《e》教學(xué)設計方案（通用10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《e》教學(xué)設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《e》教學(xué)設計方案 1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )單韻母ｅ，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.在教師的指導下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
教學(xué)準備
拼音卡片、投影、課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準ｅ的音，并正確書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，復習引入
1.復習ɑ、ｏ。
�。ǔ鍪菊n件1）拼音娃娃帶小朋友來(lái)到拼音樂(lè )園做客，小朋友們，你看！拼音樂(lè )園的門(mén)口有兩位老朋友在歡迎大家呢！嗨，小朋友們好！
學(xué)生與拼音打招呼。齊讀，男、女生分別讀。
歡迎你們來(lái)拼音樂(lè )園做客。
2.認讀ɑ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
小朋友們，和他們一起來(lái)的還有他們的四位兄弟，和他們打打招呼吧！
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀。
二哥、三哥長(cháng)得特別像，多讀幾遍吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音，記字形
1.（出示課件2）拼音娃娃帶小朋友來(lái)到了池塘邊，看看畫(huà)面上有什么。它們在干什么？“白鵝”的“鵝”讀一聲該怎樣讀？
2.今天拼音娃娃給大家介紹一位新朋友單韻母ｅ，看老師發(fā)ｅ這個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？(嘴巴扁，嘴巴不動(dòng)，面帶微笑，聲音響、長(cháng))
3.小朋友們跟著(zhù)老師叫叫這個(gè)新朋友的名字吧！
采取多種形式讀。生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
4.看畫(huà)面，字母ｅ像畫(huà)面上的什么圖形？(水中鵝的倒影)小朋友想想怎樣記住這個(gè)ｅ。請小朋友給單韻母ｅ編編順口溜。扁扁嘴巴ｅｅｅ，咧嘴微笑ｅｅｅ，白鵝倒影ｅｅｅ。學(xué)生當小老師教讀。
三、學(xué)習ｅ的'四聲
�。ǔ鍪菊n件3）新朋友ｅ也有四個(gè)兄弟，他們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
1.學(xué)生自主學(xué)習ｅ的四聲。
小組合作學(xué)習，組內齊讀，組長(cháng)抽讀。
2.抽學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導。
3.聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ｅ組詞。
é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
4.游戲鞏固ｅ的四聲。
�。�1）讀卡片開(kāi)火車(chē)。
�。�2）摘果子（課件出示：一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ｅ的四聲，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地）。
四、指導書(shū)寫(xiě)，注意姿勢
1.學(xué)生觀(guān)察ｅ在四線(xiàn)格中的位置。
�。ǔ鍪菊n件4）單韻母ｅ現在要回家了，我們送他回家好嗎？你看，他已回到了家中，小朋友仔細觀(guān)察他在家中的位置。(ｅ占中格，一筆寫(xiě)成，在中格一半起筆橫寫(xiě)，向上折畫(huà)圓，對準折筆處留一小口停筆)
2.（出示課件5）范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)。生書(shū)空，再動(dòng)筆寫(xiě)。
3.投影顯示學(xué)生作品，師生評議，教師相機指導難點(diǎn)。
五、讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
1.師范讀。
2.看畫(huà)面,師教讀。
3.齊讀，男、女生分別讀，比比誰(shuí)讀得更好。
4.看畫(huà)面上的鵝，說(shuō)說(shuō)句子。
5.看畫(huà)面背兒歌。
6.小朋友們,你看,書(shū)上的這只白鵝沒(méi)有色彩多遜色��！沒(méi)有伙伴,沒(méi)有背景,多單調��！趕快拿上你的筆給它涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富、更美麗！
7.看看自己的畫(huà)，再美美地背背這首古詩(shī)《詠鵝》。
《e》教學(xué)設計方案 2
【教材分析】
《ɑoe》是統編版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第1課的內容。本課包含了三個(gè)部分：第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅鄉村小河邊的情境圖。早晨，一個(gè)小女孩站在小河邊張大嘴巴練唱“啊，啊，啊”，女孩發(fā)出的聲音“啊”提示ɑ的音，女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。河對岸，一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是認識漢語(yǔ)拼音的四個(gè)聲調，認讀ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲，小汽車(chē)的行走路線(xiàn)提示聲調符號。第三部分是要求書(shū)寫(xiě)ɑ、o、e的筆順以及在四線(xiàn)三格中的位置。
【學(xué)情分析】
剛邁入校園的一年級新生活潑可愛(ài)，好奇心強，可塑性強。本課是拼音單元的首篇，多數學(xué)生是初次接觸拼音，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又要滲透學(xué)習方法，為學(xué)生后續學(xué)習拼音打基礎，使拼音更好地助力學(xué)生識字、閱讀以及學(xué)習普通話(huà)�？紤]到一年級學(xué)生在感知和記憶方面以直覺(jué)性與形象性為主，抽象思維較弱，他們的注意力往往容易被新穎的事物所吸引，因此，教學(xué)方法力求直觀(guān)、形象、生動(dòng)。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，需尊重學(xué)生的主體地位，珍視每一個(gè)學(xué)生獨特的體驗與感受，建立起愉悅的學(xué)習體驗，為后續學(xué)習拼音產(chǎn)生積極而深遠的影響。
【學(xué)習目標】
1.能正確認讀單韻母ɑoe，讀準音，認清形。
2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能正確認讀ɑ、o、e的四聲。
3.產(chǎn)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,初步養成良好的學(xué)習習慣。
【重點(diǎn)】
1.能正確認讀單韻母ɑoe，讀準音，認清形。
2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能正確認讀ɑ、o、e的四聲。
【難點(diǎn)】
讀準ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，開(kāi)啟拼音王國之旅
