小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 1
綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學(xué)期的工作。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )初步的自主探究、實(shí)際操作、合作交往，發(fā)展綜合運用知識的能力。
本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們要采用彈性課時(shí)制，即課時(shí)集中使用與分散使用相結合。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對班級或小組的活動(dòng)情況加以指導。當需要走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。
在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì )由本學(xué)科生成許多具有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，教師用敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。
現在的學(xué)生不再是只會(huì )讀書(shū)的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。所以把綜合實(shí)踐活動(dòng)課與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題相結合。對一些公眾現象，我們把社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng )性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的.主旨所在。如通過(guò)對自然界觀(guān)察、參觀(guān)、調查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀(guān)、自然景觀(guān)中獲得了美的體驗。
我國是一個(gè)有著(zhù)五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長(cháng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統，我們結合傳統的節日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節、重陽(yáng)節引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。
我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話(huà)內容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開(kāi)展行為習慣系列、文明道德系列、 時(shí)事熱點(diǎn)系列、 自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對社會(huì )的寶貴經(jīng)驗，更享受到了無(wú)限的快樂(lè )。因此我們覺(jué)得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀(guān)看，每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(cháng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子，將會(huì )永遠存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì )調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，利用調查訪(fǎng)問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 2
本學(xué)年我擔任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了農村學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展活動(dòng)，效果顯著(zhù)�，F將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設計課程中沒(méi)有將課想得那么復雜。而是創(chuàng )設一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
對教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的`挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，由我來(lái)指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，我精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我的成功。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 3
綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內容,以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方法,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程. 回顧本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)。我有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、 基本情況
本學(xué)期我擔任五年級一班的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，五（1）班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有課本的情況下，通過(guò)各種調查、走訪(fǎng)、討論等形式完成了教學(xué)任務(wù)。
二、走進(jìn)生活，確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。
三、自主結合，科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內容，根據自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長(cháng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jì)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性，已達到各個(gè)成員優(yōu)勢互補，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(cháng)補短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。
四、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導
在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我幫學(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習樂(lè )趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì )打擊他們對活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點(diǎn)撥、引導，會(huì )使他們在活動(dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心！
小學(xué)生年齡較小，對于寫(xiě)作方面還不是很高，往往會(huì )忽視一些細節，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參與調查，在調查中及時(shí)發(fā)現關(guān)鍵之處，提醒他們及時(shí)地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`指導，孩子們便能在體會(huì )中記錄出一些重要細節。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方法為出發(fā)點(diǎn),強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過(guò)程,強調開(kāi)放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾地方:
1、基于學(xué)生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計,實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域.
2、 回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現實(shí)性的問(wèn)題,事件,現象來(lái)設計課程內容.
3,立足實(shí)踐.不再局限于書(shū)本知識的傳授.讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種現實(shí)問(wèn)題,提高解決現實(shí)問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方法也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查,參觀(guān),訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索,發(fā)現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力.
4、著(zhù)眼創(chuàng )新.著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識,創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現.與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限定,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現問(wèn)題,
