【精華】教學(xué)設計方案模板錦集5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
一、激趣導入
1．引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
2．教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2．這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�。�1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�。�3）出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�。�4）利用生字卡在組內交流識字方法。
�。�5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
3．游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的`字卡組詞。
4．對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
1．指導觀(guān)察要寫(xiě)的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
2．教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．小組四人輪讀，評議、正音。
3．試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結本課內容，說(shuō)出體會(huì )
六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)
教學(xué)設計方案 篇2
教材分析
9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的教學(xué)內容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習，能熟練計算了10以?xún)鹊募臃ê?0加幾的加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習各種進(jìn)位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計算。
重點(diǎn)
讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵
讓學(xué)生掌握湊十法的基礎上進(jìn)行充分練習。
學(xué)習目標：
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的`算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過(guò)程；
2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計算。在探究過(guò)程中培養學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；
3.讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；
4.在發(fā)現加法算式規律的過(guò)程中培養學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數思想。
一、課前談話(huà)
師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當時(shí)的心情。好，那讓我們帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入數學(xué)世界。
二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好！
三、創(chuàng )設情景，發(fā)現并解決生活中的數學(xué)問(wèn)題
1.師：猜猜今天老師來(lái)我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？
2.秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數學(xué)問(wèn)題。
要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(cháng)聽(tīng)，在派一名代表匯報。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據學(xué)生的匯報表現給予相應的評價(jià)）
3.匯報
生1：一個(gè)一個(gè)地數；
生2：從9接著(zhù)數；
生3：湊十法（9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件）
…（多個(gè)小組匯報）
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。
四、運用已學(xué)的數學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題
1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著(zhù)我們小朋友，覺(jué)得學(xué)習很有趣，他也要與我們一起研究數學(xué)問(wèn)題。瞧！你想到數學(xué)問(wèn)題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)梨的圖片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？
梨和蘋(píng)果一共有多少個(gè)？
桃子和蘋(píng)果一共有多少個(gè)？
2）選擇你喜歡的問(wèn)題解決。
指名匯報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…
生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…
…
�。ň毩暽杂刑荻�，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識更具系統性）
2.小結揭題：今天我們創(chuàng )造了什么數學(xué)知識？（9加幾）
師：現在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì )9加幾。
老師祝賀你們研究成功，這節課滿(mǎn)意嗎？不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)有辦法？
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1）有序的排列；
2）找規律：（加數與和之間的關(guān)系等規律）
五.課后作業(yè)
這節課我們幫老師用數學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題，發(fā)現生活中處處有數學(xué)問(wèn)題，在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數學(xué)問(wèn)題嗎？把它記錄下來(lái)，作成數學(xué)知識小卡片。
六、設計理念
這節課的設計是本著(zhù)以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；
其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計算9+8時(shí)會(huì )這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應該看到算法優(yōu)化的重要性。
