試卷分析工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的試卷分析工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析工作總結1
自從開(kāi)展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著(zhù)激發(fā)孩子的自主學(xué)習潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、改善措施
1、端正思想，轉變觀(guān)念。
一直以來(lái)，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會(huì )有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學(xué)效果始終不如人意。自從開(kāi)展研究后，讓我意識到應該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底，對學(xué)生滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對勁。我應該從學(xué)生入手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
2、鉆研教材，認真備課。
以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時(shí)候，拿著(zhù)書(shū)本就去上課了，就是帶著(zhù)備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統攬教材，對本冊書(shū)的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細閱讀參考書(shū)，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時(shí)練，課外資料。
3、更新課堂教學(xué)方式。
我的課堂很多是講授課。一節課，我講的多，學(xué)生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學(xué)期開(kāi)始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫�。從循規蹈矩，按部就班變�(yōu)橛^(guān)察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì )的，我就讓孩子們來(lái)說(shuō)。學(xué)生不會(huì )的，我來(lái)引導孩子們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來(lái)，小組合作，活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固學(xué)習成果。
4、精心設計課后作業(yè)。
我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書(shū)寫(xiě)干凈、規范、整齊。作業(yè)還要因人而異�？梢苑譃锳B組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點(diǎn)，有難點(diǎn)、重點(diǎn)。
5、建立學(xué)生學(xué)習檔案。
我把改錯本當成學(xué)生成長(cháng)檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯題，難題。每節課對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。
6、深入開(kāi)展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，在學(xué)校的組織下。我們開(kāi)展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂，聽(tīng)課、評課、議課。每周一節主題匯報課，針對教學(xué)中遇到的小問(wèn)題，進(jìn)行研究，討論，撰寫(xiě)教研論文。博采眾長(cháng)，提高自己的教學(xué)能力。
二、研究實(shí)際效果
1、對待學(xué)生態(tài)度轉變。
以前的我認為老師只是一個(gè)職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實(shí)只是一些責任與義務(wù)。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關(guān)愛(ài)與守候。還需要彎下腰來(lái)和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的`心聲。
2、學(xué)生能力的提高
每節課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力，通過(guò)發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話(huà)叫做：“活到老學(xué)到老”，教學(xué)工作本來(lái)就是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”，社會(huì )在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會(huì )被社會(huì )淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學(xué)習，認真聆聽(tīng)各級專(zhuān)家的經(jīng)驗介紹，擠時(shí)間看教育名著(zhù)，給自己充電。在不斷的學(xué)習中尋找自己不足，發(fā)現自己的缺點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在不斷的實(shí)踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應現代教學(xué)工作的需求。
三、研究困惑。
活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，尤其是低年級的學(xué)生更是如此，每次上課孩子們就會(huì )充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，將孩子們活潑的個(gè)性轉變成學(xué)習的動(dòng)力和方法。
四、研究心得
每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭，無(wú)數的家庭組成了這個(gè)社會(huì )，從這個(gè)道理上來(lái)看，我們教育好一個(gè)孩子就相當于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì )，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。