一、創(chuàng )設情境，識字導入
1.師：小朋友們，上學(xué)的這幾天，駿駿帶我們一起游歷了漢字王國，大家也認識了好多漢字寶寶，今天，他還邀請了幾個(gè)漢字朋友，想考考你呢！
2.回顧舊知，復習生字“天、金、耳、禾、目、他”。
3.出示難字“堊”，交流識字方法，引出拼音。
二、初識“漢語(yǔ)拼音”，走進(jìn)“韻母部落”
1.初識拼音，板書(shū)課題，讀題。
2.播放視頻，走進(jìn)“韻母部落”。
【設計意圖】教授強調，一年級上學(xué)期注重幼小銜接，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應貼合生活創(chuàng )設情境，盡可能有趣味性。本環(huán)節，引入實(shí)小卡通人物“駿駿”作為學(xué)習特邀伙伴，創(chuàng )設了“漢語(yǔ)拼音王國”的情境，直觀(guān)形象，趣味十足。從復習漢字引入新字，巧妙過(guò)渡到漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，滲透漢語(yǔ)拼音作為識字工具的重要性。在輕松的氛圍中，注重知識的銜接，緊扣學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習熱情。
活動(dòng)二：巧借情境圖，認讀單韻母ɑ、o、e
一、出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察交流
1、師：這是一個(gè)怎樣的地方?你看到了什么？
二、借助情境圖，讀準單韻母“ɑ”
1.播放小女孩唱歌的音頻，初識單韻母“ɑ”。
2.學(xué)生根據情境圖，試讀韻母“ɑ”。
3.多種形式，讀準韻母“ɑ”。
�。�1）看圖學(xué)口型，嘗試讀“ɑ”。
�。�2）教師示范讀、帶讀“ɑ”。
�。�3）聯(lián)系生活，讀準“ɑ”。
�。�4）反復練讀，讀準“ɑ”。
4.多種方法，識記“ɑ”的形。
�。�1）圖文對照，觀(guān)察交流“ɑ”的寫(xiě)法。
�。�2）編口訣，識記“ɑ”的字形：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
5.小結方法，板貼“觀(guān)察情境圖”。
三、遷移方法，學(xué)習單韻母“o、e”
1.觀(guān)察情境圖，尋找單韻母“o、e”，學(xué)生自主發(fā)現、交流。
2.學(xué)習單韻母“o”。
�。�1）聽(tīng)公雞鳴叫音頻，學(xué)生學(xué)讀“o”。
�。�2）教師范讀，引導學(xué)生觀(guān)察口型讀準“o”。
�。�3）編口訣，多形式練讀，讀準“o”。
�。�4）聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，指導識記“o”。
師：“o”圓圓的，看起來(lái)像什么?
�。�5）小結方法，板貼“發(fā)揮想象”。
3.學(xué)習單韻母“e”。
�。�1）觀(guān)察情境圖，發(fā)現“e”字形的特點(diǎn)。
�。�2）教師范讀，多種形式練讀，讀準“e”的音。
�。�3）創(chuàng )編兒歌，識記e：扁扁嘴巴“e、e、e”。
4.師生趣讀讀準音：邊做動(dòng)作，邊讀“ɑ、o、e”。
5.游戲鞏固辨韻母：老師做口型，不發(fā)聲，學(xué)生觀(guān)察后大聲說(shuō)出相應的韻母。
【設計意圖】教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“培養學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的重要動(dòng)力�！北经h(huán)節，通過(guò)觀(guān)察情境圖、模仿發(fā)音、創(chuàng )編兒歌、發(fā)揮想象、聯(lián)系生活等多種方法，讓學(xué)生通過(guò)多種感官學(xué)習、識記拼音的音和形，又在游戲中復現鞏固發(fā)音，反饋學(xué)習效果，讓學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，為后面拼音的.學(xué)習打下了基礎。
活動(dòng)三：聯(lián)系生活，學(xué)讀四聲調
一、情境體驗，認識聲調符號
1.播放音頻，感受聲調曲線(xiàn)，比劃聲調線(xiàn)。
2.課件出示，標注“ɑ”聲調，初識四聲調。
二、借助手勢，學(xué)習“ɑ”的四聲
1.學(xué)習第一聲。
�。�1）出示圖片，教師教手勢范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀，教師評價(jià)，全班齊讀。
2.學(xué)習第二聲。
�。�1）出示圖片，教師教手勢范讀。
�。�2）學(xué)生試讀，指名讀。
�。�3）結合日常生活情境，練習發(fā)音讀準“á”。
3.學(xué)習第三聲，突破難點(diǎn)。
�。�1）出示圖片，教師帶手勢范讀，強調第三聲要轉彎，先下后上。
�。�2）指名讀ǎ，教師正音。
�。�3）男女生比賽讀。
4.學(xué)習第四聲。
�。�1）結合語(yǔ)境，學(xué)習“à”。
師：小朋友們讀得真好，秦老師都忍不住想贊美你們：à，你們可真棒！
�。�2）范讀，學(xué)生試讀。
�。�3）出示課件上，聯(lián)系生活，在語(yǔ)境中讀準“à”。
當你看見(jiàn)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你會(huì )說(shuō)——
當你看見(jiàn)小伙伴寫(xiě)的字特別漂亮，你會(huì )說(shuō)——
當你看見(jiàn)老師，你會(huì )說(shuō)——
你還想用à來(lái)贊美什么？
5.小結方法：聯(lián)系生活，就會(huì )讀“ɑ”的四個(gè)聲調了。
6.鞏固練習：跟著(zhù)視頻學(xué)做聲調操。
三、遷移方法，合作探究“o、e”四聲。
1.同桌自由練習，嘗試讀“o、e”四聲。
2.小組競賽，比賽讀讀準“o、e”四聲。
3.游戲“拼音大轉盤(pán)”：隨機練讀“ɑ、o、e”四聲，鞏固學(xué)習。
【設計意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》在“實(shí)施建議”中指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！北经h(huán)節旨在通過(guò)聯(lián)系生活的方式，利用音頻、手勢、生活情境等多種元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、做的過(guò)程中，逐步掌握聲調的發(fā)音技巧。引導學(xué)生遷移方法，學(xué)習另外兩個(gè)韻母的聲調。在進(jìn)階的學(xué)習活動(dòng)中，逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和合作探究能力，實(shí)現語(yǔ)言實(shí)踐能力和思維能力的雙重發(fā)展。
活動(dòng)四：嘗試識字，體會(huì )拼音作用
一、嘗試借助拼音識字。
1.出示課始的“堊è”字，學(xué)生借助拼音重新認讀。
2.借助拼音及聲調，繼續認讀生字：阿ā、峨é、餓è。
3.依托情境，小結過(guò)渡。
二、趣讀兒歌，小結學(xué)習方法，了解拼音作用。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字需要它。
看圖畫(huà)，會(huì )想象，聯(lián)系生活用好它，學(xué)好拼音頂呱呱！
【設計意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》強調：要注重語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中學(xué)習語(yǔ)文知識。本活動(dòng)，先讓學(xué)生在借助單韻母識字的實(shí)踐活動(dòng)中體驗拼音的實(shí)用性，再借助兒歌鞏固拼音學(xué)習的方法、感受拼音的作用。學(xué)生運用所學(xué)的拼音認讀生字，培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，提升自主識字能力，也緊扣本單元“借助拼音認識漢字”的學(xué)習主題。
