[推薦]幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報15篇
在快速變化和不斷變革的今天，我們每個(gè)人都可能會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。一般簡(jiǎn)報是怎么制定的呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎閱讀與收藏。
![[推薦]幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報15篇](/pic/00/l/bcf2b1a803.jpg)
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報1
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，要科學(xué)、合理地助幼兒做好入學(xué)準備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。如何做好“入學(xué)準備”工作，這是幼兒園、小學(xué)教師和家長(cháng)共同關(guān)注的話(huà)題。
為更好的'做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園、鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)三方攜手開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)。
鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園教師代表及家長(cháng)代表、鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)郭召義副校長(cháng)及鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)教師代表參加此次座談會(huì )。
座談會(huì )上，校、園雙方代表針對初入小學(xué)幼兒的課堂常規、傾聽(tīng)與專(zhuān)注、思考與表達等一系列需要關(guān)注、需要培養的問(wèn)題展開(kāi)了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，將入學(xué)準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過(guò)程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習慣、社會(huì )適應、學(xué)習品質(zhì)等各方面。
而后小學(xué)教師代表分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力、前閱讀能力等問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的教養方式等幾方面分別進(jìn)行了交流。
很多家長(cháng)都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音，做點(diǎn)算術(shù)題。其實(shí)幼小銜接是貫穿幼兒園三年的學(xué)習和生活，更多的是培養幼兒學(xué)習習慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問(wèn)題等綜合能力，有了一定的經(jīng)驗積累、在未來(lái)的人生道路上遇到困難時(shí)，孩子才能夠積極的去面對和解決問(wèn)題。
通過(guò)此次幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)，我們對幼小銜接教育方面有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園通過(guò)家園校三方共同努力科學(xué)做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂(lè )、順利的適應小學(xué)生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報2
幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要轉折期，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。近日，舟山市機關(guān)幼兒園、舟山小學(xué)、市機幼家委三方聯(lián)合進(jìn)行了“對話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題研討會(huì )，深度對話(huà)探討“家校如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接”，共同呵護孩子的溫潤童年。
多元推進(jìn)促“實(shí)效銜接”。舟山市機關(guān)幼兒園副園長(cháng)袁芳燕從本園幼小銜接工作的開(kāi)展進(jìn)程進(jìn)行分析研討，探尋對策，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的同時(shí)，逐步培養幼兒全面發(fā)展從而為入小學(xué)做好準備。
直面困惑談“智慧銜接”。針對家長(cháng)的困惑及擔憂(yōu)，我們積極傾聽(tīng)家長(cháng)心聲、發(fā)現幼兒的需求。幼小雙方積極合作，把握核心、對癥剖析、多元整合，將教師的關(guān)注、幼兒的個(gè)體發(fā)展等方面三方都進(jìn)行交流發(fā)言，為推動(dòng)下一階段幼小銜接工作提供了更好、更科學(xué)的`指引，給了家長(cháng)和老師們較多的啟發(fā)。
共話(huà)成長(cháng)敘“雙向銜接”。雙向銜接不止于此，更重要的是家、園、校相互的尊重、共享、互助。舟山小學(xué)王丹紅老師和張仙蘭老師就疫情之下的幼小銜接工作進(jìn)行了指導與點(diǎn)撥，讓我們把視角又回歸到幼兒的自我意識培養、幼兒個(gè)性化發(fā)展上，我們也就此展開(kāi)了研討。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。幼小銜接工作任重而道遠！我園將積極探索幼小銜接工作“以幼兒為本”教育理念下的新模式、新舉措，科學(xué)貫穿幼小雙向對接全過(guò)程，關(guān)注“幼小銜接”中幼兒、家長(cháng)的需求，從而讓幼兒園、小學(xué)積極對接，助推幼兒的發(fā)展，使其順利完成角色轉變。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報3
