讀《一份特別教案》心得體會(huì )
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的讀《一份特別教案》心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
讀《一份特別教案》心得體會(huì )1
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì )，深知要當好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。
教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的.形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
讀《一份特別教案》心得體會(huì )2
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)護兒童。我讀了這句話(huà)，深有感觸，愛(ài)護孩子是老母雞都會(huì )做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛(ài)，是我們倍感困惑的事情。當我讀完《一份特別的教案》中《學(xué)生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個(gè)孩子，個(gè)子也是最小，生活自理能力相當差，沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，相比別的孩子，他是一個(gè)什么都不懂得孩子，學(xué)校里所有的規章制度在他眼里都形同虛設。班里的其他孩子都叫他“小不點(diǎn)兒”，可想而知，這對于一個(gè)剛進(jìn)入一年級的孩子來(lái)說(shuō)是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓?zhuān)词箘e的孩子欺負他，他連向老師告狀都不會(huì )。他所受的委屈都是他的媽媽告訴我的，我聽(tīng)完以后心里也是很心痛，也為我的疏忽而自責 。
我通過(guò)和家長(cháng)交流了解了孩子膽怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所鄉鎮幼兒園，有幾個(gè)大孩子專(zhuān)門(mén)欺負他，由于老師的疏忽，沒(méi)有及時(shí)的處理好，使他慢慢的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書(shū)籍了解到，當孩子的`挫折接踵而至的時(shí)候，他就會(huì )形成一種膽小的心態(tài)，時(shí)間久了，就會(huì )形成心理障礙。
讓膽怯的孩子變得勇敢起來(lái)，不能只靠老師幾句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)就能奏效的。他需要老師的愛(ài)心、責任心和教育機智和教育契機。教育機智實(shí)際上就是一種準確把握兒童心理發(fā)展和教育規律的藝術(shù)，其實(shí)這種教育的契機一定會(huì )來(lái)到，只要我們善于等待、善于捕捉。
體育課剛下，孩子們跑來(lái)向我報告說(shuō)，李文卓的眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽(tīng)了一驚，叫他們過(guò)來(lái)察看傷勢，一看都不要緊。我就詢(xún)問(wèn)原因，其實(shí)就是孩子們在跑鬧中的無(wú)意識傷害，張澤夏也是一個(gè)很調皮的孩子，不小心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓忽然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向調皮搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽(tīng)完他們的敘述，按照以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，互相道歉。但是這次不正好是鼓勵李文卓的好機會(huì )嗎?我安慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用非常和藹的語(yǔ)氣對他說(shuō)：“李文卓，你今天很棒，很厲害，你把我們班的調皮大王給嚇壞了，你比老師都厲害�！笨吹剿胄虐胍傻难凵�，我又說(shuō)：“以后再不會(huì )有同學(xué)輕易的欺負你了，但是你自己也要好好表現呀，你是個(gè)很聰明的孩子，要用優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)讓同學(xué)們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事后，我根據李文卓背誦古詩(shī)特別多，特別快的特點(diǎn)，多次表?yè)P他，甚至請他當小老師來(lái)教學(xué)古詩(shī)。從此再也沒(méi)有人來(lái)欺負這個(gè)“小不點(diǎn)了”。他的小臉上時(shí)常浮現出自信的笑容。我的心里感覺(jué)到特別的安慰，一個(gè)老師，一個(gè)班主任，能撫平孩子在成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些心靈的傷害，是多么快樂(lè )的一件事呀!我知道這次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我會(huì )用心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛(ài)，這是我最大的心愿。
讀《一份特別教案》心得體會(huì )3
閑暇時(shí)間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書(shū)的扉頁(yè)上所述，"這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結與升華"，這本書(shū)里選擇了近百個(gè)真實(shí)的教育教學(xué)案例，每個(gè)案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個(gè)部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問(wèn)題，再到對故事中教師的教育方式進(jìn)行具體分析，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，對整個(gè)案例進(jìn)行總結并啟發(fā)讀者進(jìn)一步思考。讀著(zhù)一個(gè)個(gè)的小故事，帶給我的是感動(dòng)，感動(dòng)之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，有時(shí)慚愧，有時(shí)欣慰，有時(shí)悵然，從中我明白了很多。
在教學(xué)中，要學(xué)會(huì )給予，給予是把自主學(xué)習的權利還給學(xué)生，能夠使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教育，才是成功的教育。因此教師要學(xué)會(huì )給予，要給學(xué)生自由選擇的空間和余地，讓學(xué)生能夠自主的選擇。多給學(xué)生一些，老師就得到多一些，學(xué)生就成長(cháng)快一些。給予還要建立在信任的基礎上面，要信任學(xué)生你才能給予學(xué)生，就如該書(shū)中《我自信我成功》一案例中說(shuō)的：張慶春同學(xué)那樣，從一個(gè)很淘氣的學(xué)生，就因為當了一日的'班長(cháng)就改變了很多，進(jìn)步了很多。這樣的進(jìn)步不是老師的信任和給予嘛!曾記得自己也有這樣的經(jīng)歷，有著(zhù)樣一個(gè)學(xué)生，他叫吳東旭，他是一個(gè)很自由散漫的孩子，很聰明，只是因為英語(yǔ)基礎差，所以不是很愿意學(xué)英語(yǔ)，整天吊兒郎當的，很不好管教，我跟他談了好多次了，什么話(huà)都說(shuō)了，但都沒(méi)有什么效果，后來(lái)我發(fā)現他在同學(xué)中的人緣挺好的，什么事都能說(shuō)話(huà)挺好使的，于是我就提出讓他幫我負責一些事情，比如說(shuō)讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較及時(shí)的完成，通過(guò)這件事情，拉近了他與老師的距離，也增進(jìn)了他與同學(xué)們之間的友誼，
在后來(lái)的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學(xué)習英語(yǔ)的要求，他也逐漸開(kāi)始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學(xué)生什么呢?給時(shí)間，給機會(huì )，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
閱讀了一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育案例，雖不能說(shuō)就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點(diǎn)東西，在自己以后的教育實(shí)踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗處理自己會(huì )遇到的事件，對我來(lái)說(shuō)，那將是最幸福的事。
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