試卷分析工作總結2
一、基本情況分析
一年級實(shí)考人數為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據課標，尊重教材制定，難易適度。
本次考試有八大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如，“我會(huì )數”“我會(huì )填”“我會(huì )寫(xiě)”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
二、題目具體分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學(xué)生都正確。第三題有兩個(gè)學(xué)生出現錯誤，給“級”加減法，有四、五個(gè)同學(xué)弄錯，二題中給二類(lèi)字加拼音連線(xiàn)，難度比較大，有一部分同學(xué)出錯。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數句子不會(huì )看標點(diǎn)符號，還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)不完整而丟分，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
�。ㄈ⿲�(xiě)話(huà)部分
寫(xiě)話(huà)這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學(xué)有話(huà)可寫(xiě)，但都是漫無(wú)邊際，流水式的作業(yè)，有的沒(méi)有中心，有的'反復一句話(huà)，總之這一部分的失分也比較大。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級纓生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養，善于挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生展現個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
今后我會(huì )多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學(xué)一年級語(yǔ)總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
試卷分析工作總結3
一、考試情況及試卷分析。
本次語(yǔ)文成績(jì)普遍高于上學(xué)期期末考試成績(jì)。其中最突出的是一年級，成績(jì)優(yōu)異。
二、存在問(wèn)題及應對措施。
1、語(yǔ)文學(xué)科一、考試情況及試卷分析。
從卷面分析看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識學(xué)得扎實(shí)。各年級基本知識和技能掌握扎實(shí)；基礎題考得很好，極少失分；但是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力差，表現為速度慢、書(shū)寫(xiě)不規范；閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映出學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成。寫(xiě)作能力還有待提高，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力較差，審題不細致。如：可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，強調不夠。在今后的教學(xué)工作中，我們必須在閱讀、寫(xiě)作方面加強訓練，強調多讀多練，拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。
2、數學(xué)學(xué)科一、考試情況及試卷分析。
學(xué)校數學(xué)成績(jì)考試較之上次期末有所上升，尤其是一年級兩個(gè)班的數學(xué)均很優(yōu)秀，二年級繼續保持上學(xué)期的優(yōu)異成績(jì)。其他年級成績(jì)也基本能保持上學(xué)期期末成績(jì)的水平。
從卷面分析和反饋看，本次數學(xué)考試，大部分同學(xué)計算能力較強，得分較高。但是，部分同學(xué)由于數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤；習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分；理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用�？梢钥闯鰬弥R解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中活動(dòng)提高。同時(shí)，要改革課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣�？梢宰寣W(xué)生給老師講題，
給同學(xué)講題，理清思路，弄清題意。還要培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學(xué)知識，并能較好地考察學(xué)生運用知識的能力。學(xué)生能在規定時(shí)間內完成。
3、英語(yǔ)學(xué)科一、考試情況及試卷分析。
3、2和4、1的綜合得分達到了80多分，六年級英語(yǔ)成績(jì)在上學(xué)期的基礎上略有下降，綜合得分達80.22和72.56。但個(gè)別學(xué)生成績(jì)較差，兩極分化嚴重。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學(xué)知識，并能較好地考察學(xué)生運用知識的能力。學(xué)生能在規定時(shí)間內完成。
這次只考了筆試部分。學(xué)生整體水平較好，但優(yōu)差生兩極分化相對較嚴重。這就要求教師今后繼續加大對差生的幫扶力度。
4、綜合學(xué)科。
�。�1）考試情況及試卷分析。
綜合學(xué)科含品社與科學(xué)兩科，從考試情況來(lái)看，三年級綜合成績(jì)較差，四五六年級同上學(xué)期相比均有明顯進(jìn)步，合格率、優(yōu)秀率均有提高。
綜合學(xué)科試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學(xué)知識，并能較好地考察學(xué)生運用知識的能力。學(xué)生能在規定時(shí)間內完成。
�。�2）存在問(wèn)題及應對措施。
