工商管理博士項目國際認證研究論文
工商管理碩士(MBA)是世界各國開(kāi)設較早的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位項目之一，為社會(huì )發(fā)展培養了大批工商管理人才。隨著(zhù)工商業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟全球化的影響，企業(yè)越來(lái)越需要具有卓越研究能力的高級工商管理人才。于是，部分經(jīng)濟發(fā)達國家在MBA的基礎上開(kāi)設了工商管理博士(DoctorofBusinessAdministration，簡(jiǎn)稱(chēng)DBA)學(xué)位項目。DBA是以研究為基礎的博士水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，它不僅要求對跨學(xué)科的管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的提高作出貢獻，而且要求對理論框架、方法和技術(shù)的運用和發(fā)展作出貢獻。DBA更強調對理論的創(chuàng )新運用而不是創(chuàng )造和檢驗理論[1]。正如香港科技大學(xué)對DBA項目培養目標的描述：通過(guò)教育使高級管理人員成為“學(xué)者型領(lǐng)導”，他們能將理論研究成果運用于解決現實(shí)世界中的管理問(wèn)題[2]。
目前，我國香港地區已有多所大學(xué)開(kāi)設了DBA學(xué)位項目，并有部分大學(xué)的DBA項目通過(guò)了國際認證。我國大陸地區也有部分大學(xué)與國外知名大學(xué)一起合辦DBA項目，如中歐國際管理學(xué)院和尼斯大學(xué)合作開(kāi)設的DBA項目;少數大學(xué)開(kāi)辦了DBA培訓班。這說(shuō)明在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我國對DBA項目的需求也越來(lái)越強烈。為了使我國從事工商管理教育的工作者對DBA項目有一個(gè)初步了解，同時(shí)也為我國今后開(kāi)設DBA項目提供參考，本文對世界三大商學(xué)教育認證組織之一的英國工商管理碩士協(xié)會(huì )(theAssociationofMBAs，簡(jiǎn)稱(chēng)AMBA)如何認證DBA項目進(jìn)行探討。
英國工商管理碩士協(xié)會(huì )于1967年成立，是專(zhuān)門(mén)從事MBA質(zhì)量認證的獨立機構，是世界三大商學(xué)教育認證組織之一，也是全球最具權威的管理教育認證體系之_。隨著(zhù)DBA項目在部分國家的開(kāi)設與發(fā)展，自2006年起，AMBA開(kāi)始對DBA項目進(jìn)行認證，截至2012年6月，英國、荷蘭、法國、秘魯、中國香港等5個(gè)國家和地區的8個(gè)項目通過(guò)了AMBA的認證。接受AMBA認證的學(xué)�；駾BA項目須具備如下條件：_是在過(guò)去3年時(shí)間里至少培養出3名DBA;二是如果學(xué)校有MBA項目，那么只有在MBA項目獲得AMBA認證之后，才能繼續進(jìn)行DBA項目的認證。換言之，經(jīng)過(guò)認證的MBA項目是DBA項目認證的前提條件。不過(guò)，如果學(xué)校不提供MBA項目，DBA項目的認證在特殊情況下也會(huì )被接受。AMBA對DBA項目的認證要求分為兩部分：_是對提供DBA項目的學(xué)�；驅W(xué)院進(jìn)行評估;二是對DBA項目本身進(jìn)行評估。
一、DBA學(xué)位與EMBA、PhD學(xué)位的聯(lián)系與區別
DBA學(xué)位與EMBA、PhD學(xué)位既有相似之處，又有區別。從學(xué)位層級來(lái)看，DBA學(xué)位與PhD學(xué)位都是博士層次，EMBA則是碩士層次。從培養對象來(lái)看，DBA項目與EMBA項目的培養對象都是高級管理人員，他們有著(zhù)豐富的工作經(jīng)驗，也掌握了很多管理技能，希望通過(guò)合適的途徑怡當地表達出自己在工作中的新發(fā)現、新思想，并與更多的人來(lái)交流與分享，進(jìn)而使自己的管理能力和管理理念得到更新與升華，但是DBA項目培養的高級管理人員需要擁有
MBA、EMBA或同等碩士學(xué)位，EMBA項目培養的高級管理人員僅需要大學(xué)專(zhuān)科或專(zhuān)科以上學(xué)歷;PhD項目的培養對象是能在理論研究或學(xué)科發(fā)展方面有所創(chuàng )新或貢獻的具有碩士學(xué)位或同等學(xué)力的人。從培養目標來(lái)看，DBA項目的培養目標是使高級管理人員成為“學(xué)者型領(lǐng)導”，他們能將理論研究成果運用于解決現實(shí)世界中的管理問(wèn)題;PhD項目的培養目標是未來(lái)的學(xué)者或理論研究人員。正是由于DBA學(xué)位與EMBA、PhD有上述區別，AMBA對該學(xué)位的認證設定了不同的要求和標準。
