工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法
工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法【1】
[摘要]教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的要素。
針對工商管理類(lèi)課程的特點(diǎn)，按照學(xué)生參與課堂主動(dòng)性程度不同，總結了理論講授法，啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn)及其應用，旨在提高課堂的有效性。
[關(guān)鍵詞]工商管理課程：教學(xué)方法;應用
教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教和學(xué)的統一。
中國古代著(zhù)名學(xué)者朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)。”可見(jiàn)，教學(xué)方法非常重要。
它是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，完成教學(xué)任務(wù)必須解決教學(xué)方法問(wèn)題。
工商管理專(zhuān)業(yè)是我國高等院校中一門(mén)應用性和實(shí)踐性很強的學(xué)科。
有效的教學(xué)方法能較好地發(fā)揮教學(xué)理論的指導作用和教學(xué)活動(dòng)概括化的作用。
一、工商管理類(lèi)課程的特點(diǎn)
工商管理類(lèi)課程屬于社會(huì )科學(xué)的范疇，是系統性、邏輯性很強的學(xué)科。
通常都擁有獨特的知識結構和體系，大多數課程理論性很強，涉及到的內容很廣泛、有很強的邏輯性，綜合性強。
所涉及的原理、定律、理論具有復雜性和抽象性，學(xué)生一般都只能停留在感性的認識層面，這些課程的學(xué)習目的都是要求學(xué)生能用理論知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題，所以課本內容的強理論性和學(xué)習目的的實(shí)踐性之間就存在一定的差距。
二、工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法的比較
國內外學(xué)者對教學(xué)方法的分類(lèi)方式各不相同。
工商管理類(lèi)課程逐步形成“以學(xué)為主”取代“以教為主”的教學(xué)設計模式，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的摸索和總結，結合學(xué)者的研究和教育科學(xué)理論，從學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演的角色不同出發(fā)，根據學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性程度不同，歸結出理論講授、啟發(fā)式和案例教學(xué)三種常用的方法。
1.理論講授教學(xué)法。
理論講授法是最為古老并且最為廣泛的一種方法，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學(xué)方法。
這種教學(xué)方法中，主要是教師口頭灌輸知識，學(xué)生接受知識的模式，充分體現出教師在課堂中的主導作用。
講授法最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠在較短的時(shí)間單位里使學(xué)生獲得較多的系統知識，這種教學(xué)方法充分展露教師對特定知識領(lǐng)域的理解程度、教師的語(yǔ)言能力、教師的教育藝術(shù)，不足之處就是可能會(huì )導致學(xué)生機械的、被動(dòng)的學(xué)習，是“填鴨式”的學(xué)習。
2.啟發(fā)式教學(xué)法。
運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，這種教學(xué)方法中，教師在發(fā)揮主導作用的同時(shí)，注重學(xué)生的能動(dòng)作用的發(fā)揮。
這種方法主要的優(yōu)點(diǎn)表現在：一方面可以充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生積極思考，有助于提高分析解決問(wèn)題的能力;另一方面能夠體現教師的主導作用。
教師通過(guò)對學(xué)生的提示和引導，可以展示出教師對該問(wèn)題的認知能力和引導學(xué)生的藝術(shù)。
這種方法也存在著(zhù)一些不足，這種方法有助于提高學(xué)生的思維能力，但是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的操作和實(shí)踐能力。
學(xué)生通過(guò)教師的引導能解決問(wèn)題，學(xué)生有可能會(huì )局限在老師的框架中，喪失發(fā)散思維的能力。
3.案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎的教學(xué)法，案例教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，與傳統的教學(xué)模式有著(zhù)根本的不同點(diǎn)。
案例教學(xué)的特點(diǎn)主要表現在：鼓勵獨立思考，重在分析與決策：不重經(jīng)驗，重在變知識為能力;不重傳授，重在教師與學(xué)生雙向交流。
這種方法很符合工商管理類(lèi)課程的特點(diǎn)，現在的教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越多的課堂采用這種模式。
