《小猴子下山》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小猴子下山》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小猴子下山》教案1
教學(xué)目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn) 圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。
教學(xué)準備 與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹�(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱](méi)得到？
1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的'表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？板書(shū)設計
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
1.筆畫(huà)易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�(zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區別。組詞。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
三、熟讀這些詞。
板書(shū)設計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
�。ǘ┎伦钟螒�。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
�。ㄒ唬┨羁�.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書(shū)上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3.練習用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書(shū)設計與第二節課相同。
《小猴子下山》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀準本課8個(gè)生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2、看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準本課的生字及詞語(yǔ)。
2、讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13、小猴子下山。教師接著(zhù)說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
3、自己把標出的生字和會(huì )認的字，多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。
5、抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。
6、做識字游戲調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2、再請同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3、出示四幅插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4、根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5、讓學(xué)生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能結合圖理解課文內容，從課文中體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
2、能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著(zhù)手回家了？
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）
師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標：（1）玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標：（2）桃樹(shù)底下
點(diǎn)擊鼠標：（3）瓜地里
點(diǎn)擊鼠標：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）
點(diǎn)擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？
二、學(xué)習第一自然段：
1、請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？
2、指名分句讀讀課文，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
3、根據學(xué)生理解的情況，教師引導學(xué)生推導出：
電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯窃鯓幼龅�？
4、電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問(wèn)促讀。
5、結合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6、師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。
7、結合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當評選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習課文第二自然段：
1、學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。
2、結合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習匯報。
4、提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì )到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀(guān)察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì )猴子非常高興的心理，帶著(zhù)這種情感再讀課文內容。
三、學(xué)習第三自然段：
1、學(xué)生結合上面的四個(gè)思考題獨立學(xué)習這段內容。
2、教師檢查獨立學(xué)習的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。
�。�2）出示填空請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
提問(wèn)：小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著(zhù)”這個(gè)詞。
�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習四、五自然段。
1、自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著(zhù)手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖
2、教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì )有這樣的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4、組織學(xué)生討論：小猴子只好空著(zhù)手回家去了，小猴子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結合。
1、配樂(lè )朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2、采用多種形式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì )怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過(guò)學(xué)習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書(shū)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
3、完成課后練習題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字的字形及字義。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“非”字的筆順。
2、“看”和“著(zhù)”的區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
上節課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺�、詞語(yǔ)的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱捶侵�(zhù)棵瓜圓回可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。
�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著(zhù)非常西瓜回頭可愛(ài)一棵桃樹(shù)又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進(jìn)行學(xué)習匯報。
“看”：kàn可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的`“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū)看電視
“非”：fēi學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。
組詞：非常是非
“著(zhù)”：zhe可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著(zhù)”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(cháng)在尾巴上。組詞：看著(zhù)說(shuō)著(zhù)
“棵”：kē用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。
組詞：一棵樹(shù)
“瓜“：guā很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜瓜子
“圓”：yuán是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義又大又圓
“回” huí用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。
三、書(shū)寫(xiě)生字詞：
1、學(xué)生認識觀(guān)察漢字的結構，看準重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀(guān)察后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3、學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導：“著(zhù)、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著(zhù)”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(cháng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5、教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一可。
6、學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習。
1、學(xué)生獨立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。
2、完成課后練習3：用下面的字組詞語(yǔ)。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進(jìn)行交流。
3、完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學(xué)生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
《小猴子下山》教案3
