我的發(fā)現中班上學(xué)期科學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的我的發(fā)現中班上學(xué)期科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

目標預設:
1.通過(guò)引導幼兒觀(guān)察物體摩擦產(chǎn)生的現象,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。
2.鼓勵幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗,并嘗試記錄實(shí)驗結果,萌發(fā)幼兒對科學(xué)現象的探究欲望。
3.通過(guò)與同伴共同游戲,體驗合作的樂(lè )趣。
重、難點(diǎn):
本節活動(dòng)不是要求幼兒認識靜電,而是引導幼兒通過(guò)實(shí)驗,了解物體摩擦產(chǎn)生的神奇魔力,從而萌發(fā)對科學(xué)的興趣。利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此,我把培養幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護和培植。
設計理念:
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"靜電現象在冬季是普遍存在于我們身邊的,孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了許多有關(guān)靜電的現象。作為教師,應為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題,使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
設計思路:
通過(guò)創(chuàng )設情境,引發(fā)幼兒思考解決問(wèn)題的方法,并嘗試操作,然后在教師的引導下,幼兒再次試驗各種方法得出結論,并記錄下操作結果,最后鼓勵幼兒多觀(guān)察,勤思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,吸引幼兒注意力,引發(fā)幼兒思考師:冬天來(lái)了,天空上飄下了美麗的雪花。ń處熯呎f(shuō)邊拋灑小紙片)小朋友,想不想把小雪花揀起來(lái)玩?
師:可是,小雪花很害羞,一碰到我們的手,就化成水了。小朋友,想一想有什么辦法,我們不用手,就能拿起這些小雪花呢?你們桌上有些東西,可以用它們試一試。
二、幼兒利用教師提供的材料(木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等)一一試驗,看能否成功。
三、做各種物品摩擦毛衣產(chǎn)生的現象師:看這里,老師手里面有一把尺子(在黑板上畫(huà)一個(gè)表格,在表格中畫(huà)一把尺子),老師用尺子能不能拿起小雪花呢?
。ú荒埽⿴煟赫娴膯?看看老師的魔法:神奇一擦,芝麻開(kāi)花。(在毛衣上擦)再用尺子去吸引小紙屑,看看有什么變化?
幼兒觀(guān)察師:小紙屑被吸引過(guò)來(lái)了,小朋友,輕輕一擦,神奇不神奇?(在黑板上做記錄演示行的表示法)(神奇)師:塑料尺只要我們往身上的毛衣上一擦,它好像就突然具有了神奇的魔力一樣,能吸引起小紙屑,真是很有意思。還有什么東西擦一下就能產(chǎn)生神奇的魔力呢?
老師這里還有一支鉛筆,讓我來(lái)試一試,看能不能產(chǎn)生魔力。"神奇一擦,芝麻開(kāi)花"(黑板上在表格中畫(huà)鉛筆)能不能吸引?
。ú荒埽ɡ蠋熢诤诎迳献鲇涗浹菔静恍械谋硎痉ǎ⿴煟哼@兒還有一把梳子,讓我們看看它摩擦后能不能產(chǎn)生魔力(營(yíng)造一種看見(jiàn)什么都想試一試的情境。)請個(gè)別幼兒來(lái)操作。
四、幼兒分組操作,并記錄結果下面請你們再用桌上的那些東西試試,看看它們摩擦了以后會(huì )發(fā)生什么現象呢!跟你同桌的好朋友一起來(lái)做試驗,把你們發(fā)現的現象都在紙上記錄下來(lái)。做試驗的時(shí)候,一定要一個(gè)人一個(gè)人做,其他的小朋友協(xié)助他,并且要仔細觀(guān)察。
教師巡回指導,統計的時(shí)候引導幼兒如何做記錄。
五、總結評價(jià),結束活動(dòng)。
請3--4名幼兒展示記錄表,并表述出來(lái)。
師:從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后,能吸引小紙屑。其實(shí),在冬天,很多東西因為摩擦而互相吸引,看當我們梳頭的時(shí)候,梳子和頭發(fā)也會(huì )互相吸引。小朋友,如果以后你發(fā)現更多有趣的現象就告訴杜老師,比一比誰(shuí)眼睛最亮,最善于發(fā)現身邊的奧秘!
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