自己設計方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái).
因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新,以培養今日的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任,盡可能創(chuàng )造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現,有所思考,有所創(chuàng )新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng )新精英奠定基礎. 總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 4
本學(xué)期，我擔任四年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展活動(dòng)，效果顯著(zhù)�，F將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設計課程中沒(méi)有將課想得那么復雜。而是創(chuàng )設一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的.，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那
種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，由我來(lái)指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，我精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我的成功。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 5
一、工作回顧
開(kāi)學(xué)初，我認真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標做了詳細的教學(xué)計劃，指導按計劃采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)完成情況
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
三、主要經(jīng)驗與體會(huì )
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
四、存在不足
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
五、今后努力方向
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的.產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。
日期：20xx年xx月xx日
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 6
我校自建校以來(lái)，努力實(shí)施新課改，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標，為體現校本化的觀(guān)念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì )三個(gè)分目標，同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校20xx*年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，利用市區有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心國家命運、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學(xué)課搬到科技館來(lái)上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無(wú)論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往科技館參觀(guān)學(xué)習�？粗�(zhù)學(xué)生們在各項科學(xué)儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發(fā)引導下明白某個(gè)科學(xué)小知識后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀(guān)學(xué)習。潔凈整齊的營(yíng)隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內務(wù)，不時(shí)引發(fā)學(xué)生的嘖嘖贊嘆。
為使學(xué)生了解地質(zhì)結構，我校組織二、三、四、五年級全體學(xué)生來(lái)到河南省地質(zhì)博物館參觀(guān)，使學(xué)生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實(shí)物，包括億萬(wàn)年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個(gè)時(shí)期和地方的珍貴展品、地理風(fēng)貌等。整個(gè)博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫(huà)卷，是學(xué)生了解地球歷史、生物進(jìn)化、倡導熱愛(ài)地球、保護環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動(dòng)為小學(xué)生們探索深奧的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的機會(huì )，促使他們從小養成熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境的良好意識。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
我校五一班的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)設了“對鄭東新區商住物流區近三年以來(lái)的入住率的綜合調查”的研究性課題。讓學(xué)生利用課余時(shí)間對商務(wù)區的住宅小區進(jìn)行統計調查，結合數學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統計的知識，并以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結，針對個(gè)小區入住率的迅猛增長(cháng)和小區之間存在的差異提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對近兩年?yáng)|區的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對騰飛中的鄭東新區的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會(huì )獲取最新的信息，對鄭東新區的發(fā)展作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來(lái)水域靚城的藍圖，頗有新意。
五二班的學(xué)生在班主任張老師的帶領(lǐng)下，對鄭東新區商住物流區的交通設施的安裝情況進(jìn)行了詳細的統計，并與交警六大隊取得聯(lián)系，在交警六大隊民警的'幫助下，學(xué)生們走上交警工作崗，體驗交通安全的重要性。當了解到由于缺少交通信號燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發(fā)生，看到交警叔叔拍攝到得事故現場(chǎng)慘狀的照片時(shí)，同學(xué)們不禁發(fā)出了驚嘆，更堅定了要把“關(guān)于交通設施安裝情況的調查統計”這一活動(dòng)做到底的決心。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的詳細調查與統計，學(xué)生們拍攝了大量圖片，做了近萬(wàn)字的活動(dòng)匯報冊，還自發(fā)組織給河南省公安局的黃保衛局長(cháng)寫(xiě)了建議信，建議盡快在東區沒(méi)有安裝交通信號燈的路口安裝上安全標志，以確保過(guò)往車(chē)輛、行人的出行安全。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們深深認識到交通安全的重要性，下定決心要做優(yōu)秀交通小衛士!
四年級老師結合年級特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)東區美麗的橋”綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間，來(lái)到東區大大小小近百座橋前，實(shí)地考察橋的外觀(guān)、構造，了解橋名的由來(lái)及傳說(shuō)，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內開(kāi)展了“東區橋韻”大型攝影展，將東區美麗的橋展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生熱愛(ài)東區的熱潮!
三、重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 7
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間；面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )，才會(huì )有知行和諧統一的可能，才會(huì )使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的`問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)
聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 8