近日，北湖區第二幼兒園舉行了“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)。本次家長(cháng)會(huì )特別邀請北湖區幼小銜接試點(diǎn)�！恢菔腥A府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負責人李元君老師蒞臨現場(chǎng)開(kāi)展專(zhuān)題講座。此次活動(dòng)旨在讓家長(cháng)更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內容，互融互通，共助孩子快樂(lè )入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂(lè )成長(cháng)的階梯》為主題拉開(kāi)了宣講活動(dòng)的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會(huì )有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區，細致指導家長(cháng)要幫助孩子做哪些入學(xué)準備。然后李老師對幼小銜接家長(cháng)問(wèn)卷中家長(cháng)最困擾的.學(xué)習習慣和學(xué)習興趣的培養問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的解答，并重點(diǎn)分享了從生活中應用數學(xué)和方位，從親子閱讀中培養閱讀習慣和表達能力的方法。
接下來(lái)，家長(cháng)回到教室進(jìn)行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，《湖南省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)政策進(jìn)行了解讀。明確了幼小銜接應尊重孩子身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的方式開(kāi)展，在生活中學(xué)習和應用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長(cháng)問(wèn)卷調查結果，公開(kāi)了“上小學(xué)最擔心的事情”幼兒訪(fǎng)談視頻。針對家長(cháng)和幼兒的困惑，將家長(cháng)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別以身心準備、學(xué)習準備、社交準備、生活準備為討論話(huà)題，提出解決辦法和解決策略。家長(cháng)之間相互溝通、認真討論，發(fā)言踴躍，現場(chǎng)氣氛融洽且熱烈。
接下來(lái)老師從教學(xué)內容、教學(xué)形式、教室布置，評價(jià)方式等諸方面，詳細介紹了班級現階段在幼兒一日活動(dòng)中滲透的幼小銜接相關(guān)內容。家長(cháng)們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫(huà)、值日生等活動(dòng)的視頻和照片中直觀(guān)地了解了現階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長(cháng)親身體驗了幼兒控筆練習，感觸頗深�？此飘惓：�(jiǎn)單的畫(huà)圈、畫(huà)豎線(xiàn)、畫(huà)橫線(xiàn)，成人想要畫(huà)好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習的信念。
據悉，本次三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)，家長(cháng)從被動(dòng)參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長(cháng)對幼小銜接的片面理解�？茖W(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會(huì )幼小銜接機構“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)現象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實(shí)踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境，培養家長(cháng)尊重幼兒發(fā)展規律的意識，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報4
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的重點(diǎn)內容和方向；另一方面，教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的`幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報5
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開(kāi)展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區。接著(zhù)，教師分組以過(guò)渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的`準備為出發(fā)點(diǎn)，對如何做好短程的幼小銜接展開(kāi)討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師主動(dòng)承擔獻課活動(dòng)，帶來(lái)了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣；孟雨釵老師執教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會(huì )瓊老師執教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后，陳會(huì )基園長(cháng)指出幼小銜接是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀(guān)念，深入兒童，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，才會(huì )為今后的工作注入新的生機和活力。
幼小銜接，任重道遠。本次“幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開(kāi)端。我們將以此為契機，加強幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報6
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。古人云:既以與人，己愈多，給人一杯水，自己要有一桶水！為了更好的提升教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，20xx年1月21日，我園全體教職工參與業(yè)務(wù)培訓！
張主任就幼小銜接及幼小銜接幼兒園工作做了重點(diǎn)闡述
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的'銜接問(wèn)題，對于促進(jìn)人的可持續發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
張主任從幼小銜接教育目標，幼兒園長(cháng)期，短期教育目標以及大班幼小銜接注意事項等方面做了深入講述。
