（經(jīng)典）幼小銜接的簡(jiǎn)報
在學(xué)習、工作、生活中，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報不是“刊”，而是“報”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報”更恰切些。那要怎么寫(xiě)好簡(jiǎn)報呢？下面是小編整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接的簡(jiǎn)報1
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(cháng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(cháng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會(huì )出現的一些問(wèn)題和現象，從如何做好入學(xué)準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽(tīng)能力和表達能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(cháng)如何正確應對孩子入學(xué)后可能會(huì )遇到的困難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著(zhù)，莊慶東校長(cháng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(cháng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的.、溫暖的案例讓家長(cháng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(cháng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(cháng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接的簡(jiǎn)報2
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，教育部日前發(fā)出通知，要求各地高度重視，全面部署并認真組織實(shí)施。
其宣傳主題是幼小協(xié)同 科學(xué)銜接。通知強調，各地要組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步行動(dòng)。
幼兒園要指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害。小學(xué)要堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應小學(xué)生活。
幼兒園和小學(xué)應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，營(yíng)造良好的.社會(huì )氛圍。教育部將舉辦宣傳月啟動(dòng)儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專(zhuān)家電視訪(fǎng)談節目，并在有關(guān)電視頻道和“微言教育”平臺循環(huán)推送，支持各地開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報3
為推動(dòng)幼小銜接工作落實(shí)落地，營(yíng)造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，根據《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基廳函(20xx)5號)等文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，減緩銜接坡度，有目的、有計劃地推進(jìn)幼兒入學(xué)的適應性教育。以20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題，5月30日上午，我校與七里河區幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué)，筑夢(mèng)成長(cháng)”體驗活動(dòng)。
小學(xué)的教室是什么樣的？小學(xué)有做游戲的地方嗎？小學(xué)都怎么上課呀？小學(xué)里有午睡嗎？帶著(zhù)好奇和疑問(wèn)，七里河區幼兒園大班的小朋友們，邁進(jìn)了七里河小學(xué)的大門(mén)，進(jìn)行了為期半日的幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
在小小講解員的帶領(lǐng)下，小朋友們首先來(lái)到了西校區，感受校園濃濃的文化氛圍。
為了滿(mǎn)足幼兒園小朋友對小學(xué)的好奇心，解開(kāi)他們對小學(xué)的神秘感，我校精心設計了豐富的課程體驗活動(dòng)。在老師們的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們走進(jìn)課堂，一同感受生動(dòng)有趣的課堂氛圍。
升旗活動(dòng)是我校每周一都進(jìn)行的活動(dòng)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍在操場(chǎng)上觀(guān)看了莊嚴的升旗儀式�？吹礁绺缃憬銈兌颊R地向國旗行隊禮，幼兒園的孩子們也深受感染，一雙雙小眼睛注視著(zhù)鮮艷的.五星紅旗冉冉升起在朝霞里。接著(zhù)，孩子們觀(guān)看了四八班同學(xué)帶來(lái)的精彩表演，孩子們觀(guān)看的很認真，不時(shí)拍手喝彩。
接著(zhù)，孩子們來(lái)到東校區參觀(guān)了我校各社團活動(dòng)室。在小小講解員的帶領(lǐng)下，大班小朋友們就像一群群隊列整齊的“小魚(yú)”，帶著(zhù)好奇的目光，在各個(gè)社團中徜徉。
最后，孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進(jìn)行了交流，大哥哥大姐姐們還給他們贈送了紀念品，祝愿幼兒園的每個(gè)“準”小學(xué)生，能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢(mèng)想、暢游知識海洋、涵養學(xué)習品質(zhì)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接人生的另一個(gè)新起點(diǎn)。
小學(xué)的一切就像一張巨幅畫(huà)卷，在大班小朋友的眼前徐徐展開(kāi)，帶給他們新奇的認識，消除他們心中的擔憂(yōu)，而七小也因為這些小客人的到來(lái)而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時(shí)候，能夠與這些小客人再次相逢。
