《品德與社會(huì )》教研組工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的《品德與社會(huì )》教研組工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《品德與社會(huì )》教研組工作總結1
一、學(xué)�？蒲薪M成員：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、學(xué)�？蒲薪虒W(xué)宗旨：
科研旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和生活性、社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識生活（社會(huì )）、參與生活（社會(huì )）、適應生活（社會(huì )），成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
三、學(xué)�？蒲薪虒W(xué)理念：
科研教學(xué)基本理念之一： “幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人是課程的核心”。
科研教學(xué)基本理念之二：“兒童的生活是課程的基礎”。
四、學(xué)校工作總結:
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)�！边@是多么有見(jiàn)地的一席話(huà)。而隨著(zhù)小學(xué)課程改革的新潮，《小學(xué)思想品德與生活（社會(huì )）》一課程也隨著(zhù)這一大潮發(fā)生了翻天覆地的教學(xué)改革。它是一門(mén)融道德素質(zhì)教育與社會(huì )基礎教育于一體，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )發(fā)展的綜合性基礎課程。它以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎，引導學(xué)生積極體驗社會(huì )生活，學(xué)習社會(huì )基礎知識，從而豐富發(fā)展學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，形成基本的社會(huì )道德觀(guān)念和社會(huì )責任感，養成文明的行為習慣，為社會(huì )主義現代化國家的合格公民奠定初步基礎。
新課程改革實(shí)施已經(jīng)多年了，它里面有許多的新理念也已經(jīng)深入人心。在這幾年里，我們海洲第二小學(xué)的品德課程的科任們也以先進(jìn)的教育理念，高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中，積極地進(jìn)行著(zhù)理論探索和實(shí)踐創(chuàng )新。如今，我們的品德課教學(xué)已發(fā)生了令人可喜的變化，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步�，F在就以這一學(xué)年里，我校在這一課程的工作上進(jìn)行以下的總結：
�。ㄒ唬┒〞r(shí)教研，激發(fā)學(xué)習教材標準
為了認真研讀課程標準，解讀新教材，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革實(shí)驗，海洲第二小學(xué)都定期進(jìn)行品德課程的教研活動(dòng)。每周星期四下午第二節是品德課程的教研時(shí)間。教導主任鄭主任與海洲片的片長(cháng)侯老師利用這固定的時(shí)間開(kāi)展了形形式式的`小學(xué)《品德與生活（社會(huì )）》學(xué)科的科研活動(dòng)。在科研活動(dòng)中，正副組長(cháng)都認真解讀了《品德與生活（社會(huì )）》課程標準，指導科任教師理解課程標準的內容，使參加活動(dòng)的教師理解了《品德與生活（社會(huì )）》課程倡導的教學(xué)內容要生活化，教學(xué)過(guò)程要面向全體學(xué)生，教學(xué)形式要活動(dòng)化的課堂教學(xué)策略。從而加快了任科教師靈活拿捏好本課程的相關(guān)內容。
�。ǘ┮詡�(gè)人促全體，大膽運用教材
畢竟理論還是必須與實(shí)踐相結合才會(huì )更加有說(shuō)服力。因此，學(xué)習了課程標準與課堂教學(xué)策略等理論知識都只是紙上談兵。所以，我們學(xué)校還會(huì )不定時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)探討。如在科研活動(dòng)中觀(guān)看教學(xué)錄像，采取若干教學(xué)案例，為科任提供了若干適合于我�！镀返屡c生活（社會(huì )）》的教學(xué)方法供教師們在教學(xué)實(shí)踐中借鑒。有時(shí)，我校還會(huì )讓年輕教師上示范課，對怎樣開(kāi)發(fā)課程資源進(jìn)行抱磚引玉，讓教師基本掌握了開(kāi)發(fā)課程資源的方法、途徑。如我校的鐘醒飛老師是一名年輕教師。他以去年榮獲全鎮第一，并代表鎮參加市的課堂教學(xué)錄像課《不忘國恥》一課為載體介紹了在教學(xué)實(shí)踐中怎樣豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習，充實(shí)教學(xué)內容，拓展教學(xué)空間，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)綻放出魅力，收到實(shí)效，深受廣大教師好評。也因為這樣的以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法為推廣運用新教材起到了“春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲”的作用。
