語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（通用18篇）
在當今社會(huì )生活中，大家都看到過(guò)簡(jiǎn)報吧，簡(jiǎn)報作為加強領(lǐng)導和推動(dòng)工作的重要工具，內容必須保證絕對真實(shí)、準確。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 1
20xx年12月14日，我校有幸邀請到成都嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校錦江小學(xué)的資深語(yǔ)文老師李晶老師對低段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導。
上午第一節課，一年級語(yǔ)文老師代靜給大家帶來(lái)了《烏鴉喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語(yǔ)言?xún)和�，深受孩子們的喜�?ài)。這堂課，孩子們在講故事的過(guò)程中感受到了烏鴉善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、利用現有條件解決困難的精神。代老師的課精彩紛呈，受到聽(tīng)課老師的一致好評。
上午第二節課，一年級語(yǔ)文老師唐靜給大家帶來(lái)的是《小母雞種稻子》。唐老師的`課堂活潑、有趣，整個(gè)課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題"勞動(dòng)"，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
課后，小學(xué)語(yǔ)文組的所有老師在會(huì )議室進(jìn)行了評課、指導。針對這兩節課，每位老師都發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。李晶老師就小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節、模式做了全面、系統、深入、具體、專(zhuān)業(yè)地指導，從課的導入、初讀課文、品讀課文到習字教學(xué)，無(wú)微不至，總之，我們受益匪淺。
非常感謝學(xué)校給的這次機會(huì )，也特別感恩李老師的到來(lái)，感恩李老師的悉心指導，我們達州校區的語(yǔ)文老師定會(huì )奮發(fā)圖強、再接再厲。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 2
秋意漸濃微風(fēng)涼，教研情懷暖人心。為開(kāi)拓閱讀教學(xué)思路，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，近日，西安市未央區錦園小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚云端，開(kāi)展了線(xiàn)上語(yǔ)文大教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由語(yǔ)文教研組組長(cháng)張平老師主持。
活動(dòng)中，全體語(yǔ)文教師共同觀(guān)看了特級教師王林波老師的公益講座《王林波：與小英雄一同成長(cháng)》。講座伊始，王林波老師用親切的語(yǔ)言告訴老師們，面對不同差異的學(xué)生，要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)等待，每個(gè)孩子都會(huì )有自己的蔥蘢”，并提出：根據不同學(xué)生的認知和學(xué)習能力，教師要進(jìn)行因材施教和分層設問(wèn)。接著(zhù)，王林波老師分享了自己的閱讀故事，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“置身其中去思考”“從紙上走到課上”“從網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)現實(shí)”“讀書(shū)之間有橋梁”，慷慨地向大家介紹著(zhù)自己的閱讀感受和經(jīng)驗。最后，王老師以《小英雄雨來(lái)》為例，從一篇到一本，從思考到追問(wèn)。詳細地講解了怎樣帶著(zhù)思考深入地閱讀，怎樣有序地閱讀，怎樣通過(guò)順延作者、封面和插圖，去了解更多的信息，進(jìn)行了整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效指導。
全體語(yǔ)文教師或用心觀(guān)看，或伏案記錄，認真寫(xiě)下自己的感悟和收獲。
講座觀(guān)看結束后，語(yǔ)文教研組組長(cháng)張平老師進(jìn)行了總結：通過(guò)王林波老師充滿(mǎn)智慧的閱讀分享，相信大家都有了很多的`收獲和認識。往后，珍惜學(xué)習時(shí)光，共教研，促成長(cháng)。
此次通過(guò)云端向名師學(xué)習的大教研活動(dòng)，大家都收獲頗豐，紛紛表示要找出自身理念上的差距，解析方法上的差異，從而鉆研教材、優(yōu)化教法與學(xué)法，創(chuàng )新實(shí)踐，提升教學(xué)水平。病毒將大家“隔離在家”，卻阻擋不了線(xiàn)上教研的熱情。特殊時(shí)期的意外收獲，期待早日能在自己的課堂上實(shí)踐。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 3
11月2日，小學(xué)語(yǔ)文組召開(kāi)線(xiàn)上教研會(huì )議，圍繞線(xiàn)上教學(xué)期間遇到的問(wèn)題展開(kāi)策略研討和策略分享。會(huì )議由組長(cháng)嚴文明主持。
