放飛蜻蜓教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的放飛蜻蜓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放飛蜻蜓教案1
教學(xué)目標：
能力目標：
理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標：
憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：
能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標：
學(xué)習生字新詞；學(xué)習課文1、11自然段，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈落。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、板書(shū)：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的'經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò )：
�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著(zhù)蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構復雜成千上萬(wàn)入神
二類(lèi)字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復雜
�。�5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。
一（1
�。┳津唑�
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì )到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是倉）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：
理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
通過(guò)自主學(xué)習，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)。
情意目標：
懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來(lái)設計問(wèn)題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個(gè)方面來(lái)認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問(wèn)話(huà)。指導分層。
�。ǘ⿲W(xué)習（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
◇引導學(xué)生抓住拉著(zhù)、坐著(zhù)感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？
◇引導學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著(zhù)說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì )人物的不同個(gè)性。練習讀好孩子們的話(huà)。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話(huà)中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說(shuō)，又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿(mǎn)愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì )怎么辦？會(huì )采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì )宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習了板報稿的寫(xiě)法，你能結合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫(xiě)一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內容，進(jìn)行演示修改。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
小朋友 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻蜓
放 和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習：
陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
放飛蜻蜓教案2
目標知識目標1、認識本課生字陶衡等4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)蜻蜓塘等9個(gè)字，學(xué)習七嘴八舌等詞語(yǔ)。能力目標2、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。情感目標3、引導學(xué)生懂得保護有益動(dòng)物。教具準備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)一、
談話(huà)導入，因題設疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。二、初讀課文，學(xué)習生字1、
以自己喜歡的方式讀課文。2、
讀中勾劃生字3、
用自己喜歡的方法識記生字三、初讀課文，感知內容1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？2、讀后你有什么想法？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）二、
初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字1、學(xué)習生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加
注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設計意圖
第二課時(shí)一、細讀課文，理解內容。1、
結合課題，提醒學(xué)生注意蜻蜓兩個(gè)字的結構。2、
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。3、
引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。二、反復朗讀引導體會(huì )。
1、圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì )。2、每次陶行知說(shuō)完話(huà)后，孩子們有什么表現？從孩子們的反應進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛(ài)。1、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請同學(xué)自己解決，
二、體會(huì )下面的句子：
1、重點(diǎn)體會(huì )：
他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)一個(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說(shuō)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？l
陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？2、
說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的'口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設計意圖三、
繼續說(shuō)感受。
1、說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。
2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計
21放飛蜻蜓陶行知：中國著(zhù)名教育家
散步-----
看見(jiàn)孩子們捉蜻蜓
講蜻蜓的結構、特點(diǎn)、功能
商量說(shuō)：放了它，好不好？
教學(xué)后記
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導。并圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問(wèn)題，找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì )。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛(ài)。
放飛蜻蜓教案3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護有益動(dòng)物的情感。
3、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對同學(xué)充溢愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強維護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對同學(xué)充溢愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？
一、復習鞏固，導入新課。
老師：同學(xué)們，上節課俺們已經(jīng)初步學(xué)習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語(yǔ)樂(lè )園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
慈祥 撫摸 復雜 入神 結構 調整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過(guò)上節課的學(xué)習，俺們知道小伙伴們將自身捉來(lái)的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲(chóng)。
老師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？
同學(xué)1：因為蜻蜓是俺們的朋友，所以小朋友們放飛了蜻蜓。（板書(shū)：俺們的朋友。）
同學(xué)2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲(chóng)，所以蜻蜓是俺們的朋友�。。ǔ允常�
同學(xué)3：因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。
同學(xué)4：俺通過(guò)小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲(chóng)的，所有它是俺們人類(lèi)的朋友。
老師：是啊，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們再來(lái)讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的了解。