在培訓過(guò)程中，張主任深入淺出的講解，耐心的指導，使教師們對幼小銜接集體教研有了更新、更高的認識。教師們積極參與，做好筆記，獲益良多。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，我園全體教師更加深刻的了解了幼小銜接的重要意義，今后也會(huì )團結一致、齊心協(xié)力，為我園的保教質(zhì)量再上新臺階而奮勇拼搏！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報7
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，并根據20xx年學(xué)前教育宣傳月主題：幼小銜接，我們在行動(dòng)。以樹(shù)立科學(xué)導向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，4月26日上午，德清縣遠望幼兒園聯(lián)合德清縣逸夫小學(xué)，共同開(kāi)展"幼小銜接"聯(lián)合教研活動(dòng)，并邀請大班家長(cháng)代表共同參與此次活動(dòng)。
首先進(jìn)行集中活動(dòng)的展示，逸夫小學(xué)朱春煜老師組織大班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》，通過(guò)生動(dòng)形象的PPT教學(xué)以及互動(dòng)環(huán)節，讓孩子們對象形字及漢字有了一定的認識；遠望幼兒園饒喬琦老師進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《能干的獨腿桌》，孩子們通過(guò)自主探索、合作操作等方式，探索如何讓獨腿桌承受更多的重物，獲得初步的科學(xué)啟蒙，體驗解決問(wèn)題的成就感�；顒�(dòng)結束后，兩位教師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)課，對今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
最后，大班家長(cháng)提出幼小銜接的困惑，幼兒園及小學(xué)雙方共同進(jìn)行解答。
此次幼小銜接教研活動(dòng)，老師們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，現場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞、交融中，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了"縱深式"學(xué)習和交流的`橋梁，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎。雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂(lè )、自信地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準備。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報8
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長(cháng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，市實(shí)驗幼兒園特邀請市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼、教研主任和教師共計6人，來(lái)園舉行了幼小銜接研討會(huì )。市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐、教研主任、班主任和部分家長(cháng)代表參加了此次交流會(huì )。研討會(huì )由市實(shí)驗幼兒園副園長(cháng)主持。
首先，與會(huì )人員一同觀(guān)摩了大班教育教學(xué)活動(dòng)。觀(guān)摩活動(dòng)過(guò)后，全體人員在會(huì )議室開(kāi)展現場(chǎng)研討交流，市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐發(fā)表致辭。她強調：棗莊市實(shí)驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的'辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從孩子進(jìn)入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個(gè)性培養等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼發(fā)表講話(huà)，他從小學(xué)的視野給現場(chǎng)的家長(cháng)和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實(shí)驗幼兒園在探尋幼小銜接的科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過(guò)程中，家長(cháng)代表從孩子即將入學(xué)的顧慮、孩子初入一年級在常規習慣、學(xué)習態(tài)度、知識儲備等方面存在哪些問(wèn)題進(jìn)行了交流咨詢(xún)。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開(kāi)展的工作和誤區展開(kāi)溝通交流。大家重點(diǎn)討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進(jìn)，科學(xué)規范做好幼小銜接工作問(wèn)題。研討交流會(huì )現場(chǎng)氣氛熱烈和諧，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
長(cháng)期以來(lái)，棗莊市實(shí)驗幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平的差異，注重幼兒能力行為的培養。依據教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實(shí)現通力合作，為孩子們順利過(guò)渡小學(xué)保駕護航。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹(shù)立科學(xué)導向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。20xx年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開(kāi)展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。
在八大峽小學(xué)胡繁華校長(cháng)、教導處劉主任的帶領(lǐng)下，園長(cháng)王正偉、副園長(cháng)朱泳、分園園長(cháng)劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀(guān)了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊。
