洗澡歌大班教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的洗澡歌大班教案，歡迎閱讀與收藏。
洗澡歌大班教案1
一、活動(dòng)目標：
1、敢于在集體面前進(jìn)行音樂(lè )表現，能初步伴隨音樂(lè )，自主的用歌聲與動(dòng)作表現生活中洗澡的過(guò)程，嘗試合拍的進(jìn)行演唱與動(dòng)作。
2、在親子間的身體接觸與情感交流中，共同分享參與親子音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、激發(fā)家長(cháng)參與親子活動(dòng)的'愿望，愿意在集體前大但表現。
2、引導幼兒學(xué)會(huì )演唱《洗澡歌》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、親子隨音樂(lè )做各種動(dòng)作自由入場(chǎng)。
2、引導幼兒進(jìn)一步感受和表現歌曲內容。
�。�1）向家長(cháng)介紹活動(dòng)要求：能觀(guān)察幼兒的表現，并及時(shí)回應幼兒。
�。�2）鼓勵幼兒愉快的與教師一起表演歌曲。
3、以親子互動(dòng)形式，引導幼兒感受和表現洗澡的過(guò)程。
�。�1）引導親子討論洗澡的過(guò)程：
教師：小朋友們，平時(shí)爸爸媽媽是怎么給我們洗澡的呀？爸爸媽媽你們又是怎么給寶寶洗澡的呢？
�。�2）教師根據討論情況，引導親子與教師共提供伴隨音樂(lè )自主的用歌聲與動(dòng)作表現生活中洗澡的過(guò)程。
�。�3）伴隨音樂(lè )，引導幼兒與爸爸、媽媽共同體驗和表現洗澡的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒在音樂(lè )中與爸爸、媽媽一起玩《過(guò)山洞》的音樂(lè )游戲。
�。�1）引導幼兒隨音樂(lè )以自己最喜愛(ài)的方式過(guò)上洞。
�。�2）指導幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )，當音樂(lè )停止時(shí)，保持動(dòng)作不變。
5、活動(dòng)延伸：引導幼兒與爸爸把媽媽互換角色進(jìn)行表演。
洗澡歌大班教案2
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引題：
天氣熱了，我們都要洗澡，那你是怎么洗澡的？
老師帶來(lái)了一首音樂(lè )題目是《咕嚕咕嚕洗澡歌》，聽(tīng)一聽(tīng)，洗澡的音樂(lè )在哪里？
二、熟悉音樂(lè )，學(xué)習表現沖、洗動(dòng)作
1．純音樂(lè )欣賞一遍。提問(wèn)：哪一段是搓的音樂(lè )，哪一段是沖的音樂(lè )？
2．再次傾聽(tīng)，請幼兒邊聽(tīng)邊用動(dòng)作告訴老師搓的音樂(lè )段和沖的音樂(lè )段。（教師用小幅度的動(dòng)作提示，可以搓臉、搓身體等）
評：用沖和搓搭起了整個(gè)音樂(lè )的框架，有點(diǎn)限制了幼兒的思維和想象，還可以更多地擴散，如：你的.感受是怎么樣的？
3．交流：你是怎么洗的？（幼兒做動(dòng)作，教師哼唱音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒共學(xué)洗頭發(fā)、洗臉、洗肚子等動(dòng)作）
評：教師哼唱樂(lè )句時(shí)可以更自信，更有感染力些。
4．跟著(zhù)音樂(lè )，師生同做。（提示幼兒從上往下洗，看誰(shuí)洗得最美）
5．跟著(zhù)音樂(lè )，再次練習，洗一洗剛才沒(méi)洗到的部位。（如后背、手臂、手指等）
6．要求幼兒合拍地一下一下地洗。(你還有哪里沒(méi)有洗，這次想洗哪里就洗哪里吧！
評：教師鼓勵幼兒自由地表演，教師只做和著(zhù)拍子做屈膝動(dòng)作來(lái)提示音樂(lè )的節拍。當幼兒動(dòng)作有創(chuàng )意時(shí)，教師及時(shí)豎起拇指表?yè)P）
三、學(xué)習按樂(lè )句表演動(dòng)作
1．純音樂(lè )傾聽(tīng)，數一數有幾句。幼兒交流后，師生再次傾聽(tīng)并驗證有4個(gè)樂(lè )句。然后教師小結：音樂(lè )告訴我們一個(gè)樂(lè )句可以洗一個(gè)地方。
2．請一個(gè)幼兒當領(lǐng)頭人，想好四個(gè)動(dòng)作，然后帶領(lǐng)大家表演。
3．請3個(gè)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)幼兒表演。提問(wèn)：2個(gè)領(lǐng)頭人應該在什么地方交換？然后教師小結：音樂(lè )共三段，一段一個(gè)動(dòng)作，在沖水時(shí)交換動(dòng)作。
評：這是一個(gè)比較糾結的環(huán)節，一開(kāi)始有點(diǎn)看不懂，一會(huì )兒段、一會(huì )兒句的，感覺(jué)聽(tīng)不明白教師的意圖，后來(lái)分析是教師把“句”和“段”說(shuō)錯了。我覺(jué)得活動(dòng)中可以用圖譜的形式，沖一次水就是一段音樂(lè )，讓幼兒數一數沖了幾次就是幾段，并出示相應的符號。然后再分辨每一段中的樂(lè )句有幾句，也用符號表示，這樣幼兒能更好地理解音樂(lè )的結構，也助于幼兒按樂(lè )句表演。
4．游戲：領(lǐng)頭人。幼兒圍成一圈，一人一個(gè)樂(lè )句，每人輪流做領(lǐng)頭人。
評：教師很好地創(chuàng )設了一個(gè)人人有表現的機會(huì )。在游戲時(shí)，教師每次都事先提示“換下一個(gè)”，雖然很好地合拍地完成了律動(dòng)，但剝奪了幼兒學(xué)習自主傾聽(tīng)音樂(lè )的機會(huì )。
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