幼小銜接的簡(jiǎn)報4
今年的5月20日至6月20日是第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結合本次學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們在行動(dòng)”開(kāi)展系列活動(dòng)，并開(kāi)設“學(xué)前教育宣傳月”專(zhuān)欄，陸續推出各縣（市、區）幼小銜接經(jīng)驗做法。今天，來(lái)看XXX縣的做法！
為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》精神，XXX縣大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，積極探索科學(xué)幼小銜接做法，協(xié)同家庭、幼兒園和小學(xué)等多方資源，實(shí)施有效的入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，化解家長(cháng)焦慮，幫助兒童做好身心全面準備，實(shí)現幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡。
一、廣泛動(dòng)員，宣傳銜接
各園圍繞“幼小銜接，我們在準備”主題，積極開(kāi)展各類(lèi)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，為后續幼小銜接工作做好鋪墊。
1、組織教師志愿者團隊，向廣大群眾發(fā)放《致家長(cháng)的一封信》，宣傳先進(jìn)學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識。
2、組織家長(cháng)參加線(xiàn)上幼小銜接的公益講座，通過(guò)公益講座，讓家長(cháng)們了解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個(gè)人生節點(diǎn)，明白了幼小銜接究竟“接”什么，該做哪些準備。
3、邀請小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園課堂，幫助幼兒樹(shù)立正確的“上小學(xué)觀(guān)”，緩解家長(cháng)焦慮，奠定良好的銜接基礎。
二、幼小協(xié)同，雙向銜接
園校協(xié)同，雙向銜接，在相互學(xué)習的基礎上共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向實(shí)踐的有效路徑，努力實(shí)現兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分準備。
1、組織“小學(xué)，我來(lái)啦”實(shí)踐體驗活動(dòng)，讓大班幼兒了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、開(kāi)展每周“我上小學(xué)”課程，通過(guò)課堂讓孩子們在熟悉的環(huán)境里了解小學(xué)，減少對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂(yōu)慮。
3、幼兒園和小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)現“雙向銜接”教研共同體，統籌規劃幼小銜接工作，實(shí)現幼小銜接向科學(xué)化、規范化發(fā)展。
三、強化措施，保障銜接
1、身心準備
開(kāi)展辯論會(huì )、畢業(yè)典禮、我要上小學(xué)等主題活動(dòng)，緩解幼兒入學(xué)焦慮，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。
2、生活準備
自理能力。通過(guò)多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書(shū)包”“自理能力比賽”等活動(dòng)引導幼兒學(xué)會(huì )自我管理、分類(lèi)整理和收納用品的好習慣。
安全防護。開(kāi)展了安全教育系列活動(dòng)，如“消防安全”“防溺水知識”“地震演練”普及安全防護知識、提升安全防護意識、掌握簡(jiǎn)單的安全防護技能，為幼兒平安進(jìn)入校園做好準備。
參與勞動(dòng)。開(kāi)展“每周勞作課”活動(dòng)，培養幼兒良好的勞動(dòng)習慣，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強自信心，培養初步的責任感。
3、學(xué)習準備
養成閱讀習慣
學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)
4、社會(huì )準備
參觀(guān)消防隊
參觀(guān)氣象站
體驗園藝實(shí)踐
四、立足本土，科學(xué)銜接
我縣深挖本土特色，積極推進(jìn)本土文化建設，將優(yōu)秀傳統文化引進(jìn)校園，促進(jìn)優(yōu)秀的本土文化有機地融入日常課堂教育教學(xué)。
“陽(yáng)明文化”進(jìn)校園
五、督導結合，規范銜接
建立“省級示范園+城區園+鄉鎮園”幫扶機制，發(fā)揮示范輻射功能，三級聯(lián)動(dòng)推進(jìn)全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，縣教科體局通過(guò)督導檢查、專(zhuān)家入園指導、實(shí)施民辦幼兒園年檢等，進(jìn)一步提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，保障幼兒園與小學(xué)的.科學(xué)銜接，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
幼小銜接是孩子們必經(jīng)的人生歷程，也是孩子們性格養成的重要節點(diǎn)。為了幫助孩子們能夠順利進(jìn)入小學(xué)，需要我們共同來(lái)為“預備小學(xué)生”和家長(cháng)提供貼心、實(shí)用的方法與策略，促進(jìn)家、園、校三方協(xié)同共育，支持每一個(gè)孩子的自我成長(cháng)，讓孩子在園的三年時(shí)光都是通過(guò)多樣化的課程和游戲化的方式，在游戲和體驗中來(lái)培養和發(fā)展孩子的多種能力，共創(chuàng )教育生態(tài)圈，幫助兒童做好各方面的入學(xué)準備，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)，有效緩解“入學(xué)焦慮”，實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼小銜接的簡(jiǎn)報5
