[經(jīng)典]幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，簡(jiǎn)報起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報具有一般報紙的新聞特點(diǎn)，特別是要求有很強的時(shí)效性。什么樣的簡(jiǎn)報才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
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幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為推進(jìn)幼兒園與教育科學(xué)有效銜接，根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開(kāi)了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結如下：
幼兒即將進(jìn)入學(xué)習了，這對于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。進(jìn)入，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問(wèn)題，開(kāi)始新的人際交往，幼兒也要努力適應環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿(mǎn)足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過(guò)程就會(huì )比較順利。許多家長(cháng)為子女即將入投入可觀(guān)的精力和財力。有的家長(cháng)對教師說(shuō)：“你們可以多教一些的知識，讓孩子早一點(diǎn)適應的學(xué)習生活�？梢�(jiàn)家長(cháng)對幼小銜接的認知存在誤區，家長(cháng)認為幼小銜接教育的主要內容，占據前三位的分別是：讀寫(xiě)算等學(xué)習能力、良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。而規則意識和責任感培養排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養卻不太關(guān)注。另外家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚，對此類(lèi)活動(dòng)更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現狀。老師在肯定成績(jì)的同時(shí)，也指出有些初入的生存在的問(wèn)題。例如：上課時(shí)個(gè)人表現欲強，但不注意傾聽(tīng)和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習的意識和能力不強；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽，但講話(huà)的條理性不強；不會(huì )整理和保管學(xué)習用品；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規則意識、責任意識和時(shí)間觀(guān)念也不夠強等。針對這一情況，我們依據幼兒的'年齡特點(diǎn)依托《南譙區推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應階段的學(xué)習和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標及措施
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1、通過(guò)多種途徑的學(xué)習和交流，明確幼小銜接教育的主要內容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家長(cháng)成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對的學(xué)習生活有初步的了解。
4、在良好行為習慣的培養和學(xué)習能力方面有新的突破。
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1、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，營(yíng)造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng )設養成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，選擇一些適合孩子的觀(guān)賞的養成好習慣的圖畫(huà)與標記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng )設之中，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養成的提示標記展示在班級里各個(gè)游戲區中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)養成一個(gè)良好的行為習慣。
2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節都是我們教師對孩子進(jìn)行好習慣培養的途徑。孩子良好習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程。幼兒期是孩子良好行為習慣養成的一個(gè)關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習慣養成的過(guò)程中，教師要運用游戲化的方法來(lái)組織活動(dòng)。根據孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開(kāi)展有針對地活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地養成良好的行為習慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。另一方面，要通過(guò)家訪(fǎng)、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。
三、實(shí)施過(guò)程