�。ㄈ┴S富課程教學(xué)模式，活用教材
學(xué)生是從生活而來(lái)，也應該是從生活中去。而社會(huì )生活是學(xué)生了解社會(huì )，認識社會(huì )的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗的主要來(lái)源。因此，我�？蒲薪M根據學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì )現象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，從感性到理性，引導學(xué)生多角度、多層面觀(guān)察社會(huì )生活，從而提高學(xué)生的生活性與社會(huì )性。如：六年級的《煩惱，還是化解》一課中，張杰紅老師先引導學(xué)生如何化解心中煩惱的方法后，她讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習、生活中遇到的煩惱進(jìn)行向煩惱卡訴說(shuō)，最后以學(xué)生個(gè)體之間運用所學(xué)的方法化解學(xué)生間在學(xué)校、家庭和社會(huì )所遇到的煩惱。這樣就培養了學(xué)生立足社會(huì )的能力。這樣從生活中來(lái)，到生活中去，豐富學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，潛移默化地讓學(xué)生養成了文明的行為習慣。
四、重視科研團隊精神
本學(xué)期，教研組的全體成員深入學(xué)習新教材課程標準，領(lǐng)會(huì )新教材教學(xué)目標及課程理念。改變傳統模式，培養學(xué)生主體參與模式，從活動(dòng)中感悟體驗，積累了一定的經(jīng)驗。就在鎮剛舉行的小學(xué)品德與生活（社會(huì )）課堂教學(xué)大賽和精品課程設計中，我�？蒲薪M全體人員群策群力，出謀獻策。特別是年輕的執教教師更是忙的不亦樂(lè )乎。備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。在大家的共同努力下，王老師上的三年級《買(mǎi)賣(mài)中的道德》一課中先讓學(xué)生觀(guān)察超市里的顧客、商家是如何進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的，接著(zhù)開(kāi)展課堂調查，完成調查表。從調查、講述、討論，從不同場(chǎng)所的買(mǎi)賣(mài)雙方行為中中漸漸體驗到做到顧客要購物文明，商家要誠信經(jīng)營(yíng)，這激起他們強烈的震動(dòng)，培養起要做一個(gè)文明顧客的感情。這也在大賽中獲得了鎮的課堂教學(xué)大賽中榮獲了一等獎的好成績(jì)。
五、開(kāi)發(fā)校本課程，強化教材的生活化與社會(huì )化
為強化學(xué)科的生活化與社會(huì )化，我校先針對小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)大綱，開(kāi)發(fā)了 “認識家鄉”校本課程。同時(shí)，我�？蒲薪M根據新課程、新理念而開(kāi)發(fā)的一本適合1——3年級的學(xué)習材料。這本書(shū)借鑒了兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和做法，利用家鄉本土中的豐富歷史資源（如海洲地名的由來(lái)，袁世根的歷史，古鎮燈飾的發(fā)展等資源），根據農村孩子的特點(diǎn)，以“回顧歷史、放眼現代、展望未來(lái)”為三大研究主題，編寫(xiě)了《鄉情》，引導學(xué)生憶苦思甜，以史為鑒，以史育人，充分利用鄉土的資源，以家鄉的發(fā)展變化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強學(xué)生的愛(ài)鄉、愛(ài)國情感和向心力。
在試驗學(xué)習逐漸成熟的過(guò)程中，“思想教育”中的《成長(cháng)》是我校開(kāi)發(fā)的校本課程系列之二。這本校本課程是根據小學(xué)《品德與社會(huì )》的新課程標準、新的教育理念和學(xué)校的辦學(xué)目標而開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的學(xué)習資料。以“愛(ài)國、感恩、理想、友情”為主題，編寫(xiě)的《成長(cháng)》�！冻砷L(cháng)》不僅有學(xué)生熟悉的古代英雄人物和現代名人的故事，還有充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事；既有正面的故事，也有反面的故事。
因此，本校編寫(xiě)的校本課程適合高中低年級的學(xué)生閱覽，讓學(xué)生在“讀、品、悟”中提高閱讀能力，提供了學(xué)生對生活與社會(huì )的認識，還陶冶了學(xué)生的思想情操，寓教于樂(lè )。
在教學(xué)品德與生活（社會(huì )）的工作上，我�？蒲薪M成員將既往開(kāi)來(lái)，發(fā)揮團體的智慧與力量，完善好學(xué)科的教學(xué)工作。
《品德與社會(huì )》教研組工作總結2