【教學(xué)目標】
1.認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”，會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解表示動(dòng)作的詞的.不同含義，并學(xué)習運用。根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。
1.談話(huà):同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。
2.板書(shū)課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.引導學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
四、指導寫(xiě)字
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。
《小猴子下山》教案4
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
�。�、請同學(xué)們把書(shū)翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，標出自然段。
�。�、指名認讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習
�。�、學(xué)習第一自然段
�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？
�、�、這一段中哪些詞應該重讀，畫(huà)出應該重讀的'詞語(yǔ)，自己試著(zhù)讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習向導，指名向導。學(xué)習向導：
1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫(huà)出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習。
�、�、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
3、我們一起學(xué)習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會(huì )空著(zhù)手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)什么？
9、續編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書(shū)：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹(shù)下
又大又紅
扔
摘
空著(zhù)手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設計二,小猴子下山，希望對你有幫助！
《小猴子下山》教案5
教學(xué)目標：(主要依據單元目標和課后題設計)
一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應會(huì )讀字：猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識字：
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實(shí)結果
5.應會(huì )寫(xiě)字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)
(1)寫(xiě)正確：常、空
(2)寫(xiě)美觀(guān)：左右結構的字：塊、非、往、
獨體字：瓜
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：非、瓜
�、谥笇бc(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多、又大又圓、
(二)重點(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、理解運用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著(zhù)手回家了?。
重點(diǎn)問(wèn)題：
1.課后題
2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )看圖根據句式復述故事。
三、情感體驗：
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準備
一、教師：
(一)設計預習提綱(或學(xué)案)
二、學(xué)生：
一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱
學(xué)校：班級：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價(jià)：家長(cháng)評價(jià)：小組評價(jià)：
(二)生字：識記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開(kāi)( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著(zhù)給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
(二)詞語(yǔ)
1.結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。
二、文本細讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫(xiě)句段：
原文：他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫(xiě)：
3.想想說(shuō)說(shuō)：
如果你是小猴子，你下山后會(huì )怎么做?
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
欄目設計預習提綱點(diǎn)撥指導
導入
導入新課：
1、猜謎語(yǔ)：
一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，
愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。
——(打一動(dòng)物：小猴子)。
2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第18課《小猴子下山》。
3.板書(shū)課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、識字交流：
先認讀生字，再進(jìn)行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫(xiě)錯字(說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯，怎樣才能書(shū)寫(xiě)正確。)
3、詞語(yǔ)交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開(kāi)( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著(zhù)給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
(二)詞語(yǔ)
你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。
1.結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
二、文本細讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫(xiě)句段：
原文：他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫(xiě)：
3.想想說(shuō)說(shuō)：
如果你是小猴子，你下山后會(huì )怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開(kāi)火車(chē)等方式來(lái)讀。)
(2)學(xué)生展示標出的翹舌音(全不全，畫(huà)法對不對)
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導識字。
(一)指導書(shū)寫(xiě)
�、僦该f(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格。
�、谡f(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書(shū)空練習。
�、劢處熯呏v解邊范寫(xiě)：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì )寫(xiě)，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個(gè)字筆畫(huà)都比較少，你們自己先仔細觀(guān)察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現的同學(xué)舉手。
B你們觀(guān)察的真仔細，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非。
“非”：fēi，學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫(xiě)。
(3)、自己練習寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師邊巡視指導
共同評議，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢，并順手獎勵小貼畫(huà)。)
B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。
(二)交流識字方法。
(1)學(xué)生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。
多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實(shí)結果
(2)學(xué)生試著(zhù)說(shuō)識記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰
做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識字：結、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導學(xué)習生字條上面出現的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。
(二)展示交流詞語(yǔ)
(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫(huà)出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結果、掰開(kāi)、扛著(zhù)、滿(mǎn)地、抱著(zhù)、扔下、追趕、摘下、捧著(zhù)、蹦跳、西瓜
摘蘋(píng)果比賽讀、排火車(chē)讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。
(4)齊讀12個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的'?
首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(cháng)得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由
�、谠囍�(zhù)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報
玉米地→一棵桃樹(shù)底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹(shù)林里。
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著(zhù)手回家。
小組長(cháng)匯報，其他同學(xué)補充：玉米結得又大又多，滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著(zhù)背下來(lái)。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫(xiě)句段：
他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫(xiě)：
1、鼓勵學(xué)生大膽上臺展示。
2、評價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān))。
(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì )怎么做?
