【精品】教學(xué)設計方案錦集7篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
設計理念
這一課的設計注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，根據學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設計，以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性，倡導在自己的閱讀中去體會(huì )，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話(huà)交流，鼓勵發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，保護學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習；體現語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性的特點(diǎn)，體現語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，融入方法習慣之中，體現文道關(guān)系。
教學(xué)目標
1運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)課后的.字。
2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì )到種樹(shù)的快樂(lè )，種樹(shù)的種種好處。
3養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準備
教師：
1制作生字卡片、準備教學(xué)掛圖（簡(jiǎn)單課件）。
2與音樂(lè )老師聯(lián)系，讓學(xué)生認識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。
學(xué)生：觀(guān)察樹(shù)木，了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說(shuō)了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
�。�2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著(zhù)記住字形。
�。�3）勾畫(huà)生字詞，把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號。
2交流自主識字情況。
�。�1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。
�。�2）用生字擴詞語(yǔ)，選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
學(xué)生個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節解決。例如：綠色音符、綠色歌譜、種下歌聲、種下幸福等等。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂(lè )常常與快樂(lè )相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè )的因素，它將構成快樂(lè )的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(cháng)，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎。
音符是什么？(樂(lè )譜中表示音長(cháng)或音高的符號，這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)
歌譜是用來(lái)干什么的
�。ǜ枨臉�(lè )譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。）
2樹(shù)會(huì )給我們帶來(lái)什么好處
環(huán)境得到美化，生活更加快樂(lè )，人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。
3讀讀自己喜歡的詩(shī)句。
四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì )情感
1采取多種方式指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )種樹(shù)的快樂(lè )，感受樹(shù)木的作用。
五、語(yǔ)言積累活動(dòng)
結合課后第二題，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
六、書(shū)寫(xiě)練習
1出示要求會(huì )寫(xiě)的字。
學(xué)生提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
興字集體書(shū)空筆順；唱、福左右結構，左窄右寬，指導書(shū)寫(xiě)。
2交流展示、展評，激發(fā)寫(xiě)好字，主動(dòng)練字的積極性。
3寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。
七、拓展
1說(shuō)說(shuō)你準備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
2根據你對兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。
3試著(zhù)仿照兒歌的樣子當小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)任務(wù)分析
人教版八年級語(yǔ)文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬說(shuō)》是人教版八年級語(yǔ)文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí),作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂(lè )不常有之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè ),才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒(méi),極寫(xiě)知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。
二、學(xué)生分析
八年級第二學(xué)期的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習了二十幾篇的文言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語(yǔ)感,而且也積累了一些文言文常用詞語(yǔ)的用法.這篇短文可讀性強,文字也不算很深,學(xué)生理解大意應該不難。但是他們畢竟才是初二的學(xué)生,以他們現階段的生活閱歷和接受能力,難以完全理解文中韓愈所要表達的感情.基于此種情況,本堂可課以朗讀為主,讓學(xué)生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學(xué)生真正受益,而對于內容則點(diǎn)到為止,不作過(guò)深的講解.
三、教學(xué)目標
1. 能夠當堂背誦課文.
2. 感受作者在文中所要表達的感情.
3. 掌握幾個(gè)文言實(shí)詞.虛詞的用法.
