素質(zhì)教育經(jīng)驗總結（精選11篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的素質(zhì)教育經(jīng)驗總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 1
素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，提高國民思想道德、科學(xué)文化、科學(xué)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。
學(xué)生是未來(lái)的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個(gè)個(gè)體都是一塊待開(kāi)發(fā)的璞玉，那么，作為實(shí)施素質(zhì)教育的主體，老師應該如何做得更好呢？結合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，現總結如下。
一、尊重差異、充滿(mǎn)自信，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展
素質(zhì)教育中的自信心的培養非常重要，要相信每個(gè)學(xué)生都能成長(cháng)。
在培養自信心的過(guò)程中要靠學(xué)生自己來(lái)完成，要讓學(xué)生充分認識到“我能行”，要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )思考，比如針對學(xué)生講究穿戴，我在班級開(kāi)展了“校園如何穿戴”的討論會(huì )。
會(huì )上，我讓幾名同學(xué)穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學(xué)生評判，對于學(xué)生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過(guò)選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時(shí)的`教學(xué)之中。
在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于判斷。
我們常常就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論會(huì )，暢所欲言，讓他們把自己內心的想法一吐為快，就疑難問(wèn)題實(shí)行招標，讓每個(gè)同學(xué)都積極參與思考，無(wú)論誰(shuí)的答案對。
都促進(jìn)了同學(xué)們的思考因而各得其所。
在培養學(xué)生自信心的同時(shí)，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學(xué)習，爭取xx名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點(diǎn)微小的進(jìn)行，也是值得驕傲的。
現在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個(gè)人都建立成長(cháng)手冊，在品行、成績(jì)、創(chuàng )造方面都有記載，定期自檢，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生驚喜地發(fā)現，自己已不知不覺(jué)比原來(lái)進(jìn)步多了。
二、讓學(xué)生尊重自己，鍛煉學(xué)生獨立做事的能力
人們在進(jìn)入社會(huì )的過(guò)程中，只有不斷尋找自己，識自己才能挖掘自己內在的潛能，展示自己的學(xué)識才華，實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值。
我們就是要讓學(xué)生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。
一次，校布置了召開(kāi)隊會(huì )的任務(wù)。
確定下主題后班長(cháng)就站起來(lái)說(shuō)：“老師，您能不能不要安排任務(wù)，讓我們自己去找材料，自己去排練？”聽(tīng)了這話(huà)，我吃了一驚。
每次班會(huì )、隊會(huì )幾乎都是我一個(gè)人在包攬，從串詞的編寫(xiě)，到編導、再到編練，都是我一個(gè)人在忙。
這一次孩子們竟主動(dòng)提出自己去創(chuàng )作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現，我非常興奮地答應了他們。
兩個(gè)星期后，我檢查節目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會(huì )答應他們自己去排練。
我決定至少要改掉節目?jì)热莸?0%。
正當我要這樣做時(shí)，內心里的另一種聲音這樣對我說(shuō)：我包辦代替換來(lái)的是什么呢？也許，它能換來(lái)名列前茅的名次，可學(xué)生的能力、學(xué)生的創(chuàng )造意識，這些重要的素質(zhì)卻被我無(wú)情的扼殺。
于是，我耐心地和每個(gè)節目的小編導商量討論，正因為我尊重了學(xué)生，尊重他們主動(dòng)創(chuàng )作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個(gè)節目改的都是細節的東西。
但效果卻比以前強了許多。
這次班會(huì )我們班被學(xué)校評為第一名作為班主任我非常高興我高興的不是這個(gè)名次而是我用尊重意識換來(lái)了學(xué)生獨立思考和獨立做事的能力。
三、因勢利導轉“劣”為“優(yōu)”，讓每個(gè)學(xué)生能成為有用之才
青少年時(shí)期是氣質(zhì)、性格可塑性最大的時(shí)期，我們要抓住這一教育良機，幫助學(xué)生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。
平時(shí)，我們老師經(jīng)常愛(ài)用批評的口吻對膽子大的同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了�！�
對膽兒小的同學(xué)又說(shuō)：“這么膽小，連一句話(huà)都不敢說(shuō)�！睕](méi)想到吧，由于我們的無(wú)意，把學(xué)生的性格特征當缺點(diǎn)批了，竟把一些學(xué)生的性格棱角磨沒(méi)了，使他們產(chǎn)生自卑心理這對素質(zhì)教育極為不利。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)慣偷的學(xué)生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說(shuō)寫(xiě)檢查這件事給他印象最深，我問(wèn)為什么，他說(shuō)他越寫(xiě)越會(huì )偷，因為在寫(xiě)的時(shí)候，如不寫(xiě)上偷的過(guò)程，和怎樣被發(fā)現的，老師和家長(cháng)那兒肯定過(guò)不了關(guān)，還得費勁兒重寫(xiě)，因此每次寫(xiě)到這兒的時(shí)候，他就想再?lài)L試一次，再偷一次就不會(huì )那么傻了，因此越寫(xiě)越會(huì )偷了。
其實(shí)這個(gè)孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉劣為優(yōu)呢？我想小偷在個(gè)性心理品質(zhì)上有兩大優(yōu)勢：一是膽大；二是心細。
“膽大”和“心細”并不是缺點(diǎn)，讓小偷用上了，便成了缺點(diǎn)。
如果引導得當，缺點(diǎn)也會(huì )變成優(yōu)點(diǎn)。
恰好這時(shí)學(xué)校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個(gè)小組，準備參賽。
他收集材料，課余時(shí)間演練，班內氣氛空前高漲。
這個(gè)學(xué)生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領(lǐng)獎臺。
我們班級也被評為學(xué)校演講比賽先進(jìn)集體。
總之，素質(zhì)教育并不是一個(gè)空洞的話(huà)題，只要執教者處處以學(xué)生為主，平等待人，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，愛(ài)心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 2
20xx年的春天，全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì )議召開(kāi)。
一時(shí)間，素質(zhì)教育工作引起全社會(huì )的空前關(guān)注。
我們學(xué)校鮮明提出：必須堅定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育。
我們也清醒地認識到：推進(jìn)素質(zhì)教育對教師自身提出了更高的要求，對學(xué)生管理提出了更高的標準，對學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰。
作為教師，我們必須統一思想，堅定信心，切實(shí)轉變自己的教學(xué)方式，引導學(xué)生轉變學(xué)習方式。
下面匯報我和我的同事們在探索實(shí)踐素質(zhì)教育理念過(guò)程中的實(shí)踐和收獲。
一、教師的變化
今年是我工作的第10個(gè)年頭，數不清有多少個(gè)早晨在教室巡視，也數不清有多少夜晚在教室輔導，更數不清有多少個(gè)周末在教室上課。
教育是事業(yè)、是科學(xué)、是藝術(shù)，呼喚我們奉獻、求真和創(chuàng )新。
可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說(shuō)有人不職業(yè)倦怠。
當素質(zhì)教育第一聲喊出為教師“減負”的時(shí)候，我們?yōu)橹徽�；當我們盡情享受周末和節假日的時(shí)候，我們找回了自己；當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話(huà)的時(shí)候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學(xué)生的愛(ài)。
每位教師和我一樣燃燒著(zhù)創(chuàng )業(yè)一般的激情。
一是素質(zhì)教育喚起了我們發(fā)自心底的對教育的熱愛(ài)。
教育回歸本原，我們的教育理想被點(diǎn)燃，自身價(jià)值得以實(shí)現，教育因此成了有職業(yè)幸福感的事業(yè)，素質(zhì)教育喚起了我們對本職工作的熱愛(ài)。
面對學(xué)校積極開(kāi)發(fā)的校本課程，我們的許多教師發(fā)揮學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)，積極申報課題，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)成就自己。
素質(zhì)教育喚起了我們對學(xué)生的愛(ài)。
積極建立平等、對話(huà)、合作的新型師生關(guān)系，努力做學(xué)生思想上的導師、學(xué)習上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時(shí)間，教師紛紛參與到學(xué)生的興趣小組、俱樂(lè )部，指導學(xué)生活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)校每到周末和課外活動(dòng)就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發(fā)生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學(xué)生作了專(zhuān)題報告，科學(xué)解答了地震的成因、危害等問(wèn)題，受到同學(xué)們的歡迎。