學(xué)校走廊里張貼著(zhù)孩子們的書(shū)法作品，自我展示照片以及奧運健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細無(wú)聲”的'方式潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)；走進(jìn)教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專(zhuān)注傾聽(tīng)、認真參與、處處都有看得見(jiàn)的“成長(cháng)”；園長(cháng)和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應情況。
參觀(guān)結束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開(kāi)展了深入研討。胡繁華校長(cháng)結合當前幼小銜接的現狀進(jìn)行了總結分析，胡校長(cháng)指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開(kāi)展深度銜接并表達了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長(cháng)朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的工作開(kāi)展情況做了詳細的介紹。
在雙方共同研討環(huán)節，重點(diǎn)圍繞“當前小學(xué)生入學(xué)適應期存在的問(wèn)題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開(kāi)展”等話(huà)題進(jìn)行了細致溝通。圍繞幼兒培養、信息調研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng )新做法，相互啟發(fā)。
王正偉園長(cháng)充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強調在日后的幼小銜接工作中，將繼續強化幼小協(xié)同合作，完善共育機制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。
此次聯(lián)合教研，借助真問(wèn)題、真體驗、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來(lái)我們將立足實(shí)際，實(shí)現家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂(lè )、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準備！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報10
為推動(dòng)幼小銜接工作落實(shí)落地，營(yíng)造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，根據《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基廳函(20xx)5號)等文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，減緩銜接坡度，有目的、有計劃地推進(jìn)幼兒入學(xué)的適應性教育。以20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題，5月30日上午，我校與七里河區幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué)，筑夢(mèng)成長(cháng)”體驗活動(dòng)。
小學(xué)的教室是什么樣的？小學(xué)有做游戲的地方嗎？小學(xué)都怎么上課呀？小學(xué)里有午睡嗎？帶著(zhù)好奇和疑問(wèn)，七里河區幼兒園大班的小朋友們，邁進(jìn)了七里河小學(xué)的大門(mén)，進(jìn)行了為期半日的幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
在小小講解員的帶領(lǐng)下，小朋友們首先來(lái)到了西校區，感受校園濃濃的文化氛圍。
為了滿(mǎn)足幼兒園小朋友對小學(xué)的好奇心，解開(kāi)他們對小學(xué)的神秘感，我校精心設計了豐富的課程體驗活動(dòng)。在老師們的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們走進(jìn)課堂，一同感受生動(dòng)有趣的課堂氛圍。
升旗活動(dòng)是我校每周一都進(jìn)行的活動(dòng)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍在操場(chǎng)上觀(guān)看了莊嚴的升旗儀式�？吹礁绺缃憬銈兌颊R地向國旗行隊禮，幼兒園的孩子們也深受感染，一雙雙小眼睛注視著(zhù)鮮艷的五星紅旗冉冉升起在朝霞里。接著(zhù)，孩子們觀(guān)看了四八班同學(xué)帶來(lái)的精彩表演，孩子們觀(guān)看的`很認真，不時(shí)拍手喝彩。
接著(zhù)，孩子們來(lái)到東校區參觀(guān)了我校各社團活動(dòng)室。在小小講解員的帶領(lǐng)下，大班小朋友們就像一群群隊列整齊的“小魚(yú)”，帶著(zhù)好奇的目光，在各個(gè)社團中徜徉。
最后，孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進(jìn)行了交流，大哥哥大姐姐們還給他們贈送了紀念品，祝愿幼兒園的每個(gè)“準”小學(xué)生，能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢(mèng)想、暢游知識海洋、涵養學(xué)習品質(zhì)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接人生的另一個(gè)新起點(diǎn)。
小學(xué)的一切就像一張巨幅畫(huà)卷，在大班小朋友的眼前徐徐展開(kāi)，帶給他們新奇的認識，消除他們心中的擔憂(yōu)，而七小也因為這些小客人的到來(lái)而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時(shí)候，能夠與這些小客人再次相逢。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報11
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對他們的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，20xx年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小銜接活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有兩所幼兒園的家長(cháng)代表們。
他來(lái)啦，他來(lái)啦，他腳踏祥云走來(lái)啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監測體溫后進(jìn)入校園。
集合完畢，請求指示！孩子們都準備好啦，上完廁所后準備開(kāi)始上課啦！