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是一次學(xué)習方式和教學(xué)方法的變革。就學(xué)習的對象和范圍而言，它并沒(méi)有特定的賴(lài)以生存的內容和領(lǐng)域，是讓學(xué)生從生活中選擇和確定專(zhuān)題去探索和解決問(wèn)題，其研究的內容和領(lǐng)域是十分廣闊的，它強調在系統學(xué)習書(shū)本知識獲得直接經(jīng)驗的基礎上，提高綜合運用知識和解決問(wèn)題的能力。
我們學(xué)校校舍等硬件設施也相對老舊，并缺少相應的活動(dòng)教室，但是我們學(xué)校所有教師努力實(shí)施新課改，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
這學(xué)期我們學(xué)校綜合實(shí)踐課程進(jìn)行了多方面的研究。
一、教研提升，明確要求
我們學(xué)校的綜合實(shí)踐任課教師同時(shí)擔任著(zhù)其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，有些老師甚至不知道綜實(shí)課怎么上。如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的不同，我們成立學(xué)校綜合實(shí)踐教研組，要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，在開(kāi)學(xué)初，我們對全校綜合實(shí)踐教師進(jìn)行《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱領(lǐng)》的專(zhuān)題學(xué)習，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。任課教師平時(shí)經(jīng)常交流課堂感悟，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
其次所有的綜合實(shí)踐教師認真備課，認真上課，在教學(xué)過(guò)程中思考活動(dòng)的得失。學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，是課堂。一節生動(dòng)有趣的課不僅可以給學(xué)生們傳授知識，還可以引發(fā)學(xué)生思考。在每一節綜合實(shí)踐的課堂中，都可以看到學(xué)生或動(dòng)手或動(dòng)腦的身影，都可以看到學(xué)生成就滿(mǎn)滿(mǎn)的笑臉，都可以看到學(xué)生、老師熱烈討論的情景……
二、我們注重選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的.聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。比如在這學(xué)期，我們綜合實(shí)踐教師通過(guò)梳理本學(xué)期的傳統節日，確立了以冬至和餃子為本學(xué)期的活動(dòng)主題。我們按年級自行設計適合自己年級的活動(dòng)：
一年級孩子小，老師們就讓孩子們回家和爸爸媽媽一起了解餃子的歷史，跟著(zhù)爸爸媽媽體驗包水餃，讓他們從小樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想，并且把學(xué)到的本領(lǐng)帶到教室，通過(guò)橡皮泥水餃大賽向大家展示自己學(xué)到的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手參與的熱情：
二年級的學(xué)生通過(guò)繪制手抄報和在課堂上制作餃子書(shū)簽了解我國的傳統文化，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
三到六年級的學(xué)生動(dòng)手能力強，老師們就讓學(xué)生真正體驗包水餃的過(guò)程。學(xué)生們利用周末時(shí)間和爸爸媽媽圍坐在一起，學(xué)習怎么搟皮，怎么包水餃，在實(shí)踐操作中增進(jìn)親子之間的感情，并且同學(xué)們準備在冬至時(shí)制作一盤(pán)熱氣騰騰的水餃送給辛勤培育他們的老師、家長(cháng)，送給辛勤為他們服務(wù)的保安叔叔、保潔奶奶，培養學(xué)生的感恩之心。
通過(guò)一次次的校外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，發(fā)展學(xué)生思維，讓綜合實(shí)踐在校外也能結出累累碩果！在這些有趣的活動(dòng)中，教師引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
三、讓勞動(dòng)光榮思想滲透每個(gè)學(xué)生心中
勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。為深入做好學(xué)生良好習慣養成教育工作，我們綜合實(shí)踐教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)為他們量身制定勞動(dòng)方案，讓熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念從小根植于每個(gè)學(xué)生心中。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 9
?本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐——體驗”為宗旨，著(zhù)眼于培養學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程，強調張揚學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學(xué)科、鄉土資源、校園少先隊活動(dòng)進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我組根據教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)�，F小結如下：
一、利用多種資源開(kāi)展活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源來(lái)自學(xué)生身邊，本學(xué)期，我們在繼續利用地區花木文化校本資源的基礎上結合節日、社會(huì )熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題，尋求從多方面豐富學(xué)生認知，提升學(xué)生能力，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。
二、開(kāi)展校內教研活動(dòng)，升華實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗。
本學(xué)期我們利用集體備課、公開(kāi)課、座談、網(wǎng)絡(luò )培訓、講座等多種形式進(jìn)行培訓，提升我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研水平。
三、指派學(xué)科骨干教師參加市縣各級教研活動(dòng)，本學(xué)期我校所有綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師都進(jìn)行了校外教研活動(dòng)，其中有6名教師參加了市級綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )培訓班，并已畢業(yè)。
四、注重對學(xué)生家政能力、實(shí)際操作能力的.培養，
將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生平時(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)，設計部分家長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)，在融洽家長(cháng)與孩子關(guān)系的同時(shí)，獲取家長(cháng)對本課程的理解與支持。
五、與少先隊合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并非無(wú)本之木，它是在繼承了以往學(xué)校的各項活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來(lái)的。我們與少先隊工作相結合，利用辛亥革命百年紀念開(kāi)展系列活動(dòng)。并與美術(shù)學(xué)科合作開(kāi)展攝影、主題小報制作等活動(dòng)
六、推進(jìn)本課程與語(yǔ)文學(xué)科孔子文化實(shí)踐活動(dòng)及數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作，整合資源，優(yōu)勢互補。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 10
本學(xué)期，我擔任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對本學(xué)期的工作總結如下：
一、積極參加市中心教研組的活動(dòng)，認真學(xué)習領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認真學(xué)習省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓指導思想，認真領(lǐng)會(huì )綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認真聽(tīng)課評課，認真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門(mén)課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長(cháng)的聯(lián)系，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內容，我根據每周一節課的有限課時(shí)，根據學(xué)生的需求，確立了“漫話(huà)交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內容。我制定了教師指導實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導;在活動(dòng)中，做到跟蹤指導;在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話(huà)工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車(chē)鋪去調查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構造的，有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調查公交車(chē)線(xiàn)路的;有去搜集交通安全標識的……當學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗。