學(xué)校心理教育工作室招聘心理咨詢(xún)兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。
最后通過(guò)競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學(xué)生心理問(wèn)題接受咨詢(xún)，并且定期開(kāi)展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質(zhì)教育轉軌過(guò)程中一些學(xué)生的.學(xué)習不適應現象。
我們積極參加學(xué)校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學(xué)習存在困難的學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
今年寒假，在學(xué)校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪(fǎng)活動(dòng)中，許多教師不辭辛勞，頂風(fēng)冒雪，深入鄉村農家和城鎮困難家庭，有的還自己掏錢(qián)購買(mǎi)書(shū)籍，為家長(cháng)帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關(guān)系。
學(xué)校十分關(guān)注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數，通過(guò)評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發(fā)展的激勵機制，使我們學(xué)有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價(jià)值得以彰顯。
學(xué)校不斷培植內化“一中人”精神，形成共同的價(jià)值體系。
先后投入20多萬(wàn)元建設了教工俱樂(lè )部，規定每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間為教師的體育活動(dòng)時(shí)間，還開(kāi)設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質(zhì)教育喚起了我們久違的對教育的激情。
事業(yè)和工作的差別在于激情，有激情就有行動(dòng)，有行動(dòng)就有收獲。
我們深知，教育要為學(xué)生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。
沒(méi)有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實(shí)現有效的廣度；沒(méi)有細膩的教材挖掘與精心的教學(xué)設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開(kāi)展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開(kāi)發(fā)可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學(xué)目標與教學(xué)內容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(cháng)。
在課時(shí)減少的情況下，我們也自覺(jué)思考如何最大限度地減少課堂的無(wú)效和低效勞動(dòng)，為此，我們以組為單位開(kāi)展了“課堂觀(guān)察”活動(dòng)，即帶著(zhù)課題聽(tīng)課，細致觀(guān)察課堂，帶著(zhù)研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統聽(tīng)評課模式，建立了組內教師間的合作文化，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的整體提升，為開(kāi)展素質(zhì)教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，許多老師察覺(jué)出了自身水平的限制，生動(dòng)的實(shí)踐喚醒了教師的學(xué)術(shù)自覺(jué)。
教師從未像現在一樣感覺(jué)到學(xué)習的迫切性。
我們通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的“研讀經(jīng)典，構建和諧書(shū)香校園”活動(dòng)，靜下心來(lái)讀書(shū)，沉下心來(lái)思考，潛下心來(lái)寫(xiě)作，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
一年來(lái)，我們閱讀了十幾種教育書(shū)籍，寫(xiě)下了滿(mǎn)滿(mǎn)兩大本的讀書(shū)筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現在的洋洋長(cháng)篇，由原來(lái)的膚淺認識到現在的深刻領(lǐng)會(huì )，我們能深切地感受到自己智慧的發(fā)芽、思想的拔節和精神的成長(cháng)，感受到在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上的成長(cháng)。
在去年暑期“釋放10萬(wàn)教師激情”的新課程全員培訓活動(dòng)中，我們借助網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)觀(guān)看視頻課程，與專(zhuān)家、同行進(jìn)行在線(xiàn)交流，提交作業(yè)，結集編印學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)文章，共享成果，我們的一個(gè)個(gè)困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業(yè)生活崇高和美好的激情點(diǎn)燃。
三是素質(zhì)教育喚起了我們更加執著(zhù)的對學(xué)生的責任。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量仍然是素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。
素質(zhì)教育背景下，在學(xué)科知識的傳授中我們更加強調學(xué)生的學(xué)習“向內轉”，更加重視能力，重視知識結構和規律習慣的形成，重視學(xué)生思維品質(zhì)的訓練、思維能力的提升。
課堂教學(xué)中我們不斷完善“學(xué)案導學(xué)”模式。
其實(shí)，這并不是一種新的模式，但在素質(zhì)教育背景下，其獨特優(yōu)勢得到發(fā)揮，通過(guò)精妙的導學(xué)、導練案設計，引導學(xué)生自主探求知識、擴展視野；落實(shí)課堂“三講三不講”，通過(guò)“題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)”，讓學(xué)生獲得成功感受。
同時(shí)，我們不斷提高“課堂調控”能力，在“導學(xué)案”的輔助下，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，通過(guò)表?yè)P閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式，引導學(xué)生樹(shù)立“我參與、我提高”等思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；不斷提高“教學(xué)導演”能力，利用“導學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng )造展示的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)魅力，盡量降低語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，靈活使用教學(xué)手段，使學(xué)生始終處于主動(dòng)求知的狀態(tài)。
二、學(xué)生的變化
春來(lái)草自青。
實(shí)施素質(zhì)教育之后，面對自習課、課外活動(dòng)、雙休日和假期，學(xué)生們由最初的歡呼雀躍到現在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現在的井井有條，我們欣喜地看到了學(xué)生的變化。
一是學(xué)生開(kāi)始由過(guò)分追求成績(jì)向追求全面發(fā)展轉變。
學(xué)校在周末或課外活動(dòng)時(shí)間劃分學(xué)生活動(dòng)區域，學(xué)生們或在閱覽室閱讀，或在實(shí)驗室做實(shí)驗，或在微機室上網(wǎng)，或在操場(chǎng)參加球類(lèi)俱樂(lè )部活動(dòng)，或在音樂(lè )教室排演節目，一派繁忙景象。
我校原來(lái)的學(xué)生刊物《星河》以前由于各種原因�？�，去年初，又在教師們的指導下復刊，學(xué)生們又有了指點(diǎn)江山、激揚文字的場(chǎng)所。
學(xué)生藝術(shù)節、體育節、讀書(shū)報告會(huì )、“小課題”研究推介會(huì )等活動(dòng)更是學(xué)生們向往的節目，這些活動(dòng)都由學(xué)生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學(xué)生。
對于這些活動(dòng)，用學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學(xué)生們開(kāi)始由被動(dòng)接受管理向主動(dòng)自我管理轉變。
每周由學(xué)生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風(fēng)景，學(xué)生根據近期主題或身邊現象，自己撰寫(xiě)國旗下講話(huà)，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛(ài)國主義的洗禮。
不定期舉行的周末報告會(huì )也為學(xué)生的成長(cháng)指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專(zhuān)家為學(xué)生作報告，學(xué)生與專(zhuān)家互動(dòng)，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，明確了志向。
今年，我們又啟動(dòng)了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學(xué)、志遠”為主題，貫穿于學(xué)生三年的成長(cháng)之中，引導學(xué)生科學(xué)規劃自己的人生，樹(shù)立遠大理想、追求高尚品德。
發(fā)揮團委、學(xué)生會(huì )的作用，實(shí)行學(xué)生全員值周制度，使全體學(xué)生在參與常規管理中規范自己，在規范自己過(guò)程中提高認識水平，形成良好習慣。
組織引導學(xué)生參與學(xué)校決策、參與教學(xué)評議、參與工作監督，提高學(xué)生的主人翁意識。
三是學(xué)生開(kāi)始由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間的增多，必須加強對學(xué)生的學(xué)法指導，為此，我們每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導教師，開(kāi)展學(xué)法指導，在每周固定時(shí)間組織班級開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)。
進(jìn)一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)和團體輔導，開(kāi)展“學(xué)生學(xué)習能力訓練對比實(shí)驗”的研究。
