幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，接觸到簡(jiǎn)報的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報不是一種文章的體裁。因為一份簡(jiǎn)報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報嗎？以下是小編為大家收集的幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開(kāi)展，建立科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開(kāi)展“幼小科學(xué)銜接研訓會(huì )”。
在環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩中，縣中心幼兒園的室內外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價(jià)值，真正體現教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過(guò)觀(guān)摩幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習特點(diǎn)，幼兒園精心準備了與小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)相對應的語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在周婭姍老師執教的科學(xué)活動(dòng)《有趣的單雙數》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導幼兒通過(guò)看、數、說(shuō)、做去感知和操作，自主獲取數學(xué)經(jīng)驗。
謝夢(mèng)芹老師展示的語(yǔ)言、社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)《小老虎過(guò)生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)言表情，體會(huì )小動(dòng)物的心情與感受，開(kāi)展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動(dòng)靜結合，讓幼兒獨立思考的同時(shí)，培養閱讀興趣和能力以及傾聽(tīng)與表達能力。
在戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)摩環(huán)節，觀(guān)摩的老師們走進(jìn)游戲現場(chǎng)，實(shí)地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區，進(jìn)行觀(guān)察記錄；有的穿梭在各個(gè)游戲區之間，用手機記錄精彩的畫(huà)面。觀(guān)摩教師通過(guò)游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習，從幼兒的學(xué)習過(guò)程看到內在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動(dòng)中應為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開(kāi)課展示、觀(guān)摩環(huán)節結束后，各位老師一起展開(kāi)了研討，針對兩位老師的展示情況進(jìn)行了認真細致、客觀(guān)準確的點(diǎn)評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的成果，同時(shí)指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的`思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的做好入學(xué)全面準備，為幼兒幼小銜接的順利過(guò)度奠定堅實(shí)的基礎。
分享環(huán)節中，周婭姍老師結合縣幼實(shí)際開(kāi)展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課程教研等不同方面出發(fā)，結合幼兒身心發(fā)展、生活習慣、社會(huì )交往、學(xué)習品質(zhì)以及家園共育等方面，實(shí)事求是，有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備等方面對幼小銜接的探索及開(kāi)展情況。
小學(xué)教師代表縣實(shí)驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的問(wèn)題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長(cháng)用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶(hù)外活動(dòng)給出了高度的評價(jià)。她還指出做好幼小銜接需要讓家長(cháng)和幼兒做好心理準備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過(guò)渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實(shí)的基礎�；顒�(dòng)最后中心幼兒園譚昱園長(cháng)做了總結。譚園長(cháng)指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成同時(shí)，同時(shí)也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿(mǎn)園香”，道阻且長(cháng)，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習的過(guò)程，相信通過(guò)今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著(zhù)我們在以后的教育過(guò)程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進(jìn)教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據內蒙古自治區教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開(kāi)始幼小銜接活動(dòng)。
教師們全程參與了幼兒園的一日常規，充分了解幼兒在園時(shí)的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣，為幼小銜接打下良好基礎，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的.延伸。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們不僅認識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準備。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為了更好地做好幼小銜接工作，亳州幼師第一附屬幼兒園大班組邀請已畢業(yè)生家長(cháng)、小學(xué)教師、幼兒園老師齊聚一堂。會(huì )談前大班組教師針對此次活動(dòng)進(jìn)行了深刻的研討，收集調查問(wèn)卷，然后整理、匯總分析家長(cháng)的問(wèn)題，最后以現場(chǎng)問(wèn)答的方式進(jìn)行線(xiàn)上三方會(huì )談活動(dòng)。
會(huì )議開(kāi)始，大家在輕松、愉悅的氛圍下開(kāi)始了交談，在一問(wèn)一答的過(guò)程中進(jìn)行面對面、心與心的溝通。主持人針對家長(cháng)對幼兒園幼兒進(jìn)入小學(xué)的焦慮和疑惑，分別向幼兒園教師、已畢業(yè)家長(cháng)、小學(xué)教師進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)。
幼兒園教師為幼小銜接做了哪些？孩子從幼兒園升入小學(xué)，會(huì )不會(huì )表現出抗拒情緒？家長(cháng)怎樣幫助他們度過(guò)這段時(shí)間？上一年級要學(xué)習哪些知識？根據孩子的長(cháng)期發(fā)展，孩子到底要不要上幼小銜接班等等，現場(chǎng)都由專(zhuān)人專(zhuān)題進(jìn)行獨特、全方面的講解。