主要優(yōu)點(diǎn)：(1)能夠達到教學(xué)相長(cháng)的效果;(2)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到了更大的發(fā)揮，激發(fā)思維;(3)生動(dòng)直觀(guān)，有利于理論知識的消化和吸收。
缺點(diǎn)主要是：案例教學(xué)比較花費時(shí)間，要特別注重組織好教學(xué)進(jìn)度;案例的篩選會(huì )影響教學(xué)的結果。
三、工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法的應用建議
1.理論講授法在敘述事實(shí)材料，或描繪所講對象時(shí)更為適用。
在工商管理類(lèi)課程中，在描述某一理論的由來(lái)和內容、某一發(fā)明或發(fā)現的過(guò)程以及人物傳記材料等時(shí)采用此方法，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內對知識有個(gè)循序漸進(jìn)的認識和了解，也可以形成一個(gè)良好的知識體系。
比如在介紹管理理論的演進(jìn)歷程時(shí)，可以通過(guò)講授法對管理理論的幾個(gè)重要階段進(jìn)行描述，學(xué)生也能對該知識形成一個(gè)好的體系。
比如在講述戰略環(huán)境分析時(shí)，對于SWOT分析、波特五力模型等理論的介紹，更適合采用講授法，讓學(xué)生對這些內容有個(gè)全面的了解，然后再配合其他教學(xué)方法，進(jìn)一步深入。
2.當學(xué)習任務(wù)涉及到學(xué)生已有的經(jīng)驗或者知識基礎時(shí)，更適合采用啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)中往往會(huì )出現學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識，有些和教材理論知識一致，有些是和教材知識相矛盾的。
對于一致的知識，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境和啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生能由表及里、由簡(jiǎn)單到復雜的掌握該知識。
對于相矛盾的知識，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，形成強烈的期待感，尋求問(wèn)題的原因所在。
比如講述管理的職能或者公司多元化戰略的優(yōu)缺點(diǎn)這樣的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生有一定的經(jīng)驗和知識，可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方式，逐漸引導學(xué)生積極思考，而不是直接講授具體的內容，這樣學(xué)生更容易記住知識點(diǎn)。
3.檢驗學(xué)生對知識的綜合應用時(shí)更適合采用案例教學(xué)法。
通常一個(gè)章節的或者一個(gè)知識塊講解完畢后，為了訓練學(xué)生利用理論分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可選擇這種教學(xué)方法。
需要說(shuō)明的是，本科的案例教學(xué)是不同于MBA教學(xué)中的案例教學(xué)的，最根本的原因是兩者的教學(xué)目的不一樣。
本科教學(xué)主要是培養學(xué)生思維習慣和模式，學(xué)會(huì )用理論解決實(shí)際問(wèn)題。
主要可以采用兩種形式：一是教師提供完整的案例，并準備幾個(gè)思考題，然后讓學(xué)生分小組討論或者個(gè)人獨立思考后，展示自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，最后教師進(jìn)行總結，比如在介紹完公司國際化經(jīng)營(yíng)相關(guān)內容后，可以給出有關(guān)海爾和TCL國際化經(jīng)營(yíng)的案例，并通過(guò)一些思考題讓學(xué)生思考：另一種方式是讓學(xué)生自己準備案例，然后在課堂上展示給大家，最后教師進(jìn)行總結。
比如在介紹完公司戰略類(lèi)型后，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行案例準備，然后做成PPT在課堂上一一展示。
這樣學(xué)生不僅可以把理論運用到實(shí)際的案例中，而且還能開(kāi)拓思維并拓寬知識面。
四、總結
教師的教學(xué)目的是為了“授學(xué)生以漁”而不是“授學(xué)生以魚(yú)”，因而教學(xué)方法在教學(xué)系統中顯得尤為重要。
結合工商管理類(lèi)課程的特點(diǎn)，本文介紹了理論講授法、啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn)及其應用。
在實(shí)際教學(xué)中，應該根據教學(xué)的具體目標、教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，并結合教師本身的素質(zhì)，有效的利用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在具備相關(guān)理論知識的基礎上，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參考文獻
