普通話(huà)教學(xué)
普通話(huà)教學(xué)
摘要：普通話(huà)是現代漢民族的共同語(yǔ)，是各民族通用的語(yǔ)言，普通話(huà)教學(xué)對提高學(xué)生的普通話(huà)水平、增強學(xué)生的職業(yè)意識、推廣普通話(huà)等有著(zhù)積極的作用。
本文就此做一探討。
關(guān)鍵詞：普通話(huà)教學(xué) 意義 方法
我國現代化進(jìn)程的關(guān)鍵是信息化建設，而在信息化建設過(guò)程中，語(yǔ)言作為最主要的信息載體之一發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
可以說(shuō)，普及普通話(huà)是應用和普及中文信息處理新技術(shù)的必要前提。
從這個(gè)角度而言，普通話(huà)教育是我國科技發(fā)展中的一項重要內容，為了提高國民素質(zhì)、促進(jìn)科技進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展，必須大力推廣普通話(huà)教育。
一、推廣普通話(huà)的意義
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。
語(yǔ)言規范與否直接關(guān)系到國家統一、民族團結、社會(huì )進(jìn)步和國際交往。
實(shí)現語(yǔ)言規范化、標準化是普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高工作效率的基本工程，對社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設具有重要意義。
語(yǔ)言作為人類(lèi)思想和信息的主要載體，不僅反映社會(huì )生活，而且還影響著(zhù)社會(huì )前進(jìn)的步伐。
推廣普通話(huà)是教學(xué)的有機組成部分，高教部和教育部在1956年發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校推廣普通話(huà)的聯(lián)合通知》，就高校推廣普通話(huà)的步驟、規劃及有關(guān)問(wèn)題做出了具體規定，以后教育部文改會(huì )又多次發(fā)布文件，討論研究全國學(xué)校加強推廣普通話(huà)的問(wèn)題。
學(xué)校是推廣普通話(huà)的主陣地。
我們必須把推廣普通話(huà)作為教學(xué)的有機組成部分，教師應清楚地認識到學(xué)習普通話(huà)不但不會(huì )影響學(xué)生的成績(jì)，反而會(huì )對學(xué)生學(xué)習有促進(jìn)作用，，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，有助于提高其讀寫(xiě)能力。
而且，通過(guò)普通話(huà)的教學(xué)，能使學(xué)生流暢地表達，一定程度上有助于學(xué)生學(xué)習信心的樹(shù)立。
而且隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，社會(huì )交往的日益頻繁，普通話(huà)已成為人們交往聯(lián)系的重要橋梁。
因此，教師重視普通話(huà)教學(xué)，不僅可為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，而且也會(huì )間接地為本地區及全社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。
二、推廣普通話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)方法
1、選擇適合的普通話(huà)教材。
普通話(huà)口語(yǔ)教材在形式上一定要體現出“教材”與“學(xué)生”之間的雙向互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性;在內容選排上，力求新穎活潑，引起學(xué)生興趣;同時(shí)，在內容的選取上，注意選取文質(zhì)優(yōu)美的篇章，以培養學(xué)生的人文素養;在普通話(huà)口語(yǔ)訓練的基礎上，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
具體而言，在學(xué)習借鑒高校普通話(huà)教材的基礎上，筆者初步設想，普通話(huà)口語(yǔ)教材應分為三部分。
第一部分：語(yǔ)音知識;第二部分：普通話(huà)口語(yǔ)朗讀;第三部分：說(shuō)話(huà)訓練。
此外，配合教材，編排大量針對性、趣味性的練習題，以達到強化訓練的目的。
2、刨設普通話(huà)口語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。
良好的語(yǔ)言環(huán)境，是普通話(huà)口語(yǔ)水平得以提高的基礎。