首先孩子們懷著(zhù)強烈的好奇和期盼的心情坐進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，陳佳老師為孩子們帶來(lái)了一堂有趣的數學(xué)課《左右》，看這些孩子們聽(tīng)得可認真了，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，小臉看著(zhù)陳老師，眼里滿(mǎn)是對知識的渴望。
前來(lái)的家長(cháng)朋友們和老師們都在教室里面聆聽(tīng)，觀(guān)看我校老師的教學(xué)和孩子的表現。
經(jīng)過(guò)園長(cháng)媽媽的示范，孩子們坐得真端正！
陳佳老師的數學(xué)課，看看我多認真聽(tīng)。
當然，小學(xué)的課堂也少不了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，為孩子們帶來(lái)這堂語(yǔ)文課的是孟燁老師，寬敞的教室里，傳來(lái)整齊的讀書(shū)聲，真好！
體驗了一把當小學(xué)生的感覺(jué)，孩子們隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地參觀(guān)了尖山小學(xué)的校園環(huán)境，整齊的教室、漂亮的美術(shù)室、有著(zhù)滿(mǎn)墻鏡子的舞蹈室、有很多有趣的`器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無(wú)比，小臉上都滿(mǎn)是笑容，一個(gè)個(gè)忙著(zhù)跟小伙伴分享自己看到的和感受到的東西，對小學(xué)的學(xué)習充滿(mǎn)了好奇和向往。
這些東西真有趣！
老師說(shuō)，參觀(guān)的時(shí)候也不能亂
活動(dòng)完畢，我們整齊地離開(kāi)尖山小學(xué)。賀校長(cháng)講的話(huà)我都認真聽(tīng)呢！
與此同時(shí)，前來(lái)參加活動(dòng)的家長(cháng)們也在尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群的帶領(lǐng)下參觀(guān)了學(xué)校的環(huán)境和功能室，對學(xué)校近年的變化和教育的提升給予了肯定。
最后，在尖山小學(xué)副校長(cháng)賀全的主持下，召開(kāi)了20xx年幼小銜接座談會(huì )，參加會(huì )議的有尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群，尖山幼兒園園長(cháng)劉美華，金源幼兒園園長(cháng)黃英和全體家長(cháng)代表們，會(huì )議以《科學(xué)銜接，成長(cháng)不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長(cháng)劉美華講話(huà)，她指出了幼小銜接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長(cháng)朋友的支持表示感謝。
隨后，金源幼兒園園長(cháng)黃英講話(huà)，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長(cháng)在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長(cháng)。
緊接著(zhù)，家長(cháng)代表謝軍講話(huà)，，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養，讓孩子學(xué)會(huì )了很多東西，得到了成長(cháng)�？隙馍叫W(xué)的工作，并表示一定會(huì )信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的工作，為孩子的成長(cháng)保駕護航。
最后是尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群講話(huà)，他首先感謝了家長(cháng)對我校工作的支持。會(huì )上，粟校長(cháng)兩所幼兒園的情況進(jìn)行了分析，一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內數一數二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長(cháng)朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次，粟校長(cháng)介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學(xué)的安排，并特別介紹了我校的鄉村少年宮活動(dòng)，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點(diǎn)，同時(shí)也提出一定要狠抓孩子的行為習慣，從小培養孩子一個(gè)良好的行為習慣。
最后，粟校長(cháng)強調了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長(cháng)要有安全的觀(guān)念，注重安全教育。
活動(dòng)在賀校長(cháng)的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長(cháng)朋友的支持，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。相信通過(guò)這次活動(dòng)，一定能對孩子的成長(cháng)起到幫助，相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會(huì )開(kāi)展得越來(lái)越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長(cháng)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報12
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線(xiàn)上直播與線(xiàn)下參與的形式，南岸區教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員x老師主持本次活動(dòng)，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員x老師、澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院副教授蒞臨現場(chǎng)指導，南岸區小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區學(xué)前教育中心組成員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊x老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報告中拉開(kāi)帷幕，葉老師從概念界定、實(shí)施應用、效果評價(jià)三方面進(jìn)行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報。
