有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
在我國的各大高校中都普遍開(kāi)設了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),可以說(shuō),漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)成為了我國高等學(xué)校中設立最多、設立時(shí)間最長(cháng)的專(zhuān)業(yè)。因漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特殊的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只有少數繼續深造讀研究生或在中學(xué)任教當一名中學(xué)語(yǔ)文教師，大部分學(xué)生都不會(huì )從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文一：滿(mǎn)足人才需求的漢語(yǔ)言文學(xué)論文
摘要： 總之，我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我們重新思考漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)走向。
該專(zhuān)業(yè)必須順應時(shí)代的發(fā)展與變化，以應對各種矛盾與沖擊，在保持自身優(yōu)勢的同時(shí)煥發(fā)出新的生命力。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);定位
一、目前各高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)培養目標定位不準
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育改革的不斷推進(jìn)與深入，高等教育逐漸向大眾化發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展使社會(huì )對人才的需求也發(fā)生了變化。
為了適應社會(huì )的發(fā)展，很多高校對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一系列的改革。
但是，各高校仍存在著(zhù)對該專(zhuān)業(yè)培養目標定位不準的問(wèn)題。
很多高校主要是地方高校仍然墨守成規，似乎停留在傳統專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，沒(méi)有及時(shí)對該專(zhuān)業(yè)的培養目標進(jìn)行調整，更沒(méi)有考慮到市場(chǎng)對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。
這就出現了一對矛盾，即社會(huì )的實(shí)際需求與專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生目標之間的矛盾。
這一矛盾不解決，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)將是一個(gè)大問(wèn)題。
2.專(zhuān)業(yè)的課程設置缺乏合理性與科學(xué)性
因漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特殊的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只有少數繼續深造讀研究生或在中學(xué)任教當一名中學(xué)語(yǔ)文教師，大部分學(xué)生都不會(huì )從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。
因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力只是以一種廣闊的文學(xué)背景而存在的，在實(shí)際工作中的作用并不大。
3.對學(xué)生的評價(jià)體系較為單一
目前各高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育評價(jià)體系注重的只是對學(xué)生的知識評價(jià)，對學(xué)生能力的評價(jià)并不重視。
高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評價(jià)僅僅停留在學(xué)生的考試成績(jì)上。
例如：學(xué)生獎學(xué)金的評定、預備黨員的選取、優(yōu)秀畢業(yè)生的評選等基本數據依據就是學(xué)生的各科考試成績(jì)，而對于學(xué)生的電腦技能、職業(yè)規劃、人際交往等方面的能力并沒(méi)有給出明確的評價(jià)標準。
二、以市場(chǎng)為導向進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設的創(chuàng )新
1.對學(xué)科層次性的科學(xué)性定位
各高校應根據自己的特點(diǎn)與社會(huì )的不同需求來(lái)制定該專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
例如：國家重點(diǎn)文科高校，具有雄厚的師資力量，各種文學(xué)資料齊全，這類(lèi)學(xué)校應該將培養目標定位于全面發(fā)展的人才。
這類(lèi)院校培養出的學(xué)生不僅能夠從事中學(xué)教學(xué)工作，還能夠從事各行業(yè)中的文字工作，有的還具有較強的科研與管理能力，這些都是能夠適應社會(huì )發(fā)展的高級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
2.課程設置要科學(xué)、合理
以市場(chǎng)為導向進(jìn)行課程設置是人才培養的具體表現，也是實(shí)現人才培養目標的必要條件。
因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革中，課程體系的設置是關(guān)鍵。
首先，可以對傳統專(zhuān)業(yè)基礎課進(jìn)行優(yōu)化。
目前漢語(yǔ)言文學(xué)中很多專(zhuān)業(yè)基礎課程重復設置，例如古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、中國現當代文學(xué)、中國古代文學(xué)等。
