《彈性大發(fā)現》中班教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《彈性大發(fā)現》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《彈性大發(fā)現》中班教案 1
活動(dòng)目標：
1、在操作探索活動(dòng)中，感知物體的彈性。
2、發(fā)現彈性的用途，并愿意表述自己發(fā)現的過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
彈簧、橡皮筋等有無(wú)彈性的物體若干，實(shí)驗記錄表、記號筆、ppt等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設疑：
觀(guān)看ppt，讓幼兒更感興趣，激發(fā)幼兒好奇心與求知欲望。
二、幼兒分組自由探索活動(dòng)材料，感知物體彈性。
放一些輕音樂(lè )，讓幼兒在相對寬松的氛圍中進(jìn)行自由探索活動(dòng)：
�。�1）探索氣球、襪子、海綿、木棒等有無(wú)彈性，讓孩子通過(guò)自己和同伴親自體驗，互相交流獲得感性經(jīng)驗，感知物體的彈性。
�。�2）鼓勵幼兒大膽與同伴交流及合作，了解彈性的基本特征。滲透幼兒大膽表現，把經(jīng)驗和技能傳達給同伴。
�。�3）給幼兒獨立表達的機會(huì )，請個(gè)別幼兒來(lái)發(fā)言，“你是如何做的？它有沒(méi)有彈性？”
三、師總結：這些東西真有趣，用力（借助外力時(shí)）會(huì )變形，不用力時(shí)又恢復了原來(lái)的樣子，這就是物體的彈性。
四、再次投放物品，讓幼兒進(jìn)一步感知物體的彈性，鞏固對彈性的認識。
�。�1）用ppt介紹實(shí)驗操作記錄表。
�。�2）分組再次進(jìn)行操作鞏固對彈性的認識，并對操作結果進(jìn)行記錄。
五、聯(lián)系生活了解彈性的用途及對人們的幫助。
�。�1）找一找自己身上有彈性的物品。
�。�2）放ppt，了解彈性對人們的幫助。
六、結束：
老師把所投放的材料放在科學(xué)區，在區域活動(dòng)中自己可以再玩一玩、試一試。
活動(dòng)反思：
1、通過(guò)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習，我在活動(dòng)中利用ppt凸顯彈簧的伸縮及恢復到原來(lái)的樣子的展示，重難點(diǎn)突破直觀(guān)形象，易于幼兒理解；
2、認知上：讓幼兒在操作探索活動(dòng)中，主動(dòng)探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過(guò)程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發(fā)現彈性的用途，并注重幼兒在操作中學(xué)習的特點(diǎn)，特意提供了幼兒自由操作機會(huì )，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發(fā)現的過(guò)程。情感上：激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的極大興趣。
4、情境教學(xué)法：愛(ài)玩是孩子的天性，設置一個(gè)ppt，引入幼兒在平時(shí)活動(dòng)中的'情景去設疑，發(fā)現玩具中秘密，為幼兒主動(dòng)探究提供了條件。
5、動(dòng)手操作法：它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動(dòng)我安排了兩次操作活動(dòng)，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動(dòng)探索，感知彈性的特點(diǎn)，第二次通過(guò)再次操作來(lái)記錄，培養幼兒運用已有經(jīng)驗來(lái)辨別物體是否具有彈性。
6、記錄：用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程的結果，是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)必備環(huán)節、所謂求證。
《彈性大發(fā)現》中班教案 2
活動(dòng)目標：
1、了解彈性的基本特性，體驗彈性給人們生活帶來(lái)的方便。
2、大膽、完整地表述自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：（物質(zhì)準備、心理準備、知識經(jīng)驗準備）
1、第一次操作材料：彈簧、橡皮筋、定型棉一組一份
2、第二次操作材料：彈簧秤、拉力器、靠墊、圓珠筆、鞋套、褲子、化妝瓶、毛絨玩具、發(fā)帶、袖套、彈力球、夾子、發(fā)夾
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示材料
�。▋r(jià)值分析：—激發(fā)探索彈性的興趣）
1、重點(diǎn)提問(wèn)：請你們一起來(lái)看看黑板上有什么？（出示定型棉、彈簧、橡皮筋）
2、任務(wù)1——玩玩看看：
重點(diǎn)提問(wèn)：每樣材料都去玩一玩，看看它們有什么特別的地方？
二、第一次操作
�。▋r(jià)值分析：初步感知彈性的基本特征）
1、分別玩玩三種不同的材料，觀(guān)察它們外形的變化。
2、集體交流，重點(diǎn)提問(wèn)：你玩的是什么？怎么玩的？發(fā)現了什么？
3、教師小結：無(wú)論是定型棉、彈簧還是橡皮筋，用手去壓壓它摁摁它拉拉它，它都會(huì )變形，當我們的手松掉后又變回原來(lái)的樣子，它們都具有彈性。
三、第二次操作
�。▋r(jià)值分析：大膽參與交流，感知彈性給人們生活帶來(lái)的方便）
1、任務(wù)2——玩玩找找：
重點(diǎn)提問(wèn)：玩一玩、用一用，找一找這些有彈性的東xxx在哪里？彈性有什么用？
