《圖形寶寶找家》幼兒園大班數學(xué)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《圖形寶寶找家》幼兒園大班數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　班級情況：

　　本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統的數學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

　　活動(dòng)目的：

　　1、發(fā)展思維的敏捷性及培養幼兒的合作能力。

　　2、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。

　　3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。

　　4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在角色游戲和猜想活動(dòng)中復習幾何圖形的結合分類(lèi)，以及復習10以?xún)刃驍档募臃�，鞏固三維特征的概括。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒準備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

　　幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以?xún)鹊募訙p。

　　教師準備：

　　教師演用放大的一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師以角色游戲（復習集合圖形、分類(lèi)、集合）來(lái)導入。教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

　　接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

　　教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數、邊的條數來(lái)回答。教師通過(guò)這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。

　　游戲開(kāi)始：教師出示圖2，模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數編號的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后，請每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

　　過(guò)后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。教師：下面請小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

　　最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復習10以?xún)刃驍档募臃ê头轿�。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興！我們再來(lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有？0400=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個(gè)）。這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

　　活動(dòng)反思：

　　中班幼兒的認知能力、邏輯思維能力在不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所教授的知識，他們更希望通過(guò)自己的能力來(lái)得到證實(shí)。在本次活動(dòng)中，他們對操作比較感興趣，在活動(dòng)中，我深切地體會(huì )到：

　　一、教與學(xué)

　　我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種活動(dòng)中，加深了對二次分類(lèi)的認識，我們幼兒按物體的一個(gè)特征分類(lèi)已經(jīng)有了一定的基礎，但是今天的二次分類(lèi)多數幼兒的學(xué)習還是有點(diǎn)挑戰的。我今天的重點(diǎn)主要是讓幼兒觀(guān)察分類(lèi)底板，看標記嘗試讓幼兒將圖形二次分類(lèi)。本次活動(dòng)是開(kāi)放的練習，我提供豐富的操作材料，為每個(gè)幼兒運用多種感官、多種方式的練習提供條件。幼兒在動(dòng)手操作、擺弄材料的過(guò)程中，逐步體驗抽象的分類(lèi)概念。在幼兒操作過(guò)程中，我給幼兒充足的操作時(shí)間，讓每一位幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現問(wèn)題，最終達到正確掌握知識的目的。同伴間的討論，互相合作，能開(kāi)拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒互相合作，互相學(xué)習，也很好地提高了幼兒探索活動(dòng)的水平。

　　二、得與失

　　這次教學(xué)活動(dòng)，能提起幼兒對活動(dòng)的興趣是我最大的收獲�！吨改稀分兄赋�，“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養探究能力”。教師應該做的就是在旁邊指導而不是在前面牽引，今天的活動(dòng)中，我以幼兒為主，讓孩子充滿(mǎn)興趣地完成學(xué)習任務(wù)，在玩中認真地學(xué)，在學(xué)中快樂(lè )地玩，看著(zhù)孩子臉上充滿(mǎn)“我會(huì )的”“我能行”的表情的時(shí)候，我非常欣慰。最后的練習環(huán)節有個(gè)別孩子還是沒(méi)有完成按標記給圖形分類(lèi)，我也沒(méi)有強求，在以后的區域活動(dòng)中，孩子可以慢慢練習，逐步提高的。

　　本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對圖形分類(lèi)的理解給了我意想不到的驚喜，也給我留下了進(jìn)一步的思考：我們將如何數學(xué)活動(dòng)中讓幼兒思維更開(kāi)闊更活躍地激發(fā)幼兒的內在活動(dòng)機制，產(chǎn)生積極體驗，從而使幼兒更喜歡上數學(xué)課。

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