信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報（通用7篇）

　　在現實(shí)社會(huì )中，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？以下是小編精心整理的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報1

　　為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力。幼兒保育部教研組成立學(xué)習小組。

　　幼兒保育部教研組小組成員選擇的能力點(diǎn)有三個(gè)：A3微課程的設計與制作，A5技術(shù)支持的課堂講授，G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略。在學(xué)習過(guò)程中，我組成員能夠認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的.教授，虛心向專(zhuān)家及同行請教。在學(xué)習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學(xué)習過(guò)程中相互幫助，以求共同進(jìn)步。

　　幼兒保育部教研組小組代表在xx縣實(shí)驗小學(xué)參加階段信息技術(shù)2.0專(zhuān)項培訓，深入了解了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革。以及網(wǎng)絡(luò )培訓的知識如何運用。

　　俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，小組成員十分珍惜這次培訓提升的機會(huì )，培訓過(guò)程中認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。

　　在小組成員的共同努力、相互配合下，我組成員以?xún)?yōu)異的成績(jì)結束了本次學(xué)習。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報2

　　為貫徹落實(shí)省、市、縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0推進(jìn)和實(shí)施工作方案等相關(guān)文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升，xx縣特殊教育學(xué)校結合實(shí)際情況制定了《xx縣特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)方案》，2022年2月25日，特校舉行了信息技術(shù)應用能力提升工程啟動(dòng)儀式，全體教師參加了本次活動(dòng)。分管教學(xué)的校領(lǐng)導陳霞飛從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)深度剖析了信息技術(shù)應用能力提升工程在教育教學(xué)中的意義，闡述了“信息技術(shù)2.0”的重要性，對推動(dòng)我校教育信息化的.全面提升起到了指導作用。

　　3月11日，特校進(jìn)行了教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作線(xiàn)下培訓活動(dòng)。培訓會(huì )上，唐繼飛老師針對教師們在研修過(guò)程中學(xué)習的研修目標、實(shí)施方式、階段要求以及如何加強教師個(gè)人微能力點(diǎn)的實(shí)際運用等進(jìn)行了詳細講解，指導教師們更好地完成研修任務(wù)。

　　特校采用線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下培訓相結合的方式幫助教師高效提升信息化教育教學(xué)能力。3月22日和25日，語(yǔ)文坊和綜合坊分別開(kāi)展了2次坊內集中線(xiàn)下研修活動(dòng)，坊內成員互相分享信息化應用的方法和經(jīng)驗，解決在平常教學(xué)中遇到的信息技術(shù)運用難題，讓老師們對信息技術(shù)在教學(xué)中的運用有了更深的體會(huì )。

　　通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0，特校教師的信息技術(shù)應用能力得到了進(jìn)一步提升，對助力學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、構建課堂教學(xué)新模式以及教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展起到了積極作用。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報3

　　為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力，xx市第十四小學(xué)于2022年3月10日召開(kāi)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0技術(shù)培訓大會(huì )。

　　會(huì )上丁艷副校長(cháng)強調了此次培訓的重要性，要求每一位參加培訓的老師認真培訓和學(xué)習，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)結合起來(lái)，做到學(xué)以致用。

　　培訓大會(huì )后，老師們都非常珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，自主網(wǎng)絡(luò )研修，老師們一邊認真聽(tīng)講，一邊認真做筆記。

　　教研組活動(dòng)時(shí)，老師們積極探討，嘗試把信息技術(shù)和所教學(xué)科深度融合，全面提升學(xué)生的核心素養。

　　信息技術(shù)2.0的.培訓老師來(lái)學(xué)校給老師們上課，大家聚精會(huì )神，生怕錯過(guò)每一處細節。有疑惑的地方及時(shí)咨詢(xún)培訓老師，培訓老師一一詳細講解，為教師們答疑解惑。

　　通過(guò)學(xué)習，老師們提高了新技術(shù)的掌握和應用水平，還榮獲一張張能力認證證書(shū)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報4

　　為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。2021年11月5日下午，xx市上英中學(xué)全體教師職工在學(xué)校一樓會(huì )議室召開(kāi)了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )。會(huì )議由校長(cháng)林xx主持。