[1]王秀芝，案例教學(xué)中需要研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國高等教育，2006(12)。
[2]鄭夢(mèng)山，王樹(shù)，管理課程教學(xué)方法探析[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2000(12)。
[3]胥悅紅，幾種教學(xué)方法在工商管理課程教學(xué)中的應用[J].民族教育研究，2006(3)。
[4]張忠慧，單猛，案例教學(xué)在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)本科與MBA教學(xué)中的比較研究[J].北方經(jīng)貿，2007(9)。
[5]劉鈺，淺談案例教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的應用[J].科教文匯，2008(9)。
[6]康晶，冀鴻，多元化的管理學(xué)課程教學(xué)模式[J].長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報，高教版，2007(4)。
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系改革【2】
摘要：工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程作為工商管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的補充，是必要的和有益的。
構建一個(gè)完整的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)課程體系，有利于培養學(xué)生面對市場(chǎng)環(huán)境的經(jīng)濟管理決策意識，探索一條經(jīng)管類(lèi)高校的高素質(zhì)本科人才培養之路。
關(guān)鍵詞：ERP;實(shí)驗教學(xué);改革
引言
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求十分旺盛，推動(dòng)了高校經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科的發(fā)展。
目前各高校培養的大學(xué)生只注重理論知識的掌握，動(dòng)手能力差，不能適應企業(yè)需要，由此引發(fā)了對大學(xué)本科階段經(jīng)管類(lèi)學(xué)科教學(xué)模式改革的深層思考。
作為學(xué)生在校學(xué)習期間的主要實(shí)踐方式之一的實(shí)驗教學(xué)，其現有的模式很值得我們反思。
實(shí)踐性教學(xué)是把理論知識轉化為實(shí)際能力的主要教學(xué)環(huán)節，實(shí)驗教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要通過(guò)實(shí)驗來(lái)培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維，就目前高�，F狀而言，提高綜合性、設計性實(shí)驗的比例是目前高校經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)驗發(fā)展的大方向 [1]。
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗能將企業(yè)內部所有資源整合在一起，形成一整套的企業(yè)模擬實(shí)驗。
作為現代企業(yè)的管理工具，ERP可以幫助企業(yè)內部業(yè)務(wù)操作合理化，可以幫助企業(yè)在跨合作企業(yè)群體和貿易伙伴之間提高管理水平，擴展企業(yè)競爭空間和提高綜合能力。
目前，全球五百強企業(yè)中約有80%使用ERP系統，國內也有近5 000家企業(yè)ERP系統，隨著(zhù)ERP系統的逐步推廣，急需一批高素質(zhì)的ERP實(shí)施人才。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系改革的重要性
1.推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)方法，在學(xué)生素質(zhì)教育系統中居于重要地位，發(fā)揮著(zhù)不可忽視和不可替代的作用。
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)強調全面培養學(xué)生的“知識、能力、素質(zhì)”，特別是學(xué)生的知識獲取能力、應用操作能力與創(chuàng )新能力 [2]。
加強工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室建設與實(shí)驗教學(xué)，有利于學(xué)校根據新世紀對經(jīng)管類(lèi)人才培養的目標要求，改變以往那種“文科不需要實(shí)驗教學(xué)”的舊思維模式以及片面強調教育就是傳授知識而忽視能力素質(zhì)培養的陳舊觀(guān)念;有利于發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的能力，在強調理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)驗教學(xué)，實(shí)現經(jīng)管類(lèi)教育由單純的知識傳授教育向全面素質(zhì)教育的轉變。
2.培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養是目前工商管理專(zhuān)業(yè)教育的薄弱環(huán)節。