師：老師覺(jué)得同學(xué)們在讀人物對話(huà)的時(shí)候，要想讀好，不只要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話(huà)哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段，俺們對蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對話(huà)中，俺知道了蜻蜓的眼睛結構很復雜，可能看清四面八方的蟲(chóng)子。（板書(shū)：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話(huà)中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調整方向的作用。（板書(shū)：尾巴）
對于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì )將自身的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋?zhuān)?/p>
老師：通過(guò)課前的.資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些了解嗎？
同學(xué)匯報。
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們經(jīng)�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不時(shí)地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不時(shí)地點(diǎn)水。）
相機出現：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現象原來(lái)蘊含著(zhù)如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！ 齊讀。
�、诎硞冊賮�(lái)看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！ǔ鍪緹o(wú)數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)局部，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細長(cháng)，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側�！阕x書(shū)很仔細，補充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自身的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（同學(xué)說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自身的知識。
�、芸趦壬�(zhù)一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動(dòng)。
——評：這是它捕獲飛蟲(chóng)的有利條件。
�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續飛行一小時(shí)不著(zhù)陸�！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無(wú)愧的“飛行家”�。�
老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺，不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說(shuō)些什么呢？
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕獲蜻蜓的小男孩，你想對俺說(shuō)些什么？
生：……
師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎？……為什么說(shuō)他是俺們的好朋友？
奧，其實(shí)俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀(guān)察觀(guān)察，瞧，他的眼睛大大的，和俺們人類(lèi)的眼睛有什么不一樣呀？他的尾巴又細又長(cháng)，又有什么作用？
老師：同學(xué)們，謝謝你們！俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時(shí)會(huì )怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節。
師：小朋友們入神地聽(tīng)著(zhù)，告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，小朋友們紛紛說(shuō)：引讀……
老師：因為更了解、因為更喜愛(ài)、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會(huì )放飛蜻蜓。俗話(huà)說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓小朋友們認識到蜻蜓是人類(lèi)的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰(shuí)讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結構及作用的？
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)小朋友們的呢？大家打開(kāi)書(shū)，找一找，課文中描寫(xiě)了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？
“慈祥地撫摸”“拉著(zhù)小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著(zhù)想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）俺們一起來(lái)讀。
老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓小朋友們明白了深刻的道理，促使小朋友們主動(dòng)放飛了蜻蜓�！x課題——放飛蜻蜓！。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是小朋友們對有益動(dòng)物的一份愛(ài)、維護有益動(dòng)物的一份責任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（查資料，學(xué)會(huì )介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書(shū)筆記。）
放飛蜻蜓教案4
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準備：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ)：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”，學(xué)習生字“蜻蜓”。
2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū)：捉? 放?
3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì )文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標出自然段序號。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導學(xué)生概括主要內容。)
師：要能準確地概括這篇課文的主要內容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、引導學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū)：捉(起因)
(2)故事的結果怎樣?抽生回答。板書(shū)：放(結果)
(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話(huà)概括嗎?抽生回答。板書(shū)：講或勸(經(jīng)過(guò))
(4)講解：概括這類(lèi)寫(xiě)事的文章的主要內容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結果來(lái)寫(xiě)的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。
(5)你能比較準確地概括課文的主要內容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內容：1、這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。
小結：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內容。
1、抽讀，全班同學(xué)認真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：陶行知。指導書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講(勸或談)放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的.哪些方面的知識?
三、細讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
(二)學(xué)習第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì )情感。
查勾畫(huà)和體會(huì )的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì )到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)：和藹可親
指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強調“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話(huà)，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(3)小結：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫(xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著(zhù)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話(huà)，一生讀陶行知說(shuō)的話(huà)，一女生讀翠貞的話(huà)，一生讀男孩的話(huà)，全班同學(xué)讀其他孩子的話(huà)。想象陶行知與孩子們對話(huà)的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”，然后再請幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì )放嗎?可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
(三)學(xué)習10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習要求：