要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的口語(yǔ)交際環(huán)境，實(shí)現口語(yǔ)訓練量和訓練質(zhì)的提高，如果離開(kāi)一個(gè)健康的語(yǔ)用環(huán)境，學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于口語(yǔ)的知識就沒(méi)有用武之地，因此，健康而真實(shí)的口語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng )設和優(yōu)化十分必要，而且有助于解決口語(yǔ)訓練的質(zhì)和量的問(wèn)題。
要為學(xué)生提供多樣的口語(yǔ)交際途徑，通過(guò)量的積累為質(zhì)的變化做準備。
如組織演講、辯論比賽等活動(dòng)，要求學(xué)生盡量用普通話(huà)演講，教師要認真地記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，找出他的發(fā)音缺陷，最后再進(jìn)行講評。
通過(guò)這樣的嘗試，逐步營(yíng)造出一個(gè)良好、健康的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力沿著(zhù)健康的方向發(fā)展。
3、加強朗讀教學(xué)。
關(guān)于聲母、韻母、聲調的指導都是結合朗讀教學(xué)進(jìn)行的，特別是在系統學(xué)過(guò)普通話(huà)后，更需要通過(guò)朗讀鞏固和提高。
朗讀在教學(xué)中有著(zhù)不可低估的作用。
通過(guò)朗讀優(yōu)秀的作品，可以更具體地學(xué)到藝術(shù)語(yǔ)言的表達技巧，豐富自己的詞匯，提高自己運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
再者，朗讀也是養成正確發(fā)音習慣的一個(gè)重要途徑，通過(guò)朗讀，可把普通話(huà)說(shuō)得更好，提高運用普通話(huà)交流思想的能力。
朗讀有基本要求和朗讀技巧。
朗讀的基本要求是要有感情，有條理，從容自然，要順應作品思想感情的發(fā)展。
朗讀的技巧主要有四點(diǎn)。
第一，要深入地理解作品的思想內容。
第二，朗讀要用普通話(huà)。
第三，朗讀必須在生活語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行加工錘煉，做到朗朗上口，親切動(dòng)聽(tīng)。
第四，朗讀應注意句中的停頓，聲音的快慢、輕重以及高低的變化。
除了注意讀音正確，吐字清楚，念得自然順口之外，為了增強朗讀的效果，還要講究語(yǔ)調，在停頓、語(yǔ)氣重音、句調等方面做出恰如其分的處理。
4、語(yǔ)感能力的培養和提高。
語(yǔ)感是人對語(yǔ)言的感知和反應能力。
語(yǔ)感具有兩個(gè)基本要素：一是對語(yǔ)言的敏銳的感受能力，即聽(tīng)讀時(shí)能迅速地感受、領(lǐng)悟、語(yǔ)言文字所表達的豐富內涵：二是能熟練地駕馭語(yǔ)言文字的能力，即在說(shuō)寫(xiě)時(shí)能用精當的語(yǔ)言來(lái)準確地表達自己的思想情感。
在普通話(huà)教學(xué)中要重視培養學(xué)生的語(yǔ)感。
(1)訓練學(xué)生語(yǔ)韻感。
訓練對普通話(huà)語(yǔ)言節奏、韻律的感悟。
普通話(huà)音節結構規整，由聲、韻、調三個(gè)部分組成一個(gè)統一的整體。
聲、韻、調這三個(gè)方面，每一個(gè)方面都可以用來(lái)表示語(yǔ)言的美。
教學(xué)中，可以選擇一些優(yōu)美的句子、片斷、詩(shī)詞或抒情的文章，讓學(xué)生去分析、去朗讀，去感受，去體驗，增強語(yǔ)感。
(2)訓練學(xué)生語(yǔ)法感。
訓練學(xué)生對普通話(huà)語(yǔ)言法則的感悟，這種感悟不僅要對語(yǔ)言是否規范迅速作出判斷，更重要的是敏銳地感知語(yǔ)言結構方式，語(yǔ)言表達方式和語(yǔ)言表現力。
(3)訓練學(xué)生語(yǔ)勢感。
語(yǔ)勢是由輕重、快慢、長(cháng)短、間歇、高低、強弱等語(yǔ)言因素造成的，具有明顯的表意功能。
語(yǔ)調還有表情的作用，因此語(yǔ)調的處理對于語(yǔ)言的表現、對于語(yǔ)感的培養都非常重要。
總之，普通話(huà)教學(xué)是針對學(xué)生普通話(huà)口語(yǔ)水平較差，方音較重，不能準確、流暢地表情達意而做的普通話(huà)教學(xué)研究，旨在貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)表達和交際能力。
我們必須看到，語(yǔ)言具有廣泛的社會(huì )性，我們要建立一個(gè)良性的語(yǔ)言環(huán)境，提高全社會(huì )對普通話(huà)的重視程度，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使用適合學(xué)生特點(diǎn)的教材和訓練方法，促進(jìn)學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)水平的提高。
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