李松、張天慧老師分別代表一、二年級組發(fā)言，她們立足學(xué)情，分析了線(xiàn)上教學(xué)期間低年級學(xué)生所面臨的挑戰，并提出了具體的'應對策略。兩位老師都認為，應當充分利用視頻資源，精心備課，并通過(guò)課堂隨機點(diǎn)名、連麥回答問(wèn)題等方式，增強與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
張劍晶、籍偉偉老師分別代表三、四年級組發(fā)言。張劍晶從“及時(shí)準備、疑難共商、閱讀推進(jìn)、合作共贏(yíng)”四個(gè)方面回顧了年級組老師應對線(xiàn)上教學(xué)的`策略。三、四年級組認真落實(shí)各項規定，統一教學(xué)進(jìn)度與計劃，積極商討疑難困惑，為扎實(shí)有效推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)提供保障。
五、六年級組浦紅宇、葛莉老師依次作交流分享。浦紅宇從“認真備課、進(jìn)度安排、作業(yè)反饋”三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗分享。她提出，要認真落實(shí)“整體放松”的要求，從學(xué)情出發(fā)，利用多種途徑和現有資源精心備課，合理安排課程進(jìn)度，及時(shí)有效進(jìn)行反饋。葛莉認為，線(xiàn)上教學(xué)期間要精準把握教學(xué)尺度，對接優(yōu)質(zhì)資源，并積極開(kāi)展多樣的線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習氛圍的形成。
本次教研活動(dòng)為老師們提供了許多線(xiàn)上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，中科大附中小語(yǔ)組的教師們將不斷學(xué)習與研究，及時(shí)交流與總結，團結齊心，提高教學(xué)質(zhì)量，共同迎接返校日的到來(lái)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 4
為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語(yǔ)文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節精彩的同課異構課。
活動(dòng)中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的.教學(xué)個(gè)性。
第一位進(jìn)行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然，教學(xué)目標明確，思路清晰，教學(xué)設計有條不紊，有亮點(diǎn)，有深度，學(xué)生有效地達成了學(xué)習目標。
第二位進(jìn)行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強的感染力營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽(tīng)的認真，記得仔細。辛校長(cháng)在百忙之中前來(lái)聽(tīng)課、指導，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的課堂教學(xué)分別進(jìn)行反思，老師們進(jìn)行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實(shí)可行的建議。辛校長(cháng)既肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)，又指明了未來(lái)努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長(cháng)做總結性發(fā)言。同課異構，不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升！
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。我們相信，在校領(lǐng)導的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區的教研天空會(huì )更廣闊！
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 5
課堂是教師開(kāi)展教育活動(dòng)的主陣地，在線(xiàn)上網(wǎng)課期間，雖然我們的課堂陣地發(fā)生了變化，但是為了讓教師們有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，本著(zhù)“線(xiàn)上線(xiàn)下，同質(zhì)同效”的原則，為了更好的發(fā)揮語(yǔ)文團隊的力量，不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，讓老師們互相學(xué)習，汲取經(jīng)驗，彌補不足，助力學(xué)生停課不停學(xué)，成長(cháng)不停歇，讓老師能夠更加得心應手的開(kāi)展線(xiàn)上網(wǎng)課，20xx年10月29上午，劉店子中心小學(xué)二年級的語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)如期開(kāi)展。
首先由二年級的語(yǔ)文教研組長(cháng)孟欣老師主持今天的語(yǔ)文線(xiàn)上教研活動(dòng)，然后我們一起共同學(xué)習研討新課標，在新課標的理論指引下前進(jìn)。
朱崇艷老師接著(zhù)對二年級語(yǔ)文第五單元進(jìn)行教材分析，先從整體上概括本單元的內容特點(diǎn)，然后就重點(diǎn)課文進(jìn)行仔細研討，給我們語(yǔ)文老師的線(xiàn)上教學(xué)指引了方向。
