參加全縣小學(xué)教學(xué)工作會(huì )議總結的范文
昨天上午在教育局會(huì )議室參加了全縣小學(xué)教學(xué)工作會(huì )議，聽(tīng)取了張勇主任的報告后，引發(fā)了我更多的思考。張主任在報告中對教育工作者發(fā)出了呼吁，要我們“哪壺開(kāi)了先提哪壺”，這一觀(guān)點(diǎn)和我們平時(shí)“哪壺不開(kāi)提哪壺”的做法正好相反。平時(shí)，走在我們的校園里，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些這樣的聲音：這孩子從來(lái)不愛(ài)聽(tīng)講，這孩子一直不完成作業(yè)，這孩子是班里最差的一個(gè)……每當聽(tīng)到這一類(lèi)的埋怨聲，作為一個(gè)在小學(xué)工作了多年的老師，我心里總是思潮翻滾，久久不能平靜下來(lái)。我也曾經(jīng)做過(guò)一些了解，大多數老師遇到上述這類(lèi)情況后，會(huì )不自覺(jué)地“哪壺不開(kāi)提哪壺”，會(huì )緊緊揪住這些問(wèn)題學(xué)生的小辮子不放，試圖通過(guò)狠狠批評或將他們的“罪行”公之于眾，使他們能夠認識自己的缺點(diǎn)和錯誤，接受教訓，最終得以改正。但是，從我們平時(shí)掌握的情況來(lái)看，這種簡(jiǎn)單粗暴的做法是很不科學(xué)的，往往會(huì )適得其反，你越是抓住他們的錯誤不放，將他們的污點(diǎn)展現在眾人面前，學(xué)生越是反感，甚至會(huì )破罐子破摔，最終導致這個(gè)孩子失去自信，自尊心嚴重受到損害，這個(gè)孩子也就完了。
由此，我想起了不久前看過(guò)的一則小故事：美國成功學(xué)的創(chuàng )始人拿破倫·希爾博士，小時(shí)候相當頑劣，家人和鄰居都不喜歡他，認為他是一個(gè)壞孩子，周?chē)鸁o(wú)論出了什么壞事，大家第一個(gè)想到的就是他，都認為是他干的，而拿破倫·希爾呢，越發(fā)表現得比人們形容得還要壞，這讓父親傷透了腦筋，也對他失去的信心。后來(lái)，他的母親去世了，父親給他找了一個(gè)繼母，父親在為剛進(jìn)門(mén)的繼母介紹他時(shí)說(shuō)：“這個(gè)就是拿破倫·希爾，是這幾個(gè)孩子當中最壞的一個(gè)�！彼睦^母驚訝而充滿(mǎn)愛(ài)憐地說(shuō)：“你怎么能這樣說(shuō)呢，我看他一點(diǎn)也不差，他是這幾個(gè)孩子中最伶俐最有潛力的一個(gè)，他現在之所以表現得這樣，無(wú)非是因為我們沒(méi)有把他所有伶俐的品質(zhì)發(fā)揮出來(lái)罷了�！本瓦@樣，在繼母的賞識下，拿破倫·希爾開(kāi)始慢慢地改變自己，發(fā)奮學(xué)習，不斷地改正自己的缺點(diǎn)，在繼母深厚的愛(ài)心和堅定的信念下，拿破倫·希爾變得越來(lái)越優(yōu)秀，在很多方面充分地展現了別人所沒(méi)有的一些美好品質(zhì)，最終終于成為一個(gè)讓人尊敬和敬仰的人。試想，如果沒(méi)有繼母的賞識，如果他一直生活在父親以前“哪壺不開(kāi)提哪壺”的生活環(huán)境中，那么，拿破倫·希爾將會(huì )成為另外一個(gè)人。
我們每一個(gè)教育工作者，如果能夠用閃亮的眼睛去發(fā)現孩子內心潛藏的美好，做到了“哪壺開(kāi)了先提哪壺”，充分地肯定和由衷地贊賞孩子們的閃光點(diǎn)，在他們的心靈上不斷播下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，孩子們的世界才會(huì )升騰起一束束溫暖的陽(yáng)光，才會(huì )閃爍出屬于他們自己的生命的星空。
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