二、AMBA協(xié)會(huì )對學(xué)�；驅W(xué)院的認證要求
AMBA在對DBA項目進(jìn)行認證之前，首先要對提供該項目的學(xué)�；驅W(xué)院進(jìn)行評估。一般來(lái)講，接受AMBA認證的學(xué)�；驅W(xué)院需要具備如下條件：第一，要有能夠清晰表述和定期審核的怡當的理念。該理念能反映學(xué)�；驅W(xué)院的優(yōu)勢，并認可研究和研究訓練的重要性。第二，具備清晰、可信和連貫的戰略，能夠真實(shí)地反映學(xué)�；驅W(xué)院擁有的資源、約束條件及使命。第三，要有清晰的可實(shí)現的治理政策。學(xué)�；驅W(xué)院的所有成員都能參與發(fā)展其治理政策。第四，要有市場(chǎng)合法性、安全的資金保障和制度連續性。第五，要有相對獨立的身份，對決策如下事項有一定程度的自治權，如戰略發(fā)展、教育資源的管理等。第六，從事學(xué)�；驅W(xué)院管理的組織要完整而且有效，該組織要有相當大的自治權并能控制機構的未來(lái)。第七，要設定明確的目標人群并且對其產(chǎn)品要有不斷發(fā)展的市場(chǎng)意識，學(xué)�；驅W(xué)院要經(jīng)常聽(tīng)取雇主的意見(jiàn)。第八，顧客導向，關(guān)于學(xué)�；驅W(xué)院與管理界的關(guān)系要有明確的闡述和有效的政策[3]。
除了上述要求外，學(xué)�；驅W(xué)院必須提供能夠培養DBA學(xué)生或者是哲學(xué)博士或碩士的明確依據。學(xué)校還應該在內外部審核中取得令人滿(mǎn)意的結果，擁有培養博士水平學(xué)生所應具備的相關(guān)資源，如圖書(shū)館、計算機、高質(zhì)量的研究設施、商業(yè)數據庫等。
三、AMBA對工商管理博士項目的認證要求
什么樣的DBA項目才能通過(guò)認證?AMBA認為-所學(xué)�；驅W(xué)院提供的DBA項目需要在培養目標與結果、教師與學(xué)生、課程結構與論文評審、學(xué)習模式與學(xué)制等方面達到1定的標準才能夠通過(guò)認證。
1.培養目標與結果
AMBA從三個(gè)方面來(lái)界定培養目標和結果：_是預期的培養目標，二是教育結果，即畢業(yè)生應該具備的能力;三是雇主期望DBA畢業(yè)生應該達到的水平。
DBA項目要培養的是商業(yè)領(lǐng)域中“學(xué)者型領(lǐng)導”，具體體現在四個(gè)方面：第_，有助于跨學(xué)科的管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的提高;第二，使研究生具備從事商業(yè)管理研究的能力;第三，通過(guò)商業(yè)管理研究提高學(xué)術(shù)水平;第四，通過(guò)研究、批判性思維的培養等使研究生具備解決真實(shí)的、獨特的商業(yè)問(wèn)題的能力[3]。
就知識和理解力而言，DBA畢業(yè)生應該達到如下水平：_是在商業(yè)和管理的_個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中，在深入掌握和理解知識方面達到博士水平;二是具備創(chuàng )造、整合新知識的能力;三是徹底掌握研究設計、研究方法和管理研究方面的知識;四是具備為研究方案和研究結果辯護的能力;五是具備在各種各樣的組織環(huán)境中工作、改革和管理變革的能力[3]。
雇主期望DBA項目的畢業(yè)生具備下述能力：一是能帶來(lái)新的相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果，對解決新出現的商業(yè)管理問(wèn)題產(chǎn)生影響;二是能向專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)眾展示其學(xué)術(shù)研究成果;三是能采用創(chuàng )新或創(chuàng )造性的方式解決商業(yè)管理中出現的問(wèn)題;四是能領(lǐng)導組織變革;五是能在各種各樣的組織環(huán)境中工作[3]。
2.教師與學(xué)生
學(xué)�；驅W(xué)院應該為DBA學(xué)生提供高質(zhì)量的研究和教學(xué)環(huán)境，其中高水平的師資隊伍是首要條件。要想獲得AMBA認證，從事DBA項目教學(xué)和論文指導的大部分教師都要擁有博士學(xué)位，或者有可靠的研究成果發(fā)表和出版記錄。教師尤其是論文指導教師的研究水平或研究成果要在國內達到優(yōu)異水平，部分要在國際上達到優(yōu)異水平。學(xué)�；驅W(xué)院要制定合適的教師發(fā)展政策，確保教師能夠持續滿(mǎn)足高標準。