�、傺杆倌x10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式�！爸唤榻B了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì )“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似帶數字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì )放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好?”②陶行知說(shuō)：“把它放了�！� 指導朗讀，結合上下文體會(huì )陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句�？磿�(shū)上的插圖，想象當時(shí)的情景。
四：拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì )說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì )說(shuō)什么呢?(自由交流)
放飛蜻蜓教案5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？
一、復習鞏固，導入新課。
老師：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語(yǔ)樂(lè )園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
慈愛(ài)撫摸復雜入神 結構調整 七嘴八舌
蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬(wàn)
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道小伙伴們將自己捉來(lái)的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲(chóng)。
老師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？學(xué)生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書(shū)：我們的朋友。） 學(xué)生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲(chóng)，所以蜻蜓是我們的朋友�。。ǔ允常�
學(xué)生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。
學(xué)生4：我通過(guò)孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲(chóng)的，所有它是我們人類(lèi)的朋友。 老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來(lái)讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的了解。師：老師覺(jué)得同學(xué)們在讀人物對話(huà)的時(shí)候，要想讀好，不僅要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話(huà)哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對話(huà)中，我知道了蜻蜓的眼睛結構很復雜，可能看清四面八方的蟲(chóng)子。（板書(shū)：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話(huà)中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調整方向的作用。（板書(shū)：尾巴） 對于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì )將自己的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋?zhuān)?/p>
老師：通過(guò)課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些了解嗎？學(xué)生匯報。
�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
相機出現：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現象原來(lái)蘊含著(zhù)如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！ 齊讀。
�、谖覀冊賮�(lái)看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成�！ǔ鍪緹o(wú)數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點(diǎn)什么？
�、凵眢w細長(cháng)，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側�！阕x書(shū)很仔細，補充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話(huà)，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。
�、芸趦壬�(zhù)一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動(dòng)。
——評：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。 [小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)==]
�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續飛行一小時(shí)不著(zhù)陸�！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無(wú)愧的“飛行家”�。�
老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺(jué)到受益匪淺，不知不覺(jué)也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說(shuō)些什么呢？
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說(shuō)些什么？
生：……
師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說(shuō)他是我們的好朋友？
奧，其實(shí)我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀(guān)察觀(guān)察，瞧，他的眼睛大大的，和我們人類(lèi)的眼睛有什么不一樣呀？他的尾巴又細又長(cháng)，又有什么作用？
老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時(shí)會(huì )怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節。
師：孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說(shuō)：引讀……
老師：因為更了解、因為更喜愛(ài)、因為對生命的尊重、……所以孩子們會(huì )放飛蜻蜓。俗話(huà)說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓孩子們認識到蜻蜓是人類(lèi)的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰(shuí)讓他
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？大家打開(kāi)書(shū)，找一找，課文中描寫(xiě)了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？
“慈愛(ài)地撫摸”“拉著(zhù)孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著(zhù)想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的`決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。
老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動(dòng)放飛了蜻蜓�！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動(dòng)物的一份愛(ài)、保護有益動(dòng)物的一份責任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（查資料，學(xué)會(huì )介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書(shū)筆記。）
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內容。
1、抽讀，全班同學(xué)認真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書(shū)：陶行知。指導書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講（勸或談）放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？
三、細讀課文。
�。ㄒ唬┏閮蓚�(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
�。ǘ⿲W(xué)習第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì )情感。
查勾畫(huà)和體會(huì )的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習生字“撫”。
�。�2）讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì )到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：和藹可親
指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強調“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話(huà)，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�。�3）小結：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫(xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著(zhù)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話(huà)，一生讀陶行知說(shuō)的話(huà)，一女生讀翠貞的話(huà)，一生讀男孩的話(huà)，全班同學(xué)讀其他孩子的話(huà)。想象陶行知與孩子們對話(huà)的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”，然后再請幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì )放嗎？可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