品社科學(xué)學(xué)科成績(jì)之間的差距較大，個(gè)別學(xué)科成績(jì)落后。今后教師之間應該加強研修，提高教師的個(gè)人素質(zhì)。
三、今后教學(xué)設想及對策。
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)。
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的'學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興
趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。學(xué)生要有耐心和細心。
試卷分析工作總結4
通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我愈加清醒地認識到語(yǔ)文學(xué)科的廣博和深刻，而教語(yǔ)文的難度與挑戰可能也恰在于此。字詞積累、名著(zhù)導讀、語(yǔ)法修辭、文言詩(shī)文的閱讀與背誦、現代詩(shī)文的閱讀與鑒賞、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習這些內容僅是從語(yǔ)文知識的角度歸納而來(lái)的，而學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成、思想的成熟、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的形成這些深層次的目標可能離語(yǔ)文教學(xué)的真諦更加近切。
所以，我一直在想，要把語(yǔ)文教好，教師個(gè)人的思考是必不可少的。這種思考應至少包括：對教材的研究、對教法和學(xué)法的研究、對考試的研究、對語(yǔ)文學(xué)科的認識等等。
下面我就結合我校學(xué)生的答題情況，針對上學(xué)期八年級期末語(yǔ)文試卷談一些我個(gè)人的思考的看法。懇請大家批評指正。
一、總體分析
1．貼近中考實(shí)際，設題水平高。
八年級下學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，表現出一種知識上的逐漸深入的特點(diǎn)。學(xué)生即將升入九年級，面臨中考的挑戰。因此我認為，八年級下學(xué)期的期末考試，應體現出一定的中考意識。
可以說(shuō)，這學(xué)期的這份試卷較好地體現出了這一特點(diǎn)。整份試卷在結構形式、試題構成、設題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設題水平都是較高的。如名篇導讀、說(shuō)明文、記敘文閱讀題。
2．考查內容全面，覆蓋范圍廣。
整份試卷出題范圍較廣，基礎知識部分涵蓋了古詩(shī)文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現代文閱讀則包含了課外說(shuō)明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識文章寫(xiě)作中的常用技法、概括文章的主要內容、分析句段的寫(xiě)法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。
3．重知識重能力，重雙基考查。
在試題構成上，知識考查與能力養成并重。既重視學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的掌握，如古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)、字音字形、文言字詞等。同時(shí)高度重視學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。如說(shuō)明方法的辨識、描寫(xiě)方法的賞析、概括段落內容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引領(lǐng)初三教學(xué)，導向性良好。
我們說(shuō)考試是指揮棒，其實(shí)就是在強調考試題對課堂教學(xué)的導向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開(kāi)放，更加務(wù)實(shí)的境地，讓課堂教學(xué)成為更有生機的舞臺。而不好的.試題會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生惡劣導向，甚至會(huì )扼殺學(xué)生的學(xué)習興趣。近幾十年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的諸多弊病，語(yǔ)文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說(shuō)考試是不無(wú)責任的。本套試題從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，對初三年級語(yǔ)文教學(xué)的導向基本上可以說(shuō)是積極的。重基礎，強能力，有創(chuàng )意，重發(fā)展。這些對學(xué)生的學(xué)習而言，也是一個(gè)良好的導向。
二、詳細分析
1.分數段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。
2.典型錯誤分析，學(xué)生在第一題名句沒(méi)寫(xiě)失分較多，文言文題中填表題失分較多，現代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學(xué)對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學(xué)中要注意。
3.教學(xué)分析及改進(jìn)教學(xué)的措施，針對本次考試出現的問(wèn)題，今后教學(xué)應注意：平時(shí)應注重語(yǔ)言的積累和品味。
結合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步強化“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習”的實(shí)踐教學(xué)，不能流于形式或走過(guò)場(chǎng)。
進(jìn)一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養文言文語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。
試卷分析工作總結5
這次英語(yǔ)測試注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生�，F根據對學(xué)生測試情況做卷面分析如下：