從幼兒園走向小學(xué)的`過(guò)程是長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的，不可操之過(guò)急，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都要有足夠的耐心和毅力。幼小銜接的不是知識，而是孩子多方面的能力，注重培養幼兒的注意力、求知欲、觀(guān)察力、生活自理能力以及社會(huì )交往能力，良好的生活習慣、學(xué)習品質(zhì)比認識多少數字和漢字更讓孩子受用終生。最后三方共同為家長(cháng)提出了針對性的建議。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報4
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)，旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長(cháng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導向，6月22日，湘西州龍山縣第一幼兒園組織開(kāi)展了“三方聯(lián)動(dòng)，共話(huà)幼小銜接”座談會(huì )，此次座談活動(dòng)是龍山縣第一幼兒園首次通過(guò)幼兒園、學(xué)校、家長(cháng)三方聯(lián)動(dòng)，搭建起幼小銜接的互動(dòng)平臺，此種面對面的論壇交流方式，促進(jìn)了家園、家校之間的雙向銜接，為迷茫、焦慮、搶跑中的家長(cháng)指明了方向。
座談會(huì )上，大班的幼兒家長(cháng)就如何在家庭教育中幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的準備及如何讓孩子從心理適應進(jìn)入小學(xué)階段提出疑問(wèn)。隨后，龍山縣第一小學(xué)骨干教師針對幼兒園要幫助孩子做好幼小銜接的各項準備，如規則意識、自理能力、環(huán)境適應能力、學(xué)習習慣培養及小學(xué)的一日常規活動(dòng)管理等方面提出意見(jiàn)建議。接著(zhù)，大班的教師代表重點(diǎn)介紹了龍山縣第一幼兒園在“幼小銜接”上做了哪些方面的培養。業(yè)務(wù)副園長(cháng)介紹了幼兒園和小學(xué)之間的'區別，傳遞“幼小銜接”的重要性以及科學(xué)的家庭教育指導策略。大家暢所欲言，就如何做好“幼小雙向銜接”達成了共識。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。孩子們如待放的花蕾，在愛(ài)的滋養中不斷成長(cháng)。龍山縣第一幼兒園從幼兒“終身發(fā)展”的廣闊視角出發(fā)，珍視、遵循幼兒發(fā)展的心理和特點(diǎn)，把握正確的方向，在孩子們成長(cháng)的道路上，四方攜手，傳遞好這跟“成長(cháng)”接力棒。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報5
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國學(xué)前教育月。日前，按照全國學(xué)前教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”主題，銅山區20xx年學(xué)前教育宣傳月正式啟動(dòng)。根據上級要求我園也舉行了一些相關(guān)活動(dòng)。
活動(dòng)一：利用家教版，開(kāi)家長(cháng)會(huì )、慶六一等方式向家長(cháng)宣傳，各個(gè)年齡班的主題不同，都有針對性，轉變家長(cháng)的思想觀(guān)念，能夠走進(jìn)幼兒的心里，傾聽(tīng)他們的心聲，同時(shí)領(lǐng)悟現代學(xué)前教育的精神，還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。
活動(dòng)二：為幫助大班孩子盡快適應小學(xué)的'學(xué)習生活，我們兩個(gè)大班的幼兒在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)郭集小學(xué)，走進(jìn)一年級教室和哥哥姐姐們一起交談，看他們做作業(yè)，整理書(shū)包等，體會(huì )小學(xué)的課堂生活，減少恐懼感。
“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”宣傳活動(dòng)雖已圓滿(mǎn)結束，但我相信學(xué)前教育的宣傳是永無(wú)止境的，我們會(huì )繼續努力做好學(xué)前教育的各項工作。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報6
幼小銜接是幼兒園與教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。為了科學(xué)引導幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認識，為的學(xué)習和生活打下良好的基礎。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、提高思想認識，科學(xué)開(kāi)展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規律，科學(xué)、系統地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時(shí)，我園加強與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養成良好常規，培養規則意識
學(xué)前教育和教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養幼兒值日常規，在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的`材料，創(chuàng )造情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
三、加強家園溝通，形成教育合力
家長(cháng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結。通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現，引導父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備，引起家長(cháng)的參與和重視幼小銜接，共同培養幼兒的良好生活與學(xué)習習慣，使幼兒能適應學(xué)習、生活的節奏。從而，促進(jìn)、幼兒園、家長(cháng)三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同為培養幼兒對生活的熱愛(ài)和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報7
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園x園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的'幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在x園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報8
為推動(dòng)幼小銜接工作落實(shí)落地，營(yíng)造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，根據《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基廳函(20xx)5號)等文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，減緩銜接坡度，有目的、有計劃地推進(jìn)幼兒入學(xué)的適應性教育。以20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題，5月30日上午，我校與七里河區幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué)，筑夢(mèng)成長(cháng)”體驗活動(dòng)。