【作業(yè)設計】
1.擺一擺：用毛線(xiàn)、豆子等材料擺出三個(gè)單韻母。
2.讀一讀：用上聲調小魔棒，和家長(cháng)玩“你指我讀”小游戲，看誰(shuí)讀ɑoe四聲最準確！
【設計意圖】本課的作業(yè)設計，意在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習的內容，并通過(guò)創(chuàng )意實(shí)踐活動(dòng)和親子互動(dòng)，加深學(xué)習印象，增強學(xué)習拼音的趣味性。
【板書(shū)設計】
圖片
【設計意圖】該板書(shū)隨課堂學(xué)習生成，主板書(shū)聚焦學(xué)習任務(wù)的核心內容，借助情境圖，強化了對單韻母音與形的認知。副板書(shū)提煉學(xué)習方法，感受拼音的奇妙，為后續的學(xué)習奠基。
第二課時(shí)（略)
活動(dòng)一：游戲導入，認識四線(xiàn)格，指導書(shū)寫(xiě)“ɑ、o、e”
活動(dòng)二：鞏固書(shū)寫(xiě)姿勢，練習書(shū)寫(xiě)“ɑ、o、e”
活動(dòng)三：鞏固練習，學(xué)讀課文，借助生字熟練鞏固帶調韻母
《e》教學(xué)設計方案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )a、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習掌握韻母的四個(gè)聲調。
2、正確讀寫(xiě)a、o、e。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、教師讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習單韻母ａ
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？在干什么？（指點(diǎn)"啊"的發(fā)音，引出單韻母 a ，板書(shū)"a "）
2、學(xué)習a 的發(fā)音，認清字形。
�、艓煼蹲xa ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
發(fā) a 時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長(cháng)些。
�、埔龑W(xué)生看看圖和“a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
“a”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a 。
�、墙虄焊�，記憶 a 的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a、a、a 。
3、教學(xué) a 的四聲。
�、� 認識聲調符號。
�、傥覀兘o單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)聲調就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，他們分別是一聲、二聲、三聲、四聲。我們要根據符號讀韻母。
�、诳磮D上的汽車(chē)走勢圖。
�、叟浜蟽焊韬褪謩輰W(xué)習：“-”一聲平；“/”二聲揚；“V”三聲拐彎；“ ”四聲降。
�、� ā 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候，就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì )問(wèn)：á，你在說(shuō)什么？中的“á” 。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。
ǎ 戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個(gè)鉤。
à 戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：
à ，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)！中的à。（范讀、仿讀）
�、庆柟蘟的四聲。
4、學(xué)習單韻母a 的寫(xiě)法。
�、耪J識四線(xiàn)格。
�、贁狄粩�，有幾根線(xiàn)？幾個(gè)格子？
�、� a占中格，寫(xiě)的'時(shí)候要碰到上下線(xiàn)。
�、品秾�(xiě)、學(xué)生書(shū)空。
�、賻熯厡�(xiě)邊講：a要兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓"C"，這是小姑娘的頭和臉；再寫(xiě)豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長(cháng)。
�、谏鷷�(shū)空練習，邊寫(xiě)邊讀。
�、敲鑼�(xiě)a 。
三、總結：
這節課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習 a 的發(fā)音和聲調；接著(zhù)，我們讀了課文；最后，還學(xué)習了在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。這樣分四步，我們就把這些內容都學(xué)會(huì )了。下節課學(xué)習單韻母o和e時(shí) 也要學(xué)習運用這種方法。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、單個(gè)出示帶有四聲調的單韻母a，學(xué)生認讀。
2、指名到黑板書(shū)寫(xiě)a。
二、學(xué)習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
1、用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴o o o
2、練習“o”的四聲。
ō 原來(lái)是他；ó 她也會(huì )；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4、指導“o”的書(shū)寫(xiě)。
o 占中格，要一筆寫(xiě)成，從右上起寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆相連接。
三、教學(xué)單韻母e 及其四聲。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出e
圖上畫(huà)著(zhù)什么？在干什么？
一只大白鵝在水里游。
覆蓋e 的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書(shū)e ）
2、教學(xué)e 的發(fā)音，認清字形。
順口溜：白鵝倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3、練習e 的四聲
單韻母ē ē ē 大白鵝é é é 真惡心ě ě ě 肚子餓è è è
4、指導e 的書(shū)寫(xiě)。
e 占中格，要一筆寫(xiě)成，從里面的"-"起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
四、小結
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
3、聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
五、游戲鞏固；
給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字.