四年級學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎，并且在四年級也要求學(xué)生默寫(xiě)單詞，但在這次試卷中并沒(méi)有體現書(shū)寫(xiě)這一方面的題型。整個(gè)試卷的題型主要是選擇和連線(xiàn)，難易程度可以說(shuō)是面對全體學(xué)生的，但我所執教的兩個(gè)班的考試情況不容樂(lè )觀(guān)，今后我們還要更加的努力，希望能有一個(gè)新的突破。
試卷答題情況分析：
第一題、連線(xiàn)。本題根據圖畫(huà)來(lái)考查一模塊的數字，由于數字體現在本冊中的第一模塊，大部分同學(xué)都能夠熟練掌握，因此本題基本沒(méi)有失分現象，相對來(lái)說(shuō)比較理想。
第二題、單項選擇。1——10個(gè)小題都是課本中的原句，但很多同學(xué)卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能說(shuō)比較遺憾。造成這一現象的原因是：現四年級學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，背誦課文對他們來(lái)說(shuō)有一定難度，即使達到背誦的同學(xué)卻不能真正了解句子的意思。因此，在以后的教學(xué)中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。
第三題、看圖選符合單詞的序號。本題相對來(lái)說(shuō)做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒(méi)有認真讀題意要求，（讓寫(xiě)序號，他們寫(xiě)單詞）以至于大部分同學(xué)失分。
第四題、讀一讀，在對的一項方框內打“√”。本題相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，僅第一個(gè)小題同學(xué)們出錯率比較多，主要是因為大部分同學(xué)沒(méi)有看出B項的桿子已經(jīng)掉落，以至于不能區別正確答案。
第五題、看圖寫(xiě)句子。（分析同三題）
第六題、補全對話(huà)。本題考查的是五模塊課文內容，根據答語(yǔ)寫(xiě)問(wèn)句，根據問(wèn)句寫(xiě)答語(yǔ)，本題的'檢測結果并不理想。造成這一現象的原因主要是：同學(xué)們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問(wèn)句回答答語(yǔ)，或不能理解對話(huà)內容。
第七題、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。本題主要考查的是二模塊內容，根據提示標出方向圖。相對來(lái)說(shuō)內容很簡(jiǎn)單，但同學(xué)們動(dòng)手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時(shí)，對箭頭的畫(huà)法強調的不夠，以至于給別同學(xué)不能畫(huà)出所要求的方向圖。
第八題、閱讀題解。針對這一題型主要考查同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語(yǔ)基礎和扎實(shí)的做題技巧，而恰我班同學(xué)在這一方面是弱項。對這一方面在以后的練習中要強化練習，掌握做題技巧。
總之，從我們學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
基礎知識掌握不牢，尤其是重點(diǎn)句型的掌握。
學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。
在以后的做題中要強化練習，培養學(xué)生讀準題意做題的習慣，這樣就不會(huì )出現“遺憾的失分現象”。
試卷分析工作總結6
一、試卷整體情況分析。
本次語(yǔ)文期末測試，體現了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
二、試卷內容分析。
這次二年級語(yǔ)文期末試卷題型有，“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語(yǔ)補充”，“模仿寫(xiě)詞”“選字、詞填空”，“課文內容填空”“按要求寫(xiě)句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫(xiě)話(huà)”。題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
三、結果及分析。
�。ㄒ唬┛傮w情況分析。
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又了程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。本次考試一個(gè)年級參加。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
�。ǘ┚唧w情況分析。
典型錯誤分析：
1、答題分析。
�。�1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一題比較易寫(xiě)錯的字的是：“欺負”的“欺”，其主要原因沒(méi)注意檢查。還有一種寫(xiě)錯是因為平時(shí)寫(xiě)字不太落實(shí)不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。
�。�2）、拼音選擇，錯在同音字的音調上。
�。�3）、形近字組詞，個(gè)別同學(xué)把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。
�。�4）、閱讀短文，答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著(zhù)填寫(xiě)。
2、錯誤分析。
�。�1）、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。
在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣。
�。�2）、學(xué)生在語(yǔ)句中理解詞語(yǔ)的能力弱。
例如：“選字、詞填空”。很多學(xué)生出錯就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì )錯了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
�。�3）、學(xué)生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒(méi)有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫(xiě)認為對的，結果不符合題的要求。
四、今后教學(xué)措施。
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)話(huà)依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的'是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然
