花園里有什么幼兒園中班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的花園里有什么幼兒園中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
花園里有什么幼兒園中班教案1
活動(dòng)目標：
1．理解散文詩(shī)的內容，知道春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。
2．嘗試續編散文詩(shī)。
3．運用繪畫(huà)形式表現自己想象的春天景象。
4．能簡(jiǎn)單復述散文詩(shī)。
5．理解散文詩(shī)內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：繪畫(huà)材料
活動(dòng)過(guò)程：
1．說(shuō)一說(shuō)：春天在我們身邊。
小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？你怎么知道春天來(lái)了？引導幼兒從自己的服裝變化，自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。
2．欣賞散文詩(shī)《春天，花園里有什么》。
教師有感情的朗誦散文詩(shī)春天的花園里有什么？他們都在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩(shī)。
3．續編散文詩(shī)《春天，花園里有什么》。
春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？聞到些什么？如：看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶；聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲和小溪歡快的歌唱；聞到百合花的清香和泥土的芳香等。
鼓勵幼兒續編散文詩(shī)《春天，花園里有什么》。
4．畫(huà)一畫(huà)春天的花園。
春天的花園里有那么多好朋友，我們把他們畫(huà)出來(lái)吧！
讓幼兒繪畫(huà)出自己想象中的春天的花園，并做交流展示。
散文詩(shī)：《春天，花園里有什么？》
春天的花園里有什么？
噓--讓我們仔細去尋找，太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，柳樹(shù)姑娘長(cháng)長(cháng)的脖子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙著(zhù)松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
活動(dòng)反思：
《春天，花園里有什么》是一節語(yǔ)言和藝術(shù)的`綜合課，以欣賞散文詩(shī)《春天，花園里有什么》為主，以畫(huà)畫(huà)作為延伸，其目標有兩點(diǎn)：一是能夠發(fā)現和感受詩(shī)歌的結構和語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )詩(shī)歌所表達的萬(wàn)物復蘇，欣欣向榮的意境；二是能大膽的用繪畫(huà)的形式表現美好的事物。這節活動(dòng)我以談話(huà)作為導入，提前布置了小任務(wù)：讓孩子們清明節去花園里看一看，春天的花園里有什么？通過(guò)詢(xún)問(wèn)小任務(wù)的完成情況引出活動(dòng)主題。引出活動(dòng)主題后便開(kāi)始欣賞散文詩(shī)。第一遍是教師伴樂(lè )朗誦，請幼兒完整欣賞。第二遍是播放課件，請幼兒觀(guān)看視頻欣賞散文詩(shī)。第三遍是請幼兒跟隨老師伴樂(lè )學(xué)說(shuō)散文詩(shī)。第四遍是請幼兒進(jìn)行表演。第五遍是請幼兒再次跟隨老師進(jìn)行伴樂(lè )朗誦。第六遍是請全班小朋友進(jìn)行表演。最后是請幼兒把自己所見(jiàn)到的或是想象到的美好事物畫(huà)下來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)中仍存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如說(shuō)在欣賞散文詩(shī)部分的第四遍，請幼兒進(jìn)行表演時(shí)，我發(fā)現大部分幼兒都不記得詩(shī)歌中的語(yǔ)言了。所以第五遍的幼兒伴樂(lè )跟讀是我臨時(shí)加的。出現這種情況是因為詩(shī)歌中出現了八種事物，對于幼兒來(lái)說(shuō)信息量比較大。同時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行分句欣賞，如果進(jìn)行了分句欣賞效果可能會(huì )好一些�？傊�，作為年輕教師我會(huì )認真反思，不斷實(shí)踐，并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反思，力爭越來(lái)越好。
花園里有什么幼兒園中班教案2
【活動(dòng)目標】
1、運用各種感官感知春天季節的特征，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、嘗試積累認識春天季節特征的經(jīng)驗。
【活動(dòng)準備】
紙、記號筆、油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感知、討論。
師：美麗的春天已經(jīng)來(lái)到了，花園里可真漂亮，現在我們一起來(lái)找一找花園里都有什么？
1、許多小朋友看到花了，那么都是什么樣的花呢？它們有什么不一樣？（幼兒根據畫(huà)面討論述說(shuō)）
2、在花園里，有些東西看不到，有些東西看的到，你是怎么看到的呢？（蝴蝶躲在花叢中就看不到，飛出來(lái)就能看到啦）
3、那么我們用耳朵可以發(fā)現什么呢？（可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲）
二、探索與發(fā)現。
我們在花園里的發(fā)現可真多，如果讓你來(lái)畫(huà)一張自己的花園，你會(huì )怎么畫(huà)呢？
�。ǹ梢援�(huà)上小蝌蚪、美麗的花、溫暖的'陽(yáng)光、好大的一片草地、小鴨子在河里游泳~~~~~）
三、幼兒繪畫(huà)。
幼兒繪畫(huà)時(shí)提醒幼兒表現出五彩斑斕的畫(huà)面，涂色均勻、飽滿(mǎn)。
四、欣賞評價(jià)。
分組將紅花送給“最佳色彩獎”、”最佳構圖獎、最佳創(chuàng )意獎等。
教師在孩子互評后加以小結。
花園里有什么幼兒園中班教案3
活動(dòng)背景：
“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩(shī)的世界�！薄痘▓@里有什么》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來(lái)感知花園，感受濃濃的詩(shī)意美。
幼兒有“萬(wàn)物有靈”式的思維，在他們眼中，周?chē)囊磺泻退麄円粯�，有�?zhù)人的靈魂。正像散文中提到的：“噓!不要吵醒了花園里那些看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的小可愛(ài)們!”