小學(xué)的教室是什么樣的？小學(xué)有做游戲的地方嗎？小學(xué)都怎么上課呀？小學(xué)里有午睡嗎？帶著(zhù)好奇和疑問(wèn)，七里河區幼兒園大班的小朋友們，邁進(jìn)了七里河小學(xué)的大門(mén)，進(jìn)行了為期半日的幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
在小小講解員的帶領(lǐng)下，小朋友們首先來(lái)到了西校區，感受校園濃濃的文化氛圍。
為了滿(mǎn)足幼兒園小朋友對小學(xué)的好奇心，解開(kāi)他們對小學(xué)的神秘感，我校精心設計了豐富的課程體驗活動(dòng)。在老師們的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們走進(jìn)課堂，一同感受生動(dòng)有趣的課堂氛圍。
升旗活動(dòng)是我校每周一都進(jìn)行的活動(dòng)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍在操場(chǎng)上觀(guān)看了莊嚴的升旗儀式�？吹礁绺缃憬銈兌颊R地向國旗行隊禮，幼兒園的孩子們也深受感染，一雙雙小眼睛注視著(zhù)鮮艷的五星紅旗冉冉升起在朝霞里。接著(zhù)，孩子們觀(guān)看了四八班同學(xué)帶來(lái)的精彩表演，孩子們觀(guān)看的很認真，不時(shí)拍手喝彩。
接著(zhù)，孩子們來(lái)到東校區參觀(guān)了我校各社團活動(dòng)室。在小小講解員的帶領(lǐng)下，大班小朋友們就像一群群隊列整齊的“小魚(yú)”，帶著(zhù)好奇的.目光，在各個(gè)社團中徜徉。
最后，孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進(jìn)行了交流，大哥哥大姐姐們還給他們贈送了紀念品，祝愿幼兒園的每個(gè)“準”小學(xué)生，能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢(mèng)想、暢游知識海洋、涵養學(xué)習品質(zhì)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接人生的另一個(gè)新起點(diǎn)。
小學(xué)的一切就像一張巨幅畫(huà)卷，在大班小朋友的眼前徐徐展開(kāi)，帶給他們新奇的認識，消除他們心中的擔憂(yōu)，而七小也因為這些小客人的到來(lái)而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時(shí)候，能夠與這些小客人再次相逢。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計劃地推進(jìn)幼小銜接適應性教育。4月14日，洛舍鎮中心幼兒園組織開(kāi)展"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"座談會(huì )。洛舍鎮中心小學(xué)教師代表、洛舍鎮中心幼兒園各年齡段家長(cháng)代表、洛舍鎮中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動(dòng)。
活動(dòng)一：共同觀(guān)摩，深入了解——觀(guān)摩了雁塘大三班半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節,了解幼兒園的集中活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，為幼小銜接做前期了解；
活動(dòng)二：三方共話(huà)，科學(xué)銜接——通過(guò)觀(guān)摩幼兒的半日活動(dòng)，洛舍鎮中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)丁芬老師以"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"為題，聚焦問(wèn)題，共同探討，關(guān)于科學(xué)幼小銜接的困惑點(diǎn)，洛舍鎮中心小學(xué)教師代表從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)結合實(shí)際問(wèn)題，給幼兒建立科學(xué)的時(shí)間觀(guān)念和良好的.閱讀習慣，同時(shí)對科學(xué)的幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。
活動(dòng)三：心有感悟，助力成長(cháng)——做好入學(xué)準備教育需要做到準確把握入學(xué)準備內涵、處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規律。從幼兒園到小學(xué)，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。
通過(guò)活動(dòng)，洛舍鎮中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長(cháng)規律，協(xié)同小學(xué)、家長(cháng)三方聯(lián)動(dòng)，共同傳遞好這根"成長(cháng)"接力棒，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報10
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對他們的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，20xx年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小銜接活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有兩所幼兒園的.家長(cháng)代表們。
他來(lái)啦，他來(lái)啦，他腳踏祥云走來(lái)啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監測體溫后進(jìn)入校園。
最后，在尖山小學(xué)副校長(cháng)賀全的主持下，召開(kāi)了20xx年幼小銜接座談會(huì )，參加會(huì )議的有尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群，尖山幼兒園園長(cháng)劉美華，金源幼兒園園長(cháng)黃英和全體家長(cháng)代表們，會(huì )議以《科學(xué)銜接，成長(cháng)不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長(cháng)劉美華講話(huà)，她指出了幼小銜接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長(cháng)朋友的支持表示感謝。
隨后，金源幼兒園園長(cháng)黃英講話(huà)，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長(cháng)在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長(cháng)。
緊接著(zhù)，家長(cháng)代表謝軍講話(huà)，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養，讓孩子學(xué)會(huì )了很多東西，得到了成長(cháng)�？隙馍叫W(xué)的工作，并表示一定會(huì )信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的工作，為孩子的成長(cháng)保駕護航。
最后是尖山小學(xué)校長(cháng)粟有群講話(huà)，他首先感謝了家長(cháng)對我校工作的支持。會(huì )上，粟校長(cháng)兩所幼兒園的情況進(jìn)行了分析，一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內數一數二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長(cháng)朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次，粟校長(cháng)介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學(xué)的安排，并特別介紹了我校的鄉村少年宮活動(dòng)，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點(diǎn)，同時(shí)也提出一定要狠抓孩子的行為習慣，從小培養孩子一個(gè)良好的行為習慣。