兩節展示課陸續展開(kāi)，來(lái)自南岸區圣弗爾幼兒園的xx老師和南岸區教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的x老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)，情景化的學(xué)習環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習和創(chuàng )造。
兩名老師說(shuō)課后，活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì )議環(huán)節。與會(huì )教師在x老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開(kāi)了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的'建議，專(zhuān)家們也給出針對性的精彩點(diǎn)評及引領(lǐng)性的觀(guān)點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在、和x老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過(guò)本次活動(dòng)能更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報13
為推進(jìn)幼兒園與教育科學(xué)有效銜接，根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開(kāi)了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結如下：
幼兒即將進(jìn)入學(xué)習了，這對于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。進(jìn)入，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問(wèn)題，開(kāi)始新的人際交往，幼兒也要努力適應環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿(mǎn)足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過(guò)程就會(huì )比較順利。許多家長(cháng)為子女即將入投入可觀(guān)的精力和財力。有的家長(cháng)對教師說(shuō)：“你們可以多教一些的知識，讓孩子早一點(diǎn)適應的學(xué)習生活�？梢�(jiàn)家長(cháng)對幼小銜接的認知存在誤區，家長(cháng)認為幼小銜接教育的主要內容，占據前三位的分別是：讀寫(xiě)算等學(xué)習能力、良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。而規則意識和責任感培養排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養卻不太關(guān)注。另外家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚，對此類(lèi)活動(dòng)更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現狀。老師在肯定成績(jì)的同時(shí)，也指出有些初入的生存在的問(wèn)題。例如：上課時(shí)個(gè)人表現欲強，但不注意傾聽(tīng)和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習的意識和能力不強；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽，但講話(huà)的條理性不強；不會(huì )整理和保管學(xué)習用品；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規則意識、責任意識和時(shí)間觀(guān)念也不夠強等。針對這一情況，我們依據幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應階段的學(xué)習和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標及措施
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1、通過(guò)多種途徑的學(xué)習和交流，明確幼小銜接教育的主要內容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家長(cháng)成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對的學(xué)習生活有初步的了解。
4、在良好行為習慣的培養和學(xué)習能力方面有新的突破。
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1、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，營(yíng)造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng )設養成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，選擇一些適合孩子的觀(guān)賞的養成好習慣的圖畫(huà)與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng )設之中，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養成的提示標記展示在班級里各個(gè)游戲區中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)養成一個(gè)良好的行為習慣。
2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節都是我們教師對孩子進(jìn)行好習慣培養的途徑。孩子良好習慣的養成不是一蹴而就的.，需要一個(gè)過(guò)程。幼兒期是孩子良好行為習慣養成的一個(gè)關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習慣養成的過(guò)程中，教師要運用游戲化的方法來(lái)組織活動(dòng)。根據孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開(kāi)展有針對地活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地養成良好的行為習慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。另一方面，要通過(guò)家訪(fǎng)、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。
三、實(shí)施過(guò)程
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，根據豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng )設、日常生活管理、家長(cháng)工作開(kāi)展等途徑，開(kāi)展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：?jiǎn)?dòng)探索