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，要科學(xué)、合理地助幼兒做好入學(xué)準備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。如何做好“入學(xué)準備”工作，這是幼兒園、小學(xué)教師和家長(cháng)共同關(guān)注的話(huà)題。
為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園、鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)三方攜手開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)。
鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園教師代表及家長(cháng)代表、鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)郭召義副校長(cháng)及鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)教師代表參加此次座談會(huì )。
座談會(huì )上，校、園雙方代表針對初入小學(xué)幼兒的課堂常規、傾聽(tīng)與專(zhuān)注、思考與表達等一系列需要關(guān)注、需要培養的問(wèn)題展開(kāi)了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，將入學(xué)準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過(guò)程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習慣、社會(huì )適應、學(xué)習品質(zhì)等各方面。
而后小學(xué)教師代表分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力、前閱讀能力等問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的教養方式等幾方面分別進(jìn)行了交流。
很多家長(cháng)都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音，做點(diǎn)算術(shù)題。其實(shí)幼小銜接是貫穿幼兒園三年的'學(xué)習和生活，更多的是培養幼兒學(xué)習習慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問(wèn)題等綜合能力，有了一定的經(jīng)驗積累、在未來(lái)的人生道路上遇到困難時(shí)，孩子才能夠積極的去面對和解決問(wèn)題。
通過(guò)此次幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)，我們對幼小銜接教育方面有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園通過(guò)家園校三方共同努力科學(xué)做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂(lè )、順利的適應小學(xué)生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報6
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和適應性教育，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗幼兒園大班年級組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》、《樂(lè )山市推進(jìn)幼小銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準備的發(fā)展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì )的共同責任，大班年級通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷了解家長(cháng)對幼小銜接的認識和困惑。為幫助家長(cháng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》結合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(cháng)調查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實(shí)際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養指標展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級教研共研磨、線(xiàn)上線(xiàn)下復深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側重的專(zhuān)項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對事實(shí)的'理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場(chǎng)唇槍舌戰，各方觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責任與擔當。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調整。
活動(dòng)最后，副園長(cháng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強學(xué)習、加強進(jìn)步、加強落實(shí)的具體要求。園長(cháng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達的準確性等。透過(guò)現象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準備著(zhù)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報7
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)中的一個(gè)重要轉折，需要幼兒園、小學(xué)、幼兒和家長(cháng)的共同努力。為幫助幼兒全面、直觀(guān)地了解小學(xué)生活，做好入學(xué)準備，九江市委機關(guān)幼兒園攜手九江小學(xué)甘棠湖校區開(kāi)展了參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)，通過(guò)零距離感受小學(xué)的學(xué)習環(huán)境、課程設置、作息時(shí)間、學(xué)習方式等與幼兒園的不同，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)對小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應小學(xué)生活做好充分心理準備。