最后，粟校長(cháng)強調了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長(cháng)要有安全的觀(guān)念，注重安全教育。
活動(dòng)在賀校長(cháng)的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長(cháng)朋友的支持，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。相信通過(guò)這次活動(dòng)，一定能對孩子的成長(cháng)起到幫助，相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會(huì )開(kāi)展得越來(lái)越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長(cháng)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報11
1月18日，宜昌市夷陵區直屬機關(guān)幼兒園龍泉分園、龍鎮小學(xué)、宋家嘴分園聯(lián)合開(kāi)展了以《尊重兒童成長(cháng)規律，科學(xué)做好有效銜接——如何開(kāi)展閱讀活動(dòng)》為主題的研討活動(dòng)。
研討會(huì )上，來(lái)自一線(xiàn)的16名幼兒、小學(xué)教師就孩子閱讀習慣的養成、自理能力的培養、規則意識的建立等方面進(jìn)行了深入研討，充分了解了幼兒園與小學(xué)在指導幼兒做好入學(xué)準備與入學(xué)適應中存在的問(wèn)題與困惑。在經(jīng)驗分享環(huán)節中，幼兒園教師代表作幼小銜接經(jīng)驗分享，重點(diǎn)向大家介幼兒園幼小銜接的系列活動(dòng)，特色主題活動(dòng)，為幼兒近距離接觸小學(xué)提供了豐富多彩的窗口。小學(xué)教師代表結合自身的經(jīng)驗，從學(xué)習適應、環(huán)境適應、生活適應、社會(huì )適應等方面分享了如何更好地進(jìn)行幼小銜接。同時(shí)，雙方就普遍遇到的'問(wèn)題和困惑，結合實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化調整幼小銜接的計劃和方案，讓幼小銜接更加科學(xué)化、規范化�；顒�(dòng)最后，龍泉分園園長(cháng)雷曉燕表示：“幼小銜接不僅僅是課程銜接，更在于講述教育真相、樹(shù)立遠大理想、傳遞精實(shí)學(xué)法、規劃美好人生，用實(shí)際行動(dòng)助力幼小銜接工作落地有聲、科學(xué)有效�！�
據悉，后期雙方將通過(guò)開(kāi)展“模擬小學(xué)課堂”“實(shí)地參觀(guān)小學(xué)”“家長(cháng)學(xué)�！薄巴n異構”等活動(dòng)，進(jìn)一步健全幼小銜接長(cháng)效機制，加強了幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，從而減緩幼小之間的銜接坡度，營(yíng)造科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報12
近日，北湖區第二幼兒園舉行了“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)。本次家長(cháng)會(huì )特別邀請北湖區幼小銜接試點(diǎn)�！恢菔腥A府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負責人李元君老師蒞臨現場(chǎng)開(kāi)展專(zhuān)題講座。此次活動(dòng)旨在讓家長(cháng)更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內容，互融互通，共助孩子快樂(lè )入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂(lè )成長(cháng)的階梯》為主題拉開(kāi)了宣講活動(dòng)的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會(huì )有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區，細致指導家長(cháng)要幫助孩子做哪些入學(xué)準備。然后李老師對幼小銜接家長(cháng)問(wèn)卷中家長(cháng)最困擾的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣的'培養問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的解答，并重點(diǎn)分享了從生活中應用數學(xué)和方位，從親子閱讀中培養閱讀習慣和表達能力的方法。
接下來(lái)，家長(cháng)回到教室進(jìn)行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，《湖南省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)政策進(jìn)行了解讀。明確了幼小銜接應尊重孩子身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的方式開(kāi)展，在生活中學(xué)習和應用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長(cháng)問(wèn)卷調查結果，公開(kāi)了“上小學(xué)最擔心的事情”幼兒訪(fǎng)談視頻。針對家長(cháng)和幼兒的困惑，將家長(cháng)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別以身心準備、學(xué)習準備、社交準備、生活準備為討論話(huà)題，提出解決辦法和解決策略。家長(cháng)之間相互溝通、認真討論，發(fā)言踴躍，現場(chǎng)氣氛融洽且熱烈。
接下來(lái)老師從教學(xué)內容、教學(xué)形式、教室布置，評價(jià)方式等諸方面，詳細介紹了班級現階段在幼兒一日活動(dòng)中滲透的幼小銜接相關(guān)內容。家長(cháng)們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫(huà)、值日生等活動(dòng)的視頻和照片中直觀(guān)地了解了現階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長(cháng)親身體驗了幼兒控筆練習，感觸頗深�？此飘惓：�(jiǎn)單的畫(huà)圈、畫(huà)豎線(xiàn)、畫(huà)橫線(xiàn)，成人想要畫(huà)好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習的信念。
據悉，本次三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)，家長(cháng)從被動(dòng)參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長(cháng)對幼小銜接的片面理解�？茖W(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會(huì )幼小銜接機構“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)現象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實(shí)踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境，培養家長(cháng)尊重幼兒發(fā)展規律的意識，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報13
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線(xiàn)上直播與線(xiàn)下參與的形式，南岸區教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動(dòng)，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現場(chǎng)指導，南岸區小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區學(xué)前教育中心組成員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報告中拉開(kāi)帷幕，葉老師從概念界定、實(shí)施應用、效果評價(jià)三方面進(jìn)行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報。