六、布置作業(yè)：
1、請同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。
2、回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
七、板書(shū)設計：
ɑ、o、e
ā、á、ǎ、à
ō、ó、ǒ、ò
ē、é、ě、è
á-ǎ
ó-ǒ
é-ě
《e》教學(xué)設計方案 4
一、總教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
2、能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識8個(gè)生字，正確朗讀韻文，兒歌，體會(huì )課余生活的精彩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
特殊韻母er的拼讀，學(xué)習8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節的拼讀
四、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，溫故知新
1、復習聲母n、l、j、q、x、s、sh和單韻母a o e i u ü。
2、復習復韻母ai ei ui ao ou iu。
3、出示新課ie üe er，觀(guān)察其組成有什么特點(diǎn)？
【設計理念：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認為課堂上最重要的教育目的，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識的火花�！币簧险n，教師以競賽形式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚醒他們的學(xué)習意識，從而以最佳的心理很快地走進(jìn)課堂。這個(gè)復習小練習既讓學(xué)生預熱將要拼讀的音節中的聲母，又能讓學(xué)復習復韻母的組合特點(diǎn)�！�
二、引導發(fā)現，自主探索
1、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習ie，課件范讀，老師指出發(fā)音方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)ie（ie占中格，i小點(diǎn)在上格，兩個(gè)挨在一塊寫(xiě)）。
3、區別ie與之前學(xué)過(guò)的ei，你有什么好方法區別它們？
引導學(xué)生小結：根據發(fā)音記。、ie發(fā)音從i滑向e，所以先寫(xiě)i再寫(xiě)e；ei就相反。就像記ui和iu一樣。
4、練讀ie的四聲。
【設計理念：從已知求未知，從舊知中引申出新知，更能引起學(xué)生探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維。根據發(fā)音特點(diǎn)區別ei和ie，盡可能引導學(xué)生根據已學(xué)過(guò)的知識來(lái)自主學(xué)習新知識，激發(fā)他們不斷求知的欲望�！�
5、學(xué)習ye,師范讀，指出發(fā)音規則與ie一樣，只是發(fā)音稍長(cháng)些,生練讀。
6、學(xué)習整體認讀音節ye的標調。（出示ye的'四聲，生練讀并練寫(xiě)，注意提醒y寫(xiě)在第二、三格。）
7、學(xué)法遷移，看圖說(shuō)話(huà)，半扶半放學(xué)üe和整體認讀音節yue。
小結發(fā)音方法，指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導üe要帶聲調帽子，應該戴誰(shuí)的頭上？（e）（出示四聲及口訣）大姐a不在，找二姐、三姐o、e。
學(xué)生小組賽讀（配動(dòng)作讀四聲）
8、yue與üe比較，你發(fā)現了什么？（1、多了y。2、ü少了兩點(diǎn)。）
為什么ü會(huì )少了兩點(diǎn)？學(xué)習拼寫(xiě)規則，并練寫(xiě)。
【設計理念：學(xué)法指導的目的，就是最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。本設計重視學(xué)法的指導，通過(guò)重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習ie和ye的發(fā)音，讓學(xué)生掌握學(xué)習üe和yue的發(fā)音方法，為激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng )造條件�！�
9、游戲導入，學(xué)習特殊韻母er
游戲：比一比，誰(shuí)最靈。
老師說(shuō)“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵“，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的
動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，引出“耳”。耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。
師范讀，生模仿，配以手勢。指出er是個(gè)特殊韻母，他不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
指導書(shū)寫(xiě)及標調、認讀四聲。
【設計理念：調動(dòng)了學(xué)生自身體驗，利用游戲引入er，充分激趣，能令學(xué)生印象深刻，而且“耳”是每個(gè)人身體的一部分，這個(gè)游戲更令他們體會(huì )漢語(yǔ)拼音與自己關(guān)系密切，只要多聯(lián)系實(shí)際，是很容易掌握的�！�
三、做一做，練習鞏固
拿出《學(xué)輔》做第一題。書(shū)寫(xiě)準備：頭正肩平身直足安（配動(dòng)作）拿筆（說(shuō)握筆歌）
【設計理念：良好的行為習慣使學(xué)生終身受益。把字寫(xiě)好就是一個(gè)良好的習慣，提筆即練字，時(shí)刻嚴格要求，且有易于識記的兒歌內容作為提醒，讓學(xué)生銘記于心�！�
四、拼一拼，讀一讀
1、玩拼讀游戲（出示轉盤(pán)1）先自由拼一拼，覺(jué)得哪個(gè)最難？（nüe）這是鼻音，還記得鼻音怎么讀？（配動(dòng)作讀）再拼一拼，等會(huì )看看誰(shuí)是拼讀小能手？
�。ǔ鍪酒匆艮D盤(pán)2），j q x和üe做朋友時(shí)，發(fā)生什么變化啦？（ü上兩點(diǎn)要去掉。）
2、師說(shuō)明就像整體認讀音節yue一樣，ü雖然去掉了頭上的兩點(diǎn)，但üe的讀音不變。
3、學(xué)生練讀，讀給同桌聽(tīng)，如果不會(huì )，教教他，你教會(huì )他，你也可給他ok。
【設計理念：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習及老師的幫扶，采取各知形式的讀，能讓學(xué)生更快掌握拼讀方法�！�
五、總結
本節學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母、兩個(gè)整體認讀音節以及它們的四聲，還學(xué)會(huì )了拼讀。下節課這些韻母組成了音節，還帶我們去認識生字寶寶呢。下節課再見(jiàn)。
【設計理念：低年級學(xué)生自控水平不高，思維有很大的局限性，無(wú)意注意占據優(yōu)勢。老師幫助他們設下學(xué)習目標，引導他們明確學(xué)習內容，更吸引他們釋放學(xué)習熱情�！�
板書(shū)
fù yùn mǔ
復韻母
ie ye
üe yue
er
第二課時(shí)
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩猜嘴形游戲請出三個(gè)復韻母，（師作嘴型ie）誰(shuí)猜到？（請一生回答）一起來(lái)吧，ie、ie、ie。再看嘴型，（師作嘴型üe）（生回答）第三個(gè)復韻母一定知道了吧。讓你的同桌猜。（一邊猜，一邊貼卡片）
【設計理念：興趣是最好的老師。用不同形式的、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲幫助他們進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)習不再枯燥�！�
二、看圖學(xué)句子，讀兒歌，識字
1、故事導入看圖學(xué)兒歌。
2、故事內容：有一天下課后，一群孩子圍著(zhù)桌子坐下來(lái)，他們都在做自己喜歡的小手工。他們分別在做什么？（疊飛機、貼畫(huà)、捏泥娃娃。）他們真是有創(chuàng )意的孩子，咦，我好像聽(tīng)到小紅對小明說(shuō)：你又疊的飛機飛得真遠！小方說(shuō)：做帖畫(huà)可要細心一點(diǎn)。小東說(shuō)：我做的泥娃娃成功啦！他們都覺(jué)得課間活動(dòng)有趣極了。（出示課文句子）看，就是這句話(huà)，大家試著(zhù)拼一拼。
3、讀一讀（生自由練讀）
4、句子中有沒(méi)有剛才學(xué)習的復韻母組成的音節？(小老師帶讀：、dié tiē niē )
5、找出生字寶寶。（家飛機有）
6、(出示卡片，拼讀)（學(xué)習“機、有”方法同上。）
7、去掉拼音認讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀）