　　會(huì )上，林校長(cháng)向全體教師宣講、解讀了有關(guān)政策文件，要求全體教師認真研讀相關(guān)文件，明確具體要求。林校長(cháng)指出信息技術(shù)素養已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不可或缺的組成部分，希望老師們認真參加培訓，認真對待線(xiàn)上、線(xiàn)下的研修任務(wù)，按時(shí)開(kāi)展研修，嚴格按照研修要求提交作業(yè)，切實(shí)提高自身信息技術(shù)水平，并將自己所學(xué)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　通過(guò)此次會(huì )議，xx市上英中學(xué)正式啟動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，為教師教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展拓寬了多元化渠道，同時(shí)也讓全體教師對學(xué)校信息信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的推進(jìn)和實(shí)施有了更深層次的`認識。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報5

　　為了進(jìn)一步提升我校數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生核心素養，提高課堂效率，我校組織全體數學(xué)教師結合信息技術(shù)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。

　　此次研討活動(dòng)中，五年級、三年級和一年級共八名數學(xué)老師充分運用信息技術(shù)，圍繞五大能力點(diǎn)進(jìn)行備課、授課，全體數學(xué)老師積極參與了聽(tīng)課和評課。

　　王xx老師執教的是五年級數學(xué)下冊《有趣的測量》這一課。這節課設計別具匠心，將“有趣”和“測量”貫穿于“實(shí)踐”中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情感，將數學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中設計的實(shí)驗活動(dòng)步驟非常地嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，器材方面量杯、長(cháng)方體容器，不同大小的石塊等準備得很充足，讓每一位學(xué)生都能參與到實(shí)驗，讓學(xué)生上臺演示實(shí)驗過(guò)程，講述實(shí)驗方法，解決問(wèn)題的策略，培養了學(xué)生的概括能力和傾聽(tīng)習慣。

　　林xx老師執教的是五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體的體積》這一課。這節課以學(xué)生的自主探索為主線(xiàn)，來(lái)研究長(cháng)方體和正方體的體積。通過(guò)引導學(xué)生提出猜想，借助實(shí)物擺一擺驗證猜想，再總結計算方法，得到體積計算公式。發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生對長(cháng)方體的體積這一三維概念的認識更加清晰。

　　馮xx老師執教的是五年級數學(xué)下冊《郵票張數》這一課。馮老師由學(xué)生已有的知識出發(fā)，引出“郵票的張數”，接著(zhù)通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生正確理解題意，引導學(xué)生找出等量關(guān)系，并從方程的角度去解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整節課中學(xué)生始終在探索、發(fā)現，始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習之中。

　　陳xx老師執教的是五年級數學(xué)下冊《確定位置》這一課。這節課充分利用信息技術(shù)中希沃軟件的功能，巧妙設計課件，安排課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，生動(dòng)形象的希沃動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生能夠從抽象的方向中找到準確的位置。本課的教學(xué)設計突顯了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中調動(dòng)了學(xué)生主人翁精神，讓學(xué)生在輕松課堂氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

　　肖xx老師執教的是三年級數學(xué)下冊《分一分》這一課。肖老師創(chuàng )設了讓學(xué)生去折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等情景，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，用圓形，正方形等學(xué)具表示出分數。其中一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的機會(huì )，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從而實(shí)現有效學(xué)習。

　　鄭xx老師執教的是三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形的面積》這一課，這是一節平面圖形和計算相結合的課，其中既有結論的推導，也有結論的應用。鄭老師在教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗即數方格的方法遷移到長(cháng)方形面積的`推導。教學(xué)思路清晰，教學(xué)設計有層次。整節課，鄭教師能根據教學(xué)內容，因材施教。對每個(gè)操作環(huán)節都提出了具體的要求，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作合作探究等活動(dòng)來(lái)加深對長(cháng)方形正方形面積計算的理解和運用。

　　梁xx執教的是一年級數學(xué)下冊《小兔請客》這一課。這節課最大的特點(diǎn)是：從直觀(guān)到抽象地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，又把數學(xué)應用到生活中去。本節課通過(guò)直觀(guān)的情境圖導入所學(xué)內容，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、撥一撥來(lái)計算整十數加整十數、整十數減整十數，把學(xué)到的知識用到生活中去。