試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
是衡量DBA學(xué)生質(zhì)量的重要組成部分和標準。因此，學(xué)�；驅W(xué)院需要為每個(gè)DBA學(xué)生配備至少兩名論文指導教師，這兩位教師應該具有優(yōu)異的研究成果，至少有一名導師有作為哲學(xué)博士生或工商管理博士生導師的經(jīng)歷，另一名導師的研究領(lǐng)域必須與DBA學(xué)生的研究領(lǐng)域相同。
攻讀DBA學(xué)位的學(xué)生必須具備如下兩個(gè)條件：_是擁有MBA學(xué)位或管理領(lǐng)域的碩士學(xué)位，或者是持有同等專(zhuān)業(yè)資格的人;二是有潛力滿(mǎn)足DBA項目的學(xué)習與研究要求的成熟的、有經(jīng)驗的管理者。_般來(lái)講，學(xué)生在獲得MBA學(xué)位或同等學(xué)力后，至少有5年工作經(jīng)驗才可以攻讀DBA學(xué)位，特殊情況下，有3年工作經(jīng)驗也會(huì )被允許[3]。
3.課程結構和論文評審
DBA項目的課程結構一般由兩部分組成，一是學(xué)位論文，二是課程。在攻讀DBA學(xué)位期間，基于研究而做的學(xué)位論文是授予DBA學(xué)位的基本條件。該論文不僅要在管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的提高方面作出貢獻，而且應該在理論框架、方法和技術(shù)的發(fā)展運用等方面作出貢獻。該論文要求達到博士水平，并且必須通過(guò)口頭答辯。答辯委員至少要有兩名擁有博士學(xué)位的教授，其中_名必須來(lái)自校外。如果論文的寫(xiě)作和陳述用的不是英語(yǔ)，那么必須將其全部翻譯成英語(yǔ)，從而使其研究成果能夠得到更廣泛的傳播。不同學(xué)校對論文長(cháng)度的要求也不相同。例如，英國阿斯頓大學(xué)要求論文的字數大約在8萬(wàn)字左右，而我國香港科技大學(xué)要求在5萬(wàn)字左右，并要達到能出版的水平。
關(guān)于課程，研究方法訓練課是DBA項目的必不可少的組成部分，包括研究設計、數據收集和分析、各種各樣的研究方法的運用、研究項目的管理和研究陳述[3]。其他課程由學(xué)�；驅W(xué)院決定，這些課程應該達到博士水平。香港科技大學(xué)的DBA項目包括8門(mén)課程：_門(mén)必修課程，商業(yè)研究分析與設計;兩門(mén)核心課程，學(xué)生可以從如下三門(mén)課程中選擇兩門(mén)：經(jīng)濟計量方法，質(zhì)的研究方法與咨詢(xún);管理研究統計分析;5門(mén)選修課，從高級商業(yè)戰略、高級金融管理、商業(yè)決策的方法論、戰略供應鏈和后勤管理、組織行為學(xué)的前沿問(wèn)題、領(lǐng)導力研究前沿等數十門(mén)課程中選修5門(mén)。此外，還有2次為期4天的研究小組活動(dòng)[4]。為了拓寬學(xué)員的視野，香港科技大學(xué)工商管理研究院還邀請了世界_流的學(xué)者和企業(yè)家開(kāi)設講座。
4.學(xué)習模式與學(xué)制
DBA項目可以采用多種學(xué)習模式，全曰制、非全曰制、遠程或開(kāi)放學(xué)習或多種模式相結合。關(guān)于學(xué)制，一般要求是全曰制3年，非全曰制4年。由于攻讀DBA學(xué)位的大多是公司或企業(yè)等部門(mén)的高級管理人員，他們既要學(xué)習又要兼顧工作，因此，大多數學(xué)校采用的是非全曰制或遠程學(xué)習模式。
如果學(xué)生采用遠程或開(kāi)放學(xué)習的方式，學(xué)校應在如下方面確保學(xué)習效果：第_，學(xué)生能夠方便地使用學(xué)校的研究設施和圖書(shū)館資源;第二，論文指導教師和教學(xué)團隊要密切合作;第三，確保學(xué)生與指導教師團隊之間正式和非正式的互動(dòng);第四，確保學(xué)生與其他學(xué)位項目成員之間的互動(dòng);第五，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行監管;第六，保證課程傳授和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的質(zhì)量;第七，確保評價(jià)標準的一致性和連貫性[3]。
四、結論