兩節展示課陸續展開(kāi)，來(lái)自南岸區圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)，情景化的學(xué)習環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習和創(chuàng )造。
兩名老師說(shuō)課后，活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì )議環(huán)節。與會(huì )教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開(kāi)了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的'建議，專(zhuān)家們也給出針對性的精彩點(diǎn)評及引領(lǐng)性的觀(guān)點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過(guò)本次活動(dòng)能更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報14
幼兒園與是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日實(shí)驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的.心情來(lái)到了實(shí)驗。首先，觀(guān)看了實(shí)驗莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把的生活。參觀(guān)結束后，實(shí)驗德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是實(shí)驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報15
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線(xiàn)上直播與線(xiàn)下參與的形式，南岸區教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員x老師主持本次活動(dòng)，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員x老師、澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院副教授蒞臨現場(chǎng)指導，南岸區小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區學(xué)前教育中心組成員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊x老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報告中拉開(kāi)帷幕，葉老師從概念界定、實(shí)施應用、效果評價(jià)三方面進(jìn)行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報。
兩節展示課陸續展開(kāi)，來(lái)自南岸區圣弗爾幼兒園的`xx老師和南岸區教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的x老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)，情景化的學(xué)習環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習和創(chuàng )造。
兩名老師說(shuō)課后，活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì )議環(huán)節。與會(huì )教師在x老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開(kāi)了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專(zhuān)家們也給出針對性的精彩點(diǎn)評及引領(lǐng)性的觀(guān)點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在、和x老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過(guò)本次活動(dòng)能更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報16
6月10日，雙峰縣機關(guān)幼兒園牽手縣豐茂學(xué)校開(kāi)展“三方攜手助力，共話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題交流座談會(huì )。
座談會(huì )上，兩校老師坐在一起，共同為雙峰縣幼小銜接工作獻計獻策。該園負責人對教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》等相關(guān)政策進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)解讀，并就為什么要進(jìn)行幼小銜接，如何做好幼小銜接作了發(fā)言，機關(guān)幼兒園以PPT展示，從“幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)”的.四個(gè)方面的關(guān)鍵要素，圍繞該園在身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備列舉了有效幫助幼兒做好入學(xué)準備的一些教育做法。豐茂學(xué)校教學(xué)負責人陳瓊、老師就幼小銜接工作的主要內容，結合自身的教學(xué)經(jīng)驗展開(kāi)了分享和交流，對家長(cháng)的疑問(wèn)進(jìn)行解答。
本次幼小銜接座談會(huì )，助推了幼小銜接工作的縱深發(fā)展，進(jìn)一步凝聚共識，幫助促進(jìn)兒童更平穩地向小學(xué)過(guò)渡，進(jìn)而為后續發(fā)展打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報17
幼兒園與是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好、幼兒園、家庭之間的.密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日xx實(shí)驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗。首先，觀(guān)看了xx實(shí)驗莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把的生活。參觀(guān)結束后，xx實(shí)驗德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報18
5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。
x縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規范辦園的宗旨，探尋構建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開(kāi)展細致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩升入小學(xué)；讓教師嘗試精準地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級的`教學(xué)會(huì )更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿(mǎn)童趣的學(xué)習環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報19
幼兒的生活自我管理是在日常各個(gè)環(huán)節及區域活動(dòng)中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨立的生活自理能力尤為重要。但現今社會(huì )中，家長(cháng)對孩子寵愛(ài)有佳，凡事都包辦代替。導致現在的孩子在生活自理方面過(guò)度地依賴(lài)于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗。