四 、教學(xué)過(guò)程、安排
(一)導入 新課
由《神雕俠侶》中楊過(guò)遇小黃馬的經(jīng)歷導入 。
小黃馬是一匹千里馬，而楊過(guò)則象是我們傳說(shuō)中的伯樂(lè )。小黃馬在遇到楊過(guò)之前，最多也只不過(guò)給奴隸他的人運運柴火，還要遭羞辱；遇到楊過(guò)之后，本是一匹干蹩的瘦馬變成了一匹日行前里的寶馬。今天我們來(lái)學(xué)習韓愈的《馬說(shuō)》，它將告訴我們伯樂(lè )對于千里馬是多么的重要。
（二）正音正字
祗（zh?） 駢（p?an） 一石（da） 食（sì）馬者 其真無(wú)馬邪（yé）
（三 ）朗讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，注意節奏和重音。
2．領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀。
3．學(xué)生對照課文注釋小聲讀。
4．學(xué)生在看完注釋后大聲朗讀兩遍。
5．男女同學(xué)各一名代表朗讀，要求讀得通順，語(yǔ)音正確，不讀破句。
6．針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當點(diǎn)撥。
7．學(xué)生齊讀。
（四）感知課文內容
1．教師出示討論題，學(xué)生分組選擇題目討論。
�。�1） 文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述伯樂(lè )和千里馬的關(guān)系的
�。�2） 沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè )，千里馬的命運會(huì )怎樣？
�。�3） 千里馬的才能為何被埋沒(méi)？其根本原因是什么？
�。�4） 作者是如何描述千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦的？
�。�5） 作者是如何痛斥食馬者的不知馬的？
�。�6） 文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了中心？
�。ㄒ螅涸跊](méi)有翻譯的情況下用原句回答）
討論明確： ①，世有伯樂(lè )，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。
�、�，只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
�、�，食不飽，力不足，才美不外現，食馬者不知其能千里而食之。
�、�，且欲與常馬不可得，安求其能千里也。
�、�，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。
�、�，其真不知馬也。
2．翻譯課文
這篇短文文字不深，不須逐字逐句的翻譯，讓學(xué)生在前面對照注釋的基礎上，提出自己不理解的字，大家共同討論。
教師指出幾個(gè)常用的實(shí)詞、虛詞的意義或用法。
名詞 鞭子 代詞 代詞 sì 動(dòng)詞 通飼喂
策 其 之 助詞 食
作動(dòng)詞 鞭打 語(yǔ)氣詞 動(dòng)詞 shí 名詞 食物
3．在此基礎上朗讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當。
�。�1） 同桌間互相聽(tīng)讀
�。�2） 男女生比賽朗讀
�。�3） 全班齊讀
（五） 研讀課文，品味意境。
1 教師介紹作者及寫(xiě)作背景
2 作者所說(shuō)的食馬者 伯樂(lè )千里馬僅僅是指傳說(shuō)中的人和物嗎？
在了解寫(xiě)作背景的基礎上，學(xué)生不難理解：
食馬者比喻不能識別人才的封建統治者
伯樂(lè )比喻善于識別人才的封建統治者
千里馬比喻人才
3 全文寄托著(zhù)作者怎樣的情感？ （懷才不遇，憤懣不平）
4 揭示托物寓意的.寫(xiě)法。
5 學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂
6 要求學(xué)生背誦課文
(六) 拓展延伸
討論：當今社會(huì )需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
五 教學(xué)檢測反饋設計
背誦課文并給韓愈寫(xiě)一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情.
六 自我評價(jià)
我以為本堂課的教學(xué)設計亮點(diǎn)有三:
1.導入 新穎.<<神雕俠侶>>無(wú)論是小說(shuō)還是電視這個(gè)年齡段的學(xué)生都非常愛(ài)看,以之導入 更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣.