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì )》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(cháng)的特點(diǎn)，引導和培養他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構建生活課堂、規范學(xué)生行為習慣，抓好養成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內涵、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、更新觀(guān)念，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì )。
生活是學(xué)生了解社會(huì )，認識社會(huì )的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗的主要來(lái)源。我們根據學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì )現象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學(xué)生多角度、多層面觀(guān)察社會(huì )生活。例：三年級《相約世博會(huì )》，我們先讓學(xué)生了解世博會(huì )的'知識，了解上海的發(fā)展，接著(zhù)開(kāi)展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個(gè)上海小公民該有的責任和義務(wù)。這樣從生活中來(lái)再到生活中去，豐富學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，養成文明的行為習慣。
二、在“做”中學(xué)，在合作中成長(cháng)。
注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。
三、抓好集體聽(tīng)課、評課，體現課程理念。
自參加課程改革以來(lái)，我們接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，對教育教學(xué)規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的。
為了促進(jìn)廣大教師把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組重點(diǎn)以觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開(kāi)研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽(tīng)好課后，結合教者的教學(xué)反思，在教研組內進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
四、規范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來(lái)，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實(shí)、從細抓好學(xué)生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
今后，我們將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚。
《品德與社會(huì )》教研組工作總結3
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì )》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(cháng)的特點(diǎn)，引導和培養他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我校教研組結合課例開(kāi)展校本教研研究，立足課堂。今年有幾位老師是第一次接觸《品德與社會(huì )（生活）》這門(mén)課程，因此，如何才能順利地開(kāi)展工作，使得教學(xué)活動(dòng)能順利展開(kāi)，我們備課組的每一位成員都好好動(dòng)了一番腦筋，在教學(xué)中不斷探索，充分調動(dòng)每一位參與人員的積極性，使本學(xué)科的教學(xué)工作能有序地開(kāi)展，并且受到孩子們的喜愛(ài)�，F就一學(xué)期來(lái)我們所做的工作總結如下：
1、認真制訂教學(xué)計劃。
我們品德教研組的教師堅持學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真地在教導處的領(lǐng)導下完成各項任務(wù)。開(kāi)學(xué)初，大家就一起根據本學(xué)期的各項要求認真制訂了教學(xué)計劃。以使每位老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)能做到有計劃、有步驟地開(kāi)展，而不至于開(kāi)“無(wú)軌電車(chē)”。
2、學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念。
繼續加強健全教師學(xué)習教育教學(xué)的理論學(xué)習。由于有幾位老師今年剛接觸《品德與生活（社會(huì )）》課程，為了更快地使大家了解《品德與生活（社會(huì )）》的課程性質(zhì)與特點(diǎn)，更順利地投入到品德的教學(xué)中去，本學(xué)期我們全組教師繼續以學(xué)習新課標為主要的學(xué)習內容，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的.需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。特別是已經(jīng)接觸過(guò)品德課程的老師，在交流活動(dòng)中，能以自己教學(xué)中的經(jīng)驗教訓與大家一起交流，避免大家多走一些彎路。
