人教版《手捧空花盆的孩子》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的人教版《手捧空花盆的孩子》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版《手捧空花盆的孩子》教案1
學(xué)習目標
1.認識盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)分、要等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.談話(huà)：上節課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法?(加偏旁、減偏旁、組合法等)運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導)。結合本課實(shí)際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分先拉
字義和字形結合：煮
4.猜字游戲開(kāi)字上面長(cháng)犄角。
5.再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。
6.先討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。
三、細讀課文，讀中感悟
(一)讀第三自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì )到了什么?
3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
(用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面)
(二)讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象)
3.感情朗讀。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4.再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。(提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。)
5.表演課本劇。
(三)讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：那些捧著(zhù)美麗花朵的孩子們，會(huì )想些什么?
3.齊讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。(屏幕出示)
四、總結全文，拓展延伸
1.學(xué)了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2.你想對那些捧著(zhù)美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。
第二課時(shí)
一、交流拓展，感情升華
1.說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.帶著(zhù)自己的.感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1.出示生字詞，學(xué)生認讀，用詞說(shuō)句子。(花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規定、盛開(kāi)、一絲、盛開(kāi)、表情、煮熟)
(1)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
(2)用詞說(shuō)句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來(lái)到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、谑挚梢該Q成什么詞?(非常、特別、格外)
�、墼囍�(zhù)用十分說(shuō)一句話(huà)，鼓勵與眾不同。
三、指導寫(xiě)字
1.自讀要寫(xiě)的字，觀(guān)察范字，結合具體字，說(shuō)說(shuō)注意什么。如：上下結構的字要先寫(xiě)上邊，再寫(xiě)下邊;左右結構的字要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊;選字，要先寫(xiě)先，再寫(xiě)走之兒。注意提示沒(méi)字的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導寫(xiě)孩字。
2.觀(guān)察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
人教版《手捧空花盆的孩子》教案2
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，熟悉課文內容。
�。�、認讀課文規定的生字。
�。�、體會(huì )“誠實(shí)是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文于一個(gè)傳說(shuō)。通過(guò)學(xué)習這篇課文，讓學(xué)生感受到誠實(shí)是一種美麗，認識到做到誠實(shí)并不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠實(shí)的。故事通過(guò)對比，體現了手捧空花盆的孩子誠實(shí)的美麗。
【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】
“誠實(shí)”是人類(lèi)永遠的美德，對于現在的孩子們也不例外，可以結合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。
【教學(xué)設計】
一、巧用故事，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：
充分利用好導課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的愿望，是一節課成功的開(kāi)始。為此，在本課導入時(shí)，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個(gè)國王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當講到“國王聽(tīng)了手捧空花盆的孩子說(shuō)的話(huà)時(shí)”我停住了，再次設置了懸念，問(wèn)同學(xué)們“國王選擇誰(shuí)呢？為什么？”讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起進(jìn)入──誠實(shí)的學(xué)習。
二、自主探究，合作學(xué)習，感受誠實(shí)的美麗：
�。�、初讀課文，整體感知。
�、� 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？
�。▽W(xué)生討論并總結出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問(wèn)同學(xué)老師等方法。）
同學(xué)們的'辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。
�、� 檢查自學(xué)情況。
�、� 同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)呢？同桌讀時(shí)，一人指讀，一人認真聽(tīng)，看他讀音正確嗎？如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開(kāi)始吧。
�、� 出示生字：
你認識其中的哪個(gè)字，請你當小老師教大家讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住它的。
�。ㄗⅲ鹤R字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說(shuō)出來(lái)的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng )意，就要給予鼓勵，從而把識字教學(xué)變成學(xué)生的樂(lè )趣。）
你能給這些生字找個(gè)伴或者造一個(gè)句子嗎？學(xué)生做擴詞，說(shuō)話(huà)練習。
除了這些字，你還學(xué)會(huì )了哪些字？
�。�、自主學(xué)習課文，引導質(zhì)疑。
�、� 同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來(lái)讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）
�、� 小組合作學(xué)習。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請小組討論一下。
�、� 老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
�、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習課文。
�、� 小組匯報學(xué)習情況，學(xué)生之間互相評一評。
�、� 學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
�、� 引導質(zhì)疑。
同學(xué)們讀得真好！
課前老師提出的問(wèn)題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
三、拓展延伸，發(fā)展感悟：
�。�、手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他來(lái)當未來(lái)的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)。）
�。�、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。@示《語(yǔ)文天地》中的問(wèn)題，踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，我……。）
學(xué)生討論后，匯報。
�。ㄗⅲ喊选墩Z(yǔ)文天地》與課文內容有機地結合起來(lái)。）
【教學(xué)反思】
課上完之后，總感覺(jué)和生活結合得還不夠，應在下節課中充實(shí)這方面的內容。
【案例點(diǎn)評】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì )減輕學(xué)生疲勞感，不會(huì )把學(xué)習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個(gè)“趣”字貫穿教學(xué)過(guò)程：故事激趣、識字找趣、讀書(shū)感悟樂(lè )趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習的主人，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來(lái)。在快樂(lè )的學(xué)習當中學(xué)到了知識，明白了道理，增長(cháng)了本領(lǐng)。
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