荊慧老師對第五單元精品課例二次備課進(jìn)行研講，在研講的活動(dòng)中，我們語(yǔ)文老師都從中學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)上更能掌握住教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。
接著(zhù)我們全體語(yǔ)文就第五單元問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)研討，各位老師積極發(fā)言，貢獻自己的智慧經(jīng)驗。
最后由劉景超老師在線(xiàn)分享網(wǎng)課期間的教學(xué)經(jīng)驗，和大家一起交流分享，大家互相學(xué)習經(jīng)驗，互相分享線(xiàn)上的教學(xué)心得。
本次教研活動(dòng)收到了良好的'效果，不僅讓大家學(xué)到了線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗，也讓我們看到了各位教師的努力和進(jìn)步，也充分發(fā)揮了教研活動(dòng)“交流、學(xué)習、提高”的功能，為語(yǔ)文教研組活動(dòng)做了一個(gè)好的示范。
教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，然而我們語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。讓學(xué)生不管是在線(xiàn)下課堂還是線(xiàn)上課堂，都能快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 6
為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，保證線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下課堂同質(zhì)同效，確保學(xué)生在居家學(xué)習期間能高效完成各項學(xué)習任務(wù)，10月22日上午，劉店子中心小學(xué)語(yǔ)文教研組通過(guò)騰訊會(huì )議開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)。學(xué)校副校長(cháng)趙守卿，教務(wù)主任李后飛參加活動(dòng)，活動(dòng)由語(yǔ)文教研員李貴珍主持。
活動(dòng)分為本周工作回顧、線(xiàn)上問(wèn)題梳理、線(xiàn)上問(wèn)題答疑、線(xiàn)上教學(xué)妙招、校領(lǐng)導總結講話(huà)五個(gè)部分。
活動(dòng)開(kāi)始，教研員李貴珍首先對本周的線(xiàn)上教學(xué)做了整體回顧。針對線(xiàn)上教學(xué)這一特殊又常態(tài)化的教學(xué)模式，尤其新上崗教師要適應并能迅速進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)驗豐富的教師也要傾囊相授，不吝指教，達到“互教互學(xué)”與“外化共享”的有機融合。
新上崗教師們面臨第一次線(xiàn)上教學(xué)，客觀(guān)分析了線(xiàn)上教學(xué)情況，針對線(xiàn)上教學(xué)遇到的實(shí)際問(wèn)題，提出了本周教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑。教師們相互解疑答惑，反饋交流，一同討論如何解決低年級課堂效率差，監督學(xué)生學(xué)習，與家長(cháng)有效溝通等問(wèn)題，思維碰撞的同時(shí)，收獲了許多有效具體的方法。
共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，研討教學(xué)策略。孟凡華老師真誠的分享了線(xiàn)上教學(xué)的方法與技巧：備課時(shí)要細心研讀教師參考用書(shū)，準備把握課堂內容；上課時(shí)盡量采用在線(xiàn)課堂小課堂教學(xué)；課堂要有互動(dòng)連線(xiàn)，提升學(xué)生的參與度等。
趙守卿副校長(cháng)傾聽(tīng)老師們的線(xiàn)上教學(xué)困惑與線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享，既充分肯定課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也就存在的`問(wèn)題提出指導性建議和可操作策略：在與家長(cháng)溝通時(shí)要注意需要的恰當；線(xiàn)上教學(xué)期間要注重過(guò)程記錄，一周一評要有所依據；線(xiàn)上教學(xué)不要著(zhù)急，課堂要有效果。
李后飛主任也提出各位教師之間要在上課和課后評價(jià)中積極配合，同事之間互相學(xué)習。教師們要做到教學(xué)任務(wù)與作業(yè)日日清，不讓一個(gè)孩子掉隊。
本次教研活動(dòng)，加強了線(xiàn)上教學(xué)的有效性和針對性，提高了教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，創(chuàng )新了更好的線(xiàn)上教學(xué)方法，用愛(ài)和責任為學(xué)生筑起一道學(xué)習的防“疫”墻，讓每一位同學(xué)在線(xiàn)上安心學(xué)習，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 7
加強校際交流引領(lǐng)教師成長(cháng)xxx八渡鎮中心校與廣西田林縣舊州中心校開(kāi)展校際交流活動(dòng)。