2.朗讀的形式多種多樣：范讀、領(lǐng)讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個(gè)人讀、齊讀，多種形式反復誦讀，讓更多的學(xué)生得到訓練，也使更多的學(xué)生能夠當堂成頌。像《馬說(shuō)》這樣的經(jīng)典名篇能夠背誦，從長(cháng)遠觀(guān)點(diǎn)看，這是最使學(xué)生受益的。其三就是對討論的問(wèn)題沒(méi)有要求每個(gè)人都必須討論，而是個(gè)人可以根據自己的能力、興趣作出選擇，這樣能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來(lái)，成為課堂的主角。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容分析：文章介紹了馬拉松比賽的來(lái)歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、通過(guò)閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來(lái)歷，學(xué)習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過(guò)自主閱讀體會(huì )文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）會(huì )認、寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷。
�。�2）讀課文學(xué)習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒(méi)有多媒體教室）
學(xué)生用具：自制生字卡片
課前預習作業(yè)：請同學(xué)們查資料了解：馬拉松的情況
教學(xué)課型：新課
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標：
�。�1）會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來(lái)歷。
第一課時(shí)教學(xué)設計
一、導入，談話(huà)激趣：
�、偌とぃ�2分鐘）
師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么？
生：請同學(xué)們來(lái)介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來(lái)歷？（板書(shū)課題 馬拉松 ）
生：想。
師：今天這節課我們就來(lái)學(xué)習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來(lái)歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會(huì )字詞、讀的不熟的句子圈畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)會(huì )它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個(gè)學(xué)困生。特別表?yè)P中差生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。時(shí)間3分鐘）
2、 交流學(xué)習方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。
……
師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習方法，讓我們同座之間再來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、 學(xué)習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過(guò)程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現好的認字、記字方法，鼓勵學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習）（3分鐘）
�、趨R報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
�。�1） 換偏旁認字、記字法。
�。�2） 想實(shí)物形象記字法等。
師：大家說(shuō)的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
�、勐�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生寫(xiě)的情況。（5分鐘）
師：同學(xué)們光說(shuō)記住了不行，我還要難難你們看你們會(huì )寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)？誰(shuí)愿上黑板上來(lái)寫(xiě)？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個(gè)詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)來(lái)愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽(tīng)寫(xiě)單子給班里較差的學(xué)生，請他來(lái)給全班聽(tīng)寫(xiě)，好學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)難的，中等生次之，差等生聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）
師：請同學(xué)們把你聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（教師巡視）
�。�(tīng)寫(xiě)完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語(yǔ)，再同桌交換，互相檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。鼓勵學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)的興趣）
�、軝z查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學(xué)，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個(gè)自然段？
生：5個(gè)自然段
師：那么老師來(lái)讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀�？凑l(shuí)們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評議，指導學(xué)生誠懇公正的評價(jià)，并得出獲勝方。鼓勵學(xué)生繼續努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問(wèn)題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來(lái)歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會(huì )不同？請你說(shuō)說(shuō)自己的理由。沒(méi)想出來(lái)的同學(xué)可以聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（3分鐘）
�。ń處熝惨�，指導學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀(guān)點(diǎn)）
3、交流匯報。（2分鐘）
�、俳處煂W(xué)生結論板書(shū)并小結。
課文中講的“馬拉松之戰”
為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長(cháng)跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習：(5分鐘)
請同學(xué)們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）
�、僬埻瑢W(xué)們在小組內復述。
�、谛〗M之間進(jìn)行復述比賽。（引導同學(xué)們按照復述要求公正評價(jià)同學(xué)的復述情況）
五、課堂小結：(1分鐘)
通過(guò)大家積極主動(dòng)的學(xué)習，我們了解了馬拉松比賽的來(lái)歷。通過(guò)復述課文，同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達能力提高了，希望同學(xué)們繼續努力！
六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒(méi)寫(xiě)會(huì )的生字詞寫(xiě)會(huì )。
2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰”這個(gè)故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復述給父母聽(tīng)。
4、思考菲利比斯是個(gè)什么人？