三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì )讀書(shū)”這一實(shí)踐內容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著(zhù)“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機結合，擴大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的.閱讀方法�！边@樣一個(gè)設計意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化，博覽群書(shū)，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，提高讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實(shí)踐活動(dòng)內容(讀書(shū)調查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、、課文資料、讀書(shū)心得、實(shí)踐體會(huì ))，認真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程。
四、取得的成績(jì)、反思。
通過(guò)建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著(zhù)濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習并掌握了一些讀書(shū)的方法，通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了閱讀量，學(xué)會(huì )了一點(diǎn)對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績(jì)。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 11
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特別開(kāi)展形態(tài),在我國新一輪根底教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)困難性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也渺茫、擔憂(yōu)和擔憂(yōu),但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪根底教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進(jìn)一步加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習，結合本校的實(shí)際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的親密整合，努力構建活動(dòng)的評價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)變更學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)歷和真實(shí)的體驗。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細微環(huán)節，注意教學(xué)目標的達成。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗中師生共同成長(cháng)，我們覺(jué)得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。
一、強化學(xué)習，提升活動(dòng)課程的理念。
我校加強對教師的培訓工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織老師進(jìn)展深化的教學(xué)探究，很多老師在實(shí)踐中，起先明晰了課程理念，逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中，老師們也遇到不少問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的供應、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建立與水平的提高等等，這些問(wèn)題制約著(zhù)綜合課的開(kāi)展。為此，老師們覺(jué)得加強組織學(xué)習與溝通，通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，資源共享。組織老師參與各級教研活動(dòng)，老師們聽(tīng)得到，看得見(jiàn)，學(xué)得會(huì )，從實(shí)施層面上解決了他們在綜合課上的很多困惑，收到了良好的培訓實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)，必需立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建立，德育活動(dòng)等結合起來(lái)設想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。學(xué)生們通過(guò)調查、收集文字圖片資料、走訪(fǎng)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)，合理利用學(xué)校及社區資源，讓師生們自己“作主”;引導實(shí)施新的教學(xué)評價(jià)，注意多元化、過(guò)程性評價(jià)社區效勞與社會(huì )實(shí)踐是指學(xué)生在老師的指導下，走出教室，參加社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得干脆經(jīng)歷、開(kāi)展實(shí)踐實(shí)力、增加社會(huì )責任感為主旨的學(xué)習領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結合。引導學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習中去選擇感愛(ài)好的話(huà)題自由探究;啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)實(shí)踐中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，深化調查;與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結合，開(kāi)展學(xué)習技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng);與信息技術(shù)教育相結合，上查閱資料，PPT制作等……我們留意
到信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要踴躍運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
二、探究反思，開(kāi)啟活動(dòng)課程的鑰匙
在探究過(guò)程中，我們對存在的問(wèn)題進(jìn)展了調查、分析，發(fā)覺(jué)制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推動(dòng)的主要緣由是老師的素養問(wèn)題。
1、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理。
首先，學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導小組，定期對學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結、研討、對上課教師進(jìn)展指導。
其次，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調整。對老師進(jìn)展調整：以班主任為主，任教一個(gè)班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，便于對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展剛好的監控與指導。學(xué)校領(lǐng)導，其他學(xué)科老師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(cháng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的'指導教師，有義務(wù)有責任協(xié)作班主任教師指導好學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。對課時(shí)進(jìn)展調整：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí)，全校每周支配一節書(shū)法課、班隊活動(dòng)課，周四下午集中支配兩節愛(ài)好互動(dòng)課，三至六年級每周另支配一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課。
2、調整對老師的培訓方式，提高清楚度。
我們采納以一個(gè)課例推動(dòng)究竟的培訓方式，分步進(jìn)展操作。
第一步推出一個(gè)主題活動(dòng)，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導小組確定一
個(gè)班級，圍繞一個(gè)大主題，重點(diǎn)指導該班任教教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導組人員和全部擔當綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師從開(kāi)題、分組活動(dòng)到成果展示，全過(guò)程參加，并且分到各小組對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展跟蹤指導。在老師親自經(jīng)驗了一個(gè)課題探究的全過(guò)程后，再讓大家一起來(lái)研討找出經(jīng)歷或缺乏，再完善，在此根底上，再讓老師們談自己的收獲與體會(huì )。