幼兒園的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開(kāi)幼兒，當他們有事時(shí)能及時(shí)得到老師的幫助，孩子自主的時(shí)間其實(shí)很少。但小學(xué)生活和幼兒園生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成�！吨改稀分赋觯骸坝變簣@教育要與小學(xué)教育相互銜接�！币虼�，通過(guò)合理有效的方法讓幼兒學(xué)會(huì )自我管理，從而培養其獨立能力、自覺(jué)性和自信心，為其順利地從幼兒園邁向小學(xué)生活做好充分的準備工作。
因此我們開(kāi)設了各種活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，幼兒園精心策劃，開(kāi)設了包書(shū)皮、整理鉛筆盒、整理書(shū)包、收納襪子、整理書(shū)籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個(gè)館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì )了如何削鉛筆，懂得了包書(shū)皮的正確方法，會(huì )按書(shū)包的規格合理擺放文具。也會(huì )把自己的`衣物折疊得很整齊。通過(guò)這樣的綜合活動(dòng)，幼兒的獨立能力提高了，初步學(xué)會(huì )了如何管理自己。為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報20
今年5月20日至6月20日是第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害，緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20xx年5月19日向全體家長(cháng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長(cháng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長(cháng)的.力量；積極的態(tài)度會(huì )幫助我們，也會(huì )幫助孩子們；適應是一個(gè)過(guò)程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應過(guò)程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、致家長(cháng)的一封信等為家長(cháng)提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內可通過(guò)主題教育活動(dòng)幫助幼兒認識文具、整理小書(shū)包，同時(shí)組織幼兒參觀(guān)，舉行幼兒園、聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛(ài)心接力會(huì )讓孩子們從各方面做好準備，順利適應生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報21
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，要科學(xué)、合理地助幼兒做好入學(xué)準備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。如何做好“入學(xué)準備”工作，這是幼兒園、小學(xué)教師和家長(cháng)共同關(guān)注的話(huà)題。
為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園、鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)三方攜手開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)。
鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園教師代表及家長(cháng)代表、鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)郭召義副校長(cháng)及鄭集鎮實(shí)驗小學(xué)教師代表參加此次座談會(huì )。
座談會(huì )上，校、園雙方代表針對初入小學(xué)幼兒的課堂常規、傾聽(tīng)與專(zhuān)注、思考與表達等一系列需要關(guān)注、需要培養的問(wèn)題展開(kāi)了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會(huì )和學(xué)習等多方面的準備，將入學(xué)準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過(guò)程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習慣、社會(huì )適應、學(xué)習品質(zhì)等各方面。
而后小學(xué)教師代表分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力、前閱讀能力等問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的教養方式等幾方面分別進(jìn)行了交流。
很多家長(cháng)都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音，做點(diǎn)算術(shù)題。其實(shí)幼小銜接是貫穿幼兒園三年的學(xué)習和生活，更多的是培養幼兒學(xué)習習慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問(wèn)題等綜合能力，有了一定的經(jīng)驗積累、在未來(lái)的人生道路上遇到困難時(shí)，孩子才能夠積極的.去面對和解決問(wèn)題。
通過(guò)此次幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)，我們對幼小銜接教育方面有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園通過(guò)家園校三方共同努力科學(xué)做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂(lè )、順利的適應小學(xué)生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報22
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是幼兒成長(cháng)中的一個(gè)重要轉折�！坝仔°暯印币彩怯變簩W(xué)前時(shí)期和小學(xué)一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)前的準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀(guān)了新港小學(xué)。
上午九點(diǎn)，小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到新港小學(xué)校門(mén)口，龍建華校長(cháng)熱情地接待了這群可愛(ài)的孩子。首先老師和小朋友們來(lái)到學(xué)校食堂，體驗了小學(xué)生的就餐環(huán)境。接著(zhù)，小朋友們走進(jìn)了一年級的教室，認真地觀(guān)摩了一年級小學(xué)生的`課堂，緊接著(zhù)還認真觀(guān)看了小學(xué)生們的課間活動(dòng)——校園啦啦操，有模有樣地跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。隨后，在園長(cháng)媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學(xué)的操場(chǎng)、圖書(shū)室、活動(dòng)室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的活動(dòng)意猶未盡的結束了，給大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。希望孩子們都能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報23