2、幼兒交流，重點(diǎn)提問(wèn)：你玩的是什么，彈性在哪里？它有什么用？
3、教師小結：這些東西里都藏有彈性的'東西，有了彈性讓我們的生活更方便、更快樂(lè )！
4、找身上的彈性：在身上你找到了什么有彈性的東西？
四、延伸
�。▋r(jià)值分析：變一變——對彈性有進(jìn)一步探索的興趣。）
1、重點(diǎn)提問(wèn)：有什么辦法讓原來(lái)沒(méi)有彈性的東西變得有彈性，讓它更有用呢？
2、交流方法。
3、小結：這些方法都能成功嗎？我們回去都去試試，試過(guò)就知道。
《彈性大發(fā)現》中班教案 3
活動(dòng)目標
�。�、激發(fā)幼兒對“彈性”這一科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
�。�、通過(guò)探索有彈性的物體，初步認識物體的彈性，并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的應用。
�。�、嘗試改變物體的彈性，體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
�。�1）教師、家長(cháng)、幼兒共同搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學(xué)區中，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)操作。
�。�2）搜集有關(guān)物體彈性的圖畫(huà)或文字資料。
2、記錄紙、筆、展示板等。
活動(dòng)過(guò)程
�。�、幼兒自由探索，感知物體的彈性。
�。�1）認識材料。
“小朋友，桌子上有老師給你們準備的許多東西，快看看都有些什么？”（引導幼兒一一說(shuō)出桌子上的材料）
�。�2）自由探索彈性物體，并進(jìn)行記錄。
“請小朋友們都來(lái)玩玩這些東西，看看會(huì )有什么發(fā)現？請把你的發(fā)現用你喜歡的方式記下來(lái)，可以畫(huà)，也可以用文字表示�！�
�。�3）幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。
�。�、分享交流，了解物體的彈性特征。
�。�1）個(gè)別幼兒介紹自己的.發(fā)現與記錄。
“誰(shuí)來(lái)介紹一下你發(fā)現了什么？”（教師有針對性地請記錄具有代表性的幼兒到前面來(lái)介紹）
在這個(gè)過(guò)程中，教師在幼兒介紹的基礎上進(jìn)行匯總記錄，將幼兒的發(fā)現及時(shí)記在大記錄表中。
�。�2）討論幼兒的發(fā)現，了解物體有彈性。
“小朋友們的發(fā)現我們都記了下來(lái)。大家仔細看看，從結果里你發(fā)現了什么？” 請幼兒充分討論，自由發(fā)表自己的想法。
�。�3）小結彈性經(jīng)驗，提升所有幼兒經(jīng)驗。
3、擴展幼兒經(jīng)驗，了解彈性與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
“有彈性的東西在我們生活中可以用來(lái)干什么？它有什么好處？”引導幼兒聯(lián)系實(shí)際，回憶生活中彈性的作用，給我們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)的方便等。
4、發(fā)散幼兒思維，將幼兒彈性經(jīng)驗提升。
“彈性有這么多好處,如果讓你來(lái)當設計師，你想用彈性的東西做些什么?讓我們的生活更舒服更方便？”
5、嘗試將鐵絲變成彈性物體，引發(fā)新經(jīng)驗。
�。�1）觀(guān)察鐵絲，提出挑戰。
“鐵絲有沒(méi)有彈性？我們能不能把它變得有彈性？大家一起來(lái)試試�！庇變鹤杂商剿�。
�。�2）小結：鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。
活動(dòng)延伸
組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進(jìn)行一些小制作。
《彈性大發(fā)現》中班教案 4
一、活動(dòng)目標
發(fā)現物體的彈性，了解彈性與人們的關(guān)系。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
利用材料制作彈性玩具。
三、活動(dòng)準備
細鐵絲、畫(huà)紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
四、活動(dòng)過(guò)程
1 、出示"會(huì )跳的小狗"引起興趣，了解物體的彈性我們教室里來(lái)了兩只小狗"汪汪汪"小狗可開(kāi)心了，你們看，它們跳得多開(kāi)心呀！。我們歡迎歡迎兩只小狗，不過(guò)兩只小狗給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)是什么問(wèn)題嗎？
�。ㄍ敉�，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來(lái)的嗎？）誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
聽(tīng)，小狗是怎樣回答的，好嗎？（你們聽(tīng)好了）"小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來(lái)，彈簧呢也就恢復原樣了。"教師小結：聽(tīng)明白小狗的話(huà)了嗎？噢，原來(lái)物體在力的作用下，形狀會(huì )發(fā)生變化，松開(kāi)力時(shí)，又恢復原狀，這就叫物體的彈性。
2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現彈性。
兩只會(huì )跳的小狗還給我們帶來(lái)好多好玩的物品，等一下請小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化？