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復習導入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導入：今天我們來(lái)探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？
5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰”這個(gè)故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學(xué)習菲利比斯的精神。師追問(wèn)：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會(huì )吧！
二、細讀課文，理解體會(huì )。（25分鐘）
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。問(wèn)題是；菲利比斯是一個(gè)什么樣的人，具有怎樣的精神？
�、�、同學(xué)們找出來(lái)認真仔細有感情的讀一讀，并畫(huà)出你認為的體現菲利比斯精神的詞語(yǔ)。
�、�、小組討論，通過(guò)你畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)說(shuō)明菲利比斯是個(gè)怎樣的人？
�、�、學(xué)生交流匯報。教師相機板書(shū)詞語(yǔ)。
不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
�、�、通過(guò)學(xué)生匯報，激情引導評價(jià)菲利比斯
�、�、教師小結：同學(xué)們說(shuō)的`都很對，菲利比斯是一個(gè)不怕?tīng)奚�、不顧自我的英雄。（板�?shū)關(guān)鍵詞）
�、�、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛(ài)國精神。
師：菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門(mén)。你們看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門(mén)�！�
B、讀句子，請說(shuō)說(shuō)你對句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個(gè)詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？
D、再讀此句讀談體會(huì )。
E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見(jiàn)。抓住生回答的：“他參加了戰斗，仗打得很苦，戰斗最后終于勝利了”做文章。
追問(wèn)：菲利比斯為什么要參加戰斗？
F、師小結：從中我們體會(huì )到菲利比斯的愛(ài)國精神（板書(shū) 愛(ài)國）
�、�、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
提問(wèn)：馬拉松為什么要規定長(cháng)度？讓學(xué)生從長(cháng)度上感受菲利比斯是一個(gè)堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書(shū)堅持不懈、頑強拼搏）
三、拓展練習：（5分鐘）
師：這是一場(chǎng)沒(méi)有觀(guān)眾的比賽，這是一次沒(méi)有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類(lèi)對自我的挑戰。我們是多么敬佩他��！
追設情景：請你想像一下，若你也在當時(shí)，你恰巧又遇上了他，你會(huì )說(shuō)些什么？
1、小組內角色扮演并作假想對話(huà)。
2.獨立完成，把你想跟他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課堂筆記本上。
3.全班交流，選出小組中寫(xiě)的最好一段話(huà)做交流展示。
四、課堂小結：(1分鐘)
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動(dòng)是關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事。走進(jìn)馬拉松之戰，我們就能體會(huì )到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習，也做一個(gè)：不怕?tīng)奚�、堅持不懈、頑強拼搏的愛(ài)國人 士。
五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：
1、說(shuō)一說(shuō)課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？
2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動(dòng)員的故事，并把這個(gè)故事說(shuō)給我們聽(tīng)。
3、寫(xiě)一封贊美菲利比斯的詩(shī)或短文。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、借助圖畫(huà)自主認識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得故事所蘊含的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
這篇童話(huà)故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀(guān)察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀(guān)察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話(huà)，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎上，讓學(xué)生看圖復述故事，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、板書(shū)“葡萄”，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。
3、揭示課題，齊讀。
結合課題認識“酸”。
二、自主識字
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認讀生字，不會(huì )的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的拼音讀準字音。
2、小組內互讀、互查。
3、我會(huì )講：
借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。
4、我會(huì )讀：
課件出示生詞：
酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待
�、� 自己讀讀，不認識的問(wèn)同桌;
�、� 同桌檢查;
�、� 小老師教;
�、� 齊讀。
過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?
三、朗讀感悟
1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?
2、交流匯報：
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內容。
3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?
4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃?
5、分角色朗讀全文。
6、重點(diǎn)指導朗讀：
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
通過(guò)表演、反復朗讀引導學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。
四、精讀課文
1、有感情的'朗讀全文。
2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?
3、小組合作分角色朗讀課文。
4、你從故事中明白了什么。
五、拓展練習
續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……
第二課時(shí)
一、復習導入
1、課件出示生字：
在小組內復習鞏固生字，組長(cháng)檢查。
2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來(lái)教一教。
3、擴詞。
二、演故事
1、朗讀課文。
2、小組內分角色朗讀。
3、編演課本�。�
以小組為單位，分出各種角色練習表演。
指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當“導演”。
三、講故事
講講自己續編的故事：
1、在小組內講;
2、講給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：
1、練讀，擴詞練習。
2、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?