而新的人才培養模式要求課程設置必須精簡(jiǎn)，每門(mén)課的設置要有針對性。
另外，要對課程進(jìn)行整合，盡量避免內容的交叉與重復。
3.學(xué)生的評價(jià)機制要具有全面性
新時(shí)期對學(xué)生的培養模式提出了新的要求，也對學(xué)生的評價(jià)機制提出了新的要求，要求對每一名學(xué)生必須做出系統、公正、全面的評價(jià)。
這就要求不同類(lèi)型的高校根據自己的辦學(xué)特色與培養目標的具體要求對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，將傳統的試卷命題考試標準與能力的檢測標準進(jìn)行有機結合，要對學(xué)生進(jìn)行全面的考核。
三、結語(yǔ)
總之，我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我們重新思考漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)走向。
該專(zhuān)業(yè)必須順應時(shí)代的發(fā)展與變化，以應對各種矛盾與沖擊，在保持自身優(yōu)勢的同時(shí)煥發(fā)出新的生命力。
因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)新型人才的培養必須以市場(chǎng)需求為導向，為社會(huì )培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)、綜合型專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻
1、將知識轉化為能力——談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色建設鄧齊平;懷化學(xué)院學(xué)報2007-07-1516
2、論漢語(yǔ)言文學(xué)應用型人才的培養黃踐;吉林省社會(huì )主義學(xué)院學(xué)報2006-09-20
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文二：信息化發(fā)展漢語(yǔ)言文學(xué)論文
摘要： 要想促進(jìn)現代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的發(fā)展和學(xué)生才情的培養，就要做好教學(xué)方式方法上的創(chuàng )新。
首先，應當積極促進(jìn)信息化在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應用。
關(guān)鍵詞：信息化;漢語(yǔ)言文學(xué)
一、現代漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.對于漢語(yǔ)言文學(xué)教育不夠重視
近年來(lái)，我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，為了能夠與飛速發(fā)展的經(jīng)濟相適應，人們對應用型科學(xué)越來(lái)越重視，大力鼓勵和倡導應用型科學(xué)的發(fā)展，卻忽視了對人文科學(xué)的重要性。
在教育界，“重理輕文”的理念被許多人崇尚，在教學(xué)中重視數理化的教育，而對于文科類(lèi)的教學(xué)卻一直不太重視。
這種對漢語(yǔ)言文學(xué)的輕視態(tài)度，不僅使得教師不愿意投入更多的精力提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng )新教學(xué)方法，還使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中忽視漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，也采用一種應付的態(tài)度，不注重提高自身的文學(xué)素養和才情，造成了這一學(xué)科教學(xué)的失敗。
2.教學(xué)理念過(guò)于陳舊
我國漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展已有上千年的歷史，從古代的私塾、書(shū)院到現在的高校，教學(xué)形式不斷隨著(zhù)時(shí)代的變遷而改變。
然而，作為一門(mén)古老的學(xué)問(wèn)，其教育如若不能隨著(zhù)經(jīng)濟文化和現代的行事方式而適當變革，那么它就失去了其價(jià)值和意義。
就現代而言，很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念過(guò)于陳舊，與中學(xué)乃至小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)內容和目標并無(wú)實(shí)質(zhì)性差別，基本上都是對文章的閱讀、背誦，對文言文、詩(shī)詞的閱讀背誦這類(lèi)的強制性知識灌輸。
這種強調被動(dòng)接受的教學(xué)理念，不利于學(xué)生才情能力培養，而且教學(xué)目標設定的滯后，對于大學(xué)生綜合能力的培養也沒(méi)有太多益處。
所以革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標，是發(fā)展漢語(yǔ)言文學(xué)的重要任務(wù)。
3.教學(xué)方式過(guò)于單一
這種教學(xué)方式方法的單一，從某種程度上講，也是對漢語(yǔ)言文學(xué)的不重視。
隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有了一定的改善。
而作為高等教育的重要科目之一的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式，卻依然顯得單一和乏味。
很多高校在對漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采取傳統的、如同以往教書(shū)先生般的單一講授和背誦的教學(xué)方式方法，不注重課堂的互動(dòng)、多媒體技術(shù)的運用，而在人才培養上，對于學(xué)生實(shí)踐能力和才情的培養也不是很重視。
這種單一的教學(xué)方式和方法，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展以及學(xué)生才情的培養是十分不利的。