幼兒操作：拉拉皮筋會(huì )變長(cháng)，一松手又變成原來(lái)的樣子壓皮球，皮球會(huì )扁，松手又鼓起來(lái)了。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的.是什么？你是怎樣玩的？發(fā)現它們有什么變化？
3 、彈性的作用，引導幼兒在生活中尋找師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？
自行車(chē)打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動(dòng)，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服，水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來(lái)測量物體的輕重……
4 、小制作"會(huì )跳的小人"師：今天"會(huì )跳的小狗"讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)"會(huì )跳的小人"送給他們好嗎？
出示示意圖老師帶來(lái)了制作"會(huì )跳的小人"的示意圖，請小朋友看看，你們能看明白嗎？誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思？第二幅呢？
老師講解后幼兒操作。
5 、結束：讓我們一起來(lái)和會(huì )跳的小狗跳舞吧。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過(guò)引導幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是，在設計本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺(jué)，對大班幼兒來(lái)說(shuō)，內容多了一些，盡管活動(dòng)的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作，在制作的過(guò)程中，出現了較多的問(wèn)題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征；二是在制作彈簧的過(guò)程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過(guò)程中認識彈性，理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng )造性的東西。
《彈性大發(fā)現》中班教案 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)比較松緊帶和麻繩，初步感知物體的彈性，并了解彈性在生活中的應用。
2、能夠嘗試利用鉛筆制作簡(jiǎn)易彈簧。
3、對彈性感興趣，體驗科學(xué)探索和制作彈簧的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前組織幼兒搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學(xué)區中，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)操作。
2、長(cháng)度相同的松緊帶一根和麻繩一條，彈簧一根；
3、幼兒人手一份操作材料：松緊帶、麻繩、彈簧、扭扭棒、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示松緊帶和麻繩，引入主題。
1、老師：你們看，這兩條東西是什么呀？它們一樣長(cháng)嗎？
教師手拉長(cháng)松緊帶，提問(wèn)：它們現在還一樣長(cháng)嗎？
2、老師：現在每個(gè)小朋友桌子上都有一根松緊帶和一條麻繩，請你們現在玩一玩。
二、幼兒動(dòng)手操作，感知物體彈性。
1、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗材料，教師引導幼兒進(jìn)行多種玩法。
2、提問(wèn)：剛才你們是怎么玩的？
請個(gè)別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^(guò)程中的發(fā)現。
3、老師：松緊帶一拉就會(huì )變得比原來(lái)長(cháng)，手一松又恢復成原來(lái)的樣子，你知道這是為什么呢？
三、擴展幼兒生活經(jīng)驗，了解彈性與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
1、提問(wèn)：我們的生活中，哪些東西是有彈性的呢？
2、引導幼兒聯(lián)系實(shí)際，講述彈性的作用，以及它給生活帶來(lái)的方便。
提問(wèn)：“我們說(shuō)了那么多有彈性的東西，那這些有彈性的東西在生活中，可以給我們帶來(lái)什么好處呢？”
四、用扭扭棒制作簡(jiǎn)易彈簧。
1、玩彈簧。
老師：現在你們每人有一根彈簧，你們玩一玩這根彈簧，感受一下它的彈性。
2、提問(wèn)：彈簧是用什么做的呀？鐵絲是怎么做成彈簧的'呢？
老師：彈簧是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發(fā)，坐在上面可舒服了，做成床，躺著(zhù)睡覺(jué)很舒服，還可以裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來(lái)也很方便。那今天我們自己來(lái)做一做彈簧，好不好？
3、制作彈簧。
老師：（出示扭扭棒）桌子上現在有很多直的扭扭棒，還有一根鉛筆，你們覺(jué)得怎么用直的扭扭棒和鉛筆一起做成彈簧呢？（用扭扭棒繞著(zhù)這根鉛筆一圈一圈的）這個(gè)方法可行嗎？請你們自己試一試。
幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