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，根據豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng )設、日常生活管理、家長(cháng)工作開(kāi)展等途徑，開(kāi)展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：?jiǎn)?dòng)探索
幼兒園教育與教育在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長(cháng)徐院、園長(cháng)徐巧玲，班級組長(cháng)、組員、一年級骨干教師及家長(cháng)為組員的幼小銜接工作小組，召開(kāi)幼小銜接聯(lián)合教研會(huì )議，制定《幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)大調查，并以“我心中的”為主題，開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》、區域活動(dòng)《一起搭建學(xué)�！�、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養成獨立自主的好習慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中面臨的重要轉折期，幼兒園和的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對時(shí)間有基本的認識，懂得遵守時(shí)間的重要性，養成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。
反思：通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養了幼兒良好的時(shí)間觀(guān)念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì )交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續滲透幼小科學(xué)銜接內容，讓幼兒在游戲和快樂(lè )中逐步過(guò)渡到階段。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開(kāi)展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區。接著(zhù)，教師分組以過(guò)渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的`準備為出發(fā)點(diǎn)，對如何做好短程的幼小銜接展開(kāi)討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師主動(dòng)承擔獻課活動(dòng)，帶來(lái)了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養成不亂扔垃圾的好習慣；孟雨釵老師執教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會(huì )瓊老師執教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后，陳會(huì )基園長(cháng)指出幼小銜接是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要從小班為起點(diǎn)，教師要積極更新觀(guān)念，深入兒童，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，才會(huì )為今后的工作注入新的生機和活力。
幼小銜接，任重道遠。本次“幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個(gè)良好的開(kāi)端。我們將以此為契機，加強幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內涵，積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報3
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心曾富翠副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人何學(xué)麗副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的'內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在馮國英園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報4
七月的盛夏，驕陽(yáng)似火，但卻阻擋不了一年級新生家長(cháng)們的熱情。為了使新一年級的家長(cháng)更好地了解學(xué)校，做好新生入學(xué)的相關(guān)準備工作，幫助孩子更好更快地適應一年級校園生活，佛山市禪城區人民路小學(xué)于7月14日上午舉行了一年級新生家長(cháng)培訓活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解，形成家校合力，更重要的是達到家校攜手共育的目標。
上午八點(diǎn)半，新生家長(cháng)齊聚學(xué)校七樓多媒體室參加家長(cháng)培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由鄧慧老師主持，鄧老師代表學(xué)校向家長(cháng)們的`到來(lái)表達了熱烈的歡迎。
培訓活動(dòng)由我校德育處賴(lài)明芳主任主講。賴(lài)主任主要從幼兒園和小學(xué)的區別、如何根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)校教育和家庭教育的效果兩大方面和家長(cháng)們進(jìn)行了精彩的分享。
首先，賴(lài)主任介紹了學(xué)校的日常作息時(shí)間，讓家長(cháng)能夠在假期幫助孩子調整作息時(shí)間。接下來(lái)，賴(lài)主任從學(xué)習用品的準備、小學(xué)生日常行為規范的方面，結合自身多年班主任工作豐富的經(jīng)驗，詳細地與家長(cháng)進(jìn)行分享、交流。
培訓活動(dòng)的第二項議程，賴(lài)主任以《低年級教育的重點(diǎn)——培養習慣》為主題，結合了校園的多個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的案例，為新生家長(cháng)提供了許多實(shí)用性建議。