第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習，并且選擇適合自己學(xué)習能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材，把簡(jiǎn)單的數學(xué)知識升華到數學(xué)思想的高度。
教學(xué)設計方案 篇3
精彩的馬戲
教學(xué)目標
1．理解課文內容，知道動(dòng)物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“精彩”、“表演”口頭造句。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
4．朗讀課文，背誦課文第4段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
借助圖畫(huà)和課文啟發(fā)學(xué)生想象動(dòng)物表演時(shí)的情景，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和理解能力。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
�。ǘ┏醪搅私庹n文內容，能用課文中的句子說(shuō)出圖意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬昂�、直、緊、演、算”的字形。
�。ǘ榜R戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，理解題意：
老師要帶同學(xué)們看一場(chǎng)表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書(shū)課題（精彩的馬戲）。
誰(shuí)看過(guò)馬戲表演，什么是馬戲呢？
�。R戲，原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中有經(jīng)過(guò)訓練的其他動(dòng)物的各種表演）。
精彩是什么意思？你能換一個(gè)詞嗎？（出色、優(yōu)美）你們想看嗎？
要想看到馬戲表演，首先要過(guò)字詞關(guān)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1．自學(xué)生字。對照生字表學(xué)習，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫(huà)橫線(xiàn)，想一想怎么記住它。
2．匯報自學(xué)情況。
應這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時(shí)候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。
直：里邊是三橫，不要寫(xiě)成兩橫�；颉罢妗比サ簟鞍恕�。
緊：左上是兩豎，不要寫(xiě)成“忄”。第七筆的點(diǎn)不要丟掉。
演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。
算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫(xiě)成“丌”。
“戲、扮、熊、狗、叔”幾個(gè)字，可讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。
3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）
�。ㄈ┲笇W(xué)生查字典，理解以下詞語(yǔ)。
好奇：對自己不了解的事物感到新奇。
喝彩：大聲叫好。
絕技：沒(méi)有人比得上的、獨一無(wú)二的技藝。
�。ㄋ模┳x課文。
1．讀準字音，句逗分明，速度適宜。
“好奇”的“好”是多音字，讀hào。
“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。
“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。
“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。
“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。
2．用課文中的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
第一幅圖：猴子表演爬竿。
第二幅圖：黑熊表演踩木球。
第三幅圖：山羊表演走鋼絲。
第四幅圖：小狗做算術(shù)，猴子騎車(chē)，馬鉆火圈，都挺有趣。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)。
1．重點(diǎn)指導“猴、緊”二字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“猴”左中右結構，中間的“亻”旁，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，三部分要寫(xiě)緊湊。
�。�2）“緊”上中下結構，中間“幺”要緊湊些。
2．寫(xiě)其他字時(shí)，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的'位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)，寫(xiě)出筆鋒。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字、詞。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道動(dòng)物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
�。ㄈ┲笇П痴b課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
借助圖畫(huà)和課文啟發(fā)學(xué)生想象動(dòng)物表演時(shí)的情景，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和理解能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曌衷~。
出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開(kāi)火車(chē)。（一個(gè)接一個(gè)）
同學(xué)們已順利地通過(guò)了字詞關(guān)，可以觀(guān)看馬戲表演了。
�。ǘ┛磮D學(xué)文，理解文意和圖義。
1．出示第一幅圖：
�。�1）你們看，這是什么節目？
自由朗讀第2自然段。
猴子表演什么節目？板書(shū)：猴子爬竿
�。�2）猴子是怎樣表演節目的？指名讀2～4句。
學(xué)生評讀。
結合圖說(shuō)一說(shuō)倒豎蜻蜓是怎樣的？
�。^朝下，腳朝上，用手支撐著(zhù)身體倒豎起來(lái)。）
圖文結合說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著(zhù)觀(guān)眾；穿著(zhù)衣服，打扮得像個(gè)小孩；下肢自然分開(kāi)，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著(zhù)……）讀2、3句。（這兩句具體寫(xiě)出了猴子是怎樣表演的。）
�。�3）觀(guān)眾看了猴子的表演有什么反應呢？
讀第4句。
為什么觀(guān)眾會(huì )哈哈大笑？（看圖說(shuō)意思）
�。�4）指名有語(yǔ)氣讀這段，小結本段寫(xiě)法：先說(shuō)表演什么節目，再講是怎樣表演的，最后講了觀(guān)眾的反應。