3、教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主。
教師們以新理念指導自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習方式為主，提倡研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，以實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式多樣化地轉變，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
4、規范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實(shí)、從細抓好學(xué)生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期，我們教研組的多數成員雖然多是擔任了語(yǔ)文教學(xué)、數學(xué)教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開(kāi)創(chuàng )出一片美好的天地，有了一定的收獲。今后，我們將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚。
《品德與社會(huì )》教研組工作總結4
本學(xué)期，我校品社教研組以推進(jìn)“二期課改”和“兩綱”教育為中心，圍繞著(zhù)“小學(xué)品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)生活化”的課題研究，開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，從培訓、實(shí)施到研究，形成了“民主、開(kāi)放、高效”的教研機制，提高了本校的品德與社會(huì )學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、 積極參加學(xué)科培訓，提高德育課程意識。
本學(xué)期，教研組繼續組織全校品社教師認真學(xué)習了《品德與社會(huì )課程標準》和《民族精神教育指導綱要》、《生命教育指導綱要》，讓每位教師理解并掌握了本課程的基本理念及“兩綱”推進(jìn)的重要性和必要性。同時(shí)針對新教材的使用和推廣，積極組織參加了市區各級各類(lèi)的培訓活動(dòng)，讓教師進(jìn)一步更新了理念，明確了教材的意圖。通過(guò)一系列的培訓活動(dòng)，教師們在人文素養和教學(xué)水平上都有一定的提高。
二、 積極投入校本研修，突出教學(xué)的有效性。
本學(xué)期，我校在學(xué)校領(lǐng)導的重視和支持下，選派了相對穩定的教師組建了品社教研組，由副校長(cháng)直接深入，以德育學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以專(zhuān)職教師為骨干，進(jìn)一步規范了教研組活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，開(kāi)展了很多行之有效的教研活動(dòng)。
1、 以案例探討為形式
教研組針對部分品德學(xué)科課堂教學(xué)中教學(xué)失效性的現象，分不同年級選取了一些案例，組織教師對課堂中“小組合作”“資料收集”等方式，進(jìn)行了研討和交流，總結出了一些操作性較強的方法和措施，并在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。
2、 以聽(tīng)課評課為途徑
教研組以教師的公開(kāi)課、展示課為重點(diǎn)，組織教師們聽(tīng)課，評課，各抒己見(jiàn)，要求每位教師都能就課堂上的某一環(huán)節發(fā)表自己的點(diǎn)評和看法，幫助執教老師完善教學(xué)設計，同時(shí)也讓教研活動(dòng)成為人人可以發(fā)表見(jiàn)解的講臺，本學(xué)期，教研組還利用全員培訓的機會(huì )，組織教師們共同觀(guān)看了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，每位教師均完成了評課表。營(yíng)造了濃厚的教研氣氛，并在教研活動(dòng)中，讓教師們有所思，有所得。
3、 以課題研究為抓手
本學(xué)期，教研組以《以教學(xué)生活化提高品社課課堂實(shí)效性》的`論文結束了對品社學(xué)科教學(xué)生活化研究的課題，獲得了學(xué)�？蒲谐晒亩泉�，又提出了《構建品社學(xué)科生成性課堂研究》的新課題，課題組成員正在有步驟地開(kāi)展研究，并在日常教學(xué)中，以科學(xué)的理論和方法指導教學(xué)行為，取得了較好的效果。
4、 以骨干教師為引領(lǐng)
本學(xué)期，學(xué)校選派了骨干教師參加了市“兩綱”高級研修班，并根據“兩綱”推進(jìn)的新動(dòng)向、新理念來(lái)指導教師教學(xué)；骨干、專(zhuān)職教師也能積極參與到各年級的集體備課中，就一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)提出有效的建議，為兼職教師提供幫助。以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了教師一起改進(jìn)教法，研究學(xué)法。
5、 以市區比賽為契機