為開(kāi)展好第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)各項工作，建陽(yáng)鎮中心幼兒園于20xx年5月20日組織了今年學(xué)前教育宣傳月的第一個(gè)活動(dòng)——學(xué)通知、學(xué)《指南》、專(zhuān)題研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)，通過(guò)學(xué)通知、觀(guān)看宣傳月公益廣告，讓每一位老師心領(lǐng)神會(huì )20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的主題、目的與總體要求；通過(guò)學(xué)習《指南》，進(jìn)一步規范教師個(gè)人的保教行為；通過(guò)專(zhuān)題討論、建言獻策，收集活動(dòng)建議，指導家長(cháng)科學(xué)育兒，為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，不“拔苗助長(cháng)”和超前教育，促進(jìn)小學(xué)堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害。
在學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)中，我們將通過(guò)全方位的.宣傳、多形式活動(dòng)的開(kāi)展，全力營(yíng)造“關(guān)愛(ài)幼兒、遵循規律、科學(xué)保教、幼小協(xié)同”的良好氛圍，保障每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)！
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報24
20xx年5月23日，長(cháng)寧區幼小銜接巡講團的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(cháng)展開(kāi)了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細地講解，也給家長(cháng)們帶來(lái)了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(cháng)們做了介紹。另外，“學(xué)習準備期”的概念為開(kāi)學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著(zhù)重圍繞學(xué)科學(xué)習興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習習慣和行為習慣的`養成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應學(xué)校生活，即家長(cháng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準備的家長(cháng)們也對自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”進(jìn)行了延伸與結尾，為本次講座劃上了句號，家長(cháng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準備帶來(lái)不一樣的感受。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報25
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長(cháng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，市實(shí)驗幼兒園特邀請市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼、教研主任和教師共計6人，來(lái)園舉行了幼小銜接研討會(huì )。市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐、教研主任、班主任和部分家長(cháng)代表參加了此次交流會(huì )。研討會(huì )由市實(shí)驗幼兒園副園長(cháng)主持。
首先，與會(huì )人員一同觀(guān)摩了大班教育教學(xué)活動(dòng)。觀(guān)摩活動(dòng)過(guò)后，全體人員在會(huì )議室開(kāi)展現場(chǎng)研討交流，市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐發(fā)表致辭。她強調：棗莊市實(shí)驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從孩子進(jìn)入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個(gè)性培養等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼發(fā)表講話(huà)，他從小學(xué)的視野給現場(chǎng)的家長(cháng)和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實(shí)驗幼兒園在探尋幼小銜接的.科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過(guò)程中，家長(cháng)代表從孩子即將入學(xué)的顧慮、孩子初入一年級在常規習慣、學(xué)習態(tài)度、知識儲備等方面存在哪些問(wèn)題進(jìn)行了交流咨詢(xún)。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開(kāi)展的工作和誤區展開(kāi)溝通交流。大家重點(diǎn)討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進(jìn)，科學(xué)規范做好幼小銜接工作問(wèn)題。研討交流會(huì )現場(chǎng)氣氛熱烈和諧，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
長(cháng)期以來(lái)，棗莊市實(shí)驗幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平的差異，注重幼兒能力行為的培養。依據教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實(shí)現通力合作，為孩子們順利過(guò)渡小學(xué)保駕護航。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報26
幼小銜接是幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習階段的重要準備時(shí)期，隨著(zhù)第xx個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月主題活動(dòng)的開(kāi)展，為更有效、更科學(xué)地幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的銜接理念，助力幼兒做好入學(xué)準備，有效實(shí)現家園共育。濟南市市中區文景第一幼兒園與文景小學(xué)雙向奔赴，于6月17日晚7:30展開(kāi)了一場(chǎng)三方聯(lián)動(dòng)的“全環(huán)境育人—幼小銜接專(zhuān)題講座”活動(dòng)。
會(huì )議伊始大家凝心聚力，安排時(shí)間，教師們用愛(ài)邀約發(fā)送線(xiàn)上專(zhuān)題講座邀請通知，承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心，秉持著(zhù)教育的初心，共聚一心，如約而至，共赴本次的“云端”共研。
在會(huì )議中，文景小學(xué)韓苗櫻老師從家長(cháng)的心理準備、學(xué)生作息調整、習慣培養、家長(cháng)準備、語(yǔ)文學(xué)科素養等方面進(jìn)行了生動(dòng)系統的介紹，幫助家長(cháng)減少孩子入小學(xué)的焦慮，科學(xué)指導家長(cháng)幼小銜接；以學(xué)生為本的.角度，引導家長(cháng)合理做好幼小銜接、堅持統一正確的教育理念、遵循孩子的身心發(fā)展規律。給家長(cháng)們帶來(lái)了一頓精神大餐，定心盛宴。
