對標分析工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的對標分析工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對標分析工作總結1
今年以來(lái)，我校加大信息化基礎建設，嚴格落實(shí)信息系統安全及保護，從源頭做起，不斷提升了信息基礎安全理念，強化信息技術(shù)安全管理和保障，加強對包括設備安全，數據安全，信息安全等信息化建設保障，以信息化促進(jìn)學(xué)院業(yè)務(wù)管理的精簡(jiǎn)化和標準化。
一、信息等級化分類(lèi)，安全分類(lèi)化保護。
我校網(wǎng)絡(luò )管理信息化管理現狀，自網(wǎng)絡(luò )信息中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）成立時(shí)起，我中心制訂了宿舍網(wǎng)絡(luò )使用條款服務(wù)器托管等安全條款，此八年以來(lái)，保障了廣大師生網(wǎng)絡(luò )使用及業(yè)務(wù)系統安全，未因網(wǎng)絡(luò )出現重大安全問(wèn)題，未有因業(yè)務(wù)系統托管而出現硬件無(wú)法修復、數據被盜等基礎保障。
本年工作進(jìn)度報告：
1、服務(wù)系統保護、上學(xué)期我中心開(kāi)始了安全等級建設，確立了服務(wù)系統安全分等級保護目標，重要信息重點(diǎn)保護，次要信息次級保護原則，針對原來(lái)一個(gè)系統多個(gè)應用的服務(wù)進(jìn)行了應用分離，減少一個(gè)服務(wù)出題問(wèn)題，多個(gè)業(yè)務(wù)受影響等問(wèn)題，今年購買(mǎi)了存儲服務(wù)器和服務(wù)器防火墻兩個(gè)重要基礎安全設備，針對我校業(yè)務(wù)系統保障，對學(xué)校官網(wǎng)、精品資源共享課網(wǎng)、一卡通等數據備份。使用了硬件防火墻對公開(kāi)業(yè)務(wù)數據安全保護，現已對官網(wǎng)、青果系統、數字化校園系統進(jìn)行ips保護、web應用防護，其它系統進(jìn)行安全審計防范等安全設施。
2、基礎網(wǎng)絡(luò )保障、今年我中心更換包括核心dcrs7608在內多個(gè)老舊網(wǎng)絡(luò )設備，針對日益流行wifi設備進(jìn)行規范管，對宿舍網(wǎng)絡(luò )wifi共享禁用，對辦公網(wǎng)絡(luò )wifi使用教育，謹慎使用開(kāi)外式網(wǎng)絡(luò )，減少基礎網(wǎng)絡(luò )隱患。
二、20xx年信息安全工作安排及問(wèn)題整改
1、規范流程操作，加強網(wǎng)絡(luò )信息化教育。我中心要求系統使用部
門(mén)或使用人員都應該了解信息安全形勢，所管理系統的安全等級，遵守誰(shuí)管理誰(shuí)負責的'原則，掌握操作技能，努力提高系統信息保障能力，對官網(wǎng)、青果系統、財務(wù)系統、圖書(shū)館管理系統、一卡通數據系統等業(yè)務(wù)所屬部門(mén)要求分配專(zhuān)員管理，提高業(yè)務(wù)系統信息安全習慣。
2、辦公無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )使用規范，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )私建加重，基本每辦公室都有
職員安裝了無(wú)線(xiàn)設備，甚至出現了辦公室多個(gè)職員安裝wifi。需加強網(wǎng)絡(luò )使用條件規范，區域多個(gè)wifi接入，亂接入等問(wèn)題整改，對辦公室已有無(wú)線(xiàn)設備收編，禁止使用360，獵豹，共享精靈等無(wú)線(xiàn)熱點(diǎn)、軟件共享方式。
3、老舊設備更新?lián)Q代，部分網(wǎng)絡(luò )設備、服務(wù)器設備使用已長(cháng)達八
年之久，部分重要服務(wù)器還是原來(lái)老式臺式機，今年已搬遷了心理系統，電子政務(wù)系統至新服務(wù)器，還有財務(wù)系統，圖書(shū)管理系統還在老舊服務(wù)，難以保障穩定運行。
20xx年是我校信息安全投入歷來(lái)最大一年，加強業(yè)務(wù)系統、基礎設備安全及保障、20xx的到來(lái)，我中心將加大對網(wǎng)絡(luò )信息安全管理和安全措施、安全技術(shù)力度，保證學(xué)院信息安全切實(shí)可行。
對標分析工作總結2
語(yǔ)文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jì)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jì)與實(shí)際程度不符，導致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門(mén)的工作，作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分數的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養的根基。應該說(shuō)，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái)，以期拋磚引玉。
一、夯實(shí)基礎。
(一)早下手，抓反復。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習壓力也越來(lái)越大，年級越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛入學(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習。
初一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測驗的必考內容，讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。
在文言文語(yǔ)法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
在本冊教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側重地實(shí)施教學(xué)。
課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的.閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓練記敘文，說(shuō)明文，材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
二、廣泛拓展
(一)擴展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據寫(xiě)入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
(四)堅持寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、最后沖刺
(一)初三第一學(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復習，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書(shū)的內容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。
(二)專(zhuān)項復習。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，詩(shī)詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項突破。
(三)時(shí)事話(huà)題討論。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會(huì )討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思考”等等。這種討論看似與應試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來(lái)程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺(jué)。
四、多說(shuō)兩句
應該指出的是，徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jì)，除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開(kāi)，正是因為具備了良好的學(xué)習習慣，才使得我們這些智商并不見(jiàn)得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jì)。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來(lái)，則要歸功于我們團結一致的備課組。三年來(lái)，我們一直步調一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學(xué)方案下，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎上得到了提初。
我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉移到學(xué)科學(xué)習上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習動(dòng)力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)校又有很大區別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對大家有所啟發(fā)。
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