高校向社會(huì )輸送的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科畢業(yè)生不能完全滿(mǎn)足飛速發(fā)展的需要，其根本原因在于工商管理專(zhuān)業(yè)教育中的課堂理論教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐嚴重脫節。
在工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科人才創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養方面，實(shí)驗教學(xué)大有可為。
由于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方式和實(shí)驗模式使得學(xué)生難以將分散在專(zhuān)業(yè)課程中的現代企業(yè)管理理論和方法融會(huì )貫通、綜合運用，同時(shí)社會(huì )實(shí)踐的局限性和市場(chǎng)競爭的風(fēng)險性，不可能提供完整的、動(dòng)態(tài)的管理環(huán)境，使學(xué)生能自主運用所學(xué)的基礎理論知識和方法系統地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。
而實(shí)驗教學(xué)則使這種嘗試成為可能。
它可以通過(guò)應用和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)驗模擬動(dòng)態(tài)實(shí)現企業(yè)管理環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，在很短的時(shí)間內就能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，綜合運用所學(xué)現代企業(yè)管理基本理論和方法，進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng) [3~4]。
3.掌握各種管理軟件的必要手段。
現代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)管理領(lǐng)域全方位的變革。
企業(yè)管理軟件作為工商管理學(xué)科重要的工具性知識，具有很強的實(shí)踐性，因此，實(shí)驗教學(xué)對于這種工具性知識的掌握必不可少。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革的方式
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革通過(guò)“三個(gè)層次四個(gè)模塊”來(lái)進(jìn)行，三個(gè)層次包括專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練、專(zhuān)業(yè)技能訓練、綜合實(shí)踐訓練，三個(gè)層次體現從基礎到綜合的訓練過(guò)程。
專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練包含了現有的教學(xué)知識、講座學(xué)習、論壇討論等多方面的專(zhuān)業(yè)基礎知識體系;專(zhuān)業(yè)技能訓練主要有模擬軟件操作、沙盤(pán)模擬訓練，如ERP企業(yè)管理軟件、企業(yè)行為沙盤(pán)模擬推演等方式;綜合實(shí)踐訓練則包含了參加各種形式的模擬大賽、自主創(chuàng )業(yè)計劃、企業(yè)實(shí)習等方面。
依據現有的實(shí)驗資源，結合學(xué)校的實(shí)際現狀，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以達到工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中三個(gè)層次所體現出的人才培養要求。
1.改革實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)手段和方法。
為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，教學(xué)團隊老師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系。
在實(shí)踐教學(xué)中，教師們對實(shí)踐環(huán)節中的“教練”作用達成共識，提出了“適度指導”的概念。
發(fā)現在實(shí)踐環(huán)節中，對學(xué)生指導多了，產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài)，一遇到問(wèn)題，不去思考就問(wèn)老師，達不到訓練的目的;相反，對學(xué)生指導過(guò)少，學(xué)生面對問(wèn)題茫然無(wú)從下手，影響訓練效果。
一般老師們在前一段布置知識預習，并在設計和實(shí)習的開(kāi)始階段多介紹背景知識，有時(shí)用案例導入。
2.多種教學(xué)方式相結合。
在實(shí)踐環(huán)節訓練中，有計算機模擬訓練，有軟件應用訓練學(xué)生，也有管理游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程 [5]。
一般情況學(xué)生在實(shí)踐的課程上表現非常積極投入，知識掌握效果也非常好。
指導學(xué)生參加全國“挑戰杯”活動(dòng)，各種沙盤(pán)模擬大賽等形式，開(kāi)辟第二課堂。
3.充分發(fā)揮實(shí)習基地作用。
