關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文1
非常感謝區委宋書(shū)記和魏局長(cháng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師(奈娜)從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長(cháng)的博愛(ài)給了她重返課堂的機會(huì )。因為心懷感恩，所以勤奮學(xué)習，經(jīng)過(guò)不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長(cháng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時(shí)五年鍥而不舍的堅持，母校在別無(wú)選擇的困境下決心冒險聘用她。
從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛(ài)的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原;堅持的'力量，不僅能達成心愿，而且能創(chuàng )造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養：第一，要對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱誠;第二，要對全體學(xué)生充滿(mǎn)信心;第三，要敢于打破常規，勇于創(chuàng )新;第四，要因地制宜，因材施教。
總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節，值得我們用心去品。
關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文2
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話(huà)時(shí)不停發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(cháng)的一句“我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當一名好教師的夢(mèng)想。
長(cháng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒(méi)有給學(xué)生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書(shū)，更重視學(xué)生的成長(cháng)，這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報社會(huì );她獨特的`教育方式;面對問(wèn)題，展現出積極的一面，樂(lè )觀(guān)向上，心里充滿(mǎn)的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(cháng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個(gè)弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一�？圩�。
普通教師，教知識;
好的教師，教做人;
更好的教師，拯救他人性靈。
關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文3
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著(zhù)普通的學(xué)校，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因為疾病她面試教師時(shí)屢屢遭受阻礙。憑著(zhù)“我天生就是為當老師而來(lái)的”堅強信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F任校長(cháng)的支持和鼓勵下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師!這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(cháng)可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指!面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋�，我們應該善于去發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的.價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì )使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì )像她一樣，做一位心中有愛(ài)、育人為先、趣味教書(shū)、一視同仁的好老師。
關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文4
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話(huà)時(shí)抽動(dòng)，并伴有類(lèi)似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著(zhù)名的'私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂?校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過(guò)調查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jì)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線(xiàn)，從汽車(chē)三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(cháng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
關(guān)于嗝嗝老師觀(guān)后感作文5
電影講述的是一個(gè)有受瑞氏癥(神經(jīng)性疾病，說(shuō)話(huà)中會(huì )不定期的打嗝不止。)女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那么多次，最終還被一個(gè)學(xué)校錄取，是因為學(xué)校有一個(gè)特殊的班級9f班。班級14個(gè)學(xué)生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經(jīng)氣走了數個(gè)老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著(zhù)。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學(xué)生在4個(gè)月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績(jì)得到獎牌，但一個(gè)奇跡發(fā)生了在4個(gè)月后的.期末考試結果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會(huì )，9a班的一個(gè)學(xué)霸考試前小動(dòng)作找人給了9f班兩個(gè)學(xué)生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來(lái)引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯面臨被停學(xué)的情況，奈娜老師從未方放棄過(guò)他們。因為他相信，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這個(gè)舉動(dòng)，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優(yōu)秀的獎牌發(fā)給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來(lái)又成為了校長(cháng)，直到退休。得到大家的愛(ài)戴。
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