2．出示第二幅圖。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)，這是誰(shuí)表演什么節目？
�。�2）看書(shū)第3自然段。黑熊表演了什么節目，它是怎樣表演的，觀(guān)眾有什么反應？默讀標出記號，（節目名稱(chēng)畫(huà)“ ”怎樣表演的重點(diǎn)詞下點(diǎn)“．”觀(guān)眾反應下畫(huà)“
�。�3）匯報自學(xué)情況。
重點(diǎn)：看圖觀(guān)察黑熊的表情，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它很緊張。
說(shuō)說(shuō)“哄笑”的意思，再說(shuō)說(shuō)觀(guān)眾為什么會(huì )哄笑。（哄笑，許多人同時(shí)大笑。）
�。�4）指名讀第3自然段，評讀。
�。�5）練習填空：
笨重的（黑熊）（小心）地踩著(zhù)木球，滾過(guò)中心點(diǎn)，是多么（緊張）��！3．自己看圖學(xué)文，讀懂第4自然段。
�。�1）方法：山羊表演什么節目，怎樣表演的，觀(guān)眾有什么反應。
同桌討論自學(xué)情況。
�。�2）投影出示兩句話(huà)。
讀兩句話(huà)。你認為哪句好，為什么？（細細，寫(xiě)出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩穩當當，寫(xiě)出了山羊走得怎么樣。走過(guò)來(lái)走過(guò)去，寫(xiě)出了山羊怎么走。）
師小結：通過(guò)比較，我們認為第一句寫(xiě)得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書(shū)上的1、2句，試背誦。
�。�3）山羊還表演了一個(gè)絕技，什么叫“絕技”？
�。](méi)有人比得上的、獨一無(wú)二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板��；四只腳都踩上；圓板插在鋼絲上會(huì )搖晃。）
小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。
�。�4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學(xué)一學(xué)怎樣喝彩。
�。�5）嘗試背誦。
先分部分讀一讀。
再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。
4．出示掛圖三。
看圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物表演了什么節目。指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)為什么動(dòng)物們表演得這么精彩。
5．總結：我們今天觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的馬戲表演，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。我們知道了，小動(dòng)物們之所以能表演得這樣精彩，離不開(kāi)馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說(shuō)一聲：“謝謝！”
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曊n文2、3、4自然段的寫(xiě)法，任選一個(gè)節目，學(xué)說(shuō)一段話(huà)。
�。ǘ┚毩曈谩熬省�、“表演”說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)著(zhù)2、3、4自然段的寫(xiě)法說(shuō)一段話(huà)。
�。ǘ┚毩曈谩熬省�、“表演”說(shuō)話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x課文。
請同學(xué)當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語(yǔ)氣、句讀分明、速度適宜。
�。ǘz查背誦第4自然段。
同桌互背、老師指名背。
�。ㄈ⿵土�2、3、4自然段的寫(xiě)法，學(xué)說(shuō)一段話(huà)。
1．2、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）
2．任選一個(gè)節目，想象一下表演得怎樣精彩，說(shuō)幾句話(huà)。（可以是馬鉆火
圈、小猴騎車(chē)、小狗做算術(shù)??）。
�。ㄋ模┚毩曈谩熬省�、“表演”說(shuō)話(huà)。
1．想詞語(yǔ)是什么意思？
2．看詞語(yǔ)在文中哪句出現。
3．自己說(shuō)一句。
�。ㄎ澹┚毩�。
1．連線(xiàn)：
精彩的
圓溜溜的
細細的
頑皮的
笨重的
2．填空：
�。� ）地走著(zhù)
�。� ）地瞅著(zhù)
�。� ）地移動(dòng)
3．選擇正確讀音畫(huà)√。
蹺蹺板（qiāo qiào）
哄笑 （hōng hng）
喝彩 （hè hē）
好奇 （hào hǎo）
眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、 掌握本課的六個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利讀通課文。準確讀通長(cháng)句。
3、 整體把握課文內容，知道課文主要寫(xiě)了笑談腿疾 旋轉板書(shū) 放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來(lái)突出人物品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生詞，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生歸納出課文的三大事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入
1、(板書(shū)：理想)老師的理想是當一名學(xué)生尊敬，信任，喜愛(ài)的好老師，愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學(xué)們的理想是遠大的!(板書(shū)：風(fēng)箏)看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書(shū)：的)理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?
教學(xué)反思：學(xué)生對于理想，對于風(fēng)箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著(zhù)存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，齊讀課題�？吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么呢?
教學(xué)反思：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，順著(zhù)學(xué)生的思維整理出有思考價(jià)值的問(wèn)題，這方面還考驗著(zhù)我的課堂駕馭能力。
3、是呀，這篇課文到底寫(xiě)的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著(zhù)怎樣的理想呢?我們一起來(lái)學(xué)習。
二、初讀感知
1、出示自讀要求：
(1)在文中圈畫(huà)出生字，自己喜歡的詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，想想這些詞語(yǔ)是什么意思.
