學(xué)校隨班就讀工作計劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的學(xué)校隨班就讀工作計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校隨班就讀工作計劃1
隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)，隨班就讀工作計劃。提高每一個(gè)智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責任。多年來(lái)，我們一直把提高智障兒童的素質(zhì)當作重點(diǎn)來(lái)抓，由于辦學(xué)方法得當，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來(lái)，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
�。ㄒ唬┯砂嘀魅螌Ρ粰z測學(xué)生的社會(huì )適應能力
智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的.前兩頁(yè)“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫(xiě)完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進(jìn)行醫學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫(xiě)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字跡正規，抄寫(xiě)工整。
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�。�1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調任課老師組成特教小組。根據各級領(lǐng)導部門(mén)的意見(jiàn)，擬訂好教研活動(dòng)內容，擔任隨班就讀的教師寫(xiě)好個(gè)別研究計劃并力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。
�。�2）加強教師的教育理論學(xué)習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學(xué)習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習記錄，寫(xiě)好心得體會(huì )。
�。�3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課后進(jìn)行隨班就讀研活動(dòng)，并爭取取得良好的效果。
�。ㄈ┳ズ秒S班就讀教學(xué)
�。�1）堅持選用熱愛(ài)殘疾兒童，有高度的社會(huì )責任感和社會(huì )主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔任隨班就讀教師。
�。�2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行特殊教育知識培訓，使他們進(jìn)一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。
�。�3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時(shí)用性。
�。�4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正�；顒�(dòng)。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動(dòng)。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。
�。�5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時(shí)檢查。
學(xué)校隨班就讀工作計劃2
對隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的制訂作了相關(guān)規定。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。
1、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的內容
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的內容，應包括學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)措施三個(gè)部分。
(1)隨班就讀學(xué)生的情況
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀(guān)、辯證、簡(jiǎn)明和抓住問(wèn)題的癥結”�！扒耙粚W(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標和教學(xué)措施的`依據”。
(2)教學(xué)目標
要求“依據隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對教學(xué)目標作適當的減少內容(要點(diǎn))和降低(層次)要求的處理”。減少內容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實(shí)用性原則及后續性原則;增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓練和社會(huì )生活適應、個(gè)性培養發(fā)展等內容和要求。
(3)教學(xué)措施要求
“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確，有針對性，便于執行和檢查效果”。
2、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的形式
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃包括三個(gè)部分，分別為總計劃、分計劃和教案。
(1)總計劃個(gè)別化教學(xué)總計劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實(shí)行一人一卡。該卡由班主任負責填寫(xiě)，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會(huì )同和協(xié)調相關(guān)任課教師(語(yǔ)數教師和資源教師為主)共同執行。要定期召開(kāi)個(gè)案會(huì )議，爭取有關(guān)領(lǐng)導、教師、輔導人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長(cháng))共同參與。
(2)分計劃
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習常規課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導或學(xué)習輔助課程(或稱(chēng)為特殊課程)。分計劃要求學(xué)�！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應根據各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計劃。
(3)教案
教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計劃應成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時(shí)，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程(提問(wèn)、練習)等特殊要求必須單列或注明;承擔普通班以外輔導訓練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償的目標、內容和方法。同時(shí)，教師作好輔導記錄。
學(xué)校隨班就讀工作計劃3
對隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的制訂作了相關(guān)規定。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。
1、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的內容
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的內容，應包括學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)措施三個(gè)部分。