情感預熱 小學(xué)大暢想
關(guān)于“小學(xué)”，孩子們既期待又困惑，既向往又擔心。為了更好的了解他們的所思所想，活動(dòng)前大班年級組織開(kāi)展了“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)。各班老師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)小組討論、區域活動(dòng)等方式廣開(kāi)思路，圍繞小學(xué)多角度、多方位、多層次地充分發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究小學(xué)的欲望。
從談話(huà)中發(fā)現大家擔心的事還真不少！一方面憧憬自己背上大書(shū)包很神氣的模樣，一方面又因為“作業(yè)、考試、新朋友、新老師”帶來(lái)心理上的壓力。
帶著(zhù)問(wèn)題和期待，老師和孩子們開(kāi)始為參觀(guān)小學(xué)做準備，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)心中的小學(xué)。為了表達對小學(xué)生活的向往和對哥哥姐姐們的祝福，孩子們還親手制作了美麗的賀卡，承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和祝愿。
走進(jìn)校園 小學(xué)大揭秘
課堂講解，不如親身體驗。5月24日上午，市委機關(guān)幼兒園大班的孩子們帶著(zhù)強烈的好奇和美好的憧憬，在園長(cháng)媽媽和老師的陪伴下走進(jìn)九江小學(xué)甘棠湖校區，與小學(xué)校園“親密接觸”，開(kāi)啟了一次有趣的“探秘”之旅。
走進(jìn)校園，小學(xué)老師和哥哥姐姐們熱情的迎接我們，引領(lǐng)著(zhù)我們來(lái)到了寬闊美麗的操場(chǎng)參觀(guān)小學(xué)升旗儀式，和哥哥姐姐們一起唱國歌，聽(tīng)國旗下的講話(huà)，孩子們非常認真。
校園里的一切都讓孩子們感到無(wú)比新奇�！靶W(xué)的操場(chǎng)真大！”“小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣！”孩子們用自己的小眼睛認真觀(guān)察著(zhù)校園里的每個(gè)角落，仔細尋找著(zhù)小學(xué)和幼兒園的每一個(gè)不同之處，不由地發(fā)出陣陣感慨。一走進(jìn)教學(xué)樓，聞著(zhù)小學(xué)教室的書(shū)香氣息，聽(tīng)著(zhù)小學(xué)生們的瑯瑯讀書(shū)聲，看著(zhù)他們聚精會(huì )神的模樣，孩子們瞬間被吸引住了。哥哥姐姐們端正的坐姿、專(zhuān)注的`眼神，踴躍發(fā)言的課堂表現，讓大家感受到了小學(xué)課堂的獨特魅力，想成為小學(xué)生的愿望更加強烈了！
在小學(xué)老師和哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，孩子們還參觀(guān)了有趣的多功能教室、微機室、圖書(shū)館、食堂，原來(lái)小學(xué)的生活這么的豐富多彩呢！小朋友們和哥哥姐姐互相交換禮物，并一起合影，哥哥姐姐們耐心解答了我們的困惑。大家的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，感受到了濃濃的溫暖和友誼。
當小學(xué)“探秘”之旅接近尾聲時(shí)，孩子們仍舊激動(dòng)不已，都在心里美滋滋地想著(zhù)：再過(guò)幾個(gè)月，我們也能成為神氣的小學(xué)生啦！
回到幼兒園，孩子們迫不及待地和小伙伴們分享自己的所見(jiàn)所聞，一起把看到的、聽(tīng)到的、想到的，用畫(huà)筆記錄了下來(lái)，一筆一劃，都是成長(cháng)的見(jiàn)證和對美好的向往。
通過(guò)本次參觀(guān)體驗活動(dòng)，幼兒親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗，在身臨其境中對小學(xué)的學(xué)習環(huán)境有了初步認識，對小學(xué)生活也有了更多的期待與憧憬，為順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
大班下學(xué)期是幼小銜接關(guān)鍵期，接下來(lái)，市委機關(guān)幼兒園會(huì )將幼小銜接課程繼續滲透在幼兒的一日生活中，家園攜手，做好孩子幼升小的引路人。相信不久的將來(lái)，孩子們也會(huì )像哥哥姐姐一樣，邁著(zhù)自信、從容的步伐走進(jìn)小學(xué)，開(kāi)啟人生新篇章！
幼小銜接的簡(jiǎn)報8
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長(cháng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，市實(shí)驗幼兒園特邀請市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼、教研主任和教師共計6人，來(lái)園舉行了幼小銜接研討會(huì )。市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐、教研主任、班主任和部分家長(cháng)代表參加了此次交流會(huì )。研討會(huì )由市實(shí)驗幼兒園副園長(cháng)主持。
首先，與會(huì )人員一同觀(guān)摩了大班教育教學(xué)活動(dòng)。觀(guān)摩活動(dòng)過(guò)后，全體人員在會(huì )議室開(kāi)展現場(chǎng)研討交流，市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐發(fā)表致辭。她強調：棗莊市實(shí)驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從孩子進(jìn)入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個(gè)性培養等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼發(fā)表講話(huà)，他從小學(xué)的視野給現場(chǎng)的家長(cháng)和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實(shí)驗幼兒園在探尋幼小銜接的科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過(guò)程中，家長(cháng)代表從孩子即將入學(xué)的顧慮、孩子初入一年級在常規習慣、學(xué)習態(tài)度、知識儲備等方面存在哪些問(wèn)題進(jìn)行了交流咨詢(xún)。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開(kāi)展的工作和誤區展開(kāi)溝通交流。大家重點(diǎn)討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進(jìn)，科學(xué)規范做好幼小銜接工作問(wèn)題。研討交流會(huì )現場(chǎng)氣氛熱烈和諧，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
