護理專(zhuān)業(yè)中醫護理教學(xué)研究論文
一、中醫護理問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談
(一)問(wèn)卷調查。對所帶護理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫護理課程的初步調查，以發(fā)放問(wèn)卷調查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初，問(wèn)卷調查的設計主要包括8個(gè)方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)中醫護理;你從哪兒獲取中醫的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識;你相信中醫護理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫知識。通過(guò)學(xué)生對于這些問(wèn)題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對于中醫護理的初步認識以及對于學(xué)習本門(mén)課的基本要求，教師能及時(shí)作出相應的調整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習完中醫護理的教學(xué)內容，對護理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了中醫護理教學(xué)效果評價(jià)的問(wèn)卷調查，以發(fā)放問(wèn)卷調查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫護理教學(xué)效果評價(jià)的問(wèn)卷調查，設計主要包括8個(gè)方面，分別是學(xué)習興趣是否提高;是否愿意主動(dòng)學(xué)習;是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動(dòng)手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識;你本學(xué)期最喜歡的中醫護理內容是什么;你希望在中醫護理課堂中學(xué)到哪些知識。通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、訪(fǎng)談了解實(shí)習學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫護理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當增加相應的教學(xué)內容及學(xué)時(shí)，以便能有效解決這些問(wèn)題。訪(fǎng)談內容主要包括8個(gè)方面，分別是你在哪家醫院實(shí)習;你在哪家醫院工作;你在工作中感覺(jué)中醫護理技術(shù)操作規范嗎;你所在的醫院是否開(kāi)展中醫護理技術(shù);開(kāi)展了哪些中醫護理技術(shù);在開(kāi)展的中醫護理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂(lè )于配合;在臨床開(kāi)展中醫護理技術(shù)時(shí)，你遇到哪些困惑;你認為進(jìn)入實(shí)習、工作前，學(xué)生應具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習的中醫護理知識，在你進(jìn)入實(shí)習、工作后有用的是哪些內容;你對中醫護理這門(mén)課有什么建議。
(二)對中醫護理教師的訪(fǎng)談。收集教師對于中醫護理教學(xué)內容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行記錄，作為教學(xué)效果評價(jià)的依據。訪(fǎng)談內容主要包括7個(gè)方面，分別是您所帶的專(zhuān)業(yè)和班級有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫護理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認為學(xué)生應具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì);您對中醫護理這門(mén)課有什么建議。
(三)對臨床專(zhuān)家的訪(fǎng)談。收集對于中醫護理課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法的建議，作為確定中醫護理教學(xué)內容的參考。訪(fǎng)談內容主要包括8個(gè)方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個(gè);中醫護理技術(shù)在臨床的使用廣泛?jiǎn)?您所在的醫院主要開(kāi)展了哪些中醫護理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫護理技術(shù)有哪些;在中醫護理技術(shù)操作中，您覺(jué)得學(xué)生操作規范嗎;您覺(jué)得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習時(shí)，應具備哪些中醫護理的知識和技能;針對我國的護理現狀，您認為學(xué)生應加強哪些方面的能力培養;您對學(xué)生在校學(xué)習的中醫護理這門(mén)課有什么建議。
二、提高中醫護理教學(xué)效果的對策建議
中醫護理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫護理技術(shù)，而且應培養學(xué)生的中醫思維能力、學(xué)習能力、團隊合作能力等。讓學(xué)生了解中醫護理，喜歡中醫護理、使用中醫護理技術(shù)，為醫療衛生發(fā)展培養高素質(zhì)的合格人才。
(一)拓展中醫護理教學(xué)內容。增加中醫治未病、養生保健、簡(jiǎn)單實(shí)用的中醫護理技術(shù)等教學(xué)內容;在教學(xué)中增加四季養生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專(zhuān)題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節氣養生知識，春季、夏季、秋季、冬季養生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫護理藏象、經(jīng)絡(luò )與腧穴等相關(guān)章節中，不僅拓展了學(xué)生的中醫知識，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習生活。中醫經(jīng)典之一《黃帝內經(jīng)》內涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫護理知識點(diǎn)相對應的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調神論》等著(zhù)名篇章加以講解，有助于學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，同時(shí)培養學(xué)生的中醫思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內容，按類(lèi)別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受中醫知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫護理的課堂“動(dòng)”起來(lái)。教師課前準備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強、觀(guān)賞性強的多媒體課件。通過(guò)在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè )于接受，提高學(xué)習興趣，提高對于中醫護理知識點(diǎn)的理解與記憶。中醫護理知識點(diǎn)多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習效果較差。教師通過(guò)講授法，總結中醫護理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點(diǎn)更加清晰、簡(jiǎn)單，學(xué)生在記憶時(shí)收到事半功倍的效果。通過(guò)參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養其主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、團隊合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作加強師生之間的交流和互動(dòng)。在課下，通過(guò)qq、微博、作業(yè)、電話(huà)聯(lián)系等加強與學(xué)生之間的交流。通過(guò)多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，是中醫護理課堂教學(xué)的有益補充。通過(guò)師生間的溝通，教師把對于學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期望、等傳遞給學(xué)生，這會(huì )對學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來(lái)越冷，媽媽在下雪天，手會(huì )出現凍瘡，我按照老師講的當歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽?zhuān)@個(gè)湯預防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說(shuō)很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫(xiě)到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著(zhù)用用。之后觀(guān)察到這個(gè)學(xué)生，上課時(shí)注意力很集中。在中醫護理的教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)習效果顯著(zhù)提高，學(xué)習成績(jì)突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。
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