在高中化學(xué)課堂中探究式教學(xué)的影響論文
摘要：傳統枯燥的化學(xué)教學(xué)模式對于當今高中生來(lái)說(shuō)存在某些不足， 靈活地運用探究式教學(xué)有利于提升學(xué)生的化學(xué)理解能力， 提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。廣大高中化學(xué)教師應明確教學(xué)目的， 認識到高中化學(xué)課堂探究式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師相輔相成的關(guān)系， 善于利用當代科技， 在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中結合學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況注重探究式教學(xué)， 進(jìn)而提高高中化學(xué)探究性課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 探究式教學(xué)； 應用策略；
一、讓探究走進(jìn)化學(xué)課堂， 提升高中生學(xué)習效率
多媒體對于大多數高中化學(xué)教師已不陌生， 很多高中化學(xué)教師在某些教學(xué)環(huán)節上常利用多媒體教學(xué)減輕教學(xué)難度、加深學(xué)生印象。然而， 在教學(xué)過(guò)程中部分化學(xué)教師在制作化學(xué)PPT時(shí)， 僅是將教材知識生搬到電腦上， 然后加一些小裝飾就應用于教學(xué)， 導致部分學(xué)生從多媒體教學(xué)過(guò)程中學(xué)到的知識并不比傳統教學(xué)模式多。
進(jìn)行多媒體教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)更生動(dòng)， 降低學(xué)生對于單調、枯燥的書(shū)本知識的理解難度。因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中， 應時(shí)刻明確教學(xué)目的， 進(jìn)行有效的探究式多媒體教學(xué)， 切實(shí)提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“烴”時(shí)， 可通過(guò)多媒體為學(xué)生認真、充分地準備PPT內容�？上葘⒔滩幕局R展示給學(xué)生， 讓學(xué)生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學(xué)性質(zhì)以及大部分烷烴燃燒時(shí)的化學(xué)現象。然后， 通過(guò)有關(guān)教學(xué)視頻向學(xué)生展示甲烷燃燒的化學(xué)現象。在視頻播放過(guò)程中， 教師在一旁不時(shí)為學(xué)生指出印證教材內容的燃燒現象：甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生了明亮、藍色火焰， 在這藍色火焰上方有水珠生成， 期間產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達到加深學(xué)生對于實(shí)驗現象印象的教學(xué)目的。緊接著(zhù)， 又為學(xué)生播放了乙烯燃燒的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)視頻。先讓學(xué)生通過(guò)對比兩者實(shí)驗現象的不同， 讓學(xué)生進(jìn)行思考， 調動(dòng)學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中的積極性， 使其充分參與到高中化學(xué)課堂中。等學(xué)生表達了自己的觀(guān)點(diǎn)后， 再根據教材知識為學(xué)生總結兩者的不同之處， 講到兩者燃燒現象不同的細節時(shí)， 及時(shí)將兩段視頻的不同之處再對比重播， 加深學(xué)生的印象。
對于大多數高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)， 多媒體教學(xué)對于化學(xué)知識的講解有著(zhù)較大的幫助， 然而作為新時(shí)代的高中教師， 應做到與時(shí)俱進(jìn)， 在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行探究式多媒體教學(xué)， 能更好地降低學(xué)生對于化學(xué)知識中枯燥知識的理解難度， 有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、促進(jìn)學(xué)生團隊合作， 探究實(shí)驗當中提效率
熟練掌握化學(xué)實(shí)驗知識是高考對于高中生的要求。高中化學(xué)教師應明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考， 更要注重高中生化學(xué)核心素養的培養。眾所周知， 團隊合作是當今眾多科研成果的主要研究方式， 有效的團隊合作有利于提升學(xué)生實(shí)驗效率。因此， 高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵學(xué)生團體合作、提升探究實(shí)驗效率。