還編發(fā)了《學(xué)生指南》、《學(xué)法指導》材料，精心編制導練案，引導學(xué)生自學(xué)。
同時(shí)為各班配備了問(wèn)題疑問(wèn)卡袋，每天由科代表收集和反饋學(xué)生的疑難問(wèn)題。
寒暑假期間，加強假期生活指導，使學(xué)生享受快樂(lè )而充實(shí)的假期。
又是一年春滿(mǎn)園。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，我們應該模仿天上的太陽(yáng)，它把光、熱與生命給予整個(gè)世界，讓凡是能夠生存、興旺和發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
有人說(shuō)，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質(zhì)教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 3
自任現職以來(lái)，我基本是擔任低中年級數學(xué)科教學(xué)，并擔任班主任工作。
在從事教育教學(xué)工作中，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿在數學(xué)課堂教學(xué)之中。
我在教學(xué)中踏實(shí)努力，積極進(jìn)取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律；從實(shí)際出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法，力爭在教師的引導下，讓學(xué)生自己獲取知識，在教學(xué)中，注意突出一個(gè)“激”字，著(zhù)眼一個(gè)“引”字，立足一個(gè)“探”字，體現一個(gè)“新”字。
努力在數學(xué)教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在數學(xué)教學(xué)工作中，我善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)他們感知、探究、運用新知識的積極性。
眾所周知，一個(gè)人的素質(zhì)是由多方面的要素結合而成，素質(zhì)水平的高低與知識水平有密切的關(guān)系，由于個(gè)體對所學(xué)內容的情感意志以及學(xué)習方法不同，導致在信息接收、轉化、貯存、提取等方面的個(gè)性差異，由此產(chǎn)生了能力結構的差異，因此，在數學(xué)教學(xué)中，傳授數學(xué)知識的同時(shí)，有目的、有計劃地培養學(xué)生的'數學(xué)能力。
如：數學(xué)思考方法，運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等，使知識與能力同步發(fā)展，乃是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。
我在數學(xué)教學(xué)中，尤其是數學(xué)的訓練，我注意有目的、有意識地培養學(xué)生認真、嚴格刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業(yè)時(shí)，計算要仔細，書(shū)寫(xiě)要工整，以及自覺(jué)檢查的良好習慣。
既要教書(shū)，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學(xué)生的楷模。
小學(xué)階段是學(xué)生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過(guò)渡階段。
“引”和“探”，就是充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，例如：在教學(xué)“能被3整除的數”時(shí)，開(kāi)始出示一組數，問(wèn)學(xué)生這些數能否被3整除？你是怎樣想出來(lái)的？學(xué)生由于受舊知識的影響，認為凡是個(gè)位上是3、6、9的數都能被3整除。
通過(guò)計算驗證，發(fā)現并不是這樣，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。
接著(zhù)要求學(xué)生報數，老師判斷，盡管數很大，但老師能迅速準確地作出判斷。
這是，學(xué)生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。
教室適時(shí)指出這里也有一個(gè)規律，你們可以自己探究出來(lái)，讓學(xué)生根據數位順序表用擺小棒的方法來(lái)發(fā)現規律，概括出能被3整除的數的特征，為了強化新知識，我又提出“學(xué)號能被3整除的同學(xué)請舉手”，這一聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，又一次激起了學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)始終處于積極狀態(tài)。
教學(xué)時(shí)要及時(shí)掌握反饋信息。
“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過(guò)對不同層次的學(xué)生提問(wèn)，觀(guān)察學(xué)生的表情動(dòng)作，檢查書(shū)面或口頭作業(yè)，考試分析等途徑來(lái)掌握信息，及時(shí)評價(jià)，并根據反饋信息從教學(xué)節奏、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面，調整后繼續實(shí)施教學(xué)方案。
“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫(xiě)新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數學(xué)教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養適合新時(shí)期需要的創(chuàng )造型的人才。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 4
時(shí)代在不停的發(fā)展，教育也在不停的發(fā)展。
近年來(lái)，伴隨著(zhù)和諧社會(huì )建設的不斷深入以及社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績(jì)的教育模式進(jìn)行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中對素質(zhì)教育的深化和貫徹。
什么是素質(zhì)教育，怎樣才算是素質(zhì)教育呢？概括來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。
由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育的實(shí)施并不是一件小事，而是一項長(cháng)期的并且具有劃時(shí)代意義的改革。
大家都知道，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育在所有的教育環(huán)節中是主要的教學(xué)形式，而班級授課制又是學(xué)校教育的基本形式。
課堂的時(shí)間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時(shí)間來(lái)充分體現素質(zhì)教育呢？
在此，我淺談一下個(gè)人的看法。
在我看來(lái)，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，其中，道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、政治信仰是人全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)導向、動(dòng)力和保障作用。
因此，加強和改進(jìn)德育工作是提高教育質(zhì)量的內在和根本要求。
推進(jìn)素質(zhì)教育，根本目的.就是提高教育質(zhì)量。
很多人誤以為，加強德育會(huì )影響升學(xué)率，會(huì )影響教育質(zhì)量，他們還是按照傳統的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學(xué)率、考試成績(jì)作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準。
實(shí)際上，教學(xué)質(zhì)量應該體現在學(xué)生綜合素質(zhì)中，體現在學(xué)生的積極態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的確立方面，考試成績(jì)只是綜合素質(zhì)的一部分，它沒(méi)必要、也不應該作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。
因此，切實(shí)改變教育工作者對于教學(xué)質(zhì)量的認識，使教學(xué)的重心從原來(lái)的片面的分數至上論轉換到加強和改進(jìn)學(xué)生的德育培養上是新形勢、新情況對教育發(fā)展的必然要求。
要做到上面說(shuō)的這一“轉換”，需要從下面三個(gè)方面入手：
首先，要重視理論學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，這是實(shí)施課程改革的前提。
在日常的教學(xué)工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己對于素質(zhì)教育的認識。
有條件的情況下，不妨堅持每星期聽(tīng)一節課，向其他有先進(jìn)經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，而且積極參加學(xué)校、校際的教研活動(dòng)，并與其他老師深入研討。
培養自己重視課堂教學(xué)模式及策略的研究意識，并關(guān)注教學(xué)方法的應用，不斷提煉，實(shí)踐創(chuàng )新教學(xué)模式。
其次，重視日常教學(xué)的總結，提高教學(xué)質(zhì)量，嚴格落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規和要求。
教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要善于鉆研教學(xué)，熟悉教學(xué)內容及教學(xué)重難點(diǎn)，針對教材特點(diǎn)認真備課，并注意了解掌握學(xué)生的學(xué)習水平和知識基礎，做到既備教材又備學(xué)生。
另外還可以根據教材的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，比如：利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解更利于學(xué)生理解掌握等。
課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，教師起到引導、點(diǎn)撥、評價(jià)的作用，讓學(xué)生多做、多想、多說(shuō)、多交流，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時(shí)總結，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
重視優(yōu)生的培養和差生的輔導工作，確保合格率，提高優(yōu)秀率，努力取得全面提高。
不僅如此，平時(shí)教師要大量的收集本學(xué)科各種類(lèi)型的題型以及其中牽涉到的社會(huì )背景及意義，從中選出有特色、有價(jià)值的題型供學(xué)生練習，在提高學(xué)生解題的能潛移默化地提高他們關(guān)注、關(guān)心社會(huì )現象的意識。