長(cháng)期以來(lái)，棗莊市實(shí)驗幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平的`差異，注重幼兒能力行為的培養。依據教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實(shí)現通力合作，為孩子們順利過(guò)渡小學(xué)保駕護航。
幼小銜接的簡(jiǎn)報9
日前，和平區面向全市開(kāi)展以“幼小銜接重科學(xué)協(xié)同育人向未來(lái)”為主題的幼小科學(xué)銜接階段成果展示活動(dòng)。天津市教委、和平區教育局領(lǐng)導及和平區各校校長(cháng)參加了主會(huì )場(chǎng)的活動(dòng)，各校骨干教師代表及薊州區、寶坻區手拉手共建單位和甘肅省對口幫扶單位也通過(guò)線(xiàn)上觀(guān)摩的'形式參加了此次會(huì )議。
第八幼兒園和萬(wàn)全小學(xué)建立了幼小協(xié)同合作機制，現場(chǎng)以“沙龍”形式展示園校聯(lián)動(dòng)成果，幫助兒童在集體中健康成長(cháng)。遵循“零起點(diǎn)”原則，岳陽(yáng)道小學(xué)則一直關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，堅持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )、全面、充分地發(fā)展。會(huì )上，該校施楠主任以該校數學(xué)學(xué)科為例，從“數學(xué)游戲——‘悅’玩‘悅’智慧”和“生活數學(xué)——巧思妙想能說(shuō)會(huì )道”兩個(gè)板塊，分享了學(xué)校數學(xué)團隊通過(guò)精心設計豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)課程。
多年來(lái)，和平區以“智慧教育奠基未來(lái)”區域教育核心理念為引領(lǐng)，各小學(xué)落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，注重家校（園）共育，持續優(yōu)化提升教育品質(zhì)，形成了科學(xué)銜接的教育生態(tài)。今后，和平區將遵循兒童身心發(fā)展規律和教育規律，持續推動(dòng)幼兒園與小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報10
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的`過(guò)渡，6月7日，雙峰縣青樹(shù)坪鎮中心學(xué)校隆重舉行幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)在兩節示范課中拉開(kāi)序幕，來(lái)自青樹(shù)坪鎮中心小學(xué)的王宇波和戴歡芳兩位年輕教師，緊緊圍繞活動(dòng)主題“以研促教科學(xué)銜接——幼兒身心適應”，課前精心準備，給與會(huì )人員帶來(lái)了兩節精彩的一年級閱讀和活動(dòng)示范課。接著(zhù)，活動(dòng)圍繞幼小銜接“入學(xué)準備”和“入學(xué)適應”展開(kāi)了深入研討，各園園長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)以及園校教師代表針對幼兒的自理能力、專(zhuān)注力、坐姿的培養、閱讀習慣、規則意識等方面，交流經(jīng)驗、尋找方法、提出合理化的建議。中心學(xué)校書(shū)記朱雙明提出：幼小銜接是一項任重而道遠的長(cháng)期工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。希望大家帶著(zhù)實(shí)際的困惑、合作的意識來(lái)做幼小銜接，更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，繼續尋方法、探途徑，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者，幫助孩子們順利過(guò)渡。
人生百年，立于幼學(xué)。青樹(shù)坪鎮中心學(xué)校校長(cháng)朱龍君強調：全鎮各園各校要認真踐行教育初心使命，以本次活動(dòng)為契機，以科學(xué)理念為引領(lǐng)，深化教育改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為促進(jìn)兒童健康成長(cháng)、終身發(fā)展而上下求索、貢獻智慧和力量。
幼小銜接的簡(jiǎn)報11
政策上是可以直接入學(xué)（但實(shí)際上將來(lái)入學(xué)的小學(xué)會(huì )設置障礙），
因為每年都有不經(jīng)過(guò)幼兒園直接上小學(xué)的學(xué)生，所以，省廳和教育部經(jīng)常發(fā)文提示：
全國學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式，宣傳月的主題是“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”。
教育部副部長(cháng)劉利民出席并講話(huà)，強調要通過(guò)多種形式的'宣傳，引導全社會(huì )尊重兒童的成長(cháng)規律，幼兒園、小學(xué)協(xié)同努力，廣大家長(cháng)支持配合，形成良好的社會(huì )氛圍，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。
按照十八屆五中全會(huì )“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”要求，教育部正在會(huì )同有關(guān)部門(mén)研究制定實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計劃的政策措施，將在繼續增加普惠性資源供給的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng )新體制機制，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，確保20xx年基本普及學(xué)前教育目標的順利實(shí)現。