最后，賴(lài)主任介紹了學(xué)校、班級家委會(huì )的情況，讓家長(cháng)了解了一個(gè)更好促進(jìn)家校合作的平臺，并鼓勵熱心助人、時(shí)間充裕的家長(cháng)加入到這個(gè)有愛(ài)的志愿團隊當中來(lái)，以家長(cháng)榜樣的力量，引導、影響孩子健康成長(cháng)。
賴(lài)主任全面細致的分享，解開(kāi)了新一年級家長(cháng)心中的些許困惑，也為家長(cháng)們指明了方向，讓新生家長(cháng)有所思考、有所準備、有所計劃。與會(huì )家長(cháng)們在整個(gè)培訓過(guò)程中聽(tīng)得津津有味，不時(shí)拿出手機拍照學(xué)習，點(diǎn)頭稱(chēng)贊。會(huì )后，有不少家長(cháng)選擇留步向賴(lài)主任繼續咨詢(xún)自己關(guān)心的幼小銜接的問(wèn)題，賴(lài)主任也一一耐心地進(jìn)行解答。
本次培訓活動(dòng)，為幼兒幼小銜接，適應小學(xué)生活做好了充分準備，促進(jìn)了家長(cháng)對學(xué)校的了解。相信，家校同心攜手合作定能給孩子們開(kāi)啟美好的未來(lái)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報5
為了更好地開(kāi)展第十一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，圍繞“幼小銜接，我們在行動(dòng)”主題，讓幼兒進(jìn)一步熟悉了解小學(xué)生活，近距離感受小學(xué)的環(huán)境、課程設置、學(xué)習方式等與幼兒園的不同，充分做好入學(xué)準備，減緩與小學(xué)銜接坡度，5 月 23 日，第二十三幼兒園組織全體大班幼兒赴第三十二小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習系列活動(dòng)。
小學(xué)我們來(lái)了！
通過(guò)與孩子們對話(huà)的方式，我們觀(guān)察到了孩子的內心世界，是那么鮮活、靈動(dòng)。對于小學(xué)，孩子們的心里除了興奮、渴望、期盼之外，還有小小的擔心和不好意思說(shuō)出的焦慮以及隱隱的膽怯……孩子們滿(mǎn)心歡喜帶著(zhù)激動(dòng)的心情，高高興興地手拉著(zhù)手出發(fā)啦！
觀(guān)看升旗儀式 在老師的帶領(lǐng)下，孩子們排著(zhù)整齊的隊伍，觀(guān)看了小學(xué)的升旗儀式，哥哥姐姐們動(dòng)作有力到位、整齊劃一，蓬勃向上的朝氣與活力獲得了老師和小朋友們的紛紛點(diǎn)贊！
在小學(xué)中隊的國旗下微活動(dòng)及大課間等活動(dòng)中，哥哥姐姐們飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、標準的操節姿態(tài)，吸引著(zhù)參觀(guān)的孩子們，贊美聲與驚嘆聲綿延不斷。
體驗新課堂 在三十二小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，將大班幼兒分成了 3 組，分別進(jìn)到一年級各班，觀(guān)摩了一年級小學(xué)生的上課方式與課堂狀態(tài)。瞧，整齊的桌椅、大大的黑板、擺放有序的書(shū)本……哥哥姐姐們正認真聽(tīng)講、積極發(fā)言呢！他們專(zhuān)心學(xué)習的情景給孩子們留下了深刻的印象，孩子們不知不覺(jué)中融入了學(xué)習氛圍，在課堂中，孩子們學(xué)著(zhù)哥哥姐姐抬頭挺胸、坐姿端正、認真聽(tīng)著(zhù)老師講課，在提問(wèn)互動(dòng)中，孩子大膽舉手回答問(wèn)題，與老師進(jìn)行了親切的互動(dòng)，積極參與到活動(dòng)中，體驗了小學(xué)課堂的樂(lè )趣！
感受校園環(huán)境
接著(zhù)，在老師的帶領(lǐng)下孩子們參觀(guān)了小學(xué)的`校園環(huán)境，孩子們邊參觀(guān)邊感受邊交流，尋找著(zhù)小學(xué)與幼兒園的相同和不同 之處。
模擬新課堂
半天的參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)結束后，孩子們回到幼兒園后在班上開(kāi)展了模擬小學(xué)課堂，如“課堂禮儀”“課堂常規”“握筆與書(shū)寫(xiě)姿勢”等系列活動(dòng)。
繪制見(jiàn)聞
憧憬生活 走進(jìn)小學(xué)校園之后，孩子們對小學(xué)有了初步的了解，心中的疑惑也得到了解答。心目中的小學(xué)和參觀(guān)觀(guān)后的小學(xué)有什么不同呢？快來(lái)看看我們用畫(huà)筆記錄下來(lái)的內容吧！
別樣的校園生活，給我們留下了深刻的印象,半天的參觀(guān)體驗為孩子的幼小銜接上了最生動(dòng)的一課。孩子們親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗，不僅激發(fā)了對小學(xué)的期待和美好的向往，也為順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎！相信在不久的將來(lái)，你們一定能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，勇敢迎接新的挑戰，開(kāi)啟全新的生活......
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報6
幼小銜接是幼兒園與教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。為了科學(xué)引導幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認識，為的學(xué)習和生活打下良好的基礎。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、提高思想認識，科學(xué)開(kāi)展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規律，科學(xué)、系統地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時(shí)，我園加強與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養成良好常規，培養規則意識