【設計理念：聽(tīng)故事是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事情。利用故事吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生觀(guān)察、模仿、領(lǐng)悟，使學(xué)生入情入境，加上比賽拼讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵他們更快、更好地掌握拼讀音節的方法�！�
8、學(xué)兒歌：看書(shū)上圖，靜靜的晚上，風(fēng)景多美呀！你看到了什么？
�。ㄔ聝�、藍天、青山、小溪、大河、大海、街道、校園）
書(shū)里怎樣寫(xiě)這樣一幅美景？（生自由拼讀兒歌）
紅色的幾個(gè)音節都是聲母與ie 、üe er的組合，誰(shuí)會(huì )拼？
9、讀兒歌。
�。ㄉ鷧R報讀師相機指導多種形式讀兒歌（個(gè)別一分組一齊讀配動(dòng)作）
找出藏在兒歌中的生字寶寶，它們有：——（生邊說(shuō)也把卡片貼在黑板）這些生字寶寶你以前見(jiàn)過(guò)嗎？怎樣認識的？
�。ㄉf(shuō)并帶讀，師相機指導生字組詞、造句。）
【設計理念：積極調動(dòng)學(xué)生已有學(xué)習經(jīng)驗，為新的學(xué)習注入動(dòng)力。正因為兒歌中已有一些懂得的字詞，讓學(xué)生更有興趣發(fā)掘未知的新知識。采用“拼音——字——詞——句”的認讀形式，最大化地把新知融入到學(xué)生們的生活經(jīng)驗中，讓他們更易掌握�！�
10、點(diǎn)字游戲：書(shū)本31頁(yè)，同桌玩聽(tīng)音點(diǎn)字游戲。如果同桌有認不出來(lái)的，你就教教他。會(huì )讀就給他一個(gè)OK。
【設計理念：通過(guò)合作學(xué)習，加強學(xué)生自主學(xué)習能力�！�
11、拿出《學(xué)輔》翻開(kāi)第11頁(yè)，做第二題（連線(xiàn)）。
【設計理念：通過(guò)這一練習，強化學(xué)生文字的認識�！�
三、看板書(shū)總結。
這節課我們會(huì )讀兒歌，會(huì )認8個(gè)漢字。
【設計理念：讓學(xué)生回顧自己在這節課的收獲，了解自己所得�！�
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起收集含有復韻母的字，制作成卡片，認一認，讀一讀。
【設計理念：利用學(xué)生熟悉的文具，讓他們進(jìn)行課外探索，和父母進(jìn)行親子活動(dòng)，一起把做拼音卡片，既復習了本課內容，也能讓他們更多機會(huì )運用拼音，將學(xué)生從課堂實(shí)踐推向現實(shí)生活實(shí)踐，從真正意義上構建了開(kāi)放、有活力的語(yǔ)文課堂，放飛了學(xué)生的心靈�！�
板書(shū)
fù yùn mǔ
復韻母
ie ye
üe yue
er
jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào
家飛機有兒河入校
《e》教學(xué)設計方案 5
【教學(xué)目標】
�。�、復習復韻母ieǖeer、學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )整體認讀章節yeyue。
�。�、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，體會(huì )課余生活的豐富多彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音。
【教具準備】
字母卡片。
【設計特色】
學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、在游戲中拼讀。
�。�、小組合作學(xué)習。
�。�、利用有關(guān)的教具。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音
�。�、觀(guān)察第一幅圖，圖上畫(huà)的是什么？教學(xué)復韻母ie：
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認讀音節ye與ie的不同。（認讀ye與ie）
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、庞螒驅氡纫槐�，誰(shuí)最靈：
教師說(shuō)“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確，最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的`“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。
�、聘嬖V學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
�、亲x準er四聲。
二、拼讀練習，游戲激趣
�。�、二人小組學(xué)習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說(shuō)我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來(lái)就是音節nǖe，再小組匯報表演，最后指名學(xué)生上臺表演，拼讀游戲。
�。�、四人小組學(xué)習。先找一找拼讀規律小u見(jiàn)到j(luò )qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學(xué)習情況。
三、觀(guān)察插圖，語(yǔ)境識字，鞏固拼音
�。�、探究圖意：（四人一組）
�、艌D上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�、凭毩暺醋x音音節詞語(yǔ)。
�。�、語(yǔ)境識字，鞏固拼音：
�、艃扇艘唤M，互相幫忙，找出你認識的音節，并讀一讀。
�、品蹲x句子和兒歌。
�、窃谡Z(yǔ)言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)漢字。
�。�、把兒歌講給家人聽(tīng)。
《e》教學(xué)設計方案 6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音，并在識記、拼讀的過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)和講團結、克服困難的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
【教學(xué)準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
�。�、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。
�。�、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，師生自由做動(dòng)作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè )園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)�？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。�、給“花”分類(lèi)請拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習新知
�。�、學(xué)習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�、學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。
�。�、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、同學(xué)們，仔細觀(guān)察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)仔細看書(shū)，你們會(huì )寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現好的，隨時(shí)表?yè)P，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
�。�、鞏固剛才小朋友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的`韻母，貼上相應卡片。
�、� 小結看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現。
�。�、ie üe er的四聲練習：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè )園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿(mǎn)了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì )的同學(xué)，為他們而讀）
�。�、 課間休息靜憩一分鐘。
�。�、 拼讀音節。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節）