其次步接著(zhù)效仿、實(shí)踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)展實(shí)踐。學(xué)校課題指導小組對同一主題活動(dòng)進(jìn)展總結，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。老師積累必須經(jīng)歷后，組織學(xué)生圍繞他們感愛(ài)好的主題開(kāi)展活動(dòng)。課題指導小組不定期地聽(tīng)課、查看資料。一方面發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好指導，另一方面總結經(jīng)歷，收集優(yōu)秀案例。
三、實(shí)踐總結，堅決活動(dòng)課程的信念
通過(guò)研討和培訓，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)，探究的氣氛推向了高潮。我們清晰地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為老師和學(xué)生供應了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣袤的活動(dòng)背景，它是實(shí)施素養教育的重要途徑。
1、我們的老師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到漸漸接納、認可、喜愛(ài)它。這一轉變來(lái)自老師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗。對于新課程，老師從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥�，這是難能珍貴的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能。
2、我們全體教師在踴躍參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，相識到老
師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導的責任、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的相識。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要向縱深推動(dòng)，就必需營(yíng)造學(xué)生、老師、家長(cháng)全員參加的氣氛，指導老師必需具有較強的組織與協(xié)調實(shí)力，能協(xié)調好各種關(guān)系，形成指導合力，使學(xué)生活動(dòng)順當開(kāi)展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的探究中，我們的班主任的組織與協(xié)調實(shí)力得到了熬煉和提高。
3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構建一種開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，供應一個(gè)多渠道獲得學(xué)問(wèn)，并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)綜合運用到實(shí)踐的時(shí)機。雖說(shuō)，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為老師培訓的課例，活動(dòng)時(shí)間不長(cháng)，但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的改變。堅信，長(cháng)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生必須會(huì )有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導始終參加了課題探究的全過(guò)程，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了新的相識和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，造就了老師，更激活了學(xué)校。
四、落實(shí)深化，夯實(shí)活動(dòng)課程的根底
為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長(cháng)負責課程實(shí)施的領(lǐng)導，教育處負責活動(dòng)探究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊部幫助活動(dòng)，各年級探究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)打算，班主任及其他指導老師是詳細實(shí)施者。在打算制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導、老師、學(xué)生都參與到學(xué)校打算制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教育
處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織老師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內容的制定全員參加，由學(xué)生到指導老師最終再匯總到主管的教育處。
1、開(kāi)足開(kāi)齊課時(shí)
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)嚴格遵照打算執行的，三到六年級每周6課時(shí)、一到二年級每周4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都支配到各班課表中，還利用課外活動(dòng)時(shí)間做到集中運用與分散運用相結合。每周四下午還特地有兩節活動(dòng)課時(shí)間，由老師進(jìn)展活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)展分階段總結，每周一和周五下午還有一節課外活動(dòng)時(shí)間，為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)生個(gè)人以小組為單位，進(jìn)展自由活動(dòng)。還可以依據須要將4節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一支配運用這樣的支配敏捷性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)供應了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)展檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強化老師
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求老師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作根底。老師條件：必需具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)歷，踴躍參與新課改，勇于承受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面：要求能帶著(zhù)從日常生活中發(fā)覺(jué)課題，小中見(jiàn)大，選出貼近學(xué)生
生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感愛(ài)好的、科學(xué)的、可操作的課題。老師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預想困難、實(shí)施到達的目標闡述清晰，對自己競選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評價(jià)。要求能駕馭課題的根本學(xué)問(wèn)，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新。在培訓方面，我們重點(diǎn)抓了老師指導方面的培訓，屢次組織老師學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求老師結合學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出指導手記，集體溝通探討，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、深化督導課堂
始終以來(lái)我們都痕重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)變更以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
由學(xué)校教育處組織全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)展具體的評價(jià)與指導，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定根底。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)展抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據學(xué)校指定的課題，進(jìn)展一次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)展推廣，促使每個(gè)老師的授課水平到達一個(gè)新的高度。我們還對三次聽(tīng)評課中不合格的老師限期充溢與提高，將聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充溢了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的踴躍性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、改良完善總結