(2)課文中寫(xiě)了劉老師的哪些事?
(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個(gè)詞表達你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?為什么?
(4)文中哪些句子寫(xiě)得細膩感人，畫(huà)出來(lái)，認真讀一讀，讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。
設計意圖：以這四個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀好了課文。
2、檢查字詞掌握情況
出示生詞：風(fēng)箏 瞇眼 蜈蚣 倘若 連翹花 翹尾巴 撒脫 撒謊 急速一轉 旋轉 酸澀
舒展腰身 仰望天穹 圓木拐杖 女?huà)z造人 擎著(zhù)風(fēng)箏 翩翩起舞 翱翔盤(pán)旋 氣喘吁吁 功德無(wú)量
(1) 讀準字音：指讀正音。注意三個(gè)多音字，幫助學(xué)生區別好。
(2) 認清字形：倘 敞 箏 掙 睜
(3) 理解詞義 A酸澀 文中是酸澀的`感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B 看到功德無(wú)量這個(gè)詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無(wú)量的呢?C誰(shuí)能任意用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，如果你能用上幾個(gè)詞，那就說(shuō)明你運用語(yǔ)言的能力很棒喲。當然也可以結合我們的課文內容來(lái)談?wù)f(shuō)話(huà)。
(4) 指導寫(xiě)字：字會(huì )讀、會(huì )認、理解了，我們還要寫(xiě)好它。在寫(xiě)字之前，一定要先認真觀(guān)察字在田字格中的整體布局，還要看清每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫(huà)認真書(shū)寫(xiě)。這六個(gè)生字中，哪個(gè)字最難寫(xiě)?我們一起來(lái)寫(xiě)它。請看老師板書(shū)。請大家認真在書(shū)上119頁(yè)描紅。注意寫(xiě)字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。
教學(xué)反思：對于生詞的教學(xué)，我常常采用這樣的方式�；蛟S在某種程度上沒(méi)有太多的新意，但應該做到了扎實(shí)。高年級學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應該是詞義的理解，及積累運用詞語(yǔ)的能力。因而在設計時(shí)我著(zhù)重關(guān)注了這一點(diǎn)。對于多音字的教學(xué)，從思想上重視了，但或許因為對學(xué)生學(xué)情的不了解，在后面的教學(xué)中發(fā)現部分學(xué)困生對于字音并沒(méi)有完全掌握。在一般情況下，字音教學(xué)應該是針對學(xué)困生。
2、課文主要寫(xiě)的是劉老師，寫(xiě)了他的哪些事呢?根據學(xué)生回答相機板書(shū)：笑談腿疾 旋轉板書(shū) 放風(fēng)箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結尾又寫(xiě)了些什么呢，你們覺(jué)得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感?
老師小結：課文開(kāi)關(guān)通過(guò)春天放風(fēng)箏的景象，引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過(guò)三件事，表現了劉老師的人生態(tài)度，最后又回到現實(shí)中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。
教學(xué)反思：這部分讓學(xué)生說(shuō)事，部分學(xué)生自然直接引用文中的語(yǔ)言來(lái)回答，然后在此基礎上進(jìn)行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個(gè)人認為不是教學(xué)的重點(diǎn)，因而直接用語(yǔ)言引導，讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可�；蛟S這樣的設計仍有牽著(zhù)學(xué)生走的痕跡，但似乎也沒(méi)有更好的解決辦法。
3、誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個(gè)詞表達你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)解釋你為什么這么說(shuō)嗎?
教學(xué)反思：這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中，效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這本身就是一種成功。
4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?學(xué)生讀后，追問(wèn)：你眼前出現了怎樣的畫(huà)面，心中涌起怎樣的情感?