學(xué)前教育和教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養幼兒值日常規，在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng )造情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，逐步培養孩子的'獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
三、加強家園溝通，形成教育合力
家長(cháng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結。通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現，引導父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備，引起家長(cháng)的參與和重視幼小銜接，共同培養幼兒的良好生活與學(xué)習習慣，使幼兒能適應學(xué)習、生活的節奏。從而，促進(jìn)、幼兒園、家長(cháng)三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同為培養幼兒對生活的熱愛(ài)和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報7
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園x園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的`幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在x園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報8
6月10日，雙峰縣機關(guān)幼兒園牽手縣豐茂學(xué)校開(kāi)展“三方攜手助力，共話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題交流座談會(huì )。
座談會(huì )上，兩校老師坐在一起，共同為雙峰縣幼小銜接工作獻計獻策。該園負責人對教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》等相關(guān)政策進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)解讀，并就為什么要進(jìn)行幼小銜接，如何做好幼小銜接作了發(fā)言，機關(guān)幼兒園以PPT展示，從“幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)”的四個(gè)方面的關(guān)鍵要素，圍繞該園在身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備列舉了有效幫助幼兒做好入學(xué)準備的一些教育做法。豐茂學(xué)校教學(xué)負責人陳瓊、老師就幼小銜接工作的主要內容，結合自身的'教學(xué)經(jīng)驗展開(kāi)了分享和交流，對家長(cháng)的疑問(wèn)進(jìn)行解答。
本次幼小銜接座談會(huì )，助推了幼小銜接工作的縱深發(fā)展，進(jìn)一步凝聚共識，幫助促進(jìn)兒童更平穩地向小學(xué)過(guò)渡，進(jìn)而為后續發(fā)展打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為幫助大班的孩子們順利地適應小學(xué)的學(xué)習生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島幼兒園、玲瓏花園幼兒園，組織大班的家長(cháng)開(kāi)展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長(cháng)培訓。
本次培訓特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養孩子入學(xué)的心理準備、行為習慣和常見(jiàn)問(wèn)題等，以詳細生動(dòng)的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導家長(cháng)從心理疏導、習慣培養、知識與物資儲備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據的剖析，讓家長(cháng)了解到幼小銜接該做的是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務(wù)意識、交往能力、體能及學(xué)習上的.準備，而不是僅做單一的知識儲備。
此次幼小銜接家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導，促使家長(cháng)在教育理念、育兒方式等方面與幼兒園、小學(xué)達成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、幼兒園、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì )愉快地度過(guò)幼兒園最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開(kāi)學(xué)季，靜待花開(kāi)時(shí)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報10
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午10點(diǎn)，在老師的`帶領(lǐng)下，大班的小朋友們懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了貢康沙小學(xué)。首先，小朋友們參觀(guān)了貢康沙小學(xué)校園，接著(zhù)孩子們走進(jìn)了一年級的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報11
幼小銜接是幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習階段的重要準備時(shí)期，隨著(zhù)第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月主題活動(dòng)的開(kāi)展，為更有效、更科學(xué)地幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的銜接理念，助力幼兒做好入學(xué)準備，有效實(shí)現家園共育。濟南市市中區文景第一幼兒園與文景小學(xué)雙向奔赴，于6月17日晚7:30展開(kāi)了一場(chǎng)三方聯(lián)動(dòng)的“全環(huán)境育人—幼小銜接專(zhuān)題講座”活動(dòng)。