4、老師：都做好了嗎？你們的彈簧有彈性嗎？你們壓一壓試試。為什么有的小朋友做的彈簧沒(méi)有彈性。因為一圈一圈做得太密了，我們把它拉一拉，瞧，這樣就有彈性了。你們做的彈簧可真棒！
活動(dòng)延伸：
將扭扭棒投入科學(xué)區，幼兒在區角活動(dòng)中繼續制作簡(jiǎn)易彈簧。
《彈性大發(fā)現》中班教案 6
活動(dòng)目標
1.在操作探索活動(dòng)中，感知物體的彈性。
2.發(fā)現彈性的用途，并愿意表述自己發(fā)現的過(guò)程。
3.對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備
彈簧、橡皮筋、氣球等有無(wú)彈性的物體若干
活動(dòng)過(guò)程
一．動(dòng)手操作實(shí)物，激發(fā)幼兒好奇心導入語(yǔ)：小朋友們，今天老師要和大家一起走進(jìn)科學(xué)的世界。
師：接下來(lái)老師讓大家自己動(dòng)手來(lái)感受一下提問(wèn)：有哪位小朋友愿意來(lái)摸摸看老師準備的東西（橡皮筋、襪子）？你發(fā)現了它們發(fā)生了什么變化？他們有什么相同的地方？
小結: 他們在使力的時(shí)候都變長(cháng)了，沒(méi)使力的時(shí)候都沒(méi)有變化。
二．分組自由探索活動(dòng)材料，讓幼兒感知物體的彈性。
引導語(yǔ)：接下來(lái)老師想讓大家一起來(lái)試試看你們手中的物品是不是會(huì )發(fā)生變化。
提問(wèn)：你玩的物品是什么？它發(fā)生了什么變化？
小結：氣球用力會(huì )變長(cháng)，木棒用力也不會(huì )有變化等。
提問(wèn)：你是如何做的？怎么發(fā)現他有沒(méi)有彈性的？哪些物品有彈性？哪些物品沒(méi)有彈性？
總結：這些東西真有趣，用力時(shí)它會(huì )變形，不用力時(shí)又恢復了原來(lái)的樣子，這就是物體的彈性。 襪子，氣球，橡皮筋有彈性，木棒沒(méi)有彈性。
提問(wèn)：為什么有的物品能變長(cháng)、變大，然后再回復原樣，而有的.材料卻不可以呢？
小結：因為有的物品我們用力了他就會(huì )發(fā)生變化，這是因為它們都有彈性，而有的物體就算使力沒(méi)有發(fā)生變化這是因為它們沒(méi)有彈性。
三．了解彈性的用途引
導語(yǔ)：我們了解了這么多有彈性的東西，那你們知道他給我們帶了什么方便嗎？
小結：沙發(fā)有彈性我們做起來(lái)才能更舒服等。
活動(dòng)延伸：請小朋友們找找自己身上有彈性的物品。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng )造了條件，引發(fā)他們仔細觀(guān)察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過(guò)讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問(wèn)題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密？在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀(guān)察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)�；顒�(dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習能力有了明顯的增強。
《彈性大發(fā)現》中班教案 7
一、教學(xué)內容分析
《制作彈性球動(dòng)畫(huà)》選自人民教育出版社義務(wù)教育初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》八年級上冊，第一單元第五課。本課是在初步了解Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎上（包括動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà)和多圖層動(dòng)畫(huà)的制作），設置的一節綜合運用課。以制作彈性球為主內容，鞏固制作動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)以及掌握復制幀的基本操作和“簡(jiǎn)易”參數的運用等。因此，本課的重點(diǎn)應該放在綜合運用所學(xué)的Flash知識進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生。初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上也具有一定的能力。但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異，在教學(xué)中有可能會(huì )出現好的學(xué)生操作快，差的學(xué)生跟不上的情況。因此，在教學(xué)中我根據學(xué)生的差異情況，設計了不同的教學(xué)任務(wù)，讓大多數學(xué)同都能完成基本的教學(xué)目標，對于能夠再進(jìn)一步的學(xué)生，我設計了再提高的教學(xué)任務(wù)，這樣既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱，以及對教材和學(xué)生的分析，我將本節課的教學(xué)目標確定為以下三方面：
1．知識目標：掌握復制幀的操作方法；了解“混色器”、“網(wǎng)格”、“簡(jiǎn)易”參數的運用；綜合運用Flash進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
2．能力目標：通過(guò)鞏固制作動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)的知識與方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。