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。階段性案例：活動(dòng)進(jìn)展一個(gè)階段后，老師們依據活動(dòng)狀況剛好撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現的新?tīng)顩r、今后的改良措施等，對這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)展全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。老師要依據每一階段的活動(dòng)狀況，參照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際狀況，經(jīng)常進(jìn)展反思，并形成書(shū)面報告。對典型問(wèn)題校課題組要組織統一學(xué)習、探討、探究，找出解決問(wèn)題的方法，剛好進(jìn)展總結與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)展點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導手記：為了進(jìn)一步強化老師指導工作，抓好老師指導這個(gè)薄弱環(huán)節，我們要求每位老師要有指導手記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的心得體會(huì )、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)歷教訓等，邊活動(dòng)邊總結邊提高。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特別開(kāi)展形態(tài)，在我國新一輪根底教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)困難性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂(yōu)慮和擔憂(yōu)，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 12
本學(xué)期我校綜合科教育教學(xué)工作在鎮教管辦和學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，全面貫徹黨的教育方針，努力推行素質(zhì)教育，憑借我校良好的教育環(huán)境，綜合科教師團結互助，轉變思想，更新觀(guān)念，積極進(jìn)取，在教學(xué)中認真開(kāi)展實(shí)踐與探索，使我校綜合科組教學(xué)工作有序進(jìn)行并取得了一定成績(jì)�，F根據具體情況，總結如下：
一、教育教學(xué)方面
繼續學(xué)習常規，對照常規，搞好教學(xué)的每一環(huán)節。重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規的落實(shí)，著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合運用能力。
1、認真備課
綜合科教師都能認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。
2、認真上課
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。運用現代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng )新教育的重要保證。我們利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)設備來(lái)營(yíng)造真實(shí)的效果，還利用多媒、體教學(xué)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)；特別是利用豐富的.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源來(lái)實(shí)現教學(xué)立體化，為學(xué)生提供豐富的資料和實(shí)踐與創(chuàng )新的廣闊天地。
3、認真學(xué)習交流
繼續組織教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習，系統學(xué)習一本理論書(shū)籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗文章，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想指導課堂教學(xué)改革實(shí)踐，努力探索提高教學(xué)效益的途徑和方法。認真做好理論筆記。
二、總結重點(diǎn)工作
1、認真開(kāi)展校內公開(kāi)課教研活動(dòng)。本學(xué)期四月份綜合科有計劃、有秩序地開(kāi)展了校內公開(kāi)課教研活動(dòng)。組內教師認真鉆研教材，精心設計教案，有效組織教學(xué)，都呈現了一堂精彩的示范課。課后，在組內認真交流研討，進(jìn)行評課，給出針對性的意見(jiàn)和建議。
2、積極參加教管辦組織的各類(lèi)培訓活動(dòng)，加強教師自身修養。
�。�1）、認真參加國培學(xué)習培訓。本學(xué)期，本科組教師積極小學(xué)體育、小學(xué)信息技術(shù)、小學(xué)音樂(lè )學(xué)科的國培學(xué)習培訓。參與教師每天認真聽(tīng)專(zhuān)家講座，積極交流研討，積極撰寫(xiě)聽(tīng)課日志，認真完成作業(yè)，出色完成了學(xué)習任務(wù)，取得優(yōu)秀成績(jì)。
�。�2）、積極參加區教育局組織的中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )。為了積極參加鎮教管辦組織的春季運動(dòng)會(huì )，在學(xué)校教導處和綜合組的帶領(lǐng)下，體育老師認真組織學(xué)生鍛煉，不怕苦，不怕累，克服重重困難，最后在運動(dòng)會(huì )上取得較滿(mǎn)意的成績(jì)。
3、做好慶�！傲弧眱和澋奈乃噮R演活動(dòng)。本學(xué)期，綜合組積極配合學(xué)校少先隊認真組織了慶“六一”文藝匯演活動(dòng)。本次活動(dòng)節目多樣，精彩紛呈，給學(xué)校匯報了一份素質(zhì)教育碩果的大餐。每一學(xué)期的結束都是為了下一學(xué)期做準備，本學(xué)期取得的成績(jì)并不能代表什么，綜合組必將繼續努力，在前進(jìn)中探索與發(fā)展。我們有足夠的理由相信，我校的綜合科工作將做得更好！
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 13
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我繼續主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機整合目標設計有效性的實(shí)驗研究”，采取研究與教學(xué)相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采用總體規劃與個(gè)別指導、集中研修與分散實(shí)踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導專(zhuān)題講座兩場(chǎng)；
作為課題負責人，參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì )、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì )議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng)，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì )者展示了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開(kāi)課；加入教育部中小學(xué)教師新課程xxxx年秋季遠程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學(xué)員的研修，實(shí)踐持續4個(gè)月。下面，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結：
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執教三年級二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩課時(shí)。該年級同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差、紀律不好、不愛(ài)動(dòng)腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況，第一個(gè)學(xué)期的入門(mén)指導、啟蒙教育非常重要，決定著(zhù)今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(cháng)期有效的實(shí)施。
二、本學(xué)期目標：
走入社會(huì )，認識社會(huì )環(huán)境，探究社會(huì )問(wèn)題，引導同學(xué)運用科學(xué)的觀(guān)察方法主動(dòng)觀(guān)察身邊的事物，培養觀(guān)察能力；熟悉并遵守社會(huì )行為規范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，運用調查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法收集和處置信息，運用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng )意和探究結果。
三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程：
�。ㄒ唬┠繕朔纸�、任務(wù)明確
我把自身制定的學(xué)期總目標分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節中，體現目標的結構性與個(gè)別化、具體化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動(dòng)主題為載體來(lái)達成目標。
本學(xué)期初，我通過(guò)創(chuàng )設情景，和同學(xué)一起討論，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”，然后指導同學(xué)對他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納，確定了三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題：一、好看的動(dòng)畫(huà)片；二、動(dòng)畫(huà)片知多少；三、制作我的動(dòng)畫(huà)片。