教師可以通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗， 促進(jìn)學(xué)生之間的團隊合作實(shí)驗， 切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗效率， 加深學(xué)生對于化學(xué)現象的印象。如在進(jìn)行化學(xué)元素的檢驗實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中， 按照實(shí)驗室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實(shí)驗過(guò)程中， 鼓勵學(xué)生通過(guò)分工實(shí)驗提升實(shí)驗效率�！叭绻鸄同學(xué)負責檢驗硫酸根離子， 那么B同學(xué)就負責氯元素的檢驗， 一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時(shí)幫兩位同學(xué)糾正實(shí)驗當中的小錯誤等。人盡其用， 團隊合作提升實(shí)驗效率�！睂�(shí)驗課后， 及時(shí)總結學(xué)生在當天的化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的不足， 并提出相應的建議。鼓勵學(xué)生不僅在化學(xué)實(shí)驗中重視團隊合作， 在日�；瘜W(xué)學(xué)習過(guò)程中也應互相幫助， 進(jìn)行自我探究式的化學(xué)學(xué)習， 進(jìn)而有效地提高化學(xué)學(xué)習效率。
高中化學(xué)教師應認識到團隊合作教學(xué)對于學(xué)生成績(jì)、核心素養的培養有著(zhù)較大的推動(dòng)作用。高中教師在日�；瘜W(xué)實(shí)驗知識教學(xué)過(guò)程中應鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作探究性實(shí)驗。鼓勵學(xué)生將團隊合作精神落實(shí)到其他學(xué)科的學(xué)習和生活中， 切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率。
三、結合自我小結， 讓學(xué)生探究式學(xué)習更有效
經(jīng)驗的總結是知識的雛形， 人類(lèi)正是因為長(cháng)期的總結自我的生活經(jīng)驗才有了文字和知識。善于總結是多數成功人士的秘訣， 高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生自我總結良好習慣的培養， 鼓勵學(xué)生自我思考、自我探究學(xué)習， 進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率。
化學(xué)教師不僅應在新知識教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生做好知識總結， 在習題講解方面也應做好總結示范， 在課堂教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生在適當的時(shí)候進(jìn)行自我小結， 有效進(jìn)行自我探究性學(xué)習。切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率， 如在教學(xué)完鹵族元素相關(guān)知識后， 教師可專(zhuān)門(mén)擠出一節課為學(xué)生復習鹵族元素的化學(xué)特性。先為學(xué)生總結氮與氨的作用， 分別列出高中常見(jiàn)的含氮化合物、含氮元素的酸， 對兩者的化學(xué)性質(zhì)做了簡(jiǎn)潔的回顧， 加深學(xué)生印象。然后又為學(xué)生列舉了氨水的重要性質(zhì)以及與氨水有關(guān)的一些重要化學(xué)方程式。最后， 為學(xué)生介紹了兩種元素在農業(yè)中、生活中的具體應用， 將課堂知識向課外延伸， 擴寬學(xué)生的化學(xué)視野。鼓勵學(xué)生課后自我總結學(xué)習鹵族元素這一章遇到的困難， 通過(guò)自我總結該章的化學(xué)錯題經(jīng)驗， 重做這些錯題， 切實(shí)提升自身化學(xué)學(xué)習能力和學(xué)習效率。
總結對于高中生的化學(xué)學(xué)習作用不可忽視， 高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應進(jìn)行有效的探究式總結教學(xué)。善于將主導轉換為指導， 為學(xué)生做好總結示范， 引導學(xué)生總結自我學(xué)習過(guò)程中的不足， 不斷糾正錯誤、不斷進(jìn)步。在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中， 自我總結作用不僅體現在做化學(xué)題上， 也體現在生活細節之處。高中化學(xué)教師應指導學(xué)生自我總結， 促進(jìn)學(xué)生養成良好的自我總結習慣、讓學(xué)生進(jìn)行自我探究性學(xué)習。
總之， 高中化學(xué)成績(jì)在高中生的綜合評分中占據一定的比例。對于高中生來(lái)說(shuō)， 教師進(jìn)行良好的探究式化學(xué)教學(xué)能有效減輕學(xué)生的學(xué)習壓力， 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率。因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)過(guò)程中， 應結合實(shí)際明確自身教學(xué)目標， 靈活利用多媒體教學(xué)， 鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )團體合作、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究式學(xué)習， 切實(shí)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率。
參考文獻
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