3．情感目標：通過(guò)同學(xué)之間的合作探究，培養學(xué)生互相幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的友好感情；給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
綜合運用所學(xué)的Flash知識進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
五、教學(xué)方法
本課采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，教師適當以講解、啟發(fā)、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方法分析和解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準備
在本課教學(xué)過(guò)程中，將運用網(wǎng)絡(luò )教室，教師制作籃球運動(dòng)動(dòng)畫(huà)和輔助教學(xué)軟件。
七、教學(xué)過(guò)程設計與分析
�。ㄒ唬╈柟虖土�，導入課題
師：首先請同學(xué)們根據老師的要求，創(chuàng )建一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（屏幕出示要求：用1分鐘的時(shí)間，創(chuàng )建一個(gè)由上向下運動(dòng)的圓。）
�。▽W(xué)生操作）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
[設計思想：通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生鞏固以前所學(xué)的知識，并為下面的教學(xué)奠定基礎。]
師：老師也制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們觀(guān)察一下和你們制作的有什么不同？（屏幕播放“彈性球”動(dòng)畫(huà)）
[設計思想：此環(huán)節的設計主要是為了導入新課，通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的對比，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并引導學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)動(dòng)畫(huà)分別是由幾部分組成？老師制作的是一個(gè)籃球由上向下運動(dòng)，并且在下面有球的光影。而且籃球在落下先是被壓扁，然后逐漸恢復原形并向上彈起。]
師：老師制作的是一個(gè)彈性球落地后彈起的`動(dòng)畫(huà)，你們想不想也來(lái)制作一個(gè)這樣的動(dòng)畫(huà)呢？
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習《制作彈性球動(dòng)畫(huà)》。
�。ǘ┰O置任務(wù)，合作探究
任務(wù)一：制作“彈性球”動(dòng)畫(huà)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了，這個(gè)動(dòng)畫(huà)是由兩個(gè)元件組成，彈性球和光影。首先，我們先來(lái)制作“彈性球”的動(dòng)畫(huà)。
1．制作“彈性球”元件
師：在制作動(dòng)畫(huà)前，我們要先來(lái)制作什么？
生答：“彈性球”的元件。
師：下面同學(xué)們就按照教材42頁(yè)“動(dòng)手做”中的步驟，自主學(xué)習制作“彈性球”的元件，注意在這里有哪些是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識，一會(huì )兒老師要找同學(xué)來(lái)的匯報自學(xué)收獲。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視，幫助操作慢的學(xué)生）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在制作過(guò)程中，你發(fā)現了哪些是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識。
�。▽W(xué)生匯報）
[設計思想：由于元件的制作已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此制作“彈性球”元件部分采用學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生根據教材自己操作，并發(fā)現教材中的新知──“混色器”的使用，從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。]
2．制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫(huà)
師：“彈性球”的元件，我們制作好了，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫(huà)。
師：請同學(xué)們看屏幕，我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下彈性球的運動(dòng)變化，通過(guò)觀(guān)察，你能知道制作彈性球的運動(dòng)變化需要多少個(gè)關(guān)鍵幀嗎？
[設計思想：此刻學(xué)生不一定說(shuō)對，教師可以根據學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行制作演示或出示課件，直到引出需要5個(gè)關(guān)鍵幀。]
第1關(guān)鍵幀
第2關(guān)鍵幀