找朋友（書(shū)上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。保�、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認為這節課以三個(gè)韻母的識記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應重點(diǎn)指導。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習整體認讀音節，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用�，F將長(cháng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下
�。�、教態(tài)自然親切。
�。�、學(xué)會(huì )做人的方法，尤其表現在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì )的別人上。
�。�、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機結合。
�。�、用手勢幫助學(xué)習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習，不拉下班級中任何一個(gè)人。
《e》教學(xué)設計方案 7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫(huà)，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個(gè)聲調的練習。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。自愿戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書(shū)寫(xiě)指導
四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(cháng)了住上格，
尾巴長(cháng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規則記心間，拼音才能寫(xiě)規范。
�。ǘ┙虒�(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的.基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)“e”。
教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學(xué)習了單韻母a、o、e的寫(xiě)法，最后讀了書(shū)。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì )有困難，教師要多示范，加強個(gè)別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
《e》教學(xué)設計方案 8
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習ɑ o e三個(gè)韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準音認清形，學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè )樂(lè )和文文嗎？他們和我們一樣，上小學(xué)了，我們和他一起上學(xué)好嗎？(生；好。)那我們一起出發(fā)吧！
(點(diǎn)擊課件，播放《上學(xué)歌》，生拍手。)
2．師：清晨，太陽(yáng)公公露出了笑臉，樂(lè )樂(lè )和文文一起背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，路過(guò)了池塘邊，他們看到了什么？
(點(diǎn)擊課件，出現去掉韻母情境圖，)
生1：他們看到了一位阿姨。
生2：她們看到了水里有白鵝。
生3：她們看到了樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩。
生4：水里有鴨子。
師：你們真會(huì )觀(guān)察。清晨，文文和樂(lè )樂(lè )背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著(zhù)歡快的歌兒，公雞聽(tīng)到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著(zhù)美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。有三個(gè)拼音朋友聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )呢。找找看，它們在哪兒呢？
(點(diǎn)擊課件，出現閃動(dòng)的韻母。)
生1：我發(fā)現一個(gè)拼音朋友在阿姨的旁邊。
生2：我發(fā)現一個(gè)拼音朋友在鳥(niǎo)窩的旁邊，(師；是呀，一只大公雞正對著(zhù)它喔喔喔地叫呢。)
生3：我發(fā)現一個(gè)拼音朋友在水里白天鵝的旁邊。
(師貼出相應的`圖片)
二、讀準音
師：(裝作聽(tīng))聽(tīng)，拼音朋友也在唱歌呢！
(點(diǎn)擊課件，出現圖片和兒歌。)
師：原來(lái)是韻母ɑ在唱歌呀，聽(tīng)老師是怎么叫出它的名字的？仔細聽(tīng)老師是怎樣讀這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口型(教師示范)。
師：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮。
師：大家和老師一起讀一讀吧！
(指名讀、齊讀。)
師：第二個(gè)拼音朋友等不及了，要我們快點(diǎn)聽(tīng)它唱歌呢！
師示范讀。
師：發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(cháng)。和老師一起來(lái)試一試吧！
師：o
生：o
師：男生一起讀。
生：o
師：女生來(lái)試一試。
生：o
師：最后一個(gè)拼音朋友也不能落下呀。
師范讀：e
師：請同學(xué)們像老師這樣自己試著(zhù)讀一讀。
(生自由練讀。)
師：請你當小老師帶大家讀一讀好嗎？
生1：
師：你們讀得真準。
生2：
師：你們真能干。
三、認清形
師：拼音朋友的歌聲這么美妙，你記住了哪個(gè)拼音朋友的樣子呀，告訴我們你是怎么記下的吧！
生1：阿姨的頭和臉就像一個(gè)ɑ。
師：你真聰明。
生3：鵝在水里的倒影就是e。
師：你真會(huì )觀(guān)察。
生4：公雞打鳴的時(shí)候嘴巴是圓圓的，就是o。
師：對呀，你真會(huì )想象。
師：你們的記憶的辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線(xiàn)可神奇了，它可以把這些拼音朋友請到我們面前。下面請同學(xué)們用你們手中的線(xiàn)擺出你喜歡的拼音朋友。
學(xué)生擺，師巡視。展示學(xué)生作品。
四、游戲鞏固讀音和形狀
師：你們都擺得很好，它邀請了它的好朋友小鴨子和我們一起玩游戲，只要你讀對了小鴨子背上的韻母朋友，它就會(huì )為你歌唱呢！想試試嗎？
(出示課件，小鴨子背上有韻母。)
五、小結
今天我們認識了三個(gè)韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個(gè)韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！
(課件，伴隨音樂(lè )到達四線(xiàn)格。)
師：咱們的拼音朋友住在樓房里，這個(gè)樓房叫四線(xiàn)格。最上面一條線(xiàn)叫第一線(xiàn)，依次是第二、三、四線(xiàn)，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
(點(diǎn)擊課件，分別閃動(dòng)線(xiàn)和格。)
師：看看我們的好朋友住哪一格呢？
生：它們住在中格。
師：仔細看a怎么寫(xiě)。由兩筆寫(xiě)成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請同學(xué)們跟著(zhù)一起書(shū)空。寫(xiě)的時(shí)候一定要注意占滿(mǎn)中格。
(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示范。
師：你們會(huì )寫(xiě)了嗎？翻看書(shū)本，拿出鉛筆，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字的姿勢。
師：韻母o寫(xiě)的時(shí)候從左上起筆，一筆寫(xiě)成。
(課件演示o筆順)師示范。生書(shū)寫(xiě)。
師：韻母a和o見(jiàn)同學(xué)們把它寫(xiě)得這么好，高興得又蹦又跳，你們一定會(huì )把e寫(xiě)得更好。
師：韻母e寫(xiě)的時(shí)候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫(xiě)成。
(課件演示e的筆順)你們要把它寫(xiě)得像一只美麗的天鵝。
師：這三個(gè)單韻母大家都寫(xiě)正確了，我們再分別來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì )把它們寫(xiě)好寫(xiě)美。
(課件放舒緩音樂(lè )，生描紅。)
師：同學(xué)們不僅能讀準aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀！瞧，小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著(zhù)我們認識更多的拼音朋友呢！