教學(xué)反思：這一設計也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達。無(wú)論學(xué)生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問(wèn)題或許學(xué)生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書(shū)要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習慣應該逐步培養并落實(shí)。
二、作業(yè)布置
1、 將生字在田字格中書(shū)寫(xiě)四遍，生詞抄寫(xiě)兩遍
2、 認真反復朗讀課文，在讀通課文的基礎上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。(至少讀三遍)
教學(xué)反思：在最后我特別強調的“讀”這一項作業(yè)的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實(shí)還得有賴(lài)于課任老師。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
1. 領(lǐng)會(huì )作者在與殘疾作斗爭時(shí)所表現出來(lái)的堅強不屈和極樂(lè )觀(guān)精神。
2. 學(xué)習文章優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言。
3. 領(lǐng)會(huì )字里行間流露出的對世人的強烈和殷切的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )生動(dòng)細膩的心理描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章蘊涵的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品味文中精彩的句段，讓學(xué)生的思想感情得到升華。
2. 作者獨特的表達；細膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認識作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
眼睛是心靈的窗戶(hù)。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具�？墒�，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì )有所體味。你將會(huì )為自己擁有視力而慶幸，將會(huì )懂得熱愛(ài)生活，將會(huì )知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。
二、品讀探究
�。ㄒ唬┱w把握全文結構，理清作者想象中三天的活動(dòng)內容，并體會(huì )思想感情。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
�。ǘ┭辛曅抡n，品讀探究：
1. 海倫·凱勒為什么把看望親友安排在第一天，“首先”要“長(cháng)時(shí)間地凝視著(zhù)我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”？
明確：海倫·凱勒把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及關(guān)愛(ài)，尤其是麥西夫人人，靠著(zhù)“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界，海倫對她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的�！焙悺P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng )造的。
2. 作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀(guān)”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識海倫·凱勒心中的“奇觀(guān)”？
明確：在節選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著(zhù)。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
3. “有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想�！痹鯓永斫膺@段話(huà)？這表現了海倫·凱勒怎樣的精神、情懷？
明確：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ跉g樂(lè )和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心�！币粋�(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來(lái)同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。
4.“午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結了，永久的黑夜將重新籠罩我周?chē)痹谖闹杏惺裁春x？
明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落。作者心里充滿(mǎn)了美好的回憶，對擁有三天的光明很滿(mǎn)足。
5. 如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)精神世界的喜劇的泛音？海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么？
明確：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng )造的�！敖^處逢生”取決于一個(gè)人對待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說(shuō)明她充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)的情懷。堅強不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng )造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界里充滿(mǎn)著(zhù)真摯友愛(ài)和樂(lè )觀(guān)的情懷。
6. “假如”是一種假想，從海倫·凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力？
明確：盡管她的描述和現實(shí)生活不盡一致，比如，對陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內心世界，那種無(wú)法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內容有了出入，更會(huì )讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
三、小結升華
�。ㄒ唬┛偨Y全文
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛(ài)生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅強、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對各種生命的考驗。人生的無(wú)常，各種的遭遇不斷地歷練著(zhù)我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅強、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的`心，每一個(gè)人都應該像海倫·凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽(yáng)光般的心情，去面對每個(gè)充滿(mǎn)希望的日子。
�。ǘ⿲�(xiě)作特點(diǎn)
1. 真實(shí)的內容中蘊含著(zhù)偉大的精神。這本書(shū)作為海倫.凱勒的自傳性作品，它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn)，那就是內容真實(shí)。整部作品從頭至尾沒(méi)有一處虛構、夸張的成分，描寫(xiě)地都是真實(shí)的事跡，樸素的感情。但是，在這些平常事中卻體現出了一些偉大的精神：作者自己和莎莉文老師兩個(gè)人都是殘疾人，但她們倆一個(gè)不懈努力，一個(gè)默默奉獻。她們雖然身有殘疾，但品格、人格卻是完美無(wú)缺的，是一般人難以企及的。
2. 豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構，但作者偏愛(ài)虛構她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口；也想現身說(shuō)法，對世人提出勸告。
3. 樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來(lái)表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內心活動(dòng)相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內心世界。雖然全篇都是家常話(huà)語(yǔ)，既與坦誠、真摯的內心活動(dòng)相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自?xún)刃牡恼賳�，已�?jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現出別具一格的樸素美。
四、作業(yè)布置
1. 課外收集勵志例子。
2. 海倫·凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西，人們才會(huì )留戀它�！闭堃源藶樵�(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬；
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