第3關(guān)鍵幀
第4關(guān)鍵幀
第5關(guān)鍵幀
師：同學(xué)們再來(lái)仔細觀(guān)察，在這5個(gè)關(guān)鍵幀中，有哪兩對關(guān)鍵幀是完全相同的？
生答：第1關(guān)鍵幀和第5關(guān)鍵幀相同，第2關(guān)鍵幀和第4關(guān)鍵幀相同。
師：當我們遇到要使用完全相同的關(guān)鍵幀時(shí)，我們可以用“拷貝幀”和“粘貼幀”命令進(jìn)行復制。請同學(xué)們看老師是怎樣復制的（教師邊講解邊演示復制過(guò)程）。
師：通過(guò)復制，即能使兩個(gè)關(guān)鍵幀完全相同，同時(shí)也節約了我們的制作時(shí)間。
師：下面同學(xué)們就用這種方法來(lái)試著(zhù)做彈性球的運動(dòng)動(dòng)畫(huà)，在這里老師給大家出示兩個(gè)提示：
提示一：要想準確地確定對象在舞臺中的位置，可以根據舞臺中的網(wǎng)格線(xiàn)。動(dòng)畫(huà)發(fā)布后，網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)不會(huì )顯示在畫(huà)面中。方法：執行“查看→網(wǎng)格→顯示網(wǎng)格”命令，舞臺中就會(huì )出現網(wǎng)格線(xiàn)，再次此命令，可以取消網(wǎng)格線(xiàn)。
提示二：為了讓動(dòng)畫(huà)更加逼真，我們可以調整彈性球落下和彈起的速度。方法：在“時(shí)間軸”面板上選定要改變速度的關(guān)鍵幀，然后在“屬性”面板的“簡(jiǎn)易”框中輸入適當的數（-1到-100的數表示加速，1到100的數表示減速）。
師：大家在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)可以試著(zhù)運用提示中的方法。動(dòng)畫(huà)制作可以獨立完成，也可以合作完成。
�。▽W(xué)生操作，教師個(gè)別指導，可以讓做的快學(xué)生幫助慢的同學(xué)。）
[設計思想：制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫(huà)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這部分即包含了本課的新知識“復制幀”的操作方法、“網(wǎng)格”、“簡(jiǎn)易”參數的運用，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生綜合運用能力的環(huán)節。因此，為了能讓學(xué)生提高綜合運用的能力，本環(huán)節我只對新知做簡(jiǎn)單的講解和介紹，更多的是讓學(xué)生自己去觀(guān)察和發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)合作去分析和探索解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的綜合運用能力。另外，由于“光影”的制作方法與“制作彈性球落地后彈起的動(dòng)畫(huà)”方法基本相同，因此，本環(huán)節的學(xué)習也為下一步的制作“光影”動(dòng)畫(huà)奠定了基礎。]
任務(wù)二：制作光影動(dòng)畫(huà)
師：彈性球的動(dòng)畫(huà)我們做好了，接下來(lái)就要制作“光影”。
師：（出示彈性球運動(dòng)動(dòng)畫(huà)）大家再來(lái)仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，“彈性球”和“光影”，它們兩個(gè)之間在運動(dòng)時(shí)有什么聯(lián)系？
生總結：光影的大小隨著(zhù)彈性球位置的變化而變化，也就是當彈性球向上彈起時(shí)，光影變大；當彈性球向下落時(shí)，光影變小。
[教師拿一個(gè)手電筒做演示說(shuō)明。]
師：那么光影的制作方法和彈性球的制作方法是不是相同的呢？下面同學(xué)們就來(lái)自己制作光影的動(dòng)畫(huà)，你可以自己參照教材學(xué)習，也可以小組合作完全。
�。▽W(xué)生操作，師巡視指導）
[設計思想：“光影”動(dòng)畫(huà)的制作方法與“彈性球”動(dòng)畫(huà)的制作方法基本相同，因此，本環(huán)節讓學(xué)生以自主學(xué)習、合作探究的方法去完成學(xué)習任務(wù)，教師主要是巡視指導，并發(fā)動(dòng)做得快的同學(xué)去幫助做得慢的同學(xué)，縮小學(xué)生之間的差異，培養學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習、團結友愛(ài)的精神。]
評價(jià)小結：（略）
�。ㄈ┚C合練習，分步提高
師：接下來(lái)的時(shí)間，如果有的同學(xué)認為你在制作這個(gè)動(dòng)畫(huà)時(shí)還不是很熟練，你可以再做一遍。如果你認為你已經(jīng)能掌握這個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作方法了，就制作課后練習，或者發(fā)揮你的想象，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)的基礎上，再填加一些東西，讓動(dòng)畫(huà)更加豐富，有創(chuàng )意，一會(huì )兒展示給大家看。
�。▽W(xué)生練習，師巡視，注意收集有創(chuàng )意的動(dòng)畫(huà)作品。）
[參考作品：帶線(xiàn)的彈性球運動(dòng)、兩個(gè)彈性球交替運動(dòng)、變色的彈性球運動(dòng)……]
作品評價(jià)：（略）
