiě)指導：

　　“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(cháng)。

　　“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線(xiàn)上。

　　“往”“主”的三橫長(cháng)短不一。

　　“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。

　　“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(cháng)。

　　易錯提示：

　　“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。

　　“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。

　　“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。

　　(3)歸類(lèi)識字。

　　部首歸類(lèi)示例：

　　土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量詞歸類(lèi)示例：

　　塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

　　棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光

　　只：一只兔子一只襪子一只小船

　　(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。

　　2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？

　　明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、課堂小結，效果強化

　　又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿(mǎn)載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來(lái)尋找答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

小猴子下山教案10

　　教學(xué)目標：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內容填空。

　�。ǘ�）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的`詞語(yǔ)，指“一”的變調：

　　一天一只一塊一斤一片

　�。�2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí)，“非常高興”，應滿(mǎn)臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　�。ㄖ该�讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論

　　為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒(méi)有得到；只好空著(zhù)手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際

　　在平時(shí)的學(xué)習生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　�。涸谖覀兊膶W(xué)習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習

　�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整。

　�。�2）練習用“又......又......”說(shuō)話(huà)。

小猴子下山教案11

　　設計說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容，組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動(dòng)下，習得識字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。

　　課前準備

　　1．教師準備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準備：制作本課字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預習回饋，引入新課

　　1．板書(shū)課題，學(xué)習“猴”字。

　　提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說(shuō)量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。

　　(2)量詞訓練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對照，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。

　　設計意圖：教師引導學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字，積累語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，學(xué)習生字

　　1．學(xué)習“會(huì )認字”。

　　教師導學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習生字。

　　(1)結：多媒體出示圖片，學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁(yè)左右結構。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導會(huì )寫(xiě)的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。

　　(2)根據學(xué)生匯報，相機學(xué)習。

　�、賹W(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�、趯W(xué)習“�！�。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；學(xué)生描字，再寫(xiě)字。

　�、蹖W(xué)習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。

　�、軐W(xué)習“非”。把握兩豎，一短一長(cháng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　�、輰W(xué)習“往”。擴詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。

　�、迣W(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。

　　設計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，采取多種識字與寫(xiě)字的方法，如：結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

　　設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，總體感知

　　1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

　　設計意圖：考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。

　　二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！

　　3．拓展運用。

　　這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

　　設計意圖：低年級教學(xué)中，詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì )恰當應用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞

　　(一)學(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的.小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機學(xué)習：掰、扛。(指導書(shū)寫(xiě)：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導朗讀。

　　(1)“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！�(示范：表現出很得意的樣子)

　　(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？(指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)

　　誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

　　(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著(zhù)手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng )造，續編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。

　　提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

　　2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，為故事續編一個(gè)結尾，并用自己的話(huà)完整復述故事，從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

　　2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　設計意圖：讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣；通過(guò)給家人復述課文的內容，深化所學(xué)的故事情節，升華對故事內容的理解。

　　板書(shū)設計

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

小猴子下山教案12

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

　�。�1）學(xué)會(huì )8個(gè)生字、詞。

　�。�2）能熟練朗讀課文、理解句子。

　�。�3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著(zhù)那山高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當的語(yǔ)言環(huán)境中運用8個(gè)生字、詞。

　　難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)本節課教學(xué)學(xué)生做到：

　�。�1）能使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)生字、詞。

　�。�2）能朗讀課文

　　任務(wù)分析

　　1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。

　　2、教學(xué)任務(wù)分析：該節課都為陳述性知識的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲�識的新授階段

　　1、呈現新教學(xué)內容

　�。�1）呈現課文題目“小猴子下山”

　�。�2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。

　　2、生字教學(xué)

　�。�1）呈現文中的生字、詞

　　結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

　�。�2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

　�。�3）教寫(xiě)生字

　　學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯誤之處。

　　提供記憶策略：

　　結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

　�。�4）運用生字、詞

　　非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

　　用“非�！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

　　學(xué)生自己造句。

　　扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。

　�。ǘ�）鞏固與檢測

　　1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。

　　先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

　　2、根據課后習題三，區分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì )在適當的語(yǔ)言情景下運用。

　　讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯誤之處及時(shí)糾正）

　　學(xué)生做習題，校對。

　　作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習題四。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生做到：

　�。�1）能流暢朗讀課文。

　�。�2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

　�。�3）能看圖復述“小猴子下山”的`故事。

　　任務(wù)分析

　�。�1）在原有知識方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

　�。�2）教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習與這堂課有關(guān)的原因知識

　　1、全體學(xué)生朗讀字詞。

　　2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

　　3、提問(wèn)習題四。

　�。ǘ�）開(kāi)始新授課教學(xué)

　�。�聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

　　1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

　　提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

　　提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

　　提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

　　提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

　　問(wèn)：結果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

　　問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

　　問(wèn)：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

　　綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

　　2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著(zhù)掛圖講一講小猴子下山的故事。

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