　　李xx老師執教的是一年級數學(xué)下冊《數花生》這一課。李老師借助學(xué)生熟悉的情境引導學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數、五個(gè)五個(gè)地數、十個(gè)十個(gè)地數，使學(xué)生自己感知數的組成規律，進(jìn)而對100以?xún)葦涤幸欢�了解，并掌握其內在的規律。李老師的教學(xué)以學(xué)生為主體，數花生的形式多樣化：小組合作數一數、開(kāi)火車(chē)數一數等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生數數的興趣。

　　本次校內研討課活動(dòng)中，我校領(lǐng)導和各年級數學(xué)教師借助信息技術(shù)，在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0省公服平臺上積極評課議課，各抒己見(jiàn)，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習進(jìn)步。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報6

　　為了進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，讓信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，全面提升學(xué)生核心素養，提高課堂效率，我校組織全體語(yǔ)文教師結合信息技術(shù)開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。

　　本次研討活動(dòng)中，一、三、五年級語(yǔ)文老師充分運用信息技術(shù)，圍繞五大能力點(diǎn)進(jìn)行備課、授課，全體語(yǔ)文老師在保證完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極參與了聽(tīng)課和評課。

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，呂xx老師首先示范講解一個(gè)自然段，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，了解并積累“又……又……”形式的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生總結學(xué)法，放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，呂老師抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到了良好的效果。呂老師在字詞教學(xué)上不但善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。

　　麥xx老師上的是三年級第七單元的口語(yǔ)交際《勸告》。麥老師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生深度思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。麥老師精心設計教學(xué)流程，在課堂上因勢利導，運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中很自然地完成本節課的教學(xué)內容，教學(xué)效果好。

　　謝xx老師執教的是三年級語(yǔ)文下冊《火燒云》這一課，此課謝老師準備充分，巧用信息技術(shù)進(jìn)行授課，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然，重視對關(guān)鍵詞積累，關(guān)鍵句的理解和遷移運用，突出語(yǔ)文學(xué)科工具性的一面，還重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)之情。

　　陳xx老師執教的課是三年級第四單元的閱讀課《花鐘》。陳老師在課堂上按照“歸納總結——揭示原因——實(shí)際應用”的教學(xué)思路，層層內化的將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入花中的奇妙世界之中。以讀為本，分析、體會(huì )、細心觀(guān)察的奧妙以及語(yǔ)言文字表達帶給人的美妙感覺(jué)。恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，豐富的網(wǎng)絡(luò )信息知識，構成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂，使課堂生趣盎然，而且以教材情境渾然一體。

　　林xx老師執教的是四年級的一篇精讀課文《母雞》。林老師在課堂教學(xué)中把學(xué)習的自主權交還給學(xué)生，開(kāi)展以學(xué)生為主導的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現、自我總結的空問(wèn)，培養孩子的創(chuàng )造性、主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中，林老師注意創(chuàng )設情境，以圖片和音頻的形式，結合課文環(huán)境，加深孩子的情感體驗，把培養學(xué)生的高尚情操和健康的審美情趣作為教學(xué)中的重要資料。在課堂中，林老師緊緊圍繞教學(xué)目標，積極引導，加強師生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的自主學(xué)習環(huán)境，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，教師樂(lè )于教，教學(xué)相長(cháng)；且升華了情感，課堂把控能力強。

　　鐘xx老師執教的《田忌賽馬》，選自五年級下冊第六單元。本單元的`語(yǔ)文素養是“了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解”。教學(xué)中鐘老師抓住文中的關(guān)鍵信息，結合課后練習，引導學(xué)生重點(diǎn)理解孫臏制定策略的思維過(guò)程。最后在充分理解課文內容的基礎上，用畫(huà)思維導圖的方式回顧全文。并通過(guò)講解自己的思維導圖，加深對課文的理解。依綱靠本，深入淺出。

　　邵xx老師執教的是《楊氏之子》。課堂伊始，邵老師首先由學(xué)生熟悉的語(yǔ)言入手進(jìn)行交流，告訴學(xué)生用文言寫(xiě)成的文章，就是文言文，讓學(xué)生感到神奇和親切；接著(zhù)以讀促悟，體會(huì )語(yǔ)言魅力。邵老師通過(guò)多種形式的朗讀，讀準字音，讀好節奏，并且播放背景音樂(lè )等形式，讓學(xué)生融入到古文的朗誦當中，做到熟讀成誦。