《e》教學(xué)設計方案 9
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )ɑ o e三個(gè)單韻母，認清形、讀準音。
2．認識聲調符號，掌握ɑ o e的四個(gè)聲調，并能直呼。
3．認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格及基本筆畫(huà)：左半圓和豎右彎。能正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)單韻母。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)揭示學(xué)習內容。
2．在教師引導下，學(xué)生通過(guò)自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
3．通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)游戲鞏固字母的音和形。
4．通過(guò)教師的示范、評議指導字母的書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀ɑ o e三個(gè)單韻母，能做到韻母帶調直呼。
2．正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)字母。
教學(xué)難點(diǎn)：
o的發(fā)音及單韻母帶調直呼。
三、教學(xué)策略
本課主要運用情景法、觀(guān)察法、游戲法、兒歌故事、合作學(xué)習等教學(xué)方法，結合直觀(guān)形象的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生積極參與、快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習。
1．教師創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
2．教師引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。如：指導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖發(fā)現字母的發(fā)音要領(lǐng)；學(xué)習字母的字形時(shí)，通過(guò)看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3．利用各種游戲為學(xué)生搭建鞏固練習的平臺，使學(xué)生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。它能幫助我們讀書(shū)、識字、學(xué)好普通話(huà)，大家一定要用心地學(xué)呀。我們一起先來(lái)學(xué)首兒歌吧：
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字查字典，
幫我學(xué)好普通話(huà)，語(yǔ)文學(xué)習棒棒的！
【設計意圖】明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的。
�。ǘ┬抡n講授
1．認讀ɑ o e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
�。�1）出示課件：同學(xué)們，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)在干什么？
在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(cháng)脖子，“喔喔喔”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)在水里愉快地戲耍。
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
�。�3）出示課題：今天我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
【設計意圖】低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學(xué)生通過(guò)自主的觀(guān)察，進(jìn)入到本課的學(xué)習中。這一環(huán)節既充分利用了教材，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
�。�4）學(xué)習ɑ o e的讀音。
�、俳處煶鍪究ㄆ唬菏痉栋l(fā)ɑ的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
【設計意圖】現在的學(xué)前教育比較發(fā)達，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過(guò)拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時(shí)，教師應以正確規范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀�？梢岳貌鍒D或編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
�、蹖W(xué)習單韻母o（方法同上）。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。
�、軐W(xué)習單韻母e（方法同上）�！谤Z”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發(fā)音時(shí)，口形要扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動(dòng)形象。
�。�5）學(xué)習ɑ o e的字形。
�、僭僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
�、诟�(zhù)老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一只鵝，倒影就像ｅｅｅ。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動(dòng)有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學(xué)生記憶字母的字形。
�、塾螒颉八好啤保航處煂ⅷ� o e的字母卡片貼在三位同學(xué)的背后，任意抽取，指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。
【設計意圖】通過(guò)有趣的游戲檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習內容在歡樂(lè )的游戲中得到鞏固。
2．學(xué)習ɑ o e的四聲。
�。�1）認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
�、贊h語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書(shū)四個(gè)聲調符號，邊寫(xiě)邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，“”是四聲。
�、诔鍪拘∑�(chē)圖，講述四聲的.讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
�。�2）出示課件：看圖上小汽車(chē)的走勢，教師示范ɑ o e的四聲。如：
汽車(chē)平走ā ā ā，
汽車(chē)上坡á á á，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車(chē)下坡à à à。
�。�3）學(xué)生模仿練習，教師巡視指導。
�。�4）學(xué)生練習讀ɑ o e的四聲�？身樞蜃x，變序讀。
�。�5）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑ o e組詞。如：
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么？ǎ��？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：惡心；è：餓了、兇惡
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語(yǔ)句來(lái)讀，結合生活實(shí)際，使學(xué)生加深對四聲的感性認識，這樣便于學(xué)生正確認讀。
3．課中操。
4．書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)單韻母。
�。�1）認識四線(xiàn)三格和基本筆畫(huà)。
�、偻瑢W(xué)們，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)。出示課件：四線(xiàn)三格。這叫四線(xiàn)三格，這四根線(xiàn)構成了三個(gè)格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢？（中格）。