[設計思想：此環(huán)節主要是讓學(xué)通過(guò)練習鞏固和提高綜合運用的能力。針對學(xué)生的差異情況，我設計三個(gè)層次的任務(wù)目標：基本目標為再做一遍“彈性球動(dòng)畫(huà)”，要求全班同學(xué)都能完成；提高目標為制作課后練習，要求大多數同學(xué)完成；再提高目標為自主創(chuàng )作，要求少數制作能力高的學(xué)生完成。讓學(xué)生選擇自己能夠完成的任務(wù)目標，這樣，不同差異的學(xué)生都能完成學(xué)習目標，即能讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心，同時(shí)也達到了分步提高的效果。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，總結延伸
師：通過(guò)學(xué)習制作彈性球動(dòng)畫(huà)，你又學(xué)到了哪些新知識？
�。▽W(xué)生總結）
師：課下，請同學(xué)們自己根據所學(xué)的Flash動(dòng)畫(huà)知識，設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)，下節課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)設計的動(dòng)畫(huà)最新穎、最有創(chuàng )意。
《彈性大發(fā)現》中班教案 8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，對探索科學(xué)現象感興趣。
2、知道彈性與生活之間的關(guān)系。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備：
室外大型玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。
幼兒自由玩，在玩的過(guò)程中，引導幼兒多采用幾種材料。
教師小結：有些東西玩一玩，看看這些東西用力拉或壓它的時(shí)候，它就會(huì )改變形狀，手一松它就能變回來(lái)，這樣的'東西就有彈性。
1、引導幼兒進(jìn)一筆感知生活中物體的彈性。
教師：請你倒室外再找一找還有哪些物體有彈性，比一比誰(shuí)找得多。
引導幼兒在室外尋找、區分并講述哪些物體有彈性、哪些沒(méi)有彈性。
2、討論彈性和生活的關(guān)系。
教師：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西有彈性？
教師：有彈性的東西有什么用途呢？
引導幼兒發(fā)現彈性與生活的關(guān)系。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng )造了條件，引發(fā)他們仔細觀(guān)察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過(guò)讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問(wèn)題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密？在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀(guān)察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)�；顒�(dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習能力有了明顯的增強。
存在問(wèn)題：
關(guān)于彈性的概念很大，本次活動(dòng)的目標只是讓幼兒通過(guò)操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(cháng)大后再去研究，游戲時(shí)教師對乒乓球彈性的講解只會(huì )帶給幼兒一種誤解。
《彈性大發(fā)現》中班教案 9
設計意圖：
在日常生活中，大班幼兒已經(jīng)接觸過(guò)很多彈性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器等等，對它們十分感興趣，并積累了有關(guān)彈性的零碎經(jīng)驗。本活動(dòng)以彈性為主線(xiàn)，引導幼兒通過(guò)多種方式主動(dòng)探索，感受彈性的特征，發(fā)現彈性的奧秘，體驗彈性物品的有趣，感受彈性在現代生活中的運用，體驗科學(xué)發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。同時(shí)，通過(guò)引導幼兒自主嘗試制作彈性玩具，發(fā)展幼兒動(dòng)手制作的能力，幫助幼兒獲得成功的體驗，培養幼兒的自信心。
活動(dòng)目標：
1、對彈性感興趣，樂(lè )意探索有彈性的物體，感知彈性的特點(diǎn)。
2、了解彈性在生活中的運用，培養幼兒觀(guān)察、發(fā)現周?chē)挛锾匦缘哪芰Α?/p>
3、能細心操作，大膽交流，有良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、教具：彈性玩具、彈簧一個(gè)， PPT（各種運用彈性的游戲和實(shí)物）
2、學(xué)具：幼兒操作材料：記錄表、記號筆、橡皮泥、玻璃球、積木、海綿、橡皮筋、小氣球人手一份；電線(xiàn)、毛根、積木、貼花紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、初觀(guān)玩具，激發(fā)童趣。
�。�1）、師：親愛(ài)的`小朋友們，馬上要過(guò)圣誕節了，小丑娃娃要和我們小朋友一起來(lái)過(guò)節，小丑娃娃躲在哪里呢？哦，原來(lái)小丑娃娃躲在盒子里，我們一起喊123、把它請出來(lái)。
�。�2）、小丑娃娃是怎么出來(lái)的？
2、由彈簧和實(shí)物分析出彈性概念。
�。�1） 提問(wèn)：小丑為什么會(huì )蹦上來(lái)？他有什么秘密武器呢？
師：原來(lái)小丑娃娃的秘密武器是彈簧。
�。�2） 教師出示彈簧，引導幼兒認識彈簧。