最后，要注意引導學(xué)生的學(xué)習習慣，督促學(xué)生學(xué)會(huì )復習、總結，善于溫故而知新并學(xué)以致用，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
教師應該重視學(xué)生這方面的能力培養，有條件的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，逐步培養他們自主學(xué)習的意識。
總之，在素質(zhì)教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內分秒不浪費，培養學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題并善于從生活現象中提煉數學(xué)問(wèn)題、從數學(xué)問(wèn)題中認識生活現象的能力。
這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們學(xué)會(huì )去思考社會(huì )現象，去發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣和意義，激發(fā)他們掌握其他更多科學(xué)知識的興趣，這樣會(huì )更有利于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 5
語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語(yǔ)文科貫徹始終，課時(shí)最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對落實(shí)素質(zhì)教育有著(zhù)“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習，表達和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”。即是讓學(xué)生具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習慣。培養語(yǔ)文能力，當然是指學(xué)生具有口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達能力。培養良好習慣，是指學(xué)生在理解運用祖國語(yǔ)言時(shí)的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的習慣。如普通話(huà)的習慣，字體工整的習慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現了。既然聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都要靠語(yǔ)言，那么，中國語(yǔ)言要塑造“中國心”，就是說(shuō)，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，見(jiàn)賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛(ài)國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學(xué)習祖國語(yǔ)言中，理應接受、培養和發(fā)揚光大這種精神，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國人。
一、語(yǔ)文教育應當是素質(zhì)教育
語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育就應當是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。撥開(kāi)片面追求高分數、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應當是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標和應做的全部工作。
二、語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項奠基工程
1.語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì )教育提供一種重要的工具和媒介。學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)，學(xué)會(huì )識字寫(xiě)字，進(jìn)而學(xué)會(huì )讀書(shū)作文，通過(guò)訓練逐步形成用祖國的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。
2.語(yǔ)文教育為人們認識世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間�；A教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門(mén)課程的內容比較特殊，那就是語(yǔ)文，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語(yǔ)文教材幾乎可以說(shuō)是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識結構，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大。
3.語(yǔ)文教育為學(xué)生提高認識、豐富情感、激發(fā)思維提供一個(gè)有血有肉的賃借物。語(yǔ)文學(xué)科指導深重閱讀的那些典范的語(yǔ)言作品，往往是作者對于自然、對于社會(huì )、對于人生的一些卓越見(jiàn)解和獨特感受的集中體現。學(xué)生讀這些作品，不便從“寫(xiě)什么”方面增長(cháng)了知識，而且從“怎么寫(xiě)”這個(gè)方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，激活自己有創(chuàng )造性思維。
三、小語(yǔ)教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育
(一)轉變陳舊教育觀(guān)念，增強素質(zhì)教育的意識
轉變觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果把考試的'成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學(xué)生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價(jià)。提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現教育發(fā)展人的功能，通過(guò)培養和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質(zhì)的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀(guān)念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質(zhì)教育的意識。
(二)確立多元化教學(xué)目標
1.凸現德育功能，培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)，要充分地控掘語(yǔ)文教材中蘊含的德育因素，適時(shí)地有機地滲透思想道德教育，使學(xué)生從小逐漸樹(shù)立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀(guān)和科學(xué)的人生觀(guān)。
2.加強語(yǔ)言文字的訓練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課必須加強字、詞、名、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓練課，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習，逐步提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì )交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì )、服務(wù)社會(huì )打下良好基礎。
3.加強審美教育、培養學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
4.要積極引導學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程。要教給學(xué)習的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習，而不是讓老師牽著(zhù)鼻子走。
5.引導學(xué)生做學(xué)習主人。
引導學(xué)生做學(xué)習主人是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習的首要條件。引導學(xué)生做學(xué)習的主人，首先要緊密結合教學(xué)內容，有機滲透愛(ài)國主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民有教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、逐步樹(shù)立為祖國為人民而學(xué)習的運大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習原動(dòng)力。其次是要緊密結合教學(xué)內容。設置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書(shū)、查資料、討論、做實(shí)驗、觀(guān)察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對其引導、鼓勵、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學(xué)習活動(dòng)，就能成功”的自我評價(jià)意識，增強他們學(xué)習的興趣和信心。這是教師有意把學(xué)生推向做學(xué)習主人的成功通道。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習的主人鋪路搭橋，就會(huì )逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生不會(huì )再感到學(xué)習是一種沉重的負擔，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習氛圍。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 6
一年來(lái)，我校在上級黨政和教育主管部門(mén)的領(lǐng)導下，堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為己任，確定了德育的先導地位，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養“四有新人”為目標，對學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了全面落實(shí)，現總結如下：
一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
學(xué)校的一切工作，從形式到內容，都體現出人與人之間的關(guān)系。
學(xué)校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。
因此學(xué)校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點(diǎn)，從而使每個(gè)人參與學(xué)校管理，真正實(shí)現每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。