1、小組選代表發(fā)言。
2、教師總結：人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一
板書(shū)設計
5、小猴子下山
玉米地
桃樹(shù)下又()又()
瓜地做事要專(zhuān)心
小兔子
《小猴子下山》教案6
教學(xué)目標：
1、鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)葦档臏p法。
2、正確解答相同的兩個(gè)數相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。
3、培養學(xué)生的合作精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確解答相同的兩個(gè)數相減得數是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著(zhù)籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內交流。
三、引導學(xué)生看圖，根據圖意你能提出什么問(wèn)題？
同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現的問(wèn)題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現的問(wèn)題。
生說(shuō)算式，師板書(shū)。
五、操作學(xué)具
通過(guò)學(xué)具操作，著(zhù)重讓學(xué)生理解從一個(gè)數里減去0的'含義，體會(huì )一個(gè)數減去0得數還是原數的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰(shuí)能又準又快地計算41頁(yè)的第2題。
3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數學(xué)故事。（小組合作探討）
七、學(xué)生總結本節課的所學(xué)內容。
《小猴子下山》教案7
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“猴、結、掰”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”；會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習運用。
難點(diǎn)：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
�。�1）圈出生字，生字讀3次。
�。�2）標自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認讀生字。
�。�1）小組認讀生字，成員互相檢查。
�。�2）教師去拼音檢查認讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6.指導表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，別提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“�！�
1.展示漢字，學(xué)生觀(guān)察結構、占格。
2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學(xué)生口述、書(shū)空。
4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結構類(lèi)似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習。
二、利用學(xué)法學(xué)習第2~4自然段
1.教師引導從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習：
�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�。�2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�。�3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的.詞，學(xué)著(zhù)做一做。
�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學(xué)習情況，教師指導，梳理文章內容。
三、學(xué)習第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著(zhù)手回家。這是為什么呢？
1.引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導致的結果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情，如果有，今后你準備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學(xué)習詞語(yǔ)
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“瓜”是獨體字。
(2)“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。
�。�3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2.學(xué)習量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
�。�2）指名讀句子，學(xué)習量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì )運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對應的圖片處。
4.說(shuō)話(huà)練習。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著(zhù)手回家
做事情要有明確目標，不能三心二意
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。
《小猴子下山》教案8
一、教學(xué)目標
1、認識本課12個(gè)會(huì )認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識本課12個(gè)會(huì )認的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法
自主、合作、探究
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導入新課。
首先借助幻燈片，出現一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀(guān)察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習18課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預習的怎么樣？
1、出示課后會(huì )認的生字（共12個(gè)）。
猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的.對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標聲調。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、去掉拼音后，隨機點(diǎn)同學(xué)讀。
師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識字方法。
師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門(mén)能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
�。ㄈ┳x課文，把課文讀正確、流利。
過(guò)渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請生評價(jià)讀的情況。字音準不準、有沒(méi)有添字漏字？
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�。�1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）
�。�2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價(jià)。老師進(jìn)行補充。
�。ㄋ模�、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線(xiàn)。
2、學(xué)生匯報。
玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林
�。ㄎ澹畬W(xué)習第1自然段。
過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價(jià)讀的情況。
�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話(huà)。
這段共有兩句話(huà)。
指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。
�。�4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個(gè)和“又大又多”類(lèi)似的詞語(yǔ)�！胺浅８吲d”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。
這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。
�。�5）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。
�、僮寣W(xué)生自己體會(huì )試著(zhù)讀一讀。
�、谥该x，根據學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(jiàn)(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著(zhù)）往前走。
課堂小結
小猴子來(lái)到了玉米地里，看見(jiàn)玉米結得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，那下面他又會(huì )來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節課我們接著(zhù)學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書(shū)：
小猴子下山
玉米地——桃樹(shù)下——瓜地里——樹(shù)林里
《小猴子下山》教案9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類(lèi)字。會(huì )寫(xiě)“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的'故事？今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書(shū)課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么？
小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著(zhù)往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著(zhù)往前走）。
5、引：小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因為找到了最?lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著(zhù)玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�
7、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著(zhù)個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著(zhù)手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
《小猴子下山》教案10
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容，組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動(dòng)下，習得識字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。
課前準備
1．教師準備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習回饋，引入新課
1．板書(shū)課題，學(xué)習“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備。