　　整節課當中，邵老師精心設計提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì )主客兩人之間風(fēng)趣的對話(huà)，斗智的樂(lè )趣，為教學(xué)目標的達成起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)習古文的興趣！

　　梁xx老師《跳水》一課是五年級下冊第六單元第二篇課文。本單元的人文主題是：思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)“思維”二字尤為重要。在理解課文內容時(shí)，梁xx老師主要讓學(xué)生以默讀、快速瀏覽的方式進(jìn)行。通過(guò)精準的、有層次的朗讀指導，引導學(xué)生分析孩子的性格和水手們的“笑”，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )猴子的放肆和孩子的沖動(dòng)，體會(huì )水手們每一次笑的原因，明白這些因素在推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用，通過(guò)反復品讀船長(cháng)的語(yǔ)言，感受他在危急時(shí)刻沉著(zhù)、機智、果斷的處事風(fēng)格，用“契科夫之槍”這個(gè)文學(xué)手法，讓學(xué)生去文中找細節，用思維導圖方式分析當時(shí)的有利與不利情況，從而了解船長(cháng)的思維過(guò)程，明白船長(cháng)的做法是當時(shí)最好的做法，進(jìn)而去感悟船長(cháng)的偉大形象。

　　黃xx老師執教的《軍神》一課的語(yǔ)文要素是通過(guò)課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。因此在設計此課時(shí)，黃老師扣住“神”這一字，讓學(xué)生找句子，談感悟，體會(huì )人物內心世界，悟寫(xiě)法，并且由淺入深地朗讀句子。在與學(xué)生多維的對話(huà)過(guò)程中，感受劉伯承鋼鐵般的意志。

　　本次校內研討課活動(dòng)中，我校領(lǐng)導和各年級語(yǔ)文老教師借助信息技術(shù)，在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0省公服平臺上積極評課議課，各抒己見(jiàn)，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習進(jìn)步。

　　本次的校內研討課雖然已結束了，但我們的教研仍在路上……

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓簡(jiǎn)報7

　　陽(yáng)春三月，律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力和信息素養的全面提升，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應用能力的內生動(dòng)力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年3月24日下午，陳xx主任與信息技術(shù)2.0指導老師以及全體英語(yǔ)老師，在湛江市第十四小學(xué)會(huì )議室開(kāi)展研修培訓，切實(shí)提升教師們的信息化能力。

　　本次研修內容是信息技術(shù)能力校本研修培訓。指導老師認真細致地操作、講解，切實(shí)幫助我們理解了提升工程2.0做什么、怎么做等關(guān)鍵內容。他不僅對操作流程中容易出錯的環(huán)節進(jìn)行了強調，還給我們老師推薦了很多供以學(xué)習的資源網(wǎng)站，最后還一一解答了老師們的疑難困惑。本次培訓就如一場(chǎng)及時(shí)雨，拓寬了老師們的視野，洗刷了老師們的畏難心理，滋潤了信息化操作常規化、高效化的苗頭。

　　老師們認真聆聽(tīng)，用心記錄，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲化作一篇篇筆記，記錄下我們在提升信息技術(shù)能力成長(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　隨后，陳主任進(jìn)行會(huì )議總結。她充分肯定了此次英語(yǔ)科組信息技術(shù)2.0項目推進(jìn)工程的有效性，表示信息技術(shù)2.0對老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，但更是一個(gè)成長(cháng)的'機遇，只要我們靜下心來(lái)，思想重視、行動(dòng)積極、操作規范，相信憑借建團隊的集體智慧和力量，必定能出色地完成研修任務(wù)，并使教師在此項目中更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，使信息技術(shù)廣泛運用到課堂教學(xué)當中，實(shí)現常態(tài)化、高效化。

　　本次培訓科研活動(dòng)，為各老師理清了工作思路，并對信息技術(shù)2.0項目的實(shí)施意義有了更進(jìn)一步的認識，對重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)充滿(mǎn)信心，為英語(yǔ)科組下一步信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作的順利實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。

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