幼小銜接的簡(jiǎn)報12
20xx年5月23日，長(cháng)寧區幼小銜接巡講團的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(cháng)展開(kāi)了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細地講解，也給家長(cháng)們帶來(lái)了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的'作息時(shí)間向家長(cháng)們做了介紹。另外，“學(xué)習準備期”的概念為開(kāi)學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著(zhù)重圍繞學(xué)科學(xué)習興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習習慣和行為習慣的養成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應學(xué)校生活，即家長(cháng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準備的家長(cháng)們也對自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”進(jìn)行了延伸與結尾，為本次講座劃上了句號，家長(cháng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準備帶來(lái)不一樣的感受。
幼小銜接的簡(jiǎn)報13
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，提升我園教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
培訓圍繞幼小銜接的政策、現狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開(kāi)展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開(kāi)發(fā)持續性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(cháng)共同做好幼小銜接準備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習的準備，達到雙向銜接。
培訓中，老師們認真思考、潛心受教、認真聆聽(tīng)并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的`目標，梳理了幼小銜接中老師應發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過(guò)程中遇到的問(wèn)題。今后，我園將繼續致力于老師和家長(cháng)的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現幼小無(wú)痕銜接。
幼小銜接的簡(jiǎn)報14
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級教室，開(kāi)展以《幼小銜接快樂(lè )學(xué)習》為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們同一年級的同學(xué)們觀(guān)摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習奠定了良好的基礎。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著(zhù)一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著(zhù)，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的`美好向往和期待。
接著(zhù)，高橋紅軍小學(xué)的數學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉中心幼兒圓觀(guān)摩了大班教師楊英執教的《佩奇的生日會(huì )》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)情景滲透了數學(xué)中的找規律知識，最后，讓孩子們在開(kāi)心快樂(lè )中結束課堂。
活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì )議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評課，并對兩節課提出了中肯的評價(jià),對課堂教學(xué)提出了建設性的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，真正達到了《幼小銜接、快樂(lè )學(xué)習》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接的簡(jiǎn)報15
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著(zhù)承上啟下的作用。銜接過(guò)渡的`成功與否對義務(wù)教育的質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應由我們幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。
對大班孩子的家長(cháng)而言，如何讓孩子順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)是目前最有關(guān)心的話(huà)題。但是，由于疫情期間，家長(cháng)也很少跟老師做面對面的交流，許多家長(cháng)的心情難免會(huì )焦慮不安。眼看孩子還有幾個(gè)月就要上小學(xué)了，怎樣引導大班幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準備和知識儲備，順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導家長(cháng)去做好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實(shí)踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習慣和學(xué)習習慣等方面，為升入小學(xué)做準備進(jìn)行了研討活動(dòng)。
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