3、集體交流。師范寫(xiě)。
4、生練寫(xiě)，師巡視。
五、擴展活動(dòng)
1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
酸的 和 甜的
狐貍 松鼠 小兔 小猴
吃不著(zhù) 聽(tīng)人說(shuō) 自己嘗
就說(shuō)是酸的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸?”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生說(shuō)得也不錯，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話(huà)，學(xué)生的興趣相當高，在教學(xué)生字時(shí)，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯較少。
教學(xué)設計方案 篇5
教材版本
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》 (人教版) 六年級數學(xué)下冊。
課程標準摘錄
1、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱體的體積和表面積以及圓錐體體積的計算方法。
2、探索某些實(shí)物體積的測量方法。
學(xué)情與教材分析
“圓柱的體積” 是人教版六年級下冊“圓柱和圓錐”這一單元的第四節的內容，在學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)認識了圓柱，學(xué)習了體積，經(jīng)歷了長(cháng)、正方體的體積推導過(guò)程以及圓面積公式的推導過(guò)程。在推導圓柱的體積公式時(shí)，把圓柱體轉化成長(cháng)方體，高并沒(méi)有變，只是把底面的圓形轉化成長(cháng)方形，它的轉化過(guò)程實(shí)際上和圓轉化成長(cháng)方形求面積的方法相同，學(xué)生已具備有學(xué)習本課的技能。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道圓柱體積計算公式是什么,而且要讓學(xué)生主動(dòng)探索、經(jīng)歷圓柱體體積計算公式的推導過(guò)程,從而體驗探索成功的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)會(huì )學(xué)習方法，獲得學(xué)習經(jīng)驗。
學(xué)習目標
1、經(jīng)歷探究和推導圓柱的體積計算公式的過(guò)程，理解并掌握圓柱體積計算方法，并能正確計算圓柱體積，達標率100%。
2、能運用圓柱的體積計算方法，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，達標率95%。
3、能積極參與圓柱體積計算公式推導活動(dòng)，能有條理地、清晰地闡述活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和分析、綜合、歸納推理能力，達標率95%。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，達標率100%。
5、培養學(xué)生的轉化思想，滲透辯證法和極限的思想，達標率95%。
學(xué)習重點(diǎn)
圓柱的體積計算方法
學(xué)習難點(diǎn)
圓柱體積計算公式的推導。
教具、學(xué)具準備：
1、師：圓柱體積計算公式推導教具，課件。
2、生：削好的圓柱體蘿卜或土豆、或圓柱體橡皮泥，小刀。
教學(xué)設想
本節課第一個(gè)環(huán)節激活舊知、引出新知，采用復習長(cháng)方體、正方體的體積公式，圓面積計算公式的推導過(guò)程，從轉化的思想、方法上為推導圓柱的體積公式做一些鋪墊。第二個(gè)環(huán)節自主合作、探索新知，采用了激趣設疑的方法層層深入，調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生積極合作交流，主動(dòng)參與到圓柱體積計算公式的推導過(guò)程中，從而體驗探索成功的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)會(huì )學(xué)習方法，獲得學(xué)習經(jīng)驗。然后通過(guò)例題教學(xué)加深對圓柱的體積公式的理解，體會(huì )計算公式在實(shí)際生活中的應用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。第三個(gè)環(huán)節鞏固練習、拓展提高，采用了分層教學(xué)的方法，設計的練習題由易到難，這樣設計的目的，是考慮使差生吃得消，中等生吃得好，尖子生吃得飽。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)的知識與技能、特別是讓學(xué)生獲得數學(xué)的思想和方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，同時(shí)陶冶了情操。
教法、學(xué)法
演示法、啟發(fā)引導；實(shí)驗、合作探究、嘗試練習。
評價(jià)方案
1、通過(guò)小組合作實(shí)驗完成活動(dòng)檢測目標1、4、5的達成。
2、通過(guò)提問(wèn)檢測目標3、4、5的達成。
3、通過(guò)評價(jià)樣題檢測目標1、2、4的達成。
評價(jià)樣題
1、
2、
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知，引出新知
1、計算下面物體的體積
�。�1）長(cháng)方體的長(cháng)20厘米，寬10厘米，高8厘米。
�。�2）正方體棱6分米
2、回憶一下圓面積的計算公式是如何推導出來(lái)的？