為了適應時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，作力打造“高效課堂”，八渡中心小學(xué)堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(cháng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機會(huì )，盡可能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。20xx年11月29日，在八渡鎮中心學(xué)校校長(cháng)李幫勝的帶領(lǐng)下組織全體教師前往廣西省田林縣舊州鎮中心學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，并取得良好實(shí)效。
本次活動(dòng)得到舊州鎮中心校的蒙啟宏校長(cháng)及其它教師的熱烈歡迎和積極配合，舊州鎮中心校蒙校長(cháng)親自安排教學(xué)班級，精心組織各班教學(xué)，安排了不同科目的`示范課和觀(guān)摩教學(xué)，并組織全校教師與我校教師進(jìn)行教學(xué)討論和工會(huì )交流。
根據舊州鎮中心學(xué)安排，上午，舊州中心校王雪亞、八渡小學(xué)王昌化老師、唐盟軍老師分別獻上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課和數學(xué)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細致入微。讓全體教師過(guò)了把“高效課堂”的癮。聽(tīng)課教師認真仔細，并不時(shí)露出會(huì )心笑臉。上課結束后，舊州小學(xué)校長(cháng)蒙啟宏、教務(wù)主任何炳生組織全體教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。在交流會(huì )上，首先兩校校長(cháng)針對本次活動(dòng)進(jìn)行了講話(huà)，再由三位授課教師分別說(shuō)課，最后兩校教師根據本校實(shí)際，結合聽(tīng)課的情況進(jìn)行交流討論。整個(gè)交流活動(dòng)氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對學(xué)習收獲、啟示進(jìn)行了坦誠的交流，對幾節示范課進(jìn)行認真客觀(guān)地評價(jià)。
下午，兩校教師在蒙啟宏校長(cháng)的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了舊州小學(xué)校容校貌，聽(tīng)取了舊州小學(xué)的發(fā)展史。隨后，組織開(kāi)展了兩校教師籃球友誼賽。
通過(guò)這次兩校交流活動(dòng)，使八渡小學(xué)的教師感受頗深。(更多請你搜索本次校際交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習的平臺，有力地促進(jìn)了兩校教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 8
中低年級語(yǔ)文科組以“落實(shí)新課標，發(fā)展核心素養”為目標，開(kāi)展系列教研活動(dòng)。麥舒韻老師分享“培優(yōu)輔困”經(jīng)驗，針對不同層級學(xué)生設計分層教學(xué)方案，通過(guò)個(gè)性化作業(yè)和小組互助模式，實(shí)現優(yōu)生冒尖、后進(jìn)生轉化。黃敏欣老師執教《閱讀專(zhuān)項——提取關(guān)鍵信息》，以真題為載體，設計階梯式問(wèn)題鏈，引導學(xué)生從易到難掌握閱讀策略，課堂互動(dòng)活躍，學(xué)生參與度達90%以上。
科組教師通過(guò)學(xué)情分析，明確“夯實(shí)基礎知識”為教學(xué)重點(diǎn)，提出“課前5分鐘字詞闖關(guān)”“錯題本動(dòng)態(tài)管理”等改進(jìn)措施�；顒�(dòng)強調“教研相長(cháng)”，推動(dòng)教師從經(jīng)驗型向研究型轉變。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 9
中高年級科組赴南京參加“現代與經(jīng)典”全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，重點(diǎn)學(xué)習王崧舟老師《西江月·夜行黃沙道中》的詞境教學(xué)。李寶華老師返校后組織專(zhuān)題研討，結合科組實(shí)際，提出“以經(jīng)典文本為載體，構建任務(wù)群驅動(dòng)課堂”的'實(shí)施路徑。周雅倩老師執教《期中素養資料評講》，通過(guò)“題目分析—小組合作糾錯—解題策略提煉”三環(huán)節，引導學(xué)生掌握“試概括、圈題眼、找關(guān)鍵”的答題技巧，課堂效率提升30%。
科組嘗試“1+X”群文閱讀模式，將單篇教學(xué)與主題拓展結合，如六年級《夏天里的成長(cháng)》單元，整合《蟬》《竹影》等文本，設計“觀(guān)察與表達”任務(wù)群，強化學(xué)生遷移運用能力。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 10
小妍老師主持備課，聚焦“如何通過(guò)細節描寫(xiě)體現人物心理”�？平M教師結合考點(diǎn)，提出“分角色朗讀—心理變化曲線(xiàn)圖—小練筆遷移”三步教學(xué)法。針對學(xué)生易混淆的“窩囊”與“自卑”情感，設計對比閱讀環(huán)節，引入《牛和鵝》片段，深化文本理解。
備課成果形成《教學(xué)詳案庫》，包含分層作業(yè)設計、課堂觀(guān)察量表等資源。課后測試顯示，85%學(xué)生能準確分析人物心理，較傳統教學(xué)提升25%。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 11