幼兒園教育與教育在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長(cháng)徐院、園長(cháng)徐巧玲，班級組長(cháng)、組員、一年級骨干教師及家長(cháng)為組員的幼小銜接工作小組，召開(kāi)幼小銜接聯(lián)合教研會(huì )議，制定《幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)大調查，并以“我心中的”為主題，開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》、區域活動(dòng)《一起搭建學(xué)�！�、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養成獨立自主的好習慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中面臨的重要轉折期，幼兒園和的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對時(shí)間有基本的認識，懂得遵守時(shí)間的重要性，養成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。
反思：通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養了幼兒良好的時(shí)間觀(guān)念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì )交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續滲透幼小科學(xué)銜接內容，讓幼兒在游戲和快樂(lè )中逐步過(guò)渡到階段。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報14
為幫助大班的孩子們順利地適應小學(xué)的學(xué)習生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島幼兒園、玲瓏花園幼兒園，組織大班的家長(cháng)開(kāi)展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的.家長(cháng)培訓。
本次培訓特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養孩子入學(xué)的心理準備、行為習慣和常見(jiàn)問(wèn)題等，以詳細生動(dòng)的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導家長(cháng)從心理疏導、習慣培養、知識與物資儲備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據的剖析，讓家長(cháng)了解到幼小銜接該做的是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務(wù)意識、交往能力、體能及學(xué)習上的準備，而不是僅做單一的知識儲備。
此次幼小銜接家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導，促使家長(cháng)在教育理念、育兒方式等方面與幼兒園、小學(xué)達成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、幼兒園、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì )愉快地度過(guò)幼兒園最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開(kāi)學(xué)季，靜待花開(kāi)時(shí)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報15
七月的盛夏，驕陽(yáng)似火，但卻阻擋不了一年級新生家長(cháng)們的熱情。為了使新一年級的家長(cháng)更好地了解學(xué)校，做好新生入學(xué)的相關(guān)準備工作，幫助孩子更好更快地適應一年級校園生活，佛山市禪城區人民路小學(xué)于7月14日上午舉行了一年級新生家長(cháng)培訓活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解，形成家校合力，更重要的是達到家校攜手共育的目標。
上午八點(diǎn)半，新生家長(cháng)齊聚學(xué)校七樓多媒體室參加家長(cháng)培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由鄧慧老師主持，鄧老師代表學(xué)校向家長(cháng)們的到來(lái)表達了熱烈的歡迎。
培訓活動(dòng)由我校德育處賴(lài)明芳主任主講。賴(lài)主任主要從幼兒園和小學(xué)的區別、如何根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)校教育和家庭教育的效果兩大方面和家長(cháng)們進(jìn)行了精彩的分享。
首先，賴(lài)主任介紹了學(xué)校的日常作息時(shí)間，讓家長(cháng)能夠在假期幫助孩子調整作息時(shí)間。接下來(lái)，賴(lài)主任從學(xué)習用品的準備、小學(xué)生日常行為規范的方面，結合自身多年班主任工作豐富的經(jīng)驗，詳細地與家長(cháng)進(jìn)行分享、交流。
培訓活動(dòng)的第二項議程，賴(lài)主任以《低年級教育的重點(diǎn)——培養習慣》為主題，結合了校園的`多個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的案例，為新生家長(cháng)提供了許多實(shí)用性建議。
最后，賴(lài)主任介紹了學(xué)校、班級家委會(huì )的情況，讓家長(cháng)了解了一個(gè)更好促進(jìn)家校合作的平臺，并鼓勵熱心助人、時(shí)間充裕的家長(cháng)加入到這個(gè)有愛(ài)的志愿團隊當中來(lái)，以家長(cháng)榜樣的力量，引導、影響孩子健康成長(cháng)。
賴(lài)主任全面細致的分享，解開(kāi)了新一年級家長(cháng)心中的些許困惑，也為家長(cháng)們指明了方向，讓新生家長(cháng)有所思考、有所準備、有所計劃。與會(huì )家長(cháng)們在整個(gè)培訓過(guò)程中聽(tīng)得津津有味，不時(shí)拿出手機拍照學(xué)習，點(diǎn)頭稱(chēng)贊。會(huì )后，有不少家長(cháng)選擇留步向賴(lài)主任繼續咨詢(xún)自己關(guān)心的幼小銜接的問(wèn)題，賴(lài)主任也一一耐心地進(jìn)行解答。
本次培訓活動(dòng)，為幼兒幼小銜接，適應小學(xué)生活做好了充分準備，促進(jìn)了家長(cháng)對學(xué)校的了解。相信，家校同心攜手合作定能給孩子們開(kāi)啟美好的未來(lái)！
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