(1)隨班就讀學(xué)生的情況
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀(guān)、辯證、簡(jiǎn)明和抓住問(wèn)題的癥結”�！扒耙粚W(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據”。
(2)教學(xué)目標
要求“依據隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對教學(xué)目標作適當的減少內容(要點(diǎn))和降低(層次)要求的處理”。減少內容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實(shí)用性原則及后續性原則;增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓練和社會(huì )生活適應、個(gè)性培養發(fā)展等內容和要求。
(3)教學(xué)措施要求
“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確，有針對性，便于執行和檢查效果”。
2、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的'形式
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃包括三個(gè)部分，分別為總計劃、分計劃和教案。
(1)總計劃個(gè)別化教學(xué)總計劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實(shí)行一人一卡。該卡由班主任負責填寫(xiě)，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會(huì )同和協(xié)調相關(guān)任課教師(語(yǔ)數教師和資源教師為主)共同執行。要定期召開(kāi)個(gè)案會(huì )議，爭取有關(guān)領(lǐng)導、教師、輔導人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長(cháng))共同參與。
(2)分計劃
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習常規課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導或學(xué)習輔助課程(或稱(chēng)為特殊課程)。分計劃要求學(xué)�！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應根據各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計劃。
(3)教案
教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計劃應成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時(shí)，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程(提問(wèn)、練習)等特殊要求必須單列或注明;承擔普通班以外輔導訓練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償的目標、內容和方法。同時(shí)，教師作好輔導記錄。
學(xué)校隨班就讀工作計劃4
一、指導思想：
為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進(jìn)行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動(dòng)技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為自食其力的勞動(dòng)者而努力。
二、工作目標：
1、優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
4、使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。
5、做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導工作。
三、現狀分析：
我校有智力殘疾的隨班就讀學(xué)生6人。這些學(xué)生的認知能力、知識水平相對于同齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)相差較遠，但是他們熱愛(ài)集體生活，樂(lè )于參加各類(lèi)集體活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校的一份子。由于人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。
四、主要工作：
1、完成統計工作
完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負責老師。
2、制定“個(gè)別教育”計劃
根據不同情況為特殊學(xué)生制定“個(gè)別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為基礎的理念，將以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)中學(xué)習、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實(shí)踐能力和生存能力。
3、加強專(zhuān)題業(yè)務(wù)學(xué)習
組織教師學(xué)習，學(xué)習有關(guān)隨班就讀的先進(jìn)的教學(xué)模式、先進(jìn)的理念，并滲透于平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
4、近距離關(guān)愛(ài)隨班生
要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話(huà)語(yǔ)與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛(ài)去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時(shí)，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習知識，感受快樂(lè )。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時(shí)提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時(shí)的伙伴幫助。
5、加強教學(xué)模式探究
根據以往的教學(xué)實(shí)踐，在隨班就讀工作中應采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導為輔，在集體教學(xué)中有機地進(jìn)行個(gè)別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 于老師及時(shí)地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的`實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實(shí)踐總結的基礎上，對隨班就讀的教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行深入的研究，發(fā)動(dòng)教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
6、加強教研組建設
加強教研組建設，以教研活動(dòng)的方式開(kāi)展隨班就讀教學(xué)研討活動(dòng)，積累經(jīng)驗，交流心得，切實(shí)提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導處將組織教師每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。
7、加強家長(cháng)培訓工作
學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長(cháng)及時(shí)溝通，取得家長(cháng)的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長(cháng)的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門(mén)的指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿(mǎn)地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂(lè )地學(xué)習，平安生活，健康地成長(cháng)!
