小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結1

　　綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導。一學(xué)期來(lái)，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

　　一、突出學(xué)生的主體

　　本學(xué)期來(lái)，我能夠根據教研中心和學(xué)校的課題組計劃，進(jìn)行研究，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到周村科技館參觀(guān)，向講解員了解相關(guān)的信息，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)，教師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導、引導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著(zhù)指導作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調了它是指導與被指導的`關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級中建立了一個(gè)“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比如：在《研究家鄉美食》這個(gè)大主題下，當學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，教師的“導”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過(guò)交流，了解學(xué)生的共同興趣，根據他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者”。

　　三、注重學(xué)生的合作

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的38個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè )意合作，人人都樂(lè )意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂(lè )意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。如：進(jìn)行“研究家鄉美食”這一活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自由分組，合作研究子課題�；顒�(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮內在潛力，自己查找資料、采訪(fǎng)、寫(xiě)感想、排節目、設計制作展牌、動(dòng)手繪制手抄報。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立了自信，充滿(mǎn)了積極向上的朝氣。如：進(jìn)行“風(fēng)箏飛吧”系列活動(dòng)時(shí)，既有各自完成的項目“我制作的風(fēng)箏”，又有合作完成的項目。學(xué)生相互學(xué)習，取長(cháng)補短，自己的風(fēng)箏經(jīng)過(guò)試飛，若失敗的再看看別人的風(fēng)箏，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風(fēng)箏�；顒�(dòng)結束時(shí)，設置了“合作獎”，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步與成功。再如：研究“趣話(huà)端午”主題，放手讓學(xué)生自己做調查問(wèn)卷，有專(zhuān)門(mén)調查同學(xué)的，了解小學(xué)生對端午節的熟悉情況；有向父母或長(cháng)輩調查的……然后把數據進(jìn)行匯總統計，得出結論。學(xué)生在調查了解中明白端午節的來(lái)歷、風(fēng)俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統節日和傳統文化。

　　同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(cháng)了知識，對這門(mén)課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究�？傊�，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結2

　　綜合綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結

　　時(shí)間過(guò)得飛快，在本學(xué)期里我擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，特做如下總結：

　　一、指導思想

　　通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)而增強了探究和創(chuàng )新意識，加強學(xué)生對知識的理解，起到了良好的效果。

　　二、教學(xué)目標

　　1、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　2、培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感加強了學(xué)校教育的針對性、實(shí)效性。

　　三、在評價(jià)中以學(xué)生自我評價(jià)為主。

　　在評價(jià)中可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)，展示的評價(jià)相結合，教師的評價(jià)與學(xué)生的自評，互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動(dòng)的體驗，經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的`民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合實(shí)踐課上起到了預想不到的效果。

　　總之，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，而且要求學(xué)生運用他們已有的知識，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，引導學(xué)生自主參與活動(dòng)并獲得積極的體驗，引導學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程和總結活動(dòng)的感受。有所發(fā)現，深化活動(dòng)體驗，引導學(xué)生評價(jià)和反思活動(dòng)的全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結3

　　時(shí)間過(guò)得飛快，在本學(xué)期里我擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，特做如下總結：

　　一、指導思想

　　通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)而增強了探究和創(chuàng )新意識，加強學(xué)生對知識的理解，起到了良好的效果。

　　二、教學(xué)目標

　　1、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　2、培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感加強了學(xué)校教育的針對性、實(shí)效性。

　　三、在評價(jià)中以學(xué)生自我評價(jià)為主。

　　在評價(jià)中可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)，展示的評價(jià)相結合，教師的評價(jià)與學(xué)生的自評，互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的'評價(jià)相結合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動(dòng)的體驗，經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合實(shí)踐課上起到了預想不到的效果。

　　總之，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，而且要求學(xué)生運用他們已有的知識，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，引導學(xué)生自主參與活動(dòng)并獲得積極的體驗，引導學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程和總結活動(dòng)的感受。有所發(fā)現，深化活動(dòng)體驗，引導學(xué)生評價(jià)和反思活動(dòng)的全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結4

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是一次學(xué)習方式和教學(xué)方法的變革。就學(xué)習的對象和范圍而言，它并沒(méi)有特定的賴(lài)以生存的內容和領(lǐng)域，是讓學(xué)生從生活中選擇和確定專(zhuān)題去探索和解決問(wèn)題，其研究的內容和領(lǐng)域是十分廣闊的，它強調在系統學(xué)習書(shū)本知識獲得直接經(jīng)驗的基礎上，提高綜合運用知識和解決問(wèn)題的能力。