“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”活動(dòng)目標：在教師引導下，同學(xué)留意身邊的事物，能通過(guò)觀(guān)察自主提出問(wèn)題；針對自身的問(wèn)題，設計簡(jiǎn)單可行的解決方案；運用觀(guān)察、調查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料，并能對資料進(jìn)行整理；能客觀(guān)、具體地描述活動(dòng)過(guò)程、表達自身的觀(guān)點(diǎn)和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，尊重他人，樂(lè )意與同伴合作。
�。ǘ┻^(guò)程清晰、環(huán)節緊扣
本學(xué)期已完成一、二兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題的教學(xué)計劃。第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題《好看的動(dòng)畫(huà)片》，用了8周的時(shí)間，基本流程：創(chuàng )設情景提出問(wèn)題——歸納問(wèn)題，確定三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——指導同學(xué)設計簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案——交流、評價(jià)，改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫(xiě)出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評出5個(gè)獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫(xiě)出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評價(jià)、寫(xiě)作能力的培養）。
第二活動(dòng)專(zhuān)題《動(dòng)畫(huà)片知多少》，用了8周的時(shí)間，基本流程：同學(xué)針對動(dòng)畫(huà)片提出問(wèn)題——設計問(wèn)題單——學(xué)習、運用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報交流、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——繼續解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報交流——動(dòng)手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學(xué)問(wèn)題意識的培養，創(chuàng )設情景指導同學(xué)學(xué)習運用收集信息的方法，提高同學(xué)解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力。）
�。ㄈ╆P(guān)注細節、有效指導
本學(xué)期，我緊緊圍繞目標，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)細節，在同學(xué)真正需要指導時(shí)和時(shí)給予到位的指導。
活動(dòng)專(zhuān)題一的評出5個(gè)獎項的活動(dòng)環(huán)節中，我發(fā)現8位同學(xué)評審員的評價(jià)規范不一致，原因是沒(méi)掌握每個(gè)獎項的評價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng )意獎”的評價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現出來(lái)的與眾不同的創(chuàng )意，這些創(chuàng )意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮）。我沒(méi)有急于對同學(xué)評審員進(jìn)行糾正，而是引導全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎項中需要注意的問(wèn)題，同學(xué)很快發(fā)現評價(jià)中存在的問(wèn)題，并認為原因是他們起先沒(méi)有真正理解每個(gè)獎項的實(shí)質(zhì)，忽視了很多需要注意的問(wèn)題，導致評價(jià)的不公正；在各小組選最佳組員時(shí)，我發(fā)現同學(xué)不懂得觀(guān)察和比較，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì )，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對這個(gè)問(wèn)題，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導，再次指導同學(xué)對比自身設計的評價(jià)表，根據評價(jià)的各個(gè)要素，搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來(lái)評，怎么評，比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀(guān)察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節共進(jìn)行了兩節課，相對充沛的小組評比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的觀(guān)察、對比，了解和學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏，認識自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節課結束后，我發(fā)現有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè)，說(shuō)明交流合作的目標達到了。
在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)有關(guān)系嗎？”時(shí)，同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現根本原因是同學(xué)不會(huì )分析問(wèn)題。于是，我引導同學(xué)對首先對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫(huà)？”“什么是漫畫(huà)？”，然后對二者進(jìn)行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結論，使同學(xué)的思維能力得到提升。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)從剛開(kāi)始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過(guò)程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學(xué)的各種能力出現螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長(cháng)，家長(cháng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認可。
�。ㄋ模┮幏豆芾�、科學(xué)評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)是制約這門(mén)課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸，特別是過(guò)程中的管理與評價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節中，依照班級公約，每節課都評出5名紀律星，教學(xué)秩序越來(lái)越好，使得同學(xué)也越來(lái)越注意認真傾聽(tīng)了；我還結合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評出5個(gè)獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個(gè)星星可以晉級為一個(gè)月亮，10個(gè)月亮可以晉級為一個(gè)太陽(yáng)；通過(guò)多次的激勵和矯正，同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問(wèn)題的方式、反思的意識、專(zhuān)項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話(huà)）；學(xué)期終結時(shí)我采用期終評價(jià)表來(lái)進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)設計一些問(wèn)題讓同學(xué)、同學(xué)、家長(cháng)、老師回答，引導同學(xué)對整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結，也為本學(xué)期目標達成度進(jìn)行檢測提供重要依據，還可以贏(yíng)得更多家長(cháng)對這門(mén)課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎勵。這些管理和評價(jià)的落實(shí)，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有力地促進(jìn)這門(mén)課程的`持續發(fā)展。
三、目標達成度的檢測與評估
80%的同學(xué)能初步懂得運用多種途徑來(lái)獲取信息，能合理運用采訪(fǎng)調查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設計簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行評價(jià)，能通過(guò)評價(jià)逐步約束自身的行為。
四、取得的效果
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)方面
1、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問(wèn)題單80張、活動(dòng)感受100篇、過(guò)程性評價(jià)70份、學(xué)期評價(jià)40份。