�。蹖W(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)出通過(guò)分割、拼合的辦法變成長(cháng)方形或者平行四邊形，或者三角形，或者梯形來(lái)推導出圓的面積。這時(shí)教師要及時(shí)總結不論是拼成哪種圖形都是把圓轉化成已學(xué)過(guò)面積計算的圖形，再根據轉化后的圖形與圓各部分之間的關(guān)系推導出它的面積。］
教師（結合課件演示）把一個(gè)圓平均分割，再拼合就變成了一個(gè)近似的平行四邊形，分的份數越多越接近一個(gè)長(cháng)方形。長(cháng)方形的長(cháng)，相當于圓周長(cháng)的一半，長(cháng)方形的寬相當于圓的半徑。因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以，用圓周長(cháng)的一半×半徑就可以求出圓的面積，周長(cháng)一半就等于πR,半徑是R，所以圓的面積是S=πR。
�。墼O計意圖：從轉化的思想、方法上為推導圓柱的體積公式做一些鋪墊。］
3、什么叫體積？如何求長(cháng)方體的體積？如何求正方體的體積？長(cháng)方體和正方體的通用公式是什么？
�。墼O計意圖：為定義圓柱體的體積，為推導圓柱體的體積公式做知識上的鋪墊。］
板書(shū)：長(cháng)方體的體積＝底面積×高．
�。墼O計意圖：原有的基礎是后續學(xué)習的前提和起點(diǎn)，新知總是在舊知的基礎上生長(cháng)發(fā)展的。這種承上啟下的關(guān)系決定了我們的教學(xué)必須從學(xué)生原有的認知結構出發(fā)，找準新舊知識的連接點(diǎn)，為新課的學(xué)習做好思想方法與知識的鋪墊。］
圓柱體也有體積，說(shuō)一說(shuō)什么是圓柱的體積？學(xué)生交流后匯報。
板書(shū)：圓柱體所占空間的大小叫做圓柱的體積。
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習圓柱的體積．（板書(shū)課題：圓柱的體積）
二、自主合作，探索新知
1．求圓柱體容器中水的體積
出示長(cháng)方體容器：?jiǎn)?wèn)，這是什么？
�。蹖W(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)出長(cháng)方體容器。］
問(wèn)：怎么求長(cháng)方體容器中水的.體積呢？
�。蹖W(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)出量出它所容納水的長(cháng)、寬、高，就可以求出水的體積。］ 問(wèn)：如果換成圓柱體容器又如何求其中水的體積呢？
�。蹖W(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)出，把圓柱體容器中的水倒入長(cháng)方體容器，量出長(cháng)方體容器所容納水的長(cháng)、寬、高，就可以求出圓柱體容器中水的體積。］（演示：把圓柱體容器中的水倒入長(cháng)方體容器）
2.橡皮泥圓柱體的體積
�。ǔ鍪鞠鹌つ嘧龀傻膱A柱體）
問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的立體圖形？
問(wèn)：它是用橡皮泥做成的。你能想辦法求出它的體積嗎？
�。蹖W(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)出把這個(gè)圓柱體捏成一個(gè)長(cháng)方體，從而量出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，求出這個(gè)圓柱的體積。］
3.常用圓柱的體積．
課件出示圓柱體壓路機的滾筒的圖片。
問(wèn)：壓路機的滾筒是一個(gè)很大的的圓柱體，你又如何求出它的體積呢？
�。墼O計意圖：用圓柱體容器所盛的沒(méi)有形狀的水到可以變形的圓柱形橡皮泥，這些都可以轉化的辦法轉化為長(cháng)方體來(lái)求出體積，這一過(guò)程就是要逐步滲透把圓柱體轉化為長(cháng)方體的方法和思想，這樣從思想上、方法上給學(xué)生一個(gè)思維的臺階。當出示圓柱體壓路機的滾筒圖片后，由于前面的物體是可以變形的，而壓路機的滾筒是不可以變形的，學(xué)生想不出解決的辦法，學(xué)生處于憤悱狀態(tài)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)解決求壓路機的滾筒體積具有很強的挑戰性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。這樣設計，為后面同學(xué)們操作、討論推導圓柱的體積從思想方法上作了進(jìn)一步的鋪墊，并通過(guò)構造認知沖突，層層深入，調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生探求的欲望。這樣，對學(xué)生思想方法的鋪墊也已水到渠成。］
小結：看來(lái)我們以上的方法求圓柱的體積有它的局限性，所以必須探究求圓柱體積的一般規律。
4.探究規律
問(wèn)：圓我們可以通過(guò)分割、拼合轉化成已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形面積計算公式的圖形推導出圓的面積，圓柱體能不能也轉化成已學(xué)過(guò)體積的圖形來(lái)求出它的體積呢？下面請四人小組討論，圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、操作：
課件出示操作討論提綱：
�。�1）圓柱體可以轉化為什么樣的立體圖形？
�。�2）轉化后的立體圖形體積與圓柱的體積大小是否有變化？
�。�3）轉化后的形體與與原來(lái)圓柱體各部分間的對應關(guān)系，推導出圓柱的體積。
學(xué)生討論，教師參與小組討論、點(diǎn)撥、操作。
問(wèn)：下面哪個(gè)小組來(lái)先進(jìn)行匯報。
各組派代表邊匯報邊演示。