以“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻”為主題，通過(guò)制度的約束和理論的學(xué)習，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
我校每周堅持業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，學(xué)習的內容和形式多種多樣，既有專(zhuān)題研討、專(zhuān)題講座，又有觀(guān)摩錄像、心得交流，其中“人人聽(tīng)我課、我聽(tīng)人人課”的研討活動(dòng)已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進(jìn)步的舞臺；此外我校還主動(dòng)參加各級的培訓學(xué)習，積極爭取機會(huì )聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，參加聽(tīng)課研討活動(dòng)，從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長(cháng)足的提高。
三、以教科研為先導，深化學(xué)校的教育改革
實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用每周周三組織教師進(jìn)行理論學(xué)習，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見(jiàn)總結成文。
通過(guò)教研，使教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀(guān)念，統一認識，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和人才觀(guān)，有力地促進(jìn)教師教學(xué)思想觀(guān)念的轉變。
當教學(xué)觀(guān)念轉變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中。
深入開(kāi)展《課程標準》的學(xué)習研討活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注新的教研信息和課改動(dòng)向，提高教師的教育教學(xué)理論水平，以理論指導實(shí)際，更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革研究。
我校還健全“人人上公開(kāi)課，人人參與評課，人人撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文”的教研制度，并結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著(zhù)手研究。
以課堂教學(xué)的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。
教研中，我們要求每位教師邊聽(tīng)課邊做好聽(tīng)課評析，保證聽(tīng)課時(shí)認真聽(tīng)、認真記，每次評課時(shí)以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)、有記錄。
通過(guò)評課，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。
我們還要求教師在教學(xué)中不但要能“教”會(huì )“評”，還要會(huì )“寫(xiě)”，引導教師形成“理論-實(shí)踐-理論”的.良性循環(huán)，認真總結教學(xué)經(jīng)驗、撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教后感，上交教案和教學(xué)論文。
最后從課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)檔案和評課三方面進(jìn)行綜合評價(jià)，作為學(xué)期目標考評獎勵的依據。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)
我校嚴格按照上級部門(mén)有關(guān)課程設置的規定，開(kāi)齊了課程，開(kāi)足了課時(shí)，做到了不隨意增減課程。
積極開(kāi)展第二課堂，成立了科學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè )等興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣，增減學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)。
教師們在日常教學(xué)中認真探索落實(shí)學(xué)生主體性課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師要充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂學(xué)習興趣。
在課堂教學(xué)中要著(zhù)眼于誘導，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)獲取”；變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
給學(xué)生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書(shū)法、繪畫(huà)、鼓號隊、作文、數學(xué)等多項興趣小組，積極組織學(xué)生參加各級教育部門(mén)舉行的各種競賽活動(dòng)，如：作文競賽、書(shū)法、朗誦、繪畫(huà)、乒乓球等活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。
從學(xué)科上來(lái)看，活動(dòng)不光有語(yǔ)文、數學(xué)的比賽，還有音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、體育的較量；從形式上看，大部分活動(dòng)我們都盡量讓學(xué)生全員參與，再從中選拔最優(yōu)秀的學(xué)生參加上級的競賽，以體現活動(dòng)的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，為特長(cháng)學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中展現自己的特長(cháng)，體現成功的喜悅。
五、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，認真開(kāi)發(fā)校本課程
一年來(lái)，我校調整教研機構，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領(lǐng)工作的同時(shí)上好每節示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡(luò )查閱資料為教育教學(xué)服務(wù)；教導處根據課題內容，制定實(shí)施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說(shuō)課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。
這樣有針對性的教研活動(dòng)使教師的觀(guān)念得到轉變，教法得到更新，專(zhuān)業(yè)水平得到明顯提高。
我校以“樂(lè )學(xué)、文明、自立、健體”為內容，結合本校實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本課程。
各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動(dòng)計劃表，設計好教學(xué)方案。
積極開(kāi)展校本課程的教研活動(dòng)。
大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，誠懇提出不足。
通過(guò)教研活動(dòng)，老師們對開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理好校本課程信心更足。
六、以少先隊活動(dòng)為陣地，扎實(shí)有效地開(kāi)展德育教育活動(dòng)
近年來(lái)，我校德育工作以貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為主線(xiàn)，突出愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育，加強法制教育，以日常行為規范教育為重點(diǎn)，幫助和引導學(xué)生從小培養良好的道德品質(zhì)、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。
通過(guò)大隊部組織開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。
通過(guò)少先隊的組織與管理，以行為規范的養成教育為重點(diǎn)，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”的宣傳監督作用。
強化《守則》《規范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話(huà)”“文明禮貌”等習慣成為學(xué)生日常的自覺(jué)行為。
以紀念日為契機，我校積極開(kāi)展新隊員“授巾”儀式及相關(guān)的大隊活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，受到熱愛(ài)少先隊的教育，從小樹(shù)立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。
在過(guò)去的這一學(xué)年里，我校緊跟課程改革的步伐，進(jìn)行一系列教育教學(xué)的改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育進(jìn)程，學(xué)生的綜合素質(zhì)在原有的基礎上有了一定程度的提高。
在以后的教育教學(xué)工作中，我校將繼續全面推行素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 7
在二十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想。也就是說(shuō)，教師要根據素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生負責，讓學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，積極、主動(dòng)地學(xué)習。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想呢？我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、要切實(shí)增強貫徹素質(zhì)教育的責任感
語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育應當是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責任，落實(shí)素質(zhì)教育，增強素質(zhì)教育的意識，關(guān)鍵在于轉變傳統的應試教育思想觀(guān)念，不斷增強素質(zhì)教育的意識。
二、要確立多元化的教學(xué)目標