我校教研組在本學(xué)期中，積極組織教師參加各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。以比賽為契機，深入教研，大家出謀劃策，共同努力，使得參賽教師獲益匪淺，參與教師收獲不小。我校教師也在比賽中賽出了精彩，獲得了黃浦區教學(xué)案例評比的優(yōu)秀獎，教學(xué)課件評比的優(yōu)秀獎。
三、 積極挖掘教材內容，豐富德育課程資源
本校教研組在進(jìn)行案例研討、課題研究的同時(shí)，還積極開(kāi)發(fā)教材資源。根據四、五年級腳踩實(shí)空性強，跨度大，專(zhuān)業(yè)性強的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，創(chuàng )建了適合教材內容的圖片、生活案例資料平臺，并依據上海教育資源庫的范本，組織教師撰寫(xiě)教學(xué)設計和教學(xué)說(shuō)明，歸入校園網(wǎng)的資料庫中，為廣大教師的教學(xué)提供方便。
此外，教研組還注重和校本主題活動(dòng)的聯(lián)系，使校本主題實(shí)踐活動(dòng)成為品社課教學(xué)的外延和深化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識能到實(shí)踐中得到體驗和感受。從“看京劇”到“遍中國結”，從“了解特奧”到“過(guò)民族節日”無(wú)一不讓學(xué)生感受提升，也為豐富課程資源提供了另一個(gè)通道。
我校教研組經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的磨合和鍛煉，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格，取得了一些成果，我們將會(huì )在今后的工作中，繼續努力，讓教研活動(dòng)真正成為老師的好幫手，好顧問(wèn)。
《品德與社會(huì )》教研組工作總結5
本學(xué)期教研組工作依據縣教育局和縣教師發(fā)展中心的整體工作安排，本學(xué)期教研工作以“基于有效學(xué)習的課堂教學(xué)變革項目”為中心，研究課堂、研究學(xué)生、研究教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結探索學(xué)科教學(xué)規律，切實(shí)提高我校初中歷史與社會(huì )、思想品德學(xué)科教學(xué)水平�，F總結如下：
一、繼續深化課程改革
本學(xué)期要求全組教師結合新的《課程標準》，宣傳實(shí)施《溫州市初中學(xué)科教學(xué)常規》，推進(jìn)“有效教學(xué)”和學(xué)科教師隊伍建設。在課改第一線(xiàn)通過(guò)教學(xué)發(fā)現一些問(wèn)題，并歸類(lèi)提出解決問(wèn)題的對策，為學(xué)校教師服務(wù)。結合市縣“精品百課”活動(dòng)，打造精品的“常規課”，在教材分析、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、課例分析、教學(xué)反思等方面，打造精品課例。組織本組教師參加信息技術(shù)繼續教育,加強新課程學(xué)科培訓，在本組內充分發(fā)揮學(xué)科指導幫教作用及如何將新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
二、全面推進(jìn)校本教研，促進(jìn)教研文化和諧生成
全面推進(jìn)校本教研，形成與新課程相適應的以校為本的教學(xué)研究制度。注重對新課程實(shí)施和學(xué)業(yè)評價(jià)改革，通過(guò)評價(jià)研究引領(lǐng)教學(xué)，如翁**老師獲得縣二等獎；還積極加強教研組自身建設，引導全組教師對“有效教學(xué)”進(jìn)行研究；引導思品教師積極開(kāi)展時(shí)政教育，緊密聯(lián)系實(shí)際改革教學(xué)方式，提高學(xué)生認識、分析和解決問(wèn)題的能力；關(guān)注后20%學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，積極提高學(xué)生學(xué)習積極性；充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，帶領(lǐng)青年教師成長(cháng)，促進(jìn)本學(xué)科教師隊伍建設。本學(xué)期要倡導本組教師積極參加縣市的`課堂教學(xué)評比和教育教學(xué)論文和教學(xué)案例的撰寫(xiě)，尚于歸納總結平時(shí)發(fā)現的問(wèn)題，如翁迪真老師在縣歷史與社會(huì )展示課上做出示范，引起很大的反響。
三、做好教學(xué)月檢工作
本學(xué)期要求本組教師深入研究新課標，堅持做到依標施教。教根據教材內容精心設計教案，每堂課后注重教學(xué)效果的反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、充分利用各種資源
加強新課程的培訓和對新課程理念的把握，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使多媒體教學(xué)手段落實(shí)課堂，做到資源共享，從而落實(shí)本校實(shí)際又有新理念的教學(xué)方式。
總之，通過(guò)本組教師的共同參與，針對學(xué)校教學(xué)實(shí)際，把理論聯(lián)系實(shí)際取得一定成效，但時(shí)代在進(jìn)步，我們需要不斷求進(jìn)，成為優(yōu)秀的教研組。
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