�。ㄈ⿲W(xué)習10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習要求：
�、傺杆倌x10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式�！爸唤榻B了這些嗎？”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì )“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似帶數字的四字詞語(yǔ)嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
�。�2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì )放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
�。ǘ嗝襟w出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了�！� 指導朗讀，結合上下文體會(huì )陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句�？磿�(shū)上的插圖，想象當時(shí)的情景。
四：拓展想象：
�。▽W(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì )說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì )說(shuō)什么呢？（自由交流）
放飛蜻蜓教案6
一、 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
4、培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。
二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
三、教學(xué)準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習性等）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。
�。�2）文中 共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序寫(xiě)的？
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著(zhù)說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅
�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的`幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭著(zhù)發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結）。
�。�4）工有11個(gè)自然段
�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫(xiě)（板書(shū)）
三、學(xué)習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區別“一個(gè)”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著(zhù)重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、容易寫(xiě)錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶?zhuān)ū容^后記憶，搶時(shí)要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線(xiàn)）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）
2、完成習字冊
五、課后作業(yè)：繼續認真朗讀課文
第二教時(shí)
一、復習舊知，導入新知
1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著(zhù)說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡(luò )（結合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話(huà)導入，學(xué)習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續學(xué)習課文的第二段。
二、學(xué)習第二段自主研究性學(xué)習（以小組學(xué)習的形式開(kāi)展）
�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
�。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽�?yōu)槭裁礃?lè )意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話(huà)的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導朗讀并體會(huì )）
2、陶先生說(shuō)拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄�(zhù)孩子們坐在田埂上”，表?yè)P翠貞說(shuō)得對，征求意見(jiàn)。）
3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話(huà)，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲(chóng)，會(huì )吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……（練讀孩子們說(shuō)的話(huà)，學(xué)生交流，教師作適當補充）
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�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話(huà)，孩子們樂(lè )意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)……（自己加上動(dòng)作）
3、想象說(shuō)話(huà)：孩子們目送著(zhù)蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì )說(shuō)什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個(gè)故事
五、總結全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。
放飛蜻蜓教案7
教學(xué)目標：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，通過(guò)朗讀感悟對話(huà)，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )陶行知對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第二段（2—10小節）
聽(tīng)課文錄音2—10小節，觀(guān)看多媒體，整體感知
學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內容。
小組合作，討論，交流
指名交流
評議，補充完善
完整地，有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識
教師�？偨Y
感悟朗讀
自讀
指名讀
學(xué)生評議
練讀
感情朗讀
二、學(xué)習課文第三段（11小節）
自讀，感悟：你讀懂了什么？
討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）
朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的.為人
自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？
討論交流
教師歸納�？偨Y：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)，有學(xué)問(wèn)，尊重學(xué)生，懂得教育方法的大教育家。
四、課后調查
陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對嗎？查找有關(guān)資料驗證一下。
板書(shū)設計：
20，放飛蜻蜓
陶行知
捉 放
放飛蜻蜓教案8
教學(xué)目標：
1．流利、有感情地朗讀課文；
2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；
3．憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。
教學(xué)步驟
導入課文
1、繼續學(xué)習放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？
2、教師介紹陶行知
�。�1）、學(xué)生回憶課文的主要內容法。
�。�2）、學(xué)生了解陶行知語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來(lái)回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節的設計，對課文內容的回憶概述，既鍛煉了語(yǔ)言的表達能力，也對內容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎。
指導精讀，感悟知情：
1、走近蜻蜓
2、走近陶行知學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )陶先生對孩子的關(guān)愛(ài)和尊重。
反復練讀，深化感情
拓展、延伸
作業(yè)1．借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息實(shí)物圖）
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，從陶行知和孩子們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)）2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌
3、媒體出示：陶行知說(shuō)：據說(shuō)，在它這個(gè)說(shuō)法正確嗎？據說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請你為大家作介紹。
4、引讀：它的眼睛很，結構是由可以6、指導朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？
作業(yè)2.活用資料,走近蜻蜓
1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？
2、如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的？
3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒(méi)有補充？
3．創(chuàng )設情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說(shuō)些什么？
�、平浑H訓練。（注意教師角色的轉換）現在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說(shuō)什么？