學(xué)校隨班就讀工作計劃5
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現教育均衡發(fā)展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強化師資隊伍建設是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)。
一、加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)隨班就讀工作的前提
開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強組織領(lǐng)導與協(xié)調，形成領(lǐng)導重視，全社會(huì )關(guān)心、支持的良好氛圍，是做好這項工作的前提。
一是政府重視。各個(gè)單位要重視殘疾兒童少年的義務(wù)教育工作，并將其納入了全鄉義務(wù)教育發(fā)展的總體規劃，做到“一個(gè)同步，四個(gè)統一”，即殘疾兒童少年教育與義務(wù)教育同步發(fā)展，并做到統一規劃、統一部署、統一領(lǐng)導、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務(wù)教育列入鄉有關(guān)部門(mén)和各個(gè)單位工作責任目標，實(shí)行目標管理，層層簽訂責任書(shū)，并將結果作為各個(gè)單位考核的重要內容之一。
二是組織機構健全。建立支持保障隨班就讀工作的三大網(wǎng)絡(luò )，形成鄉里統一領(lǐng)導、學(xué)校具體落實(shí)的隨班就讀二級組織管理體系。
1、指揮協(xié)調網(wǎng)絡(luò )系統：鄉政府成立由分管鄉長(cháng)任組長(cháng)，教育、民政、殘聯(lián)、財政、人事、勞動(dòng)和社會(huì )保障、衛生等部門(mén)為成員的特殊教育協(xié)調領(lǐng)導小組，每年召開(kāi)兩次會(huì )議，專(zhuān)門(mén)研究解決特教發(fā)展中的問(wèn)題。
2、鄉鄉中心�！S班就讀學(xué)校連接的管理網(wǎng)絡(luò )系統。充分發(fā)揮學(xué)校教育職能，把這項工作列入重要議事日程，學(xué)校應成立由主要領(lǐng)導負責，一名中層干部分管特教工作，并設有隨班就讀教研組，并配備了專(zhuān)職的.輔導教師。
二、完善運行機制，落實(shí)隨班就讀工作
(一)完善投入機制
建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經(jīng)費的投入保障機制。
1、鄉政府將殘疾兒童少年義務(wù)教育事業(yè)費、基建費列入財政預算。
2、鄉財政設立了專(zhuān)項補助費，作為正常特教經(jīng)費的補充。
3、加大宣傳力度，積極引導社會(huì )各界捐款捐物，全部用于特殊教育的發(fā)展。
(二)完善管理機制
一是依法保障殘疾兒童少年入學(xué)。實(shí)行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，并由學(xué)校、鄉二級建立檔案。每個(gè)殘疾學(xué)生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學(xué)籍，對其發(fā)展情況進(jìn)行全過(guò)程跟蹤監控。
二是認真搞好殘疾兒童篩查、鑒別。對篩查對象從受教育情況、社會(huì )適應行為情況、智力情況等七個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，反復觀(guān)察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長(cháng)對孩子智殘的事實(shí)不愿承認，對隨班就讀工作不理解，應建立了家長(cháng)聯(lián)系制度，要求學(xué)校定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，耐心向家長(cháng)解釋?zhuān)e極爭取家長(cháng)的理解、支持與配合;另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴格保密，以免對孩子心理造成壓力。
三是防止殘疾學(xué)生流失，確保他們接受規定年限的義務(wù)教育。隨讀生由于身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進(jìn)取心，難以管理，而且大部分家庭經(jīng)濟比較困難，極易輟學(xué)。為此，學(xué)校應采取的措施是：
1、積極組織他們參加各類(lèi)集體活動(dòng)，注重對他們進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)和特長(cháng)培養，使家長(cháng)看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學(xué)心理。
2、加大對殘疾生的救助力度，不讓一個(gè)殘疾學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)或失學(xué)。
3、學(xué)校安排專(zhuān)人負責殘疾學(xué)生在校期間的飲食、安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。
4、注重隨讀生的心理健康教育，通過(guò)班主任或輔導教師對其進(jìn)行心理指導，讓他們能夠進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。
四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開(kāi)展了對殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉殘疾兒童早期受教育率達到85、5%以上，為實(shí)施義務(wù)教育奠定了基礎。
四、加強教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑
為了提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，注重加強隨班就讀教學(xué)研究，強化教師的特教意識。
一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學(xué)一年級原則上不降低教學(xué)要求，從小學(xué)二年級開(kāi)始一直到初三，實(shí)行兩類(lèi)學(xué)生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學(xué)要求。
二是加強隨班就讀課堂教學(xué)，注重因材施教，充分體現一體化教學(xué)中的個(gè)別化教學(xué)。學(xué)校為每個(gè)隨讀生制定個(gè)別教學(xué)計劃，采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的教學(xué)組織形式，注意正確處理好整體與個(gè)別的關(guān)系，給特殊兒童充分參與的機會(huì )。
1、注重個(gè)例分析，實(shí)行分層教學(xué)，適應不同智力層次學(xué)生的學(xué)習要求。
2、所有任課教師在上課時(shí)都能針對隨讀生的特點(diǎn)，恰當對其進(jìn)行優(yōu)先提問(wèn)、板演、面批作業(yè)、個(gè)別輔導等。
3、運用投影、錄音、錄像、多媒體、課件等多種現代化教學(xué)手段，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘他們的學(xué)習潛能，使每個(gè)殘疾學(xué)生能夠在各自的基礎上得到提高。
五、培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)
在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學(xué)生一樣的學(xué)習環(huán)境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關(guān)注，讓他們接受適當的特殊教育服務(wù)，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)構建“綠色通道”。
望各單位要進(jìn)一步振奮精神，扎實(shí)工作，努力開(kāi)創(chuàng )我鄉特殊教育工作新局面。
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