以及社會(huì )的認識，反映著(zhù)現實(shí)生活的方方面面。有意識地引導學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì )將書(shū)本知識與自己的生活實(shí)際緊密結合在一起。這樣，學(xué)習融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結合，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )被激發(fā)，就會(huì )聯(lián)系生活感知、理解文本。語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
試卷分析工作總結7
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3、5題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數學(xué)的.眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
試卷分析工作總結8
一、試卷和答卷分析
1、從學(xué)生的答卷情況看，基礎知識中看圖寫(xiě)音節、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇填空、字連詞、詞連句做得很好，可見(jiàn)基本功比較扎實(shí)。
第1題：“我會(huì )讀”，學(xué)生完成得很好，很少出錯。
第2題：“我會(huì )看拼音些詞語(yǔ)”。學(xué)生答題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生把知道的道寫(xiě)成來(lái)到的到，這就同時(shí)提示我們，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強字義的區別，讓學(xué)生在反復再現中認識，正確區分。
第5題：“我會(huì )比”，形近字的組詞存在問(wèn)題，如“近來(lái)”“遠進(jìn)”。說(shuō)明很多同學(xué)對于形近字記憶混淆，在以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意區分。
第12題：“我會(huì )根據課文內容填空”。本題得分率為96％，從試卷答題情況看，絕大多數學(xué)生能整理、回憶本期背誦內容，根據課文內容填空，且書(shū)寫(xiě)工整，個(gè)別學(xué)生出現如把“夜來(lái)風(fēng)雨聲”寫(xiě)成“夜來(lái)風(fēng)語(yǔ)生”。
第14題：“我會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)”。絕大多數同學(xué)能看懂圖畫(huà)上畫(huà)的什么，能夠理解圖畫(huà)的含義，能合理組織語(yǔ)言，能寫(xiě)出三五句通順流暢的話(huà)。但也有極少數的同學(xué)不能文字表達出來(lái)。在以后的教學(xué)中應多幫助這類(lèi)同學(xué)練習看圖寫(xiě)話(huà)。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，說(shuō)明教師在教學(xué)中很注意引導學(xué)生養成良好的.學(xué)習習慣。
二、提高今后的教學(xué)質(zhì)量措施
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：
1.培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。
從某種意義上學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習效果。習慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣，必定促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習慣的人，成績(jì)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
2.積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們在加強說(shuō)話(huà)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，教師要創(chuàng )設口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習語(yǔ)文，把語(yǔ)文運用于生活。
4、以課本為主要依據，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時(shí)糾正寫(xiě)句子中的錯字。
5、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識，盡快提高學(xué)生寫(xiě)句子的能力。
6、加強學(xué)困生的輔導工作。從本次試卷成績(jì)看，還有兩個(gè)學(xué)困生成績(jì)非常不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析工作總結9
一、試卷分析：
本次考試主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀(guān)題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語(yǔ)掌握的真實(shí)水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，共五個(gè)大題。聽(tīng)力測試考查了學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。這次英語(yǔ)測試注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)錄音，圈出你所聽(tīng)到的單詞�？疾炝藢W(xué)生聽(tīng)、辨、讀的能力。
聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子，考察了學(xué)生對常用句型的熟悉程度。
�。ǘ┕P試部分
將下列單詞分類(lèi)�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位、感覺(jué)方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好，有9位同學(xué)出錯，其原因是在抄寫(xiě)單詞時(shí)寫(xiě)錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語(yǔ)。是對學(xué)生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯，特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯的多。