過(guò)渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲(chóng)能手，是我們的.朋友孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)陶行知先生的話(huà)。
1、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象？
2、再讀一讀課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，陶先生是一位怎樣的教育家？
3、擴展閱讀《小孩不小歌》
1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話(huà)要親切和藹的語(yǔ)氣、讀孩子們的話(huà)要天真，熱情
老師描述：
蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話(huà)要說(shuō)，現在請大家把內心的感受說(shuō)出來(lái)吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
學(xué)生交流自學(xué)的結果（吃食、眼睛、尾巴）
學(xué)生表演，理解七嘴八舌生讀這句話(huà)
學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴自吃自大、復雜、成千上萬(wàn)、四面八方
學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解
1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
2蜻蜓點(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
3、（有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
學(xué)生利用文本的語(yǔ)言來(lái)跟老師進(jìn)行交際。
明白不僅要愛(ài)護小動(dòng)物，而且要懂得愛(ài)科學(xué)。
學(xué)生交流對陶先生的總影象。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)
集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。
分角色朗讀
學(xué)生表白
繼續查資料
通過(guò)朗讀，學(xué)生從人物的語(yǔ)言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。采用圖文對照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。
利用表演的形式來(lái)理解詞語(yǔ)七嘴八舌，顯得生動(dòng)形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂(lè )學(xué)。
補充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。
指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法
查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋?zhuān)@叫批注，這是一種好的學(xué)習習慣。課堂上要注重培養這樣的能力。
創(chuàng )設這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生說(shuō)話(huà)提供一個(gè)舞臺，培養學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的組織能力。
語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)和文。本課的教學(xué)目標，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，進(jìn)一步懂得愛(ài)護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的道理，還要通過(guò)有關(guān)詞句的學(xué)習，體會(huì )陶先生熱愛(ài)孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護益蟲(chóng)的高尚師德。課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作和說(shuō)話(huà)神態(tài)的詞語(yǔ)用得很準確，讓孩子們細細品味，大有裨益。
指導學(xué)生朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)�？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，培養高尚的情操。
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。
放飛蜻蜓教案9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動(dòng)物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準備：課本掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)
�。�1）揭示課題
�。�2）指名讀。
�。�3）集體讀。
�。�4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？
�。�5）過(guò)渡，導入新課
二、學(xué)習新課
1、提出讀書(shū)要求：請同學(xué)們仔細閱讀課文7——10節，從陶先生和小朋友的對話(huà)中，你對蜻蜓又有了哪些了解？
2、生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格
5、指導朗讀。
6、默讀比較，發(fā)現課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的`兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？
7、師講解蜻蜒點(diǎn)水
8、檢查預習情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？
9、遷移練習：
10、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節）
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)。陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”說(shuō)著(zhù)，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去�！保ń辜钡男那�，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對人們說(shuō)什么？
指導朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結全文。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師小結
四、布置作業(yè)
觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
板書(shū)設計：
19
放
飛
蜻
蜓
好朋友——
蜻
蜓
保護動(dòng)物
珍愛(ài)生命
放飛蜻蜓教案10
一、基礎達標。
1. 根據拼音寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)依稀記得，媽媽的眼里包含了無(wú)限溫暖，融入了無(wú)限cí ài 。
(2)“鳥(niǎo)巢”擁有多個(gè)令人驕傲的世界之最：目前世界上規模最大、用鋼量最多、技術(shù)含量最高、jié ɡòu 最為fù zá 、施工難度空前的超大型鋼結構體育設施工程。
(3)我們聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài)、表情，始終bǎo chí 專(zhuān)注的精神和rù shén 的姿態(tài)。
2.詞語(yǔ)接力棒，一棒接一棒。
七嘴八舌 七 八七 八 千變萬(wàn)化 千 萬(wàn) 千 萬(wàn) 又細又長(cháng) 又 又 又 又 選擇你喜歡的詞語(yǔ)造句：
3.讀一讀，選一選。
入神 出神 堅持 保持
(1)小熊正望著(zhù)窗外( )，上課鈴響了。
(2)孩子們( )地聽(tīng)著(zhù)陶行知的講解。
(3)大家要( )公共場(chǎng)所的衛生。
(4)遇到困難我們要有( )到底、永不放棄的精神。
4.把下列句子中畫(huà)線(xiàn)的部分用詞語(yǔ)替代。
(1)孩子們用多而雜亂的聲音搶著(zhù)回答：“吃草�！薄俺詷�(shù)葉�！薄俺阅嗤痢�。( )
(2)蜻蜓的`眼睛是由數量很多很多的小眼睛構成的。 ( )
(3)一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，充滿(mǎn)了生命力和活力。 ( )
二、能力挑戰。
5.給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
(1)你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友
(2)蒼蠅 蚊子 水里的孑孓 它都吃
(3)吃露水 一個(gè)男孩說(shuō)
6.我的收藏夾。
(1)蜻蜓的尾巴是一節一節、 。它能 、 。
(2)蜻蜓的眼睛是由 ，可以看清 。
(3)蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，因為 ，所以我們要 。
三、探究創(chuàng )新。
7.(1)你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)?
(2)蜻蜓是我們的好朋友，你一定也很喜歡它吧!用你手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)一份保護蜻蜓的倡議書(shū)。
放飛蜻蜓教案11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟對話(huà)，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )陶行知對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習課文第二段(2-10小節)
1、 聽(tīng)課文錄音2-10小節，觀(guān)看多媒體，整體感知
2、 學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的`對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內容。
3、 小組合作，討論、交流
(1) 指名交流
(2) 評議，補充完善
(3) 完整地、有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識
(4) 教師總結
4、 感悟朗讀
(1) 自讀
(2) 指名讀
(3) 學(xué)生評議
(4) 練讀
(5) 感情朗讀
二、 學(xué)習課文第三段(11小節)
1、 自讀，感悟：你讀懂了什么?
2、 討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)
3、 朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的為人
1、 自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人?