會(huì )議伊始大家凝心聚力，安排時(shí)間，教師們用愛(ài)邀約發(fā)送線(xiàn)上專(zhuān)題講座邀請通知，承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心，秉持著(zhù)教育的初心，共聚一心，如約而至，共赴本次的“云端”共研。
在會(huì )議中，文景小學(xué)韓苗櫻老師從家長(cháng)的心理準備、學(xué)生作息調整、習慣培養、家長(cháng)準備、語(yǔ)文學(xué)科素養等方面進(jìn)行了生動(dòng)系統的介紹，幫助家長(cháng)減少孩子入小學(xué)的焦慮，科學(xué)指導家長(cháng)幼小銜接；以學(xué)生為本的`角度，引導家長(cháng)合理做好幼小銜接、堅持統一正確的教育理念、遵循孩子的身心發(fā)展規律。給家長(cháng)們帶來(lái)了一頓精神大餐，定心盛宴。
文景一幼大班級部組長(cháng)金利嬌老師從幼兒園班級情況分析、幼小銜接工作開(kāi)展的心理準備和學(xué)習生活習慣、幼小銜接的實(shí)施步驟等方面詳細闡述，分享孩子們的幼兒園生活活動(dòng)，展示孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，贊揚孩子們的習慣養成。讓家長(cháng)們更加了解幼兒的發(fā)展現狀，了解幼小銜接的進(jìn)度，孩子們的成長(cháng)軌跡，給家長(cháng)們帶來(lái)了一副穩心劑，悉心引導。
專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)與生動(dòng)的案例讓家長(cháng)們在有效的時(shí)間感受到無(wú)窮的意義，講座結束后家長(cháng)們紛紛表示，此次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了他們內心無(wú)數的困惑，也讓他們明白了應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段，全方面切實(shí)做好幼兒的入學(xué)準備工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報12
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)階段的過(guò)度時(shí)期，也是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折。20xx年9月17日，我園開(kāi)展了“幼小銜接，快樂(lè )入學(xué)”主題活動(dòng)，邀請達旗第七小學(xué)骨干教師代表來(lái)園，從生理心理、知識儲備、自理能力、生活習慣等各方面進(jìn)行解讀和分享，幫助中大班孩子和家長(cháng)一起邁好幼小銜接的第一步。
宋老師解讀了幼兒園與小學(xué)教育的不同形式，家長(cháng)教育的誤區和入學(xué)前的準備。從超前教育的危害、隔代溺愛(ài)對孩子成長(cháng)的影響過(guò)度到幼兒生活、心理、知識準備及早期閱讀的重要性，讓家長(cháng)更全面的認識到做好“幼小銜接”工作的重要性。
最后，家長(cháng)還對目前幼小銜接存在的.誤區與宋老師進(jìn)行交流互動(dòng)，宋老師的耐心講解得到了家長(cháng)的肯定，并把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
“幼小銜接，快樂(lè )成長(cháng)”專(zhuān)題家長(cháng)培訓會(huì )圓滿(mǎn)結束。感謝第七小學(xué)宋老師的精彩講座，讓家長(cháng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性，幫助孩子克服心理焦慮，多陪伴、多鼓勵，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準備，相信在家園的共同努力下，不久的將來(lái)，他們個(gè)個(gè)都能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報13
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)中的一個(gè)重要轉折，需要幼兒園、小學(xué)、幼兒和家長(cháng)的共同努力。為幫助幼兒全面、直觀(guān)地了解小學(xué)生活，做好入學(xué)準備，九江市委機關(guān)幼兒園攜手九江小學(xué)甘棠湖校區開(kāi)展了參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)，通過(guò)零距離感受小學(xué)的學(xué)習環(huán)境、課程設置、作息時(shí)間、學(xué)習方式等與幼兒園的不同，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)對小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應小學(xué)生活做好充分心理準備。
情感預熱 小學(xué)大暢想
關(guān)于“小學(xué)”，孩子們既期待又困惑，既向往又擔心。為了更好的了解他們的所思所想，活動(dòng)前大班年級組織開(kāi)展了“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)。各班老師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)小組討論、區域活動(dòng)等方式廣開(kāi)思路，圍繞小學(xué)多角度、多方位、多層次地充分發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究小學(xué)的欲望。
從談話(huà)中發(fā)現大家擔心的事還真不少！一方面憧憬自己背上大書(shū)包很神氣的模樣，一方面又因為“作業(yè)、考試、新朋友、新老師”帶來(lái)心理上的壓力。
帶著(zhù)問(wèn)題和期待，老師和孩子們開(kāi)始為參觀(guān)小學(xué)做準備，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)心中的小學(xué)。為了表達對小學(xué)生活的向往和對哥哥姐姐們的祝福，孩子們還親手制作了美麗的賀卡，承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和祝愿。