在全球化時(shí)代不斷變化、復雜的商業(yè)環(huán)境下，高級管理人才不僅要具備理論素養，更需要具有運用理論解決現實(shí)問(wèn)題的創(chuàng )新能力，工商管理專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位正是對此要求的回應。對大學(xué)或商學(xué)院來(lái)說(shuō)，工商管理博士學(xué)位項目的開(kāi)設有利于鞏固大學(xué)或學(xué)院與主要利益相關(guān)者之間的聯(lián)系，從而成為大學(xué)發(fā)展重要關(guān)系網(wǎng)的有機組成部分[5]。而這也是世界各國大學(xué)開(kāi)設DBA項目的重要原因之一。
我國自1998年批準設立第一個(gè)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位一臨床醫學(xué)博士以來(lái)，迄今為止已經(jīng)設立了5種專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，分別是臨床醫學(xué)博士、獸醫博士、口腔醫學(xué)博士、教育博士和工程博士，分布在醫學(xué)、教育學(xué)和工學(xué)三個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。2010年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )第二十七次會(huì )議審議通過(guò)了《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》，該方案制定了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展目標，共分兩步走：“到2015年，積極發(fā)展碩士層次專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育;……穩步發(fā)展博士層次專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，本著(zhù)‘成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)’精神，深入論證，有序推進(jìn)�！�2020年，實(shí)現我國研究生教育從以培養學(xué)術(shù)型人才為主轉變?yōu)閷W(xué)術(shù)型人才和應用型人才培養并重，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系基本完善，研究生教育結構和布局進(jìn)一步優(yōu)化，培養質(zhì)量明顯提高，研究生教育能夠更好地適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要和滿(mǎn)足人民群眾接受研究生教育的需求”氣由此可知，今后一段時(shí)間內我國將迎來(lái)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位和博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的大發(fā)展。
在此背景下，探討和研究國外工商管理博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位項目的國際認證和評估是非常必要的。根據AMBA對開(kāi)設DBA項目的學(xué)�；驅W(xué)院以及DBA項目的認證要求，本文對我國將來(lái)設置工商管理博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位提出如下三點(diǎn)建議：第一，開(kāi)設DBA項目的學(xué)�；驅W(xué)院要有高質(zhì)量的工商管理教育水平。這體現在多個(gè)方面：高水平的師資隊伍，一流的硬件和軟件設施，如圖書(shū)館、商業(yè)數據庫、案例庫等。只有這樣，才能為DBA提供高質(zhì)量的教學(xué)和研究環(huán)境，才能培養出優(yōu)秀的高級管理人才。第二，DBA項目要重視研究方法訓練。AMBA把研究方法訓練作為DBA項目課程中必不可少的組成部分。香港科技大學(xué)、阿斯頓大學(xué)等通過(guò)DBA項目認證的大學(xué)，都把研究方法訓練作為該項目的唯一必修課程。第三，DBA項目強調實(shí)踐取向與應用導向。工商管理專(zhuān)業(yè)博士的主要培養目標是要將理論運用于實(shí)踐以解決實(shí)際問(wèn)題，而不是理論創(chuàng )新和創(chuàng )造。這也決定了項目招收的學(xué)生也必須是成熟的、有經(jīng)驗的高級管理者，從事該項目教學(xué)和論文指導的教師必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。
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