文景一幼大班級部組長(cháng)金利嬌老師從幼兒園班級情況分析、幼小銜接工作開(kāi)展的心理準備和學(xué)習生活習慣、幼小銜接的實(shí)施步驟等方面詳細闡述，分享孩子們的幼兒園生活活動(dòng)，展示孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，贊揚孩子們的習慣養成。讓家長(cháng)們更加了解幼兒的發(fā)展現狀，了解幼小銜接的進(jìn)度，孩子們的成長(cháng)軌跡，給家長(cháng)們帶來(lái)了一副穩心劑，悉心引導。
專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)與生動(dòng)的案例讓家長(cháng)們在有效的時(shí)間感受到無(wú)窮的意義，講座結束后家長(cháng)們紛紛表示，此次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了他們內心無(wú)數的困惑，也讓他們明白了應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段，全方面切實(shí)做好幼兒的入學(xué)準備工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報27
幼小銜接是幼兒園與兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(cháng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠校長(cháng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結合自己豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會(huì )出現的一些問(wèn)題和現象，從如何做好入學(xué)準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閱讀能力的培養及傾聽(tīng)能力和表達能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(cháng)如何正確應對孩子入學(xué)后可能會(huì )遇到的困難，為家長(cháng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著(zhù)，莊慶東校長(cháng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的'。莊校長(cháng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(cháng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(cháng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(cháng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入打下堅實(shí)基礎。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報28
“媽媽再見(jiàn)！我看見(jiàn)我們老師了，我要等著(zhù)和老師一起進(jìn)學(xué)�！�。喬潤桐小朋友稚嫩而興奮的童聲劃破了校門(mén)口的靜謐�！袄蠋熢缟虾�，我有一個(gè)秘密要告訴你.....”張老師熱情地和孩子手牽著(zhù)手,說(shuō)著(zhù)笑著(zhù),愉快的走進(jìn)了校門(mén),一大一小的身影在晨光里慢慢的拉長(cháng)。這一場(chǎng)景,喚起了50歲的環(huán)衛工人楊阿姨童年的回憶,她魚(yú)尾紋簇生的小眼睛滿(mǎn)含羨慕地說(shuō):”我們小時(shí)候多怕老師呀,現在的孩子跟老師就像一家人一樣，真幸福�！�
清晨，值周教師賈紅站在學(xué)校門(mén)口，向孩子們打招呼，向家長(cháng)問(wèn)好，看著(zhù)小朋友們和家長(cháng)的一張張笑臉，她的臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，有什么比孩子們天天進(jìn)步更讓人高興呢！回到辦公室，打開(kāi)美術(shù)課本，她開(kāi)啟新一天的.工作。一年級學(xué)部的幼小科學(xué)銜接工作讓她倍感充實(shí)。
賈紅是西安市實(shí)驗小學(xué)一年級學(xué)部的美術(shù)教師，省級教學(xué)能手。20xx年9月，賈紅被安排到一年級學(xué)部承擔美術(shù)教學(xué)工作，她說(shuō)：“來(lái)到一年級部工作，看到學(xué)校精心為孩子們量身打造的校園環(huán)境、課程安排，課表設置，適應教育，我不由想起了9年前我兒子上一年級的時(shí)候，表現出的各種不喜歡上學(xué)、入學(xué)不適應的癥狀，真羨慕這些孩子有福氣，趕上了重視幼小銜接的好時(shí)候，入學(xué)適應教育太重要了�！�
每個(gè)人的童年都是限量版，每個(gè)孩子的人生都無(wú)比珍貴。20xx年9月，西安市實(shí)驗小學(xué)教育集團出實(shí)招，闖路子，在距離總校一公里多的賢德校區設立了一年級獨立的學(xué)部校區，以深入探究幼小科學(xué)銜接問(wèn)題為導向，拉通幼小銜接的最后里程，贏(yíng)得了區域群眾的贊許，也引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報29
幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要轉折期，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。近日，舟山市機關(guān)幼兒園、舟山小學(xué)、市機幼家委三方聯(lián)合進(jìn)行了“對話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題研討會(huì )，深度對話(huà)探討“家校如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接”，共同呵護孩子的溫潤童年。
多元推進(jìn)促“實(shí)效銜接”。舟山市機關(guān)幼兒園副園長(cháng)袁芳燕從本園幼小銜接工作的開(kāi)展進(jìn)程進(jìn)行分析研討，探尋對策，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的'同時(shí)，逐步培養幼兒全面發(fā)展從而為入小學(xué)做好準備。
直面困惑談“智慧銜接”。針對家長(cháng)的困惑及擔憂(yōu)，我們積極傾聽(tīng)家長(cháng)心聲、發(fā)現幼兒的需求。幼小雙方積極合作，把握核心、對癥剖析、多元整合，將教師的關(guān)注、幼兒的個(gè)體發(fā)展等方面三方都進(jìn)行交流發(fā)言，為推動(dòng)下一階段幼小銜接工作提供了更好、更科學(xué)的指引，給了家長(cháng)和老師們較多的啟發(fā)。
共話(huà)成長(cháng)敘“雙向銜接”。雙向銜接不止于此，更重要的是家、園、校相互的尊重、共享、互助。舟山小學(xué)王丹紅老師和張仙蘭老師就疫情之下的幼小銜接工作進(jìn)行了指導與點(diǎn)撥，讓我們把視角又回歸到幼兒的自我意識培養、幼兒個(gè)性化發(fā)展上，我們也就此展開(kāi)了研討。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。幼小銜接工作任重而道遠！我園將積極探索幼小銜接工作“以幼兒為本”教育理念下的新模式、新舉措，科學(xué)貫穿幼小雙向對接全過(guò)程，關(guān)注“幼小銜接”中幼兒、家長(cháng)的需求，從而讓幼兒園、小學(xué)積極對接，助推幼兒的發(fā)展，使其順利完成角色轉變。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報30
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的`200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的重點(diǎn)內容和方向；另一方面，教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機制已初顯成效。
【幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報10-20
[經(jīng)典]幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報02-17
幼小銜接簡(jiǎn)報12-07
幼小銜接的簡(jiǎn)報10-01
幼小銜接的簡(jiǎn)報05-31