中班幼兒語(yǔ)言表達已經(jīng)相對完整，但語(yǔ)言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說(shuō)出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動(dòng)中，我從幼兒的經(jīng)驗出發(fā)，借助散文的表現形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在花園里的發(fā)現。
活動(dòng)目標：
1．借助已有的生活經(jīng)驗來(lái)尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發(fā)現。
2．感受散文所表現的大自然的詩(shī)意美，樂(lè )意親近大自然。
活動(dòng)準備
1．根據散文自制大圖書(shū)。
2．會(huì )說(shuō)話(huà)的地毯(這是一個(gè)重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文關(guān)鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見(jiàn)”“看不見(jiàn)”“還有，還有……”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)花園里看得見(jiàn)的 此環(huán)節鼓勵幼兒用豐富的詞語(yǔ)介紹在花園里的發(fā)現。
重點(diǎn)提問(wèn)：圖畫(huà)中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?
小結：今天，老師想和小朋友一起走進(jìn)這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來(lái)尋找花園里到底有些什么。
教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見(jiàn)的綠綠的小草，高高的大樹(shù)，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!
二、找找花園里看不見(jiàn)的
1．花園里藏起來(lái)的……
此環(huán)節鼓勵個(gè)別幼兒參與散文仿編。
重點(diǎn)提問(wèn)：花園里還有些東西是藏起來(lái)的，有些東西有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)，它們是什么呢?
討論片刻后，打開(kāi)泥土，發(fā)現泥土下藏著(zhù)的東西；打開(kāi)小花，看見(jiàn)蝴蝶；打開(kāi)葉子，看見(jiàn)蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。
2．花園里感覺(jué)到的……
此環(huán)節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點(diǎn)提問(wèn)：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺(jué)還是能夠發(fā)現它，會(huì )是什么呢? 玩游戲“會(huì )說(shuō)話(huà)的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說(shuō)說(shuō)自己在花園里的發(fā)現。
導語(yǔ)：想把自己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著(zhù)，也不要在地毯上爭搶。
(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時(shí)間，游戲時(shí)教師做邀請動(dòng)作提示幼兒自由上前)
小結：花園里的小可愛(ài)真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的小可愛(ài)們。
三、分享在花園里的發(fā)現
此環(huán)節孩子們把自己在花園里的發(fā)現串連成一篇散文。
集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
小結：這篇散文就在這本書(shū)里，書(shū)里還告訴了我們許多花園里看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。
活動(dòng)反思：
中班語(yǔ)言活動(dòng)“花園里有什么”是一個(gè)側重語(yǔ)言表達的活動(dòng)，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過(guò)幾個(gè)細節的預設，來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂(lè )于表達。
細節一：會(huì )說(shuō)話(huà)的.地毯——通過(guò)環(huán)境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動(dòng)中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會(huì )說(shuō)話(huà)的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個(gè)助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說(shuō)出自己在花園里的發(fā)現。出示小地毯的同時(shí)，我配合語(yǔ)言的引導：“不要讓地毯空著(zhù)，也不要在地毯上爭搶�！憋@然，這樣的要求既有積極參與活動(dòng)的鼓勵，也有規則上的約束。
細節二：一個(gè)表情一份默契——通過(guò)表情的有效預設，引發(fā)幼兒大膽想象。當問(wèn)到“花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺(jué)還是能夠發(fā)現它，會(huì )是什么呢”時(shí)，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開(kāi)他們的思路，我做出了一個(gè)夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著(zhù)一邊說(shuō)：“我看不到，但我真的發(fā)現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鳥(niǎo)的叫聲。對活動(dòng)的細節預設引發(fā)了師幼間的有效互動(dòng)。
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