《數學(xué)把蘿卜分一分》大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《數學(xué)把蘿卜分一分》大班教案，希望能夠幫助到大家。
【活動(dòng)目標】
1、能按照物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，培養幼兒的觀(guān)察能力。
2、學(xué)會(huì )發(fā)現物體的共同特征，并能表述。
3、培養幼兒樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
5、了解多與少的相對性。
【活動(dòng)準備】
蘿卜實(shí)物圖片若干張（顏色，大小，形狀和葉子數量不同的蘿卜圖片），各種標記（黃綠兩種顏色標記，三片葉子和五片葉子的標記，大小的圖片標記，圓蘿卜與長(cháng)蘿卜的標記）。
幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數量不同的蘿卜圖片若干；框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標記的實(shí)物框框。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、蘿卜豐收了
出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導幼兒觀(guān)察，“你們看看這些蘿卜長(cháng)得是什么樣的？”
“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來(lái)越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來(lái)，你們愿意幫助兔奶奶嗎？”
二、收蘿卜
操作1：觀(guān)察實(shí)物框的標記，把蘿卜圖片放入相應框內。
提問(wèn)：“你的蘿卜放在那個(gè)框？為什么？”
總結：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類(lèi)。
操作2：教師引導幼兒按蘿卜特征，分類(lèi)放在圖片的兩個(gè)小框內�！霸谀銈兊奈蛔由线�有兔奶奶采來(lái)的蘿卜，它想請我們把這些蘿卜分類(lèi)放在兩個(gè)框框內，你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢？”
幼兒操作，教師巡回指導。
請幼兒表述自己分類(lèi)的方法。
教師根據幼兒的表述貼上相應標記。如：按顏色分。教師根據幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標記貼在磁性筐子圖片旁邊。
教師總結幼兒不同的分類(lèi)方法。（顏色，大小，形狀和葉子數量分類(lèi)）
【活動(dòng)延伸】
用分類(lèi)的方法，給兔奶奶的生活帶來(lái)了方便。其實(shí)在我們生活中為了方便，也會(huì )把許多的東西進(jìn)行分類(lèi)。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類(lèi)。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征（顏色）分類(lèi)是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類(lèi)時(shí)，由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導幼兒觀(guān)察標志并表達出來(lái)，這個(gè)環(huán)節已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣就覺(jué)得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導幼兒別收錯了。由于受到書(shū)上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認識到了教師制作教具時(shí)，應注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會(huì )更好些。
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