實(shí)施素質(zhì)教育是使學(xué)生具有“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)”，教育學(xué)生“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體和學(xué)會(huì )審美”。因此，教學(xué)目標應由簡(jiǎn)單傳授知識，單純追求應試效果轉換為全面提高學(xué)生素質(zhì)。盡量挖掘教材中的素質(zhì)教育因素，捕捉課堂中的素質(zhì)教育機會(huì )，將課堂教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在既傳授知識又啟迪思維，既教學(xué)習方法又培養能力的素質(zhì)教育上來(lái)。
三、要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用
在教學(xué)實(shí)踐中，我力圖改變重“教”輕“學(xué)”、重“主導”輕“主體”的這種局面，使學(xué)生的主體性和教師的主導作用統一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知。我始終堅持“以學(xué)論教”，以學(xué)生為學(xué)習的主體，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生充分地自主地參與學(xué)習，演好學(xué)習的“主角”。使學(xué)生能在時(shí)間和環(huán)境適宜的條件下，根據自己的知識和理解去行動(dòng)。引導學(xué)生明確學(xué)習的意義，把學(xué)習內化為個(gè)人的需要；同時(shí)，大力創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，能放手的一定放手，能自主的'一定自主，不代替學(xué)生思考，不代替學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生自主地運用“雙基”去解決實(shí)際問(wèn)題，如：自主地運用拼音、字典自學(xué)生字新詞，自主地運用閱讀方法讀懂課文，自主地修改作文，自主地相互校對作業(yè)，學(xué)作“小老師”，即知即傳、教人教己，學(xué)會(huì )學(xué)習。
課堂教學(xué)中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學(xué)過(guò)程，控制學(xué)習方向，合理安排學(xué)習時(shí)間；當好“向導”，在字詞句段篇的難點(diǎn)上、在讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)上、在讀寫(xiě)方法的指導上用力，為學(xué)生提供探究的基本技能和工具；當好“咨詢(xún)者”，及時(shí)釋疑解惑；當好“發(fā)動(dòng)機”，提供成功的機會(huì )，激起學(xué)習興趣，提高學(xué)習信心，鼓足學(xué)習干勁。使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用。當學(xué)生遇到疑難時(shí)，我能引導他們去想；當學(xué)生的思路狹窄時(shí)，我能啟發(fā)他們拓寬；當學(xué)生迷途時(shí)，我能把他們引上正路；當學(xué)生無(wú)路時(shí)，我能引導他們鋪路架橋；當學(xué)生‘山重水復疑無(wú)路’時(shí)，我能引導他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。
四、要打破教師權威，營(yíng)造民主氛圍
和諧的師生關(guān)系有助于教師對學(xué)生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。
建立和諧的師生關(guān)系，教師首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，認真做事。我在工作中無(wú)論是備課、上課、批改作業(yè)、還是輔導學(xué)困生，我都會(huì )認真去做，從不給學(xué)生留有絲毫不負責任的印象。
其次是我經(jīng)常注重贊美學(xué)生。老師對學(xué)生的欣賞、贊美可以驅散學(xué)生心頭的陰影，點(diǎn)燃學(xué)生即將泯滅的希望之光，鑄就學(xué)生不屈不撓的堅強性格，幫助學(xué)生克服前進(jìn)中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。
第三，要擁有一顆寬容的心。老師做學(xué)生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學(xué)生。老師對學(xué)生的寬容是增進(jìn)師生感情的催化劑，是使學(xué)生“親其師、信其道”的“一味良藥�！�
第四，幽默的語(yǔ)言修養，使課堂生花，教學(xué)增色。教學(xué)中，我常用幽默的語(yǔ)言讓孩子們在開(kāi)懷一笑中，記住某個(gè)抽象的名詞，理解抽象的概念，教學(xué)效果很好。
教學(xué)中，我設身處地地尊重學(xué)生的情感和個(gè)性，營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生獲得感知和行動(dòng)、成長(cháng)與發(fā)展的自由。
首先，把自己當作學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在和諧、民主、平等、友愛(ài)、相互尊重的師生關(guān)系中愉快地學(xué)習。
其次，是徹底摒棄“家長(cháng)”作風(fēng)，改變無(wú)視學(xué)生人格、忽視學(xué)生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學(xué)生自由活動(dòng)，容許學(xué)生標新立異，甚至容許學(xué)生指出老師的錯誤、打破教師的“權威”。
第三，改變單純說(shuō)教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價(jià)等方式，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，大膽讓學(xué)生自治、自律、自我評價(jià)、自我教育。
五、創(chuàng )造自由空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
在教學(xué)實(shí)踐中，我充分尊重學(xué)生的獨特性，采用“班級講授法”、“分組教學(xué)”、“個(gè)人教學(xué)”等個(gè)性化教學(xué)方式相結合的形式，讓學(xué)生自由思想、自由行動(dòng)、自由發(fā)展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。
我的做法是：首先，留給學(xué)生充足的自由活動(dòng)時(shí)間。因為自由活動(dòng)時(shí)間是個(gè)性發(fā)展的首要條件，如果自由活動(dòng)時(shí)間、休息時(shí)間完全被占用了，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展就成為一句空話(huà)。
其次，讓學(xué)生自由地參與學(xué)習活動(dòng)。在課堂上，我允許學(xué)生主動(dòng)搶答、提問(wèn)、板演，允許學(xué)生走出座位去幫助或請教其他同學(xué)，允許學(xué)生在自學(xué)、討論、閱讀、寫(xiě)作時(shí)自由交流、自由辯論。
第三，鼓勵學(xué)生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創(chuàng )造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，這就為學(xué)生留有創(chuàng )造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造能力的形成。
六、注重審美教育，增強教學(xué)情趣
小學(xué)語(yǔ)文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價(jià)值。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應克服重智育輕美育的傾向，注意發(fā)揮教材美學(xué)方面的教育價(jià)值，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，我通過(guò)情感與認知的多次交互作用，使學(xué)生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統一，建構學(xué)生完善的精神世界。
我的做法是：首先，引導學(xué)生通過(guò)誦讀、賞析和品味，領(lǐng)悟和鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、形象美、意境美。
其次，通過(guò)電化教學(xué)手段和表演手段，熔文學(xué)與藝術(shù)于一爐，滲透藝術(shù)美。
第三，通過(guò)觀(guān)察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習作指導，描繪自然美、社會(huì )美和生活美。
七、鍛煉學(xué)生的受挫能力和做人能力
在教學(xué)中，我充分挖掘美、發(fā)現美，為凈化學(xué)生的心靈起著(zhù)巨大的作用。教育學(xué)生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來(lái)，告訴學(xué)生“失敗是成功之母”，增強學(xué)生心理承受能力。
教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。它包括全面提高學(xué)生的愛(ài)國主義意識和公民意識，培養其良好的品德和行為習慣，也才能有為人民服務(wù)的思想。在培養學(xué)生愛(ài)國愛(ài)民意識中，我認真鉆研教材，找準德育滲透點(diǎn)，注重此方面的滲透教育。通過(guò)教學(xué)全面提高每個(gè)學(xué)生的責任感和使命感，培養學(xué)生良好的品德和行為習慣。教學(xué)中，我也是找準文中的品德榜樣來(lái)激勵學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)習、去實(shí)踐。
總之，在這20年的教學(xué)生涯中，我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，有較高的思想修養，寬闊的胸懷和奉獻精神，在教給學(xué)生文化知識的同時(shí)，注重培養學(xué)生各方面的能力，充分貫徹素質(zhì)教育理論，并已取得優(yōu)異的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷實(shí)踐，不斷改革，不斷總結，不斷提升。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 8
本年度，學(xué)校堅持以“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導，以創(chuàng )建教育現代化為動(dòng)力，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為目標，堅持科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)的原則，強化學(xué)校內部管理，積極推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在良好的校風(fēng)、育人的高質(zhì)量、教育教學(xué)的較高水平和管理的日趨規范化等方面都取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
為了總結成績(jì)，尋找不足，及時(shí)整改，進(jìn)一步自我調整、自我發(fā)展、自我完善，以更好地規范學(xué)校的辦學(xué)行為，使學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作再上新臺階，現將本年度學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作做以下總結：