二、初讀課文，了解內容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說(shuō)量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。
(2)量詞訓練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對照，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順。
�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字，積累語(yǔ)言。
三、再讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)習“會(huì )認字”。
教師導學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習生字。
(1)結：多媒體出示圖片，學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。
(8)蹦：
12334下一頁(yè)左右結構。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會(huì )寫(xiě)的字。
(1)教師引學(xué)：觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。
(2)根據學(xué)生匯報，相機學(xué)習。
�、賹W(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、趯W(xué)習“�！�。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；學(xué)生描字，再寫(xiě)字。
�、蹖W(xué)習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。
�、軐W(xué)習“非”。把握兩豎，一短一長(cháng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W(xué)習“往”。擴詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。
�、迣W(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，采取多種識字與寫(xiě)字的方法，如：結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
第二課時(shí)
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的'地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
設計意圖：考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
設計意圖：低年級教學(xué)中，詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì )恰當應用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞
(一)學(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機學(xué)習：掰、扛。(指導書(shū)寫(xiě)：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導朗讀。
(1)“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！�(示范：表現出很得意的樣子)
(2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？(指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。)
(5)“小猴子只好空著(zhù)手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng )造，續編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。
提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，為故事續編一個(gè)結尾，并用自己的話(huà)完整復述故事，從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣；通過(guò)給家人復述課文的內容，深化所學(xué)的故事情節，升華對故事內容的理解。
板書(shū)設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
《小猴子下山》教案11
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這節課，我們就來(lái)學(xué)習第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書(shū)翻到94頁(yè)。
�。ǘ�、初讀課文
1、標出自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ�、分段學(xué)習
�。�、學(xué)習第一自然段
�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結果。
3、我們一起學(xué)習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會(huì )空著(zhù)手回家？
�。ㄋ模�、拓展練習
1、填空練習。出示投影，填空量詞。
2、學(xué)習并運用“又（）又（）”形式詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)大闖關(guān)。
4、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容排圖片順序。
5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
6、續編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的.故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。
�。ㄎ澹�、板書(shū)：
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃樹(shù)下
又大又紅
扔摘西瓜地
又大又圓
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空著(zhù)手回家去
四、教學(xué)反思
《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫(huà)，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結果什么也沒(méi)得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：
1、積累詞語(yǔ)
采用“又（）又（）”的詞語(yǔ)教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個(gè)示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類(lèi)詞語(yǔ)，在同學(xué)們積極的學(xué)習態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓練；學(xué)習動(dòng)詞的使用。通過(guò)表演體會(huì )，讓學(xué)生們能夠區別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語(yǔ)的正確使用。
2、圖文結合
緊密結合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達和思維能力。
3、以生為本
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在正確的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合，學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方法。
語(yǔ)文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。
《小猴子下山》教案12
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以?xún)鹊募訙p法。
2、過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算
教學(xué)準備：
每人一套數字卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細觀(guān)察畫(huà)面，你能編一個(gè)數學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著(zhù)主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續往山下走，不一會(huì )兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細觀(guān)察，你知道了哪些數學(xué)信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀(guān)察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū)、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？
二、學(xué)習新課
1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”
師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題！這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì )列算式？
生：9-4＝5（板書(shū)：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）
師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）
同位互相說(shuō)想法。
師：（指著(zhù)9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數一數
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄍ换フf(shuō)）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學(xué)們表現的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì )解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說(shuō)：“要求……師：（指著(zhù)）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀(guān)察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書(shū)：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。
師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì )列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書(shū)4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！
師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現了什么？
生：得數都是0
生：都是相同的數相減。
師：同學(xué)們觀(guān)察的.真仔細，兩個(gè)相同數相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。
師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現一個(gè)數減0等于？（還是這個(gè)數）總結：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習了減法的知識。（板書(shū)：減法）
三：練習看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車(chē)�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當老師讀完算式時(shí)，你們再說(shuō)得數。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學(xué)書(shū)42頁(yè)的第4題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？