實(shí)習基地分為校內實(shí)習基地和校外實(shí)習基地兩部分。
專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)實(shí)習教學(xué)基地有校內的經(jīng)管實(shí)驗中心，利用該中心基本可以滿(mǎn)足工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué) [6~7]。
校外實(shí)習包括校企聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)，學(xué)校創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地等實(shí)踐學(xué)習場(chǎng)所。
這些實(shí)習基地在學(xué)生實(shí)習、青年教師下基層鍛練，聯(lián)合進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)、管理咨詢(xún)服務(wù)和為企業(yè)培養技術(shù)人才等方面進(jìn)行全方位的合作。
4.愉快學(xué)習，嚴格考核 [9]。
在各實(shí)踐環(huán)節設計中，不僅強調知識的科學(xué)性，也強調學(xué)習的趣味性，使學(xué)生全身心投入訓練中，如模擬沙盤(pán)推演實(shí)驗、企業(yè)商務(wù)溝通等實(shí)踐課，具有很強的趣味性 [10]。
一般考核學(xué)生在課程設計中掌握知識程度是通過(guò)答辯來(lái)進(jìn)行。
學(xué)生認為這種考核方式比較嚴格，所以在訓練過(guò)程中比較認真。
同時(shí)通過(guò)答辯，老師的提問(wèn)與講解，也是學(xué)生一個(gè)提高過(guò)程。
對于實(shí)習考核，采取全過(guò)程跟蹤評價(jià)。
為不斷完善效果評價(jià)體系，本專(zhuān)業(yè)要求參加實(shí)習的學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習日記、實(shí)習過(guò)程跟蹤單以及實(shí)習報告，并明確具體要求，實(shí)習結束由專(zhuān)業(yè)老師對其質(zhì)量時(shí)行評價(jià)。
結束語(yǔ)
工商管理學(xué)科是一門(mén)應用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論方法和技術(shù)，系統地研究工商管理活動(dòng)基本規律和一般方法的應用科學(xué)，其目的是研究各種類(lèi)型的組織利用有限資源實(shí)現組織目標的管理活動(dòng)復雜行為及其規律。
以ERP教學(xué)為中心，全方位、多層次資源集成，構建經(jīng)管類(lèi)高校校內綜合實(shí)驗教學(xué)體系改革，探索一條經(jīng)管類(lèi)高校的高素質(zhì)本科人才的培養之路，使學(xué)生熟悉企業(yè)運作流程、了解企業(yè)運作規律、具備實(shí)際的動(dòng)手操作能力及管理決策能力。
參考文獻：
[1]曹毅，賀衛紅.基于ERP實(shí)驗室建設的探索[J].實(shí)驗室研究與探索，2004，(8):92-94.
[2]張玉松.以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地建設促進(jìn)ERP實(shí)驗室發(fā)展[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2005，(10):65-67.
[3]陳根達.創(chuàng )新實(shí)驗室建設中幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2005，(1):9-12.
[4]董理，邵清東.建設物流實(shí)驗室加快物流人才培養[J].物流技術(shù)與應用，2003，(12):59-62.
[5]武化巖.中國物流教育存在的問(wèn)題與發(fā)展對策[J].中國市場(chǎng)，2006，(9):70-71.
[6]孫秋高.物流人才供需現狀及對策研究[J].物流科技，2006，(6):75-77.
[7]韓靈翠.創(chuàng )建基礎實(shí)驗教學(xué)示范中心的實(shí)踐[J].太原理工大學(xué)學(xué)報:社會(huì )科學(xué)版，2007，(增刊):71-73.
[8]楊錦耀，王征遠.實(shí)驗室教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].科技情報開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟，2004，(2):135-137.
[9]周元祥.關(guān)于高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設問(wèn)題的思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，(6):44-47.
[10]張學(xué)軍.全面改革實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新能力[J].實(shí)驗室研究與探索，2005，(1):4-6.
【工商管理類(lèi)課程教學(xué)方法】相關(guān)文章：
工商管理類(lèi)實(shí)習報告05-13
工商管理類(lèi)實(shí)習報告06-16
工商管理類(lèi)實(shí)習報告11-27
有關(guān)工商管理類(lèi)實(shí)習報告11-08
國際結算課程教學(xué)方法改革論文08-13
藥事管理與法規課程教學(xué)方法07-04