一、推進(jìn)教師隊伍建設，提升教師專(zhuān)業(yè)素養
1.以師德教育為重點(diǎn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
學(xué)校組織教師深入學(xué)習黨的十八大精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重大戰略思想，不斷深化社會(huì )、家長(cháng)、教師參與學(xué)�；局贫冉ㄔO和日常管理的程度。強化教師的師德師風(fēng)教育，并把此項工作列入學(xué)校的主要工作之中。
2.加強教師培訓工作，提升教師教育教學(xué)能力。
加大宣傳力度，引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，使全面推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人材成為教師的共識。學(xué)校堅持“校本培訓”為主的原則，強化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，我們規范了業(yè)務(wù)學(xué)習制度，改變了以前那種只流于形式，沒(méi)有實(shí)效的做法，將內容做了相應的規定，做到內容豐富、并富有特色，注重實(shí)效、且有利于課程改革，服務(wù)于課堂教學(xué)。
二、落實(shí)課程方案，全面實(shí)施素質(zhì)教育
扎實(shí)有效地落實(shí)新課程標準，面向每一個(gè)孩子，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。我校依據素質(zhì)教育的“全體性、全面性、主動(dòng)性”三要素，提出了“一切為了孩子”，“為學(xué)生終生學(xué)習奠基”的口號。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴格執行課程設置和課時(shí)安排，努力實(shí)現小學(xué)的基礎教育功能：使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，全面提高素質(zhì)，為人的終生學(xué)會(huì )做人、做事、生存、競爭打下基礎。
三、加強德育工作，注重德育的實(shí)效性。
1．認真落實(shí)德育規程，以三大教育為主線(xiàn)，大力開(kāi)展講文明樹(shù)新風(fēng)等系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。
2．從學(xué)生的一日常規抓起，從一點(diǎn)一滴做起，形成良好的`品德修養和嚴謹的校風(fēng)校紀。對學(xué)生進(jìn)行一日常規教育，做到校內校外相結合。
四、強化體衛藝，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)發(fā)展
1.認真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，按體育課程標準要求，開(kāi)足上齊體育課，以?shī)蕵?lè )和健身為主，以競技為輔，課堂上杜絕“放羊式”。貫徹“健康第一”原則，保證學(xué)生在校的活動(dòng)量；嚴格執行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，認真做好學(xué)生體質(zhì)檢測工作，并及時(shí)上傳至全國學(xué)生體質(zhì)健康標準數據管理中心。
2.認真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛生工作條例》，努力改善學(xué)校衛生環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行有效的健康教育，培養學(xué)生養成良好的衛生習慣，定期對學(xué)生進(jìn)行體檢，做好登錄、統計、分析、反饋等工作；加強對傳染病等學(xué)生常見(jiàn)疾病的預防和控制管理工作，杜絕了學(xué)校中毒事件的發(fā)生。
3.學(xué)校對藝術(shù)教育加強領(lǐng)導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案。形成了以美樹(shù)德、以美樹(shù)體、以美樹(shù)智的大藝術(shù)觀(guān)和良好的藝術(shù)氛圍。
五、加快評價(jià)改革，深化素質(zhì)教育
我校在積極推進(jìn)新一輪課程改革實(shí)施的核心工作中深刻地認識到：加快教育評價(jià)改革，建構新課程背景下的教育評價(jià)體系，已成為素質(zhì)教育工作推進(jìn)與實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節。目前，我校已經(jīng)逐步形成了多元的、兼非學(xué)業(yè)的全方位評價(jià)。為保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校圍繞著(zhù)“素質(zhì)教育”這一核心內容，傾注了大量精力對教師進(jìn)行培訓、指導，堅持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展掌舵定航。通過(guò)學(xué)習，使我們重新審視評價(jià)的目的與功能。評價(jià)是提供信息、做出決定、促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。評價(jià)最根本的目的是提供教學(xué)方面的準確信息，促進(jìn)教與學(xué)的改進(jìn)。評價(jià)即反饋，評價(jià)即激勵，評價(jià)即幫助。素質(zhì)教育是面對明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育就要求我們樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
六、推行減負高質(zhì)，打造高效課堂
為貫徹省、市規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，落實(shí)省、市、縣教育教學(xué)工作會(huì )議的要求。本年度，我校進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)新理念，研究課堂教學(xué)有效性，打造課堂教學(xué)特色。引領(lǐng)全校教師切實(shí)掌握有效課堂教學(xué)的方法和策略，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
本年度，在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的正確帶領(lǐng)和全體教師的不懈努力下，我校實(shí)施素質(zhì)教育工作雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一定的不足。今后我們將繼續努力，創(chuàng )造條件，因校制宜，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)和完善我們的工作，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現教育現代化做出應有貢獻。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 9
一年來(lái)，根據學(xué)院關(guān)于評建工作的總體部署和要求，結合我系的特點(diǎn)，我系領(lǐng)導班子從年初就確定了“全員參加、全方位管理”的指導思想，緊緊圍繞“教師風(fēng)范”、“思想道德修養”等評估指標的要求，全面總結并大力加強“三育人”工作，廣大教職員工樹(shù)立“處處是課堂、人人是教師、事事是教材”的教學(xué)和管理理念，人人自覺(jué)行動(dòng)，使今年的“三育人”工作有了新的創(chuàng )新和突破�，F對我系一年來(lái)的“三育人”工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧。
一、以“三育人”活動(dòng)為載體，不斷提高教職工的師德修養
年初，我系認真組織實(shí)施“三育人”先進(jìn)個(gè)人的評選表彰和宣傳教育活動(dòng)，樹(shù)立廣大教職工的“育人”意識，營(yíng)造育人氛圍，并通過(guò)校園網(wǎng)、院報、“三育人”專(zhuān)欄、“三育人”先進(jìn)事跡報告會(huì )等形式，宣傳先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步提高廣大教職工對“三育人”工作的認識，樹(shù)立和增強全員育人意識，使全體教職工充分認識和把握高等教育在發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力中的重要作用和使命，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”已成為廣大教職工的自覺(jué)行動(dòng)。
二、建立健全育人機制，確保育人工作扎實(shí)推進(jìn)
近幾年，學(xué)院建立健全了全員育人機制，成立了學(xué)生工作指導委員會(huì )，統一協(xié)調全員育人工作。院領(lǐng)導率先垂范，深入學(xué)生之中，先后建立了《《學(xué)生工作干部聯(lián)系班級制度》、《機關(guān)干部深入班級聽(tīng)課制度等全員育人工作制度》等，將管理工作的觸角延伸到學(xué)生思想教育的第一線(xiàn)。我系教職員都積極參與到全員育人的活動(dòng)中，通過(guò)與學(xué)生個(gè)人或班級建立聯(lián)系點(diǎn)或以組織學(xué)生工作室的方式教育、引導、幫助學(xué)生。并且針對大學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的大學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)一步提高了大學(xué)生思想政治工作的實(shí)踐性和針對性，培養了學(xué)生的主體意識和主人翁責任感，多了服務(wù)社會(huì )的奉獻精神，少了在困難面前的埋怨和牢騷，多了一份理解，學(xué)會(huì )了一份寬容。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了學(xué)習和思考，學(xué)會(huì )了尊重和理解，學(xué)會(huì )了合作和溝通，學(xué)會(huì )了微笑和感謝。
學(xué)院還建立了激勵機制，鼓勵廣大教職工牢固樹(shù)立“育人”意識。對認真履行育人職責的教師，通過(guò)評選“三育人先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀輔導員”等方法，樹(shù)立先進(jìn)模范典型，大張旗鼓地宣傳他們的先進(jìn)事跡，擴大他們的感染力和影響力，使其享有崇高的地位，擁有強烈的事業(yè)成就感和自豪感。在崗位津貼、課時(shí)酬金、職稱(chēng)晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質(zhì)待遇。通過(guò)激勵機制的有效運用，激發(fā)了廣大教職工的積極性，增強了責任心和榮譽(yù)感，形成“育人”氛圍。
三、以?xún)?yōu)秀大學(xué)文化建設活動(dòng)為載體，開(kāi)展“三風(fēng)教育”，使教職工在學(xué)院的自身建設中增強師德素質(zhì)。