師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？
3、小雞回家
師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：
師：請同學(xué)們仔細算，相信你們能正確的連線(xiàn)。生獨立活動(dòng)。
師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）
說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎么樣？
《小猴子下山》教案13
教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì )讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的'動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著(zhù)往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì )空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書(shū)：
桃樹(shù)底下
�。ㄈ�
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
《小猴子下山》教案14
教學(xué)目標
1.認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習運用；根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“猴、結”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！�3個(gè)字，讀準多音字“結”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物，今天我們就請來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì )爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒(méi)錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導入新課。
�。�1）導語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國的大會(huì )以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀(guān)察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò )，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標上序號。
�。�2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）
2.圖文結合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
�。�3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）現在，讓我們趕緊跟隨著(zhù)小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）
�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì )換什么偏旁？指導書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(cháng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果。
看到又大又多的玉米，小猴子的`心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l(shuí)來(lái)用“非�！闭f(shuō)一句話(huà)？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走。
會(huì )讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現，這一句話(huà)中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
�。�7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起�。┪覀円黄饋�(lái)試一試。
2.學(xué)習第2自然段。
�。�1）過(guò)渡：小猴子扛著(zhù)玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿(mǎn)”）
�。M(mǎn)樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿(mǎn)天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰(shuí)認識？你的翹舌音讀得很準。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì )摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)在學(xué)習中也是非常重要的。
板塊四認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�、賶K：左窄右寬，左短右長(cháng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(cháng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱(chēng)，稍有長(cháng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線(xiàn)上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇�，上下重心要對正。
�。�2）教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習，教師巡視指導，展示評價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類(lèi)復習，小組練習
1.鞏固識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀(guān)察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話(huà)。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘
總結：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察，文章的結構有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著(zhù)寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結果。你能照著(zhù)上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？
2.分組學(xué)習，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹(shù)林里不見(jiàn)了空著(zhù)手
�。�2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復述課文，其他學(xué)生評價(jià)。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
�。�3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著(zhù)這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著(zhù)手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿(mǎn)載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì )是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價(jià)。
板塊四集中寫(xiě)字，練習提高
1.出示生字，觀(guān)察結構。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
�。�2）仔細觀(guān)察字的結構及各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(cháng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線(xiàn)，第三筆撇靠近豎中線(xiàn)。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線(xiàn)起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長(cháng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線(xiàn)，使整個(gè)字中心對正。
�。�5）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習，展示評價(jià)。
《小猴子下山》教案15
教學(xué)目標：
1、認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習運用；根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會(huì )寫(xiě)“塊、瓜”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事梗概。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
同學(xué)們，老師來(lái)給你們打一個(gè)謎語(yǔ)，你們要仔細聽(tīng)哦�。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手。愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。（打一動(dòng)物）指名學(xué)生回答。（師板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解梗概
1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準的`字作上記號，并標出自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀不準的字音，再讀。
3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹(shù)下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)一（）桃樹(shù)、一（）瓜地
3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。
4、用上這幾個(gè)量詞試著(zhù)說(shuō)說(shuō)故事的梗概，讓學(xué)生對整個(gè)故事有大致的了解。
5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過(guò)的地方。
6、認識“塊”，寫(xiě)“塊”。
四、認讀生字、詞語(yǔ)，形象記憶生字
�。ㄒ唬�、認讀要求會(huì )認的12個(gè)生字，找出規律并識記
1、（出示課件）摘蘋(píng)果，認生字
2、指名認讀
3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點(diǎn)，小結出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。
4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作
5、（課件出示有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)
6、學(xué)習寫(xiě)“瓜”字
7、用上你喜歡的動(dòng)詞說(shuō)句子
�。ǘ�、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)練習
�。ㄕn件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)
五、拓展延伸
這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說(shuō)：這是一只（）的小猴子。
六、總結
下節課，我們將繼續和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
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