一個(gè)蘿卜一個(gè)坑�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位名稱(chēng)的認識掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯。
四、改進(jìn)措施：
�。�、在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的.時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。�、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。
試卷分析工作總結10
一、試題情況分析：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來(lái)了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來(lái)看試卷抓住本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)位加法是本冊書(shū)的重點(diǎn)，估算中的接近數，多的多，少的多，多一些，少一些，通過(guò)對本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好�；竟υ鷮�(shí)，形成了一定的基本技能。
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現"數學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。第二題填空，主要考查學(xué)生數數、寫(xiě)數的能力。第一小題學(xué)生都數的對、寫(xiě)的正確。第二小題題看圖寫(xiě)算式大部分學(xué)生做錯，主要是看不懂圖意，不會(huì )寫(xiě)出四道算式。第八小題，大部分學(xué)生還不懂哪一個(gè)數是減數，哪一個(gè)是差，第三大題，判斷題所占分數比例太重，學(xué)生稍有判 斷錯誤，即失分嚴重。學(xué)生這題做得較差。第四大題解決實(shí)際問(wèn)題，由于學(xué)生沒(méi)有從減法的意義上來(lái)理解，因而錯題的學(xué)生極多�？v觀(guān)整個(gè)做題情況，大多數學(xué)生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固�？磮D列式計算方面，思路是正確的，存在著(zhù)觀(guān)察物體數個(gè)數不準確的情況。對于存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓練少有一定的關(guān)系。
針對以上內容，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，我們關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習的自信心，而在下一步的工作中我們更要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力。更要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程的重心由"教知識"轉向"教學(xué)生"，教學(xué)的目的也由知識的傳遞轉向學(xué)生的發(fā)展。從本本主義教育轉向人本主義教育，從精英主義教育轉向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉向人人成功的教育，從教師專(zhuān)制教育轉向有學(xué)生和集體參與的'民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉向靈活的開(kāi)放式創(chuàng )新教育。爭取不同的人得到不同的發(fā)展。
二、成績(jì)統計與簡(jiǎn)要分析：
項目數據 人數 總分 平均分 優(yōu)秀率% 達標率%
1 48 4313 89.9 56.3% 100%
2 46 3905 84.9 50% 97.8%
5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。
試卷分析工作總結11
一、基本情況
四年級
四（1）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（2）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（3）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（4）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
從成績(jì)上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習已經(jīng)感興趣，基本技能已經(jīng)形成，語(yǔ)言運用能力還有待于今后進(jìn)一步提高。
二、試題整體分析
本次期末英語(yǔ)檢測仍然是采用聽(tīng)力和讀寫(xiě)的方式，按照100分制記，其中聽(tīng)力部分占60分，筆試部分占40分。
�。ㄒ唬�、試題的特點(diǎn)：
注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ǘ�、本次英語(yǔ)試題可分為：聽(tīng)力和讀寫(xiě)兩個(gè)部分，聽(tīng)力部分題形多樣，內容覆蓋面大。只要學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，能聽(tīng)懂指令，在平時(shí)學(xué)習中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)音正確、語(yǔ)調達意，絕大多數學(xué)生都能得到較高的分數。
三、學(xué)生答題情況
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力部分，第二部分是讀寫(xiě)部分。
聽(tīng)力部分第一題考查學(xué)生的看圖聽(tīng)話(huà)的認知能力。出錯做多的是第四小題，有些學(xué)生對于三角形和正方形的單詞掌握的還不是很好！第八小題，對于butter.suger這兩個(gè)單詞沒(méi)有區別開(kāi)！
第二題，看圖連線(xiàn)題，本題考察的是學(xué)生對于單詞和人名的掌握，90%的學(xué)生都是全部正確，有個(gè)別的出錯在第二和第三題！在以后的教學(xué)中還有待于加強！
第三題，聽(tīng)音判斷！第一和第五小題出錯率較高！寫(xiě)字和呼啦圈這兩個(gè)單詞掌握的不好！