　　我們學(xué)校校舍等硬件設施也相對老舊，并缺少相應的活動(dòng)教室，但是我們學(xué)校所有教師努力實(shí)施新課改，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。

　　這學(xué)期我們學(xué)校綜合實(shí)踐課程進(jìn)行了多方面的研究。

　　一、教研提升，明確要求

　　我們學(xué)校的綜合實(shí)踐任課教師同時(shí)擔任著(zhù)其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，有些老師甚至不知道綜實(shí)課怎么上。如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的不同，我們成立學(xué)校綜合實(shí)踐教研組，要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，在開(kāi)學(xué)初，我們對全校綜合實(shí)踐教師進(jìn)行《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱領(lǐng)》的專(zhuān)題學(xué)習，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。任課教師平時(shí)經(jīng)常交流課堂感悟，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

　　其次所有的綜合實(shí)踐教師認真備課，認真上課，在教學(xué)過(guò)程中思考活動(dòng)的得失。學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，是課堂。一節生動(dòng)有趣的課不僅可以給學(xué)生們傳授知識，還可以引發(fā)學(xué)生思考。在每一節綜合實(shí)踐的課堂中，都可以看到學(xué)生或動(dòng)手或動(dòng)腦的身影，都可以看到學(xué)生成就滿(mǎn)滿(mǎn)的笑臉，都可以看到學(xué)生、老師熱烈討論的情景……

　　二、我們注重選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。比如在這學(xué)期，我們綜合實(shí)踐教師通過(guò)梳理本學(xué)期的傳統節日，確立了以冬至和餃子為本學(xué)期的活動(dòng)主題。我們按年級自行設計適合自己年級的活動(dòng)：

　　一年級孩子小，老師們就讓孩子們回家和爸爸媽媽一起了解餃子的歷史，跟著(zhù)爸爸媽媽體驗包水餃，讓他們從小樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想，并且把學(xué)到的本領(lǐng)帶到教室，通過(guò)橡皮泥水餃大賽向大家展示自己學(xué)到的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手參與的熱情：

　　二年級的.學(xué)生通過(guò)繪制手抄報和在課堂上制作餃子書(shū)簽了解我國的傳統文化，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；

　　三到六年級的學(xué)生動(dòng)手能力強，老師們就讓學(xué)生真正體驗包水餃的過(guò)程。學(xué)生們利用周末時(shí)間和爸爸媽媽圍坐在一起，學(xué)習怎么搟皮，怎么包水餃，在實(shí)踐操作中增進(jìn)親子之間的感情，并且同學(xué)們準備在冬至時(shí)制作一盤(pán)熱氣騰騰的水餃送給辛勤培育他們的老師、家長(cháng)，送給辛勤為他們服務(wù)的保安叔叔、保潔奶奶，培養學(xué)生的感恩之心。

　　通過(guò)一次次的校外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，發(fā)展學(xué)生思維，讓綜合實(shí)踐在校外也能結出累累碩果！在這些有趣的活動(dòng)中，教師引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。

　　三、讓勞動(dòng)光榮思想滲透每個(gè)學(xué)生心中

　　勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。為深入做好學(xué)生良好習慣養成教育工作，我們綜合實(shí)踐教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)為他們量身制定勞動(dòng)方案，讓熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念從小根植于每個(gè)學(xué)生心中。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結5

　　時(shí)間過(guò)得飛快，在本學(xué)期里我擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，特做如下總結：

　　一、指導思想

　　通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)而增強了探究和創(chuàng )新意識，加強學(xué)生對知識的理解，起到了良好的效果。

　　二、教學(xué)目標

　　1、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　2、培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感加強了學(xué)校教育的針對性、實(shí)效性。

　　三、在評價(jià)中以學(xué)生自我評價(jià)為主。

　　在評價(jià)中可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)，展示的評價(jià)相結合，教師的評價(jià)與學(xué)生的.自評，互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動(dòng)的體驗，經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合實(shí)踐課上起到了預想不到的效果。

　　總之，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，而且要求學(xué)生運用他們已有的知識，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，引導學(xué)生自主參與活動(dòng)并獲得積極的體驗，引導學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程和總結活動(dòng)的感受。有所發(fā)現，深化活動(dòng)體驗，引導學(xué)生評價(jià)和反思活動(dòng)的全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。

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