松樹(shù)爺爺的帽子幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的 松樹(shù)爺爺的帽子幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
理解故事內容，體驗故事角色的情感，學(xué)習關(guān)心、幫助他人。
活動(dòng)準備：
1.自制梧桐樹(shù)爺爺、水杉樹(shù)爺爺、松樹(shù)爺爺的同時(shí)各一個(gè)，小鳥(niǎo)的頭飾若干。
2.幼兒用書(shū)冊第4第27~32頁(yè)。
3.掛圖《松樹(shù)爺爺的帽子》。
4.語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，理解故事內容。
1.在優(yōu)美、柔和的背景音樂(lè )中，教師結合掛圖講述故事。
師：小朋友們都知道，天氣冷了我們就要戴上帽子來(lái)保護自己的頭。今天我們就來(lái)講講一個(gè)關(guān)于帽子的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事中的帽子到底什么？
2.教師講述，幼兒聽(tīng)第一遍故事。
二、討論故事，理解內容。
1.故事中的帽子指什么？（引導幼兒回答出是樹(shù)葉）
2.小鳥(niǎo)在找家時(shí)遇到了誰(shuí)？（引導幼兒回答出先遇到了梧桐樹(shù)爺爺，在遇到水杉樹(shù)爺爺，最后遇到了松樹(shù)爺爺）
3.他是怎樣求樹(shù)爺爺幫助的？
4.樹(shù)爺爺是怎么回答的？
5.就在小鳥(niǎo)快要凍僵的時(shí)候，小鳥(niǎo)遇到了誰(shuí)？（松樹(shù)爺爺）他有沒(méi)有幫助小鳥(niǎo)？
6.為什么其他樹(shù)爺爺幫不了小鳥(niǎo)？（引導幼兒說(shuō)出其他樹(shù)的葉子都掉光了，只有松樹(shù)爺爺的葉子還是長(cháng)的滿(mǎn)滿(mǎn)的）
三、再聽(tīng)一遍故事，體驗故事角色的情感。
1.師：剛才我們已經(jīng)了解了故事的大概內容，在聽(tīng)老師來(lái)講一遍，聽(tīng)完這一遍，請你想想，如果你是故事里的其中一個(gè)角色，當你碰到這種事情后你的心情會(huì )怎么樣？
2.幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)教師講述故事。
3.引導幼兒體驗故事角色的情感。
師：
�、偃绻闶切▲B(niǎo)，找不到家了，心里會(huì )怎么想？
�、谌绻闶俏嗤�(shù)爺爺，當你不能幫助小鳥(niǎo)時(shí)，你的心里又會(huì )怎么想？
�、廴绻闶撬紭�(shù)爺爺，當你不能幫助小鳥(niǎo)時(shí)，你的心里又會(huì )怎么想？
�、苋绻闶撬蓸�(shù)爺爺，你幫助了小鳥(niǎo)找到了家，你的心里會(huì )覺(jué)得怎么樣？
�、菪▲B(niǎo)找到家后，心情怎么樣？
四、分角色進(jìn)行故事表演。
1.教師講述故事，幼兒跟讀，注意故事中角色的對話(huà)。
2.幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
延伸活動(dòng)：
提供落葉、樹(shù)枝、干草、紙盒等材料，幼兒動(dòng)手為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。
附故事：
松樹(shù)爺爺的帽子
冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷很冷。
有一只小鳥(niǎo)真可憐，站在樹(shù)枝上凍得直發(fā)抖，因為他的家被北風(fēng)吹走了。小鳥(niǎo)想，我得馬上再去找個(gè)家才行！
小鳥(niǎo)在森林里飛啊飛，找啊找，看見(jiàn)了一棵梧桐樹(shù)。咦！原來(lái)大片大片的樹(shù)葉怎么都不見(jiàn)了，只剩下光禿禿的樹(shù)干了呢？小鳥(niǎo)對梧桐樹(shù)爺爺說(shuō)：梧桐樹(shù)爺爺，您好，風(fēng)把我的家吹走了，我沒(méi)有了家，凍得直發(fā)抖，您能幫幫我嗎？梧桐樹(shù)爺爺說(shuō)：北風(fēng)把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！
小鳥(niǎo)飛啊飛，找啊找，看見(jiàn)一顆水杉樹(shù)。咦！原來(lái)又軟又密的樹(shù)葉都不見(jiàn)了，也只剩下光禿禿的樹(shù)枝。小鳥(niǎo)對水杉樹(shù)爺爺說(shuō)：水杉樹(shù)爺爺，您好，風(fēng)把我的家吹走了，我沒(méi)有了家，凍得直發(fā)抖，您能幫幫我嗎？水杉樹(shù)爺爺說(shuō)：北風(fēng)把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！
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