2、無(wú)形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè)；90%的同學(xué)喜歡這門(mén)課程；同學(xué)越來(lái)越喜歡考慮問(wèn)題，膽量變大了，逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言，課堂變得有序了。
�。ǘ┙處煼矫�
對教師有效指導戰略的體會(huì )：
1、教師要深入地了解同學(xué)，這是活動(dòng)勝利的基礎，同時(shí)讓老師的指導更有針對性
2、根據年齡靈活制定學(xué)期目標和活動(dòng)主題目標
3、根據同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況，對活動(dòng)方法進(jìn)行分層設計，體現能力的遞進(jìn)上升
4、堅持活動(dòng)過(guò)程的連續，注重時(shí)間上的連續，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程
5、多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭取家長(cháng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長(cháng)當課外輔導員，請家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長(cháng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價(jià)表中，95%的家長(cháng)支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，5%的家長(cháng)還不了解這門(mén)課程，有疑問(wèn)“開(kāi)展活動(dòng)對學(xué)習有協(xié)助嗎？”家長(cháng)們寫(xiě)道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問(wèn)題；動(dòng)手能力提高了；對寫(xiě)作水平有協(xié)助；會(huì )觀(guān)察事物了；這種課要堅持上…、、”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(cháng)提出了珍貴的意見(jiàn)：“老師應多提供方法指導，比方印發(fā)資料，告訴家長(cháng)應該提供哪些支持和協(xié)助…、”
張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價(jià)表，幫班級拍課堂實(shí)錄…、、有這樣堅強的后盾，我們還有理由說(shuō)家長(cháng)不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎？我們還會(huì )說(shuō)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎？其實(shí)一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著(zhù)陽(yáng)光，快樂(lè )地呼吸和生長(cháng)。
五、存在的問(wèn)題：
1、匯報的形式比較單調，同學(xué)的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學(xué)很多負擔，不占用同學(xué)的很多課余時(shí)間？
2、同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴謹
3、同學(xué)分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
六、下學(xué)期的工作思路
1、活動(dòng)中注意培養同學(xué)的傾聽(tīng)習慣。
2、加強分析問(wèn)題能力的培養
3、活動(dòng)方法的設計目標提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 14
根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，效果較好�，F將我在教學(xué)中的一些感受總綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)課程結如下：
就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設計課程中沒(méi)有將課想得那么復雜。而是創(chuàng )設一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間。
對教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的'綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，讓人感到欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的平臺。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，由我來(lái)指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，我精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我的目的。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 15
和著(zhù)三月的春風(fēng)，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細聽(tīng)，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動(dòng)身子、搖著(zhù)腦袋、手打節拍跟著(zhù)唱啊、笑啊，循著(zhù)聲音望去，不是音樂(lè )課，也不是在播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節小學(xué)三年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)始了。動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛(ài)的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實(shí)際生活中有真的動(dòng)物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在快樂(lè )的歌曲結束后，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節課的活動(dòng)主題《走進(jìn)羊的世界》。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫(huà)一畫(huà)呢？我微笑著(zhù)問(wèn)孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長(cháng)長(cháng)的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的.耳朵??孩子們都高興認真地畫(huà)起來(lái)，有一個(gè)同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來(lái)畫(huà)，只見(jiàn)他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著(zhù)鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫(huà)后，同學(xué)們積極地傳閱著(zhù)，欣賞著(zhù)，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱(chēng)贊著(zhù)，并從中觀(guān)察到了羊有很多不同的外形特點(diǎn)以及種類(lèi)。接著(zhù)我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價(jià)值的動(dòng)物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊藏著(zhù)很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺(jué)？羊的種類(lèi)有多少？羊身上各部位的價(jià)值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的研究問(wèn)題，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習性”“利用價(jià)值” 三個(gè)子課題，然后自愿結組，分組探究。
如何制定小組活動(dòng)計劃？在小組活動(dòng)中有哪些活動(dòng)方式？活動(dòng)要注意哪些問(wèn)題？如何進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)？如何搜集關(guān)于羊知識方面的資料？在調查研究時(shí)我們應該注意什么？我出示課件進(jìn)行分別指導，為了體現延續性，我結合上次活動(dòng)采用表演的方式，鞏固小組活動(dòng)技巧，我微笑著(zhù)問(wèn)，“誰(shuí)來(lái)表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個(gè)同學(xué)走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時(shí)在歡笑中，也得到啟迪和思考。接下來(lái)小組根據自己研究的課題展開(kāi)討論，每個(gè)小組都討論激烈，各抒己見(jiàn)，我適時(shí)出示了小組活動(dòng)計劃表，讓各小組根據分工積極主動(dòng)地根據自己的角色填寫(xiě)了計劃表。填完后，各小組暢談了他們的活動(dòng)計劃和他們預期的活動(dòng)成果，有的小組說(shuō)要結合網(wǎng)絡(luò )知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調查采訪(fǎng)和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上；有的小組在調查回來(lái)后，分類(lèi)整理，訂一本小冊子，和家長(cháng)同學(xué)分享。就這樣，課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結束了
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