小紅、小霞兩位老師分別以“問(wèn)題探究式”和“精讀文本式”設計課堂。王老師通過(guò)“月色與荷塘的意象關(guān)聯(lián)”主問(wèn)題，引導學(xué)生自主發(fā)現散文“形散神聚”特點(diǎn)；張老師則以“秋味”為切入點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè )朗誦、關(guān)鍵詞批注，強化情景交融手法感知。市教研員張敬軍點(diǎn)評指出，兩堂課均體現“學(xué)生主體”理念，建議進(jìn)一步優(yōu)化問(wèn)題梯度，增加生成性評價(jià)。
活動(dòng)推動(dòng)教師突破“教教材”思維，轉向“用教材教”，為群文閱讀教學(xué)提供可復制模式。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 12
成都嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校李晶老師指導低段教學(xué)，針對《烏鴉喝水》《小母雞種稻子》兩課，提出“導入趣味化、初讀層次化、品讀情境化、習字游戲化”四步策略。代靜老師通過(guò)“烏鴉喝水實(shí)驗”激發(fā)興趣，唐靜老師以“勞動(dòng)打卡”任務(wù)驅動(dòng)課堂，學(xué)生參與度達100%。
科組制定《低段課堂評價(jià)量表》，從“語(yǔ)言表達”“習慣養成”“思維發(fā)展”三維度量化評價(jià)，推動(dòng)教學(xué)從“經(jīng)驗型”向“標準化”轉型。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 13
科組開(kāi)發(fā)“三階五環(huán)”閱讀模式：預讀階段（作者背景探究）、通讀階段（人物關(guān)系圖譜）、研讀階段（主題辯論賽）。鄭永理老師講座強調“積累與運用并重”，設計“語(yǔ)境填詞”“情節改寫(xiě)”等任務(wù)，解決學(xué)生“讀而不思”問(wèn)題。
實(shí)施后，學(xué)生閱讀筆記完整率從60%提升至85%，主題辯論賽中90%學(xué)生能結合文本細節論證觀(guān)點(diǎn)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 14
針對學(xué)生“畏寫(xiě)、假寫(xiě)、空寫(xiě)”問(wèn)題，科組開(kāi)展“習作教學(xué)沙龍”。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷分析，發(fā)現70%學(xué)生因“缺乏生活體驗”和“方法缺失”導致寫(xiě)作困難。謝雙麗老師展示“情境創(chuàng )設法”，以“校園銀杏葉觀(guān)察”為任務(wù)，引導學(xué)生從“顏色、形狀、觸感”多維度描寫(xiě)，課堂生成作文優(yōu)秀率達40%。
編制《習作教學(xué)案例集》，收錄30個(gè)微課視頻和20個(gè)評價(jià)量表，為教師提供“即查即用”支持。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 15
五年級開(kāi)展“自然筆記”項目，融合語(yǔ)文觀(guān)察日記與科學(xué)探究方法。學(xué)生以“校園植物”為對象，完成“植物身份證制作—生長(cháng)日記撰寫(xiě)—生態(tài)報告匯報”三任務(wù)。荊慧老師指導“五感觀(guān)察法”，學(xué)生作品在區科技節獲一等獎。
形成《跨學(xué)科學(xué)習指南》，明確“目標融合、任務(wù)驅動(dòng)、評價(jià)多元”實(shí)施原則，為其他學(xué)科提供參考。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 16
針對入職1—3年教師，實(shí)施“135”工程（1年站穩講臺、3年成為骨干、5年形成風(fēng)格）。劉娜老師執教《短文兩篇》，通過(guò)“問(wèn)題鏈設計”和“多媒體輔助”，實(shí)現“以讀促悟”目標。老教師黃永起點(diǎn)評指出，需加強“生成性資源利用”，建議增加“學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節”。
建立“雙導師制”（教學(xué)導師+教研導師），每周開(kāi)展“微課題研究”，助力青年教師快速成長(cháng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 17
科組從“學(xué)習態(tài)度、知識掌握、能力發(fā)展”三維度分析數據，發(fā)現“文言文實(shí)詞理解”“非連續性文本閱讀”為薄弱點(diǎn)。李寶華老師提出“文言文三步教學(xué)法”（通讀—精讀—創(chuàng )讀）和“閱讀策略分層訓練表”，通過(guò)“基礎題過(guò)關(guān)賽”“提升題挑戰賽”激發(fā)興趣。
實(shí)施后，單元測試平均分提升8分，后進(jìn)生轉化率達60%，教學(xué)針對性顯著(zhù)增強。
語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報 18
語(yǔ)文教研組以“把握年段教學(xué)目標”為核心，組織全體教師深入學(xué)習新課標�；顒�(dòng)中，教研組長(cháng)結合部編版教材，詳細解讀了閱讀教學(xué)的核心素養要求，強調“語(yǔ)言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”的融合。教師代表以《草原》一課為例，展示如何通過(guò)情境創(chuàng )設、問(wèn)題鏈設計引導學(xué)生深度閱讀。
形成“預讀-導讀-研讀-拓讀”四階閱讀教學(xué)模式。
確定每月開(kāi)展一次“同課異構”觀(guān)摩課，促進(jìn)教學(xué)策略?xún)?yōu)化。
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