�。蹖W(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)圓柱體可以轉化為長(cháng)方體，轉化后的長(cháng)方體不是標準的長(cháng)方體，只有把圓柱分割的份數多一些，才可以拼成一個(gè)標準的長(cháng)方體。因為長(cháng)方體是由圓柱體轉化而成的，在轉化的過(guò)程中，體積既沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少，說(shuō)明求出了轉化后長(cháng)方體的體積，也就相當于求出了圓柱體的體積。長(cháng)方體的體積等于圓柱體的體積，長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(cháng)方體的高相當于圓柱體的高。因為長(cháng)方體的體積=底面積×高，所以，圓柱體的體積=底面積×高。］
問(wèn)：誰(shuí)還有補充？（學(xué)生補充講解）
教師拿兩個(gè)相同的圓柱體體積演示模型演示，邊演示邊講解。
師：同學(xué)們看，老師這里有兩個(gè)圓柱體，它們的底相同，高也完全相同，這是兩個(gè)完全相同的圓柱體。我把其中的一個(gè)沿著(zhù)它的底面直徑剪開(kāi)，兩等分、四等分、八等分、十六等分，還可以繼續分割，通過(guò)分割、拼合，把圓柱體轉化成近似的長(cháng)方體，如果我把它分割的份數越多，拼成的圖形就越接近長(cháng)方體。因為長(cháng)方體是由圓柱體轉化而成的，在轉化的過(guò)程中，體積既沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少，說(shuō)明求出了轉化后長(cháng)方體的體積，也就相當于求出了圓柱體的體積。
結合課件演示講解。
師：長(cháng)方體的體積等于圓柱體的體積，長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(cháng)方體的高相當于圓柱體的高。因為長(cháng)方體的體積=底面積×高，所以，圓柱體的體積=底面積×高。
師：如果圓柱的體積用V來(lái)表示，底面積用S表示，高用h來(lái)表示。如何表示圓柱的體積計算公式呢？（板書(shū)：V=Sh）
〔設計意圖：學(xué)生合作交流，自主探索、經(jīng)歷圓柱體體積計算公式的推導過(guò)程,理解和掌握了計算方法，加深了印象，從而體驗探索成功的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)會(huì )學(xué)習方法，獲得學(xué)習經(jīng)驗。達成目標1、3、4、5.〕
5、實(shí)際應用
�。�1）、師：給你圓柱的底面積和高，你會(huì )求圓柱的體積嗎？
例1、一根圓柱形木料，底面積75平方厘米，高是90厘米，它的體積是多少？ 學(xué)生獨立完成，集體反饋矯正，說(shuō)思路。
�。�2）、完成評價(jià)樣題
〔設計意圖：通過(guò)嘗試練習加深對圓柱的體積公式的理解，體會(huì )計算公式在實(shí)際生活中的應用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。達成目標2、4. 〕
三、鞏固練習，拓展提高
1、應用公式進(jìn)行口算：
2、
3、
�。墼O計意圖：第一層次是已知底面積和高求圓柱體積的口算題，面向全體學(xué)生；第二個(gè)層次是已知底面半徑和高、底面直徑和高、底面周長(cháng)和高，求體積的三種練習題，面向全體學(xué)生；第三個(gè)層次是求放入水中物體的體積就是求上升的圓柱形水的體積，面向中上層學(xué)生。這樣設計的目的，是考慮使差生吃得消，中等生吃得好，尖子生吃得飽。在做練習過(guò)程中，一、二層次的練習板演盡量讓學(xué)困生和中等生去做，給他們展示自己的機會(huì )。并及時(shí)了解學(xué)生信息并根據學(xué)生反饋及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)對學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)指導。達成目標2、4. ］
四、全課總結，共談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。墼O計意圖：師生共同小結，學(xué)會(huì )了什么？怎樣求圓柱的體積？這樣起到強化重點(diǎn)的目的。］
五、課外創(chuàng )新，拓展延伸
長(cháng)方體可以這樣放(上、下面朝下),還可以這樣放(左、右面朝下),還可哪樣放(前、后面朝下)。 上、下面朝下時(shí)求出圓柱的體積=底面積×高,圓柱的體積還有沒(méi)
教學(xué)設計方案 篇6
自己去吧
預設目標：
1、 理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
2、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字，認識新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作。課件、準備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導入
小朋友，我們都已經(jīng)長(cháng)大了，一定能做許多力所能及的`事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì )做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì )的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來(lái)認識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內容：小鴨說(shuō)："媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎�?媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話(huà)