走進(jìn)校園 小學(xué)大揭秘
課堂講解，不如親身體驗。5月24日上午，市委機關(guān)幼兒園大班的孩子們帶著(zhù)強烈的好奇和美好的憧憬，在園長(cháng)媽媽和老師的陪伴下走進(jìn)九江小學(xué)甘棠湖校區，與小學(xué)校園“親密接觸”，開(kāi)啟了一次有趣的“探秘”之旅。
走進(jìn)校園，小學(xué)老師和哥哥姐姐們熱情的迎接我們，引領(lǐng)著(zhù)我們來(lái)到了寬闊美麗的操場(chǎng)參觀(guān)小學(xué)升旗儀式，和哥哥姐姐們一起唱國歌，聽(tīng)國旗下的講話(huà)，孩子們非常認真。
校園里的'一切都讓孩子們感到無(wú)比新奇�！靶W(xué)的操場(chǎng)真大！”“小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣！”孩子們用自己的小眼睛認真觀(guān)察著(zhù)校園里的每個(gè)角落，仔細尋找著(zhù)小學(xué)和幼兒園的每一個(gè)不同之處，不由地發(fā)出陣陣感慨。一走進(jìn)教學(xué)樓，聞著(zhù)小學(xué)教室的書(shū)香氣息，聽(tīng)著(zhù)小學(xué)生們的瑯瑯讀書(shū)聲，看著(zhù)他們聚精會(huì )神的模樣，孩子們瞬間被吸引住了。哥哥姐姐們端正的坐姿、專(zhuān)注的眼神，踴躍發(fā)言的課堂表現，讓大家感受到了小學(xué)課堂的獨特魅力，想成為小學(xué)生的愿望更加強烈了！
在小學(xué)老師和哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，孩子們還參觀(guān)了有趣的多功能教室、微機室、圖書(shū)館、食堂，原來(lái)小學(xué)的生活這么的豐富多彩呢！小朋友們和哥哥姐姐互相交換禮物，并一起合影，哥哥姐姐們耐心解答了我們的困惑。大家的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，感受到了濃濃的溫暖和友誼。
當小學(xué)“探秘”之旅接近尾聲時(shí)，孩子們仍舊激動(dòng)不已，都在心里美滋滋地想著(zhù)：再過(guò)幾個(gè)月，我們也能成為神氣的小學(xué)生啦！
回到幼兒園，孩子們迫不及待地和小伙伴們分享自己的所見(jiàn)所聞，一起把看到的、聽(tīng)到的、想到的，用畫(huà)筆記錄了下來(lái)，一筆一劃，都是成長(cháng)的見(jiàn)證和對美好的向往。
通過(guò)本次參觀(guān)體驗活動(dòng)，幼兒親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗，在身臨其境中對小學(xué)的學(xué)習環(huán)境有了初步認識，對小學(xué)生活也有了更多的期待與憧憬，為順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
大班下學(xué)期是幼小銜接關(guān)鍵期，接下來(lái)，市委機關(guān)幼兒園會(huì )將幼小銜接課程繼續滲透在幼兒的一日生活中，家園攜手，做好孩子幼升小的引路人。相信不久的將來(lái)，孩子們也會(huì )像哥哥姐姐一樣，邁著(zhù)自信、從容的步伐走進(jìn)小學(xué)，開(kāi)啟人生新篇章！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報14
幼兒園與是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好、幼兒園、家庭之間的'密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日實(shí)驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了實(shí)驗。首先，觀(guān)看了實(shí)驗莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把的生活。參觀(guān)結束后，實(shí)驗德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是實(shí)驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報15
為了更好地做好幼小銜接工作，亳州幼師第一附屬幼兒園大班組邀請已畢業(yè)生家長(cháng)、小學(xué)教師、幼兒園老師齊聚一堂。會(huì )談前大班組教師針對此次活動(dòng)進(jìn)行了深刻的研討，收集調查問(wèn)卷，然后整理、匯總分析家長(cháng)的問(wèn)題，最后以現場(chǎng)問(wèn)答的方式進(jìn)行線(xiàn)上三方會(huì )談活動(dòng)。
會(huì )議開(kāi)始，大家在輕松、愉悅的氛圍下開(kāi)始了交談，在一問(wèn)一答的.過(guò)程中進(jìn)行面對面、心與心的溝通。主持人針對家長(cháng)對幼兒園幼兒進(jìn)入小學(xué)的焦慮和疑惑，分別向幼兒園教師、已畢業(yè)家長(cháng)、小學(xué)教師進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)。
幼兒園教師為幼小銜接做了哪些？孩子從幼兒園升入小學(xué)，會(huì )不會(huì )表現出抗拒情緒？家長(cháng)怎樣幫助他們度過(guò)這段時(shí)間？上一年級要學(xué)習哪些知識？根據孩子的長(cháng)期發(fā)展，孩子到底要不要上幼小銜接班等等，現場(chǎng)都由專(zhuān)人專(zhuān)題進(jìn)行獨特、全方面的講解。
從幼兒園走向小學(xué)的過(guò)程是長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的，不可操之過(guò)急，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都要有足夠的耐心和毅力。幼小銜接的不是知識，而是孩子多方面的能力，注重培養幼兒的注意力、求知欲、觀(guān)察力、生活自理能力以及社會(huì )交往能力，良好的生活習慣、學(xué)習品質(zhì)比認識多少數字和漢字更讓孩子受用終生。最后三方共同為家長(cháng)提出了針對性的建議。
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