開(kāi)展“三風(fēng)”教育（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、機關(guān)作風(fēng)），實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)對全院教職工的職業(yè)道德教育活動(dòng)，使廣大教職工能夠發(fā)揮教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的.作用。在院黨委的正確領(lǐng)導下，我系制定出各部門(mén)活動(dòng)方案，分層次、分步實(shí)施，廣泛組織教師參加精神文明建設活動(dòng)。學(xué)院以創(chuàng )建“三育人”先進(jìn)集體和優(yōu)秀工作者為重點(diǎn)，以組織“青年教師課堂教學(xué)大獎賽”、“教學(xué)名師”、“課堂教學(xué)最受歡迎的教師”、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）指導教師評選、優(yōu)秀實(shí)習指導教師評選等為輔助活動(dòng)深入推動(dòng)學(xué)院人文建設活動(dòng)，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)院精神文明的建設，推動(dòng)了學(xué)院的發(fā)展，而且使一批熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)、悉心投入教學(xué)、能力水平突出的優(yōu)秀教師脫穎而出。
在“三風(fēng)”教育活動(dòng)中，廣大教職工把公民道德基本規范，內化為自身的道德信念和行為準則，把“愛(ài)院愛(ài)生”、“愛(ài)崗敬業(yè)”作為立足點(diǎn)，激發(fā)出“愛(ài)院如家”、“愛(ài)生如子”的內在動(dòng)力。通過(guò)接受教育和自身體驗、踐行，把公民道德基本規范，內化為自身的道德信念和行為準則�！叭恕被顒�(dòng)是教職工踐行社會(huì )主義師德的有效途徑，也是教職工自我教育的道德實(shí)踐活動(dòng)。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院“三育人”工作的開(kāi)展，今后要重點(diǎn)抓實(shí)如下工作：
1、堅持以人為本，育人為本，學(xué)生第一的辦學(xué)理念。
培養人才是學(xué)院的根本任務(wù)。開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)，又必須以人才培養為中心。為此，在學(xué)院，我們每一位教育工作者，從認識到行動(dòng)，必須確立學(xué)生的主體地位。育人為本，學(xué)生第一，應該成為我們的教育觀(guān)、我們的辦學(xué)理念。學(xué)院也著(zhù)力營(yíng)造一種有利于人才成長(cháng)的文化環(huán)境，一個(gè)鼓勵學(xué)生“人人成功”、實(shí)現個(gè)性化發(fā)展的優(yōu)良育人環(huán)境。
2、正確處理教書(shū)、管理、服務(wù)與育人的關(guān)系，扎實(shí)做好“三育人”工作。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。育人工作是一項系統工程，需要正確認識并處理好教書(shū)、管理、服務(wù)與育人的關(guān)系。堅持協(xié)調統一，互相促進(jìn)的原則，把所有工作都與育人結合起來(lái)，用育人效果的好壞來(lái)評價(jià)工作的成效；把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，把傳授知識與思想教育、陶冶情操、性格培養、心靈塑造結合起來(lái)，既傳道，又授業(yè)；既教書(shū)，又育人，達到促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展的目標，只有這樣才能扎實(shí)做好“三育人”工作。
作為教育工作者，要嚴于律已，以身立教，為人師表，以德修身，以德治教，以德育人。在“傳道授業(yè)解惑”中，育人順其自然。這一點(diǎn)不也可以和應該寬泛地要求所有的教職員工。因為在學(xué)生的眼里，都是教師。我們在管理、服務(wù)等工作崗位上，要主動(dòng)找準本職工作與育人的結合點(diǎn)，使學(xué)生在各種不同的環(huán)境下都能感受到積極向上的教育氛圍。只有這樣“三育人”工作才會(huì )取得新的成效。
總之，隨著(zhù)我院教學(xué)體制改革的不斷深入，要在新的形勢下保證辦學(xué)質(zhì)量，提高育人水平，就是要按教育部本科教學(xué)質(zhì)量評估的標準、規范運作。對育人的各個(gè)環(huán)節，都要制定出科學(xué)、合理、切實(shí)可行的規章制度。在教學(xué)上，做到有計劃、有措施，有督促、有檢查，不斷深入推進(jìn)；在管理上，建立和完善考評制度，把激勵和約束結合起來(lái)，年終考核要將“三育人”情況作為重要的考核指標，同時(shí)要進(jìn)一步完善三育人評選辦法；在服務(wù)上，要增強服務(wù)意識，完善服務(wù)設施，強化服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平，綜合提高學(xué)院教學(xué)、管理和服務(wù)育人質(zhì)量，這既是“三育人”工作的長(cháng)遠目標，更是學(xué)院近期工作的重點(diǎn)。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 10
當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。一個(gè)區域的經(jīng)濟實(shí)力競爭越來(lái)越體現在知識和人才的多寡、民族素質(zhì)的高低以及創(chuàng )新能力的強弱。要在競爭中占據制高點(diǎn)，贏(yíng)得主動(dòng)權，加快培養創(chuàng )新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng )新能力是關(guān)鍵。教育是百年大計，是增強區域經(jīng)濟綜合實(shí)力的基礎。掌握面向21世紀的教育，就能在21世紀的競爭中處于戰略主動(dòng)地位。而教育大計，教師為本。21世紀的中小學(xué)需要實(shí)施素質(zhì)教育，而高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育的'根本保證。因此，實(shí)施素質(zhì)提升工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，是面臨新形勢的需要，也是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力和綜合實(shí)力的需要。教師整體素質(zhì)的提高為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在研究期間，通過(guò)實(shí)踐與理論相結合，取得了非常大的進(jìn)步�，F在將一些研究體會(huì )做個(gè)小結。
首先，通過(guò)對素質(zhì)提升工程的研究，我更新了觀(guān)念。對教師來(lái)說(shuō)，研究是研究、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。研究是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)研究，我與過(guò)去的自己對話(huà)交流，努力擺脫已成的自己，為不斷獲得新生而努力研究自己。
其次，教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。教師應將自己的角色定位于研究者、研究者和實(shí)踐者。教師首先是研究者，不僅要善于向實(shí)踐和理論研究，而且要向學(xué)生研究。教師還應是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是變革。
素質(zhì)教育經(jīng)驗總結 11
班主任是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，應該嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀(guān)。教師個(gè)人素質(zhì)教育應該以德育為先，要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。
同時(shí)，應該減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
作為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標的意識，還要有勤于反思的慣�；仡欉^(guò)去一年，我總結了以下兩點(diǎn)：
一、師德為本，注重修養：
作為黨員教師，我貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養。我深入研究了一系列文件精神，堅定了對事業(yè)和黨中央的信任；下半年繼續研究師德的先進(jìn)事跡，參加浦東教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的師德文章交流。日常生活中，我能以一個(gè)黨員的標準規范自己的言行，發(fā)揚奉獻精神，不計較個(gè)人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，勤勉教學(xué)：
上半年，我擔任預備年級的'世博禮儀課，認真備課，不拘泥于教材，廣泛查找資料，幾乎每節課動(dòng)手制作課件，教學(xué)中力求趣味性、教育性、針對性、實(shí)用性，為切實(shí)培養學(xué)生文明禮儀慣起到一定積極作用。下半年，我擔任預備(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，著(zhù)眼于學(xué)生研究慣的養成。將培訓中學(xué)到的理論、經(jīng)驗運用到實(shí)踐中，如建立互助監督研究小組網(wǎng)絡(luò )，以促進(jìn)學(xué)生自主研究；作業(yè)分層，并通過(guò)自讀作業(yè)本來(lái)提供學(xué)生的預、質(zhì)疑、探究、感悟能力；每日堅持寫(xiě)小作文片斷等。根據開(kāi)學(xué)初制定的課堂教學(xué)改進(jìn)目標及措施，我認為要注重學(xué)生的研究興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，多使用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力。
班級語(yǔ)文研究監督機制已初步建立。學(xué)生已適應小組監督、互助的研究機制，能自覺(jué)服從組長(cháng)的監督與幫助，在作業(yè)統計、抽查背誦等方面取得一定成效。但仍有1/5的學(xué)生不配合，需要進(jìn)一步加強對其監控的力度，學(xué)生的分組情況也需要進(jìn)一步調整。
課文閱讀研究的方法已有所改進(jìn)。通過(guò)實(shí)行語(yǔ)文閱讀研究五步階段法，初步掌握在預、上課、復階段所應達到的自主研究要求。約有一半以上的學(xué)生能完成辨識、提要、析疑、借鑒、感悟的內容，但多數只停留在前兩項內容，需要進(jìn)一步提高自主作業(yè)完成的質(zhì)量。
運用小作文每日一練，為寫(xiě)作積累素材，逐步重視起課外積累。但發(fā)現學(xué)生后來(lái)往往圖完成數量而忽略了質(zhì)量，需要樹(shù)立榜樣，提高內容與質(zhì)量。作業(yè)本格式已有2/3的學(xué)生能注意要求，但在書(shū)寫(xiě)工整、整潔方面還需要努力提高。有1/4的學(xué)生不能按時(shí)完成或及時(shí)訂正。
學(xué)生基礎知識仍較薄弱，從期末考試第一塊題目積累與運用看，失分嚴重，需要重視拼音、成語(yǔ)、名句等抄寫(xiě)、積累。學(xué)生兩頭差距較大，需要重點(diǎn)輔導、培養。
通過(guò)新課導入設計、趣味語(yǔ)文知識介紹、語(yǔ)文知識競賽擂臺、小品劇表演等策略，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的研究熱情比開(kāi)學(xué)初有所增強。但如何讓這種熱情繼續保持在每一節隨堂課及課后自主研究中，還需要進(jìn)一步努力。
在教學(xué)方面，需要更學(xué)理念，把握教學(xué)方向。
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