�。�3） 幼兒玩彈簧、探索彈簧的特性。你發(fā)現彈簧有什么厲害的本領(lǐng)嗎？
小結：彈簧在用力拉它、壓它時(shí)，他會(huì )變形；手一松，它又還原到原樣，這就是彈簧的彈性。
3、探索比較、感知彈性。
�。�1） 出示記錄表，猜想彈性。
師：原來(lái)彈簧有這么有趣的彈性，今天小丑娃娃還帶來(lái)了橡皮泥、橡皮筋、積木、海綿、玻璃球、氣球，我們來(lái)猜一猜，誰(shuí)會(huì )和彈簧一樣有彈性呢？
(2)實(shí)物探索，驗證彈性：幼兒按記錄表上的物品逐一做實(shí)驗，在有彈性的物品下打勾。
�。�3）根據幼兒記錄表小結：橡皮筋、海綿、氣球和彈簧一樣，用力拉、壓時(shí)它會(huì )變形，手一松它會(huì )還原，它們都有彈性；橡皮泥能變形，但不能恢復原來(lái)的樣子；玻璃球、積木不能變形，所以它們都沒(méi)有彈性。
4、聯(lián)系生活，拓展認知。
�。�1）、發(fā)散思維，聯(lián)系生活。
師：橡皮泥、海綿、氣球有彈性，其實(shí)我們的身上就有許多有彈性的地方，自己摸一摸，找一找。
�。�2）、由近及遠，推升層次。
師：除了剛才那些有彈性的物品，平時(shí)你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品嗎？
�。�3）、再入生活，拓展知識。
師：有許多有彈性的朋友一直藏在我們身邊，看看他們藏在哪兒呢？（播放PPT）
5、原來(lái)有這么多東西有彈性，小丑娃娃好不好玩，那你們想不想來(lái)做一個(gè)彈性玩具呢？
6、幼兒制作，教師指導。
《彈性大發(fā)現》中班教案 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗，提高幼兒口頭表達能力，感知物體的彈性，了解彈性的用途。
2、引導幼兒用感官觀(guān)察和探索事物，培養幼兒對科學(xué)現象的興趣。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一份操作材料：內裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知彈性
�。�1）幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗材料，教師指導幼兒動(dòng)腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結果。
�。�2）幼兒交流實(shí)驗操作的過(guò)程及結果。
教師：剛才你們是怎么玩的，發(fā)現了什么有趣的現象。
請個(gè)別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^(guò)程中的發(fā)現。
�。�3）教師小結：剛才小朋友都玩得很好，都動(dòng)腦筋了，這些東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們知道是什么嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會(huì )變得比原來(lái)長(cháng)，手一松又恢復成原來(lái)的樣子，因為它有彈性。還有尼龍祙，彈簧都有彈性。
2、擴展生活經(jīng)驗進(jìn)行講述——“找找看，還有哪些東西有彈性”。
3、了解用途
�。�1）我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
�。�2）幼兒回答，教師小結。
教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發(fā)，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來(lái)也很方便。
�。ǔ鍪纠ζ鳎┯脧椈勺龀衫ζ�，鍛煉身體可好了。
�。ǔ鍪倦娫�(huà)）電話(huà)上裝上彈簧使用時(shí)也很方便。
小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。
活動(dòng)延伸：
1、請幼兒課后去玩海棉墊，進(jìn)一步感知彈性物品的作用。
2、在區角活動(dòng)中安排活動(dòng)感知彈性。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中整理物品方面主要是物歸原處的內容。主要在幼兒操作的過(guò)程中以及操作后碰到。
活動(dòng)中幼兒有兩次操作，第一次操作的材料是蹦蹦球，數量不多，幼兒玩好后放回原來(lái)的圈圈中去，整理物品相對比較簡(jiǎn)單，只要輕輕地放穩、以免球再次滾出圈外就可以了，所以我采取了規則提示和請幼兒自查的方式�；顒�(dòng)中，幼兒也都能放好，送回原處。
第二次操作——幼兒嘗試各種材料并進(jìn)行記錄之前，我也采取了要求在前、規則提示的方式，這次操作前對幼兒提的要求比較多，既要有操作方法的`提示、又要有有關(guān)記錄的要求，再加上整理物品的要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少，但是要求一多，幼兒容易思維混亂，怎樣讓幼兒既能聽(tīng)清楚操作的方法，又不忽略整理的習慣，我對這幾條要求進(jìn)行了羅列，在語(yǔ)句上斟酌盡量做到精簡(jiǎn)不羅嗦，讓幼兒聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單明了。
比如，“材料架上那么多的材料可以用剛才拍、捏、拉等辦法去試試看有沒(méi)有彈性”——操作方法的提示。
“我們今天有任務(wù)哦——桌子上每人有一張記錄表”——接下來(lái)是對記錄方法的提示。
“記錄好一樣，你覺(jué)得都完成了嗎？還有這么多材料可以一樣一樣都去試試，但是試好一樣要放好才能拿第二樣”——整理物品的要求。
在提要求的順序上也進(jìn)行了思考，使幾條要求連貫自然，容易記住。
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