二、現代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展及才情培養的建議
1.提高對漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng )新的重視程度
提高對漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重視程度，關(guān)乎我國國民素質(zhì)的提高和優(yōu)良品德的培養，關(guān)乎祖國下一代的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造，是不容忽視的。
加強對漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重視，我們可以從兩方面來(lái)講。
首先，在教育政策上，加大對漢語(yǔ)言文學(xué)教育的傾斜和重視。
以政策和規范的形式將信息化發(fā)展和學(xué)生才情培養融入漢語(yǔ)言文學(xué)教育當中。
比如，可以提高各個(gè)教學(xué)階段中漢語(yǔ)言文學(xué)在整體教育框架中的比重。
在教學(xué)大綱中明確規定，要以提高學(xué)生才情為教學(xué)的重要任務(wù)，積極鼓勵各大高校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，對有助于學(xué)生才情發(fā)展的教學(xué)創(chuàng )新予以獎勵和推廣，并在各類(lèi)考試中將學(xué)生的文學(xué)素養和綜合素質(zhì)作為重要的考核標準。
其次，在資金上，對漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展予以支持。
相關(guān)部門(mén)可以為漢語(yǔ)言文學(xué)信息化平臺的建設提供資金和技術(shù)支持，努力構建有利于漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展和傳播的媒介。
通過(guò)對政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境的調研和發(fā)展，開(kāi)拓出符合當前主流意識的漢語(yǔ)言文學(xué)之路。
2.更新教學(xué)理念，與社會(huì )發(fā)展相協(xié)調
傳統的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當前文化經(jīng)濟發(fā)展的節奏，亟須對其進(jìn)行改革和創(chuàng )新。
傳統的教學(xué)理念強調對各類(lèi)文章和古文學(xué)的背誦以及“模式化”的賞析，以應付考試。
這種模式化的教學(xué)理念與素質(zhì)教育的培養目標是不相符的，是亟須改變的。
對于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念的革新，筆者認為，主要應該集中在以提高學(xué)生才情、提高學(xué)生綜合素養、提高其實(shí)踐能力、豐富漢語(yǔ)言文學(xué)應用這幾個(gè)方面。
這就要求教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生能夠充分了解我國語(yǔ)言文化、文學(xué)內涵的基礎上，側重于對其文學(xué)素養和以后應對就業(yè)所具備的實(shí)踐能力的培養。
3.豐富教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)方式方法
要想促進(jìn)現代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的發(fā)展和學(xué)生才情的培養，就要做好教學(xué)方式方法上的創(chuàng )新。
首先，應當積極促進(jìn)信息化在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應用。
這一點(diǎn)體現在對計算機技術(shù)和多媒體的運用上，以互聯(lián)網(wǎng)和計算機為依托的多媒體教學(xué)能夠使漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)變得更加立體、形象、引人入勝。
同時(shí)，還應強化對學(xué)生的辦公自動(dòng)化、企業(yè)信息自動(dòng)化的教學(xué)和訓練，有助于其就業(yè)能力的提高。
其次，在保證課堂任務(wù)完成的基礎上，適當對教學(xué)內容予以拓展。
比如在對某些古代文學(xué)進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可以采用意境再現等方式進(jìn)行教學(xué)，有條件的還可以輔以琴棋書(shū)畫(huà)等富有漢語(yǔ)言古韻的教學(xué)內容，從而培養學(xué)生的才情。
現代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展和學(xué)生才情的培養對于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展、學(xué)生能力的增強具有重要的意義，然而，現在的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，還存在很多的問(wèn)題，比如缺乏公眾和教育者的重視、教學(xué)目標內容滯后、教學(xué)方法單一、教學(xué)理念陳舊等，都影響了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展和學(xué)生才情的培養。
針對這些問(wèn)題，可以通過(guò)加強對其發(fā)展的重視，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法等途徑來(lái)加以應對，使得漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展和學(xué)生才情的培養得到落實(shí)。
參考文獻
1、將知識轉化為能力——談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色建設鄧齊平;懷化學(xué)院學(xué)報2007-07-1516
2、論漢語(yǔ)言文學(xué)應用型人才的培養黃踐;吉林省社會(huì )主義學(xué)院學(xué)報2006-09-20
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