2、 討論交流
3、 教師歸納總結：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)、有學(xué)問(wèn)、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。
四、課后調查
陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對嗎?查找有關(guān)資料驗證一下。
板書(shū)設計：
20、放飛蜻蜓
陶行知
捉→放
放飛蜻蜓教案12
教材分析：
本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。
課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對話(huà)，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛(ài)護和諄諄教導。
捉蜻蜓識蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統一體。
本文教學(xué)，教師要引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習讀好人物的對話(huà)，從而激起對蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的'風(fēng)范。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，練習讀好人物的對話(huà)。
2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò )，學(xué)習生字新詞。
一、揭示課題：
1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情
2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。
3、今天我們學(xué)習的課文，題目是：
放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題
4、讀了課題，你有什么想法？
�。唑训脑�(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰(shuí)放飛？怎么放的？）
二、初讀課文：
1、帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。
2、自讀課文：
A、一讀注意編寫(xiě)小節，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。
C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文的大意。
3、讀后交流：
A、讀準字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復雜
B、理解：
慈愛(ài)：慈祥。
孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。
口吻：口氣。
D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓
4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。
5、分小節指名朗讀課文，涉機糾正讀音。
三、學(xué)習生字：
1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。
2、分組互相學(xué)習生字，識記字形。
3、交流，辨析：
搶槍蠅繩紋蚊
鉤構餓我夏復
4、指導書(shū)寫(xiě)
5、描紅習字
四、布置作業(yè)：
1、完成《習字冊》。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：指導學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。
一、復習導入：
1、檢查本課字詞的掌握情況。
2、介紹陶行知其人。
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
1、指名讀
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？
第三段：
1、指名讀
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？
紛紛一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。
這里有兩個(gè)放了它，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)！
課文重點(diǎn)段：
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
�。ㄔ谡n題下的放飛二字下加著(zhù)重記號�。�
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？
用自己喜歡的方式將二到十小節多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由。）
3、指導學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。
4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。
它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。
�。�1）慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子?
婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?
�。�2）談話(huà)不是指責，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。
�。�3）從孩子七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)看出孩子和陶行知先生是朋友涉機理解什么情況是七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)吃草、吃樹(shù)頁(yè)、吃泥土的樣子。
�。�4）陶行知拉著(zhù)孩子坐在田埂上。表?yè)P翠貞說(shuō)得對
�。�5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：把它放了好不好？涉機理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？
C、陶行知先生知識豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。
5、這樣一個(gè)知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應把蜻蜓放飛。我們練習一下談們的對話(huà)，注意把握人物的特征。
6、指導同桌練習全班展示
三、歸納總結
1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué)自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個(gè)歸納。
2、聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、查找資料：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴。
放飛蜻蜓教案13
教學(xué)目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標：憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標：學(xué)習生字新詞；學(xué)習課文1、11自然段，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、板書(shū)：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò )：
�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著(zhù)蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構復雜成千上萬(wàn)入神
二類(lèi)字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復雜
�。�5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì )到了他們是怎樣的`心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是倉）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)。
情意目標：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來(lái)設計問(wèn)題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個(gè)方面來(lái)認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問(wèn)話(huà)。指導分層。
�。ǘ⿲W(xué)習（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
◇引導學(xué)生抓住拉著(zhù)、坐著(zhù)感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？
◇引導學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著(zhù)說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì )人物的不同個(gè)性。練習讀好孩子們的話(huà)。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話(huà)中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說(shuō)，又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿(mǎn)愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì )怎么辦？會(huì )采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì )宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習了板報稿的寫(xiě)法，你能結合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫(xiě)一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內容，進(jìn)行演示修改。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習：
陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！
放飛蜻蜓教案14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀文的基礎上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。
2、學(xué)習多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習，了解蜻蜓的習性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)準備：多媒體課件、配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡(luò )：
�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì )孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的.呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導寫(xiě)字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是“倉”）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、回顧上節課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
�。�1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
�。�2）陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護）
提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
�。�3）孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）
4、練習分角色朗讀。
�。�1）同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。
�。�2）指名演讀，集體評議。
5、啟發(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。
學(xué)生小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？
2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機引導學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學(xué)習：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
放飛蜻蜓教案15
一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？
翠貞想了一下，回答道：吃蟲(chóng)子。
吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。
孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)說(shuō)：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。
陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？
孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？
蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。
尾巴是掌握飛行方向的。
陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著(zhù)它的尾巴說(shuō)：你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的`尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)。接著(zhù)他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說(shuō)：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著(zhù)，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著(zhù)小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。
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