1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導朗讀。
2、 書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話(huà)。（任選一項）
1、 選擇自己喜歡的一句話(huà)有感情地讀一讀。
2、 找學(xué)習小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導入：上節課，我們認識了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）
二、出示課文中的前兩句話(huà)。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習新課
1、 提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì )呢？
2、 出示課文句子，讀一讀。
3、 提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì )怎樣學(xué)？會(huì )遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì )了本領(lǐng)為什么會(huì )這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì )怎么說(shuō)呢？
7、 了小鴨、小鷹你會(huì )對他們說(shuō)什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標
1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1．準備荷花塘的資料片
2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀(guān)察身邊的景色。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導入，激發(fā)興趣
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學(xué)生理解課題。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(cháng)的季節、地方。
3．補充資料，播放圖片。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、感知課文
1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。
2．讓學(xué)生在眾多的'動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。
3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導學(xué)生用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō))
三、學(xué)習生字
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識記生字
3．匯報學(xué)習情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)
四、興趣表演，理解課文
1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2．各隊自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。
3．擴展練習，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當成什么。
五、鞏固字詞
1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上�！�)
2．讀有生字的練習短文。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1．出示謎語(yǔ)
2．學(xué)生猜謎，師板書(shū)課題。
二、復習鞏固生字
1．讀生字卡片。
2．做“找朋友”游戲。
三、整體感知，理解課文
1．指名朗讀課文
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))
3．學(xué)生自由朗讀課文
4．展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))
四、興趣朗讀、體會(huì )情感
1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。
2．把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動(dòng)作讀一讀，演一演。
3．引導學(xué)生體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
1．認讀生字。
2．說(shuō)一說(shuō)識字方法。
3．師范寫(xiě)生字。
4．指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5．選擇展示、集體交流。
六、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。
2．展示圖畫(huà)作業(yè)。
3．欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。
板書(shū)設計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
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