�、谄匆糇帜赣苫竟P畫(huà)組成，我們先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書(shū)基本筆畫(huà)并帶領(lǐng)學(xué)生做書(shū)空練習。）
�。�2）教師講解并范寫(xiě)ɑ o e，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�、佟皑弧闭贾懈�，兩筆寫(xiě)成。筆順是：先寫(xiě)“С”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“し”從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫(xiě)一個(gè)完整字母后，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并隨時(shí)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。）
【設計意圖】教師正確規范的書(shū)寫(xiě)展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�、凇皁”占中格，一筆寫(xiě)成。筆順是：從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)后，向上到第二線(xiàn)上起筆的地方收筆，充滿(mǎn)中格。
�、邸癳” 占中格，一筆寫(xiě)成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫(xiě)一短橫后，連寫(xiě)一個(gè)左半圓，在三線(xiàn)上一點(diǎn)點(diǎn)收筆，充滿(mǎn)中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)中間不能停筆。
�。ㄈ├首x課文
1．教師示范，朗讀漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節，使學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識并在朗讀的過(guò)程中培養學(xué)生的讀書(shū)習慣。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天，我們學(xué)會(huì )了ɑ o e三個(gè)單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個(gè)聲調的讀法，還在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)了字母。同學(xué)們學(xué)習得非常積極，收獲可真大呀！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
回家把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
《e》教學(xué)設計方案 10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3.認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2.a o e的四聲讀法。
教學(xué)準備：
彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習單韻母a o e
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.談話(huà)導入 。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。
2.下面跟老師學(xué)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。
3.指導看圖，引出字母。
(1)請小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。(早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問(wèn)早)她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨，會(huì )說(shuō)什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!
(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。(3)揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。
二、學(xué)習單韻母a o e
1.學(xué)習a的讀音。
(1)教師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口形，聽(tīng)準讀音，體會(huì )發(fā)音方法，自行試讀。
(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2.依次分別學(xué)習o和e的讀音，方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
4.指名讀a o e，順著(zhù)讀一遍，倒著(zhù)讀一遍。分組讀，齊讀，再順著(zhù)、倒著(zhù)各讀一遍。
5.指名說(shuō)說(shuō)a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
(2)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識記a o e的音和形的。
7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發(fā)言)相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫(xiě)好它。o o o，嘴攏圓，很好寫(xiě)，畫(huà)個(gè)圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開(kāi)個(gè)豁。
8.小結談話(huà)：a o e都是單韻母。(領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍)單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。
三、鞏固練習
1.出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
2.指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
掛出四線(xiàn)格小黑板。
1.認識四線(xiàn)格：四線(xiàn)格從上到下有四條橫線(xiàn)，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)
2.教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導他們在書(shū)上第7頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1.自己認讀a o e卡片。
2.練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)a o e各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習a o e的四聲
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.上一節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母?
2.抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
(1)漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)音調。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書(shū)：“- ′”。講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2.寫(xiě)出a o e的四聲讀法。
(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(2)根據第7頁(yè)下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著(zhù)立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(3)各人練讀a的`四聲。
(4)指名讀a的四聲，正音。
(5)分組讀，齊讀。
(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習o和e的四聲。
(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3.看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。
4.抄寫(xiě)a o e，再依次加聲調符號。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。
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