第四題，排列順序！這題是要考察學(xué)生聽(tīng)句子的能力！抓住句子中的主要單詞，就能夠排好順序！這個(gè)題學(xué)生掌握的還不錯！97%的學(xué)生都是正確的！
第五題，聽(tīng)音選句。這個(gè)題出錯的較多！第一小題，主要是區別small和big，28%的學(xué)生出錯！第二小題學(xué)生掌握的還不錯！第三小天區別fiower和water，90%的學(xué)生都是正確的！第四小題出錯的最多！第五、六、七小題，正確率較高！學(xué)生對于這幾個(gè)小題掌握的還是可以的！
筆試部分主要考查學(xué)生的'語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。
第一題，快樂(lè )對對碰！這個(gè)題有些學(xué)生沒(méi)有把題目要求理解對！把單詞抄到括號里面了，所以扣了一定的分！有些學(xué)生對于singbreadcircle三個(gè)單詞出錯的較多！
第二題，飲食清單。這個(gè)題是本次考試中失分最多的一個(gè)題，對于單詞掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream這幾個(gè)單詞是三年級的單詞，學(xué)生基本上都忘得差不多了，所以出錯率很高！基本上都在這個(gè)題上失分了！
第三題，快樂(lè )閱讀。出錯最多的是第一小題和第四小題，還是單詞掌握的不準備，所以在以后的學(xué)習中，應該對于這方面的題進(jìn)行訓練，多練習。
四、采取的措施
在這次考試完之后，我仔細的分析了我們學(xué)生的答題和課堂效果以及他們對于知識的掌握，發(fā)現了以后幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生重讀輕寫(xiě)！在我們有效的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生能夠熟讀這些單詞，已經(jīng)是很困難了。一課的知識，我們要分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，第一課時(shí)是單詞的掌握，必須熟悉，聽(tīng)錄音機，聽(tīng)老師讀，大家一起讀，同學(xué)互相讀，比賽讀！我采取了很多的方法，讓他們首先看到這個(gè)單詞知道應該怎么去讀，是什么意思。第二課時(shí)，講解課文知識，牛津英語(yǔ)相對來(lái)說(shuō)，課容量還是比較大的，如果課堂效果還不錯的話(huà)，正常的上完一節課還是很勉強的！第三課時(shí)是做課后作業(yè)和作業(yè)本。僅憑我們僅有的一些時(shí)間是不夠的，往往是學(xué)習完課本知識之后就沒(méi)有時(shí)間去復習！沒(méi)有時(shí)間去整合課本知識！所以學(xué)習的效果還不是很好！
在反思完之后，我覺(jué)得應該采取以下措施：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生傾聽(tīng)的習慣，讓學(xué)生善聽(tīng)
�。�1）靜心聽(tīng)發(fā)音。小學(xué)生模仿力強，但缺乏自控能力。許多小學(xué)生一聽(tīng)到教師的示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，但往往發(fā)音不準確，還影響其他學(xué)生聽(tīng)課。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師就要訓練學(xué)生靜心聽(tīng)的習慣�？梢韵茸寣W(xué)生仔細聽(tīng)兩遍教師的發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師口型，做到看明、聽(tīng)清，然后再全班齊聲讀。學(xué)生明確了聽(tīng)的要求之后，發(fā)音就容易到位，模仿效果也會(huì )較好。
�。�2）細心聽(tīng)指令。教師在組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì )用到各種指令語(yǔ)。然而，不少小學(xué)生往往還沒(méi)有聽(tīng)清教師的指令語(yǔ)就盲目地開(kāi)展活動(dòng)。因此，教師首先讓學(xué)生安靜下來(lái)，要求學(xué)生仔細聽(tīng)清楚教師的指令，如參與活動(dòng)的人數、活動(dòng)的形式以及活動(dòng)中所用的語(yǔ)言等。只有聽(tīng)明白了教師的指令和示范性語(yǔ)言，學(xué)生才能運用所學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)。
�。�3）學(xué)會(huì )如何聽(tīng)錄音機。聽(tīng)錄音是英語(yǔ)課堂上常用的一種教學(xué)手段。聽(tīng)錄音能使學(xué)生感受到不同角色的語(yǔ)調、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等。這些都會(huì )刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，激活他們的思維，使其保持高度的注意力。然而，聽(tīng)錄音相對比較枯燥，這就要求教師采取各種方法和手段吸引學(xué)生的注意力，培養他們善于聽(tīng)錄音的習慣。
�。ǘ┒嘤柧毬�(tīng)力題！
對于聽(tīng)力題，學(xué)生在一般的課堂中很少接觸！只是課文里的一些知識。所以在我們應該加強這方面的學(xué)習。尤其是對話(huà)類(lèi)的聽(tīng)力題目，要讓學(xué)生先弄懂答句的意思，再想好可能要問(wèn)的問(wèn)句，這比聽(tīng)好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
�。ㄈ┒鄬�(xiě)多做！
英語(yǔ)課最避諱的就是會(huì )讀不會(huì )寫(xiě)。很多學(xué)習拿起課本，一篇一篇的文章都能夠讀下來(lái)，但是讓寫(xiě)出來(lái)或者做題的時(shí)候卻干瞪眼，不知道該如何去寫(xiě)！所以首先我們讓先培養學(xué)生寫(xiě)作的習慣。讓學(xué)習在課下或者利用休息時(shí)間多進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。在平時(shí)做題時(shí)，我們應該讓放手讓學(xué)生去做，這樣才能夠發(fā)現問(wèn)題并且解決問(wèn)題！不應該只是給學(xué)生說(shuō)這個(gè)題是什么意思，怎么做，都是關(guān)于課本上的什么知識。而是讓他們自己去看題，做題，這樣才能更好的培養他們的答題能力。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)